Lecturas

Módulo 1
Docente mediador a distancia
(Dimensión política, ética y reflexiva de la profesión docente)

Unidad 1: Demandas sociales para la profesión docente

Sesión 1: La emergencia sanitaria y su impacto en la educación

LECTURA BÁSICA 1:
SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA
Extractos acerca de las disposiciones normativas planteadas a los maestros para
orientarlos en esta nueva labor educativa en escenario escolar no presencial

Cambios en el servicio educativo en la

emergencia sanitaria
Durante el periodo de emergencia sanitaria, “no se espera desarrollar todas las
competencias prevista para el año, por lo cual es importante recordar la noción de
ciclo que establece el CNEB, lo que permite seguir desarrollando el año siguiente las
competencias que este año no se hayan consolidado”.
La coyuntura exige asumir roles y prácticas diferentes a todos los directores, docentes,
estudiantes y padres de familia, lo que conlleva asumir nuevas responsabilidades y
mucha autorregulación para que se logren los objetivos de aprendizaje. Como docentes,
debemos considerar que entre los principales cambios están:
99 El énfasis en poner las áreas curriculares con sus respectivas competencias al servicio
de las situaciones problemáticas que se derivan de la situación que vivimos.
99 La necesidad de priorizar experiencias de aprendizaje que den la oportunidad de
desarrollar las competencias socioemocionales, ciudadanas, del cuidado y la salud,
comunicacionales, y las transversales (Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
y Usa de manera responsable las TIC). Esto significa que se deben desarrollar las
competencias de las áreas de Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación Física, y
Arte y Cultura.
99 Las tareas y los horarios necesitan replantearse. No es saludable mantener a los
estudiantes muchas horas frente a la computadora, viendo televisión o haciendo tareas.
El horario de estudio se organiza en periodos más cortos de acuerdo a las edades,
garantizando que no se agobie a los estudiantes con muchas tareas.

Atención educativa a distancia

Durante la modalidad a distancia se desarrolla la estrategia Aprendo en casa que, a
través de una plataforma virtual, televisión y radio, ofrece experiencias y recursos para

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 el aprendizaje de los estudiantes. Este periodo comprende también las actividades de
aprendizaje complementarias que proponemos como docentes.
En ese sentido, los docentes debemos planificar actividades de aprendizaje
complementarias cuando:
ƒƒ Se requiere contextualizar para garantizar la comprensión de la actividad de la
plataforma, la radio o la televisión.
ƒƒ Se requiere realizar cambios para que la actividad se adecúe a los niveles de competencia
y saberes que tienen los estudiantes.
ƒƒ Se considera necesario hacer ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a analizar
más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos o articular
con otros saberes.

Deberes en el desarrollo de la educación a distancia

En el desarrollo del trabajo remoto durante el estado de emergencia nacional o el periodo
que disponga el Minedu, los profesores y directivos regimos nuestras labores por los
principios, deberes, obligaciones y prohibiciones previstos en la LRM, Reglamento, Código
de Ética de la Función Pública y en las normas del sector público.
Otros deberes en el desarrollo del trabajo remoto durante el estado de emergencia
nacional o el periodo que disponga el Minedu son los siguientes:
a) Cumplir las disposiciones previstas en las normas vigentes.
b) Estar disponible para las coordinaciones de carácter laboral que resulten necesarias, sin
afectar la disposición del aislamiento social obligatorio, así como brindar la información
que sea requerida y que posibilite la toma de decisiones por parte de las IGED en el
marco de la emergencia sanitaria y la prestación del servicio educativo.
c) Hacer uso adecuado de los equipos o bienes entregados para la prestación de servicio,
en caso estos hayan sido facilitados por la IE.
d) Participar del espacio de formación virtual http://www.perueduca.pe/campusvirtual
con los cursos disponibles en PerúEduca.
e) Brindar el apoyo pedagógico, emocional, académico y tecnológico a los estudiantes,
según corresponda, considerando el nivel, la modalidad, condiciones territoriales y la
situación de aislamiento obligatorio.
f) Desarrollar la labor pedagógica en el marco de la estrategia Aprendo en casa.

Orientaciones generales para organizar la enseñanza y

aprendizaje a distancia
Las orientaciones planteadas en este documento consideran los dos escenarios educativos
que se han establecido: con conectividad y sin conectividad. Para el trabajo en cada uno
de estos escenarios, es necesario tomar en cuenta las siguientes orientaciones generales:

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ƒƒ Conocer la estrategia Aprendo en casa
- La estrategia Aprendo en casa ofrece un conjunto de experiencias de aprendizaje,
materiales y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes de los
estudiantes a nivel nacional. Estos son diversos en atención a las necesidades de
los estudiantes en cada uno de los niveles educativos y constituyen el instrumento
inmediato y principal para el trabajo con los estudiantes. Se encuentran en formato
digital en la plataforma Aprendo en casa y también se desarrollan como sesiones en la
programación de señal abierta de TV y radio.
- Ingresa a la plataforma Aprendo en casa (www.aprendoencasa.pe) para conocer y
revisar su contenido. Asimismo, o en su defecto, mantente atento a la emisión de las
sesiones correspondientes en TV y radio. Los directivos de tu IE pondrán a tu disposición
esta programación, que debes conocer muy bien.

ƒƒ Conocer a los estudiantes y sus contextos.

- Establece canales de comunicación con tus estudiantes y sus familias, y fórmate un
criterio al menos general de su situación social y educativa, así como de las características
y demandas de los contextos en que aprenden, para que puedas acompañar su proceso
y ofrecerles recomendaciones que respondan a sus contextos.

ƒƒ Trabajar colegiadamente de forma no presencial

- Coordina con el director de la IE y establece canales de comunicación a distancia con
otros colegas de tu institución o red educativa. Acuerda las formas de comunicación
que emplearán y elijan las herramientas digitales, horarios y frecuencia más apropiados
para todos los profesores.
- Coordina con tus colegas la implementación de reuniones virtuales con propósitos
pedagógicos para revisar y evaluar avances con respecto al desarrollo de la estrategia
Aprendo en casa, en la cual vienen participando los estudiantes.
- Organízate con tus colegas para distribuirse tareas y mantenerse al tanto de las
novedades o modificaciones que puedan producirse en el contexto de la planificación
o una vez que se haya empezado el trabajo con los estudiantes.
- Toma en cuenta las siguientes consideraciones en el diálogo con tus colegas:
ƒƒ El apoyo a los estudiantes deberá ser planificado y coordinado entre profesores
de las diversas áreas curriculares, de modo que se evite recargar el trabajo de los
estudiantes y sus familias en este contexto de emergencia sanitaria. Esta gestión es
tarea del equipo directivo de las II.EE.
ƒƒ Es importante mantener un intercambio respecto de las necesidades formativas de
los estudiantes y el modo en que la plataforma Aprendo en casa les está siendo útil,
así como evaluar potencialidades y dificultades.
ƒƒ En el caso de que se recojan evidencias de aprendizaje, es deseable que estas se
evalúen colegiadamente.