¿Qué es la Disfasia?

 Sujeto que presenta déficit en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, sin que exista un trastorn
del desarrollo, déficit intelectual, auditivo o un trastorno neurológico.

Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza, además de por un retraso cronológico en la adquisición del lenguaj
importantes dificultades específicas para la estructuración del mismo, produciéndose así, conductas verbales anó
traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.

¿Todas las disfasias son iguales?

No, porque todos los niños/as son diferentes.

No, porque puede afectar al nivel comprensivo y/o expresivo del lenguaje, o a diferentes rasgos o niveles: con cu
diferenciales, que harán que un niño/a disfásico se nos presente muy diferente a otros.

¿Cuál es la causa?

Se han y se siguen barajando múltiples hipótesis. Por las características que presenta la disfasia, su etiología pue

¿Cómo se diagnostica?

Aunque en el diagnóstico se eliminen otros tipos de déficit o patologías del niño/a disfásico debe responder a una
objetiva de conductas lingüísticas, cognitivas, sociales y psicomotoras ceñidas al déficit que presenta.

Hoy en día, no existen pruebas de exploración neurológica, cromosómica o de otro tipo para que se pueda dar un
cierto e incuestionable.

¿Quién debe explorarla?

Será imprescindible el diagnóstico del neuropediatra y del logopeda, y la intervención del pedagogo, psicólogo y o
profesionales del sector.

¿Se puede confundir con otro tipo de patología?

Sí, si hay una valoración incorrecta de las conductas que el niño/a presente.

Sí, cuando, aunque de forma más leve, estén comprometidas también redes cerebrales de otras entidades neuro

Muestra conductas y comportamientos semejantes en edades tempranas con otros trastornos (autismo, sordomu
hipercinético-atencional), pero motivados por causas distintas, perceptibles en la exploración y valoración.

 ¿Es normal el niño/a disfásico en los demás aspectos del desarrollo?

No. El lenguaje es la capacidad por excelencia para organizar el pensamiento, canalizar los aprendizajes y regula
Por lo tanto, y dependiendo de la edad del niño/a y de la severidad del trastorno, se pueden constatar déficit sec
apariencia perceptiva, cognitivos, psicomotores, afectivos, relacionales …

Como padres, ¿qué síntomas nos podrían hacer sospechar que nuestros hijos/as sufren una disfasia ?
Enumerar una serie de conductas tiene el peligro de verlas en nuestros hijos, de constatarlas en otro tipo de pato

No valores las conductas relacionadas abajo, pues no responden a un caso concreto, sino a una multiplicidad, no
cuantificables sino cualificables y su propósito es informar, no delimitar o definir. No son rasgos particulares o ex

- Si cree que su hijo/a no responde cuando se le llama...No obedece...No responde a los estímulos orales.

- El niño/a no pronuncia ningún fonema o muy pocos y los que pronuncia no se le entienden.

- No junta dos, tres sílabas.

- Antes decía papá, mamá, y ha dejado de decirlo.

- El niño/a repite muchas cosas y dice frases pero no atiende cuando se le llama, no entiende muchas de las cosa
dicen.

- No llora ni se ríe como los demás niños/as: parece que siempre tiene la misma expresión de la cara.

- A veces entienden gestos; otras no. Unos los utilizan para comunicarse, otros señalan con el dedo o tiran de no
les demos lo que quieren.

- Se irrita mucho, es "cabezota", "distraído", "no presenta atención". No juega con otros niños/as, se lleva mejor
personas mayores. No me mira a los ojos.
Pero cuando está jugando solo, manipula muy bien los juguetes, los busca, los mira, permaneciendo bastante tie
actividades.

- Las dificultades psicomotoras han ido desapareciendo; aún le cuesta el lanzamiento y la recepción de objetos, p
utilizar el triciclo y trepa por todas partes. Cuando se cae o se da un golpe parece que no le duele. La respuesta a
es normalizada.

- Presenta ecolalia y estereotipias.

- No atiende en clase, molesta mucho, tiene muchas conductas disruptivas.

- No sabe los colores ni las formas básicas..., o los confunde; cambia la serie de los números, sólo borrajetea; no
ni a escribir... No sabe los días de la semana, equivoca el desayuno con la cena.

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