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ESCUELA NORMAL SUPERIOR 105761000299

SANTA TERESITA

GUÍA 2 CUARTO PERÍODO

Núcleo: Expresión
Grado: Décimo
Docentes: Maribel Usma, Silvia Rodríguez y Orlando Zapata
Áreas: Lengua Castellana, Idiomas Extranjeros (inglés), Educación Física, Recreación y Deportes.
Tiempo estimado: 3 semanas – 18 horas (de noviembre 3 al 20)
Temática: Lectura crítica y producción textual
Propósitos:
o Promover el desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura de realidades y la resolución
de problemas.
o Desarrollar la creatividad y la autonomía en los estudiantes ante situaciones de la vida de la vida
cotidiana.
Pregunta problematizadora: ¿Por qué es importante, para mi cotidianidad, aprender a pensar de
forma crítica?

Indicaciones generales:
 Leer atentamente la guía completa antes de iniciar el trabajo.
 Si presenta dudas e inquietudes pedir orientación oportunamente. (evite preguntar información
que aparece de forma explícita o literal en la guía o en las orientaciones dadas, como fechas,
presentación del trabajo…).
 Establecer un plan de estudio para distribuir las 30 horas asignadas para el desarrollo del trabajo.
 Desarrollar las distintas actividades propuestas en un documento en Word o en el cuaderno de
una de las áreas del núcleo. No deben hacer modificaciones a las actividades o estrategias sin
antes consultar. (recuerde que las actividades de inclusión solo las realizan los estudiantes que
presentan alguna dificultad en los procesos de aprendizaje).
 Revisar con la lista de chequeo que el trabajo cumpla con las indicaciones al respecto y los
criterios de evaluación establecidos.
 Enviar a todos los docentes del núcleo LA GUIA COMPLETA.
 La entrega del trabajo no debe exceder el plazo máximo establecido en la guía. (20 de
noviembre).
 Después de recibir la valoración y revisión del trabajo, atender a las recomendaciones dadas por
el docente, reforzar y fortalecer el proceso.

Nota: si el trabajo es enviado a través del correo, recuerden redactarlo adecuadamente, es decir,
además del destinatario y el archivo adjunto, incluir el asunto, un saludo, la información, la
despedida y el remitente.

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Querido estudiante:
Hace pocos días el reconocido creador y dibujante de Mafalda, Joaquín Salvador Lavado Tejón
conocido bajo el seudónimo de “Quino”, falleció como consecuencia de un accidente
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cerebrovascular en Buenos Aires, el lugar donde residía su creación más popular. A pesar de
que Quino publicó sus amadas historietas de Mafalda hace medio siglo (entre 1964 y 1973), éstas
nunca perdieron vigencia. Comienza a trabajar…es la hora de revisar tus saberes previos.

1. El creador de Mafalda Joaquín Salvador Lavado Tejón, conocido como Quino se definía como una
“alguien que hizo pensar a la gente de las cosas que pasan… y ver si las mejoramos”. Observa con
atención el siguiente video que habla de la vida y obra de Quino y extrae de allí 3 ideas relevantes.
https://www.youtube.com/watch?v=y3At6f8nVN4&feature=youtu.be

2. Quino se inmortalizó en forma de una niña que hizo pensar el mundo. Ahora vas a interpretar,
analizar y escribir lo que nos quiere mostrar Mafalda en las siguientes imágenes.

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ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN
3. Mafalda se caracteriza por mantener un pensamiento crítico, lee el siguiente artículo y amplia tu
definición sobre este concepto, además toma nota en tu cuaderno para que puedas tenerlo en cuenta
en el producto final.
¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

El pensamiento crítico es la habilidad de pensar de manera clara y racional, entendiendo la

conexión lógica entre las ideas. 
 Lo que caracteriza al pensamiento crítico es precisamente la habilidad de comprometernos con el
pensamiento independiente y reflexivo. Para ejercer este tipo de pensamiento, debemos ser capaces de
aprender de manera activa y no quedarnos en modo pasivo al recibir información. 

La actitud de una persona que ejerce el pensamiento crítico es cuestionar cualquier idea que se dé por
sentada, en lugar de aceptarla de una vez y para siempre. Quienes ejercen esta clase de pensamiento se
preguntarán una y otra vez si las ideas, argumentos o hallazgos reflejan todo el panorama de un hecho y
están abiertos a darse cuenta de que probablemente esto no ocurre.

Características del pensamiento crítico

Existen características importantes del pensamiento crítico que te recomendamos que las tomes en
cuenta al momento de formular tus propias hipótesis y cuestionamientos.

 Siempre formula de forma clara y precisa cuestionamientos y problemas que consideres

relevantes.
 
 Para llegar a conclusiones y soluciones, es importante que recopiles y evalúes toda la
información que recibes. Eso te servirá para poder interpretar tus pensamientos de una forma más
efectiva.
 
 Intenta reconocer y evaluar las distintas posturas, esto  te ayudará a armar tus propias hipótesis.
 
 Si existen problemas muy complejos, puedes comunicarte con otras personas y juntos lograrán
encontrar soluciones.
 
¿Cómo desarrollar habilidades del pensamiento crítico?
Son 5 habilidades las que se necesita para desarrollar el pensamiento crítico: comunicación,
creatividad, capacidad de análisis, mente abierta y capacidad para la resolución de problemas.
Tenemos que ser muy conscientes de los buenos principios del razonamiento y ser también reflexivos
sobre nuestro propio razonamiento. “Pensar de forma correcta es lo que yo hago”, muchas veces hemos
escuchado esta frase; pero no solo es decirla sino que a menudo necesitamos hacer un esfuerzo
consciente para mejorarnos, evitar sesgos y mantener la objetividad.
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Todos somos capaces de pensar; pero pensar bien requiere un largo período de entrenamiento.

Hay tres elementos del pensamiento crítico que deberás tomar en cuenta para lograr desarrollarlo.

Teoría crítica
Si queremos pensar correctamente, debemos seguir las reglas correctas de la teoría crítica.

Esta teoría fue desarrollada por la Escuela de Frankfurt, en la cual se plantea que todo concepto a
nivel económico, político y social se debería reinterpretar sobre la teoría original, dejando en claro que
el conocimiento está formado en la realidad cambiante y no mediante la reproducción de conceptos
atemporales.

La práctica con la mente

Para ser bueno en las habilidades del pensamiento es necesario internalizar los principios básicos para
que podamos aplicarlos en la vida diaria.

Existen dos formas para empezar a practicarlo: La primera es haciendo muchos ejercicios en forma de
discusión y debates con otras personas en nuestra vida diaria.

Y la segunda consiste en pensar más profundamente en los principios que hemos adquirido. En la mente
humana, la memoria y la comprensión se adquieren mediante la conexión entre ideas.

La actitud y el pensamiento
Las buenas habilidades no solo requieren de la teoría y la práctica. La práctica persistente produce
mejoras solo si se tiene una motivación y una buena actitud.

Estas son las actitudes que debes evitar practicarlas si quieres lograr un pensamiento crítico:

- Prefiero que me den las respuestas correctas en lugar de resolverlas.

- No me gusta pensar mucho en mis decisiones.
- No suelo revisar los errores que he cometido.
- No me gusta que me critiquen.
Para mejorar nuestro pensamiento tenemos que reconocer la importancia de la reflexión sobre las
razones de la creencia y la acción. Además, siempre deberíamos estar dispuestos a entablar debates,
romper viejos hábitos y lidiar con complejidades lingüísticas y conceptos.

4. Como en el producto final debes hacer una historieta, recuerda que ésta es también conocida como
cómic, tira cómica, comiquita, novela gráfica o arte secuencial, es un género artístico y
periodístico que consiste en una serie de viñetas ilustradas, con o sin texto de acompañamiento,
que al ser leídas en secuencia recomponen un relato. Esta información puede ser de utilidad, toma
nota en el cuaderno para que tengas elementos para elaborar la historieta. Ver anexo 1 para
complementar tu información
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ACTIVIDADES PRÁCTICAS Y DE TRANSFERENCIA

5. Mafalda es un personaje bastante crítico. Observa, traduce y explica en inglés a través de dos o tres
frases para cada una, cuál es la crítica que está haciendo y por qué.

6. Elabora una historieta en inglés teniendo en cuenta a Mafalda como personaje y sus amigos, además
las estructuras trabajadas durante este proceso académico. Toma como ejemplo las anteriores.
Escoge un tema que sea de tu interés y de tu crítica. Recuerda la calidad, la presentación, la
creatividad y las estructuras.

Los grafitis son expresiones artísticas humorísticas o críticas que se escriben y dibujan generalmente en
los muros públicos de los espacios urbanos, y que plasman inscripciones o pinturas de contenido a veces
grotesco, a veces rayando la ironía, que reflejan normalmente la ideología popular y realidad social del
momento. El grafiti es una modalidad artística de pintura libre, que generalmente es anónima y se
destaca por su ilegalidad, ya que implica pintadas no autorizadas sobre las paredes de los muros urbanos.
Fuente: https://quesignificado.com/graffiti/

7. Elabora un grafiti a mano con una frase en inglés ten en cuenta la información anterior. El personaje
debe ser Mafalda. Recuerda hacerlo muy creativo, llamativo y que invite a la reflexión. Envía la
foto.
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8. Leer de forma crítica es vital para desarrollar un pensamiento reflexivo. Por eso, te invitamos a
realizar las siguientes actividades.
 Reúna las características de un pensador crítico dentro de una silueta. Trate de hacerlo de modo
creativo y ordenado.
 Observa un video o contenido de dos influencers que sigas o conozcas. Luego analiza sus
contenidos respondiendo a las siguientes preguntas:

o Nombre de los influencers seleccionados

o ¿Cuáles son los temas de sus contenidos?
o ¿Cuál es el propósito de sus canales o contenidos digitales?
o ¿En qué medida sus contenidos (videos, fotografías, mensajes) se encuentran vinculados con
la realidad social, económica o política actual?
o ¿Cómo puedo comprobar que lo dicho por este influencer es cierto?
o ¿Qué puntos de vista o ideas favorecen o promueven sus contenidos?
o ¿Cuál es el ideal de hombre o mujer que representan estos influencers?
o ¿Cómo los contenidos publicados por estas personas influyen en la vida de sus seguidores?
o Realiza un comentario general sobre los influencers seleccionados, en donde determines en
qué medida sus contenidos favorecen el pensamiento crítico de sus seguidores.
9. Lee el siguiente artículo de opinión y responde a las preguntas que se encuentran al final del texto.

Los influenciadores
Las tendencias deben ser vistas con sumo cuidado en la medida en que nos pueden volver una masa informe
dentro de la cual perdemos capacidades individuales como la argumentación y el pensamiento crítico. Una de
tantas, sobredimensionada por esa caja de resonancia en la que se convirtieron las redes sociales, es la de
graduar como “líderes de opinión” a una pléyade de jovencitos que tienen un número significativo de
seguidores, y que por tal razón, adquieren automáticamente el título de influenciadores o “influencers”,
según como suene más apropiado.
Si bien emitir un juicio sobre su verdadera capacidad de liderazgo además de todo el trabajo que conlleva
alcanzar un alto grado de credibilidad podría ser considerado como una ligereza, lo cierto es que detrás de
sus nombres hay un fenómeno de creación de contenidos, a partir del uso de la fotografía y el video, con un
sello original que logra atrapar a la audiencia, que tampoco es una, sino muchas, y cuyo éxito se mide en el
alcance que tenga al momento de plantear una conversación.
Las preguntas son ¿y con cuántos seguidores puede alguien ser considerado como “Influencer”? ¿quién o qué
entidad lo certifica? ¿Un influenciador es a la vez un líder de opinión? Estas inquietudes me surgen luego de
ver el ejercicio que planteó Daniel Samper Ospina, en su canal de YouTube, en el cual invitó a cinco jóvenes
categorizados como “youtubers” para que, bajo su moderación, plantearan un diálogo mucho más auténtico
que “libreteado” con tres de los cinco candidatos a la primera vuelta de las presidenciales.
La propuesta, válida y novedosa, dejó al descubierto el poco conocimiento que los jóvenes tienen de la
actualidad. El mundo digital le quita cada vez más espacio al mundo real. Las conversaciones están mediadas
hoy por el consumo “fácil” de contenidos, sin contexto, lo que nos hace perder la profundidad. Millones de
jóvenes persiguen en el caótico mundo de las redes sociales patrones de comportamiento con los cuales
identificarse, surge entonces esa sociedad fragmentada, que rinde culto a la personalidad, y que deja
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demasiado espacio a la superficialidad. Es un desafío. Luis Fernando Rueda. La Vanguardia, mayo de

2018
Responde:

¿Cuál es el propósito o intención del autor del artículo?

¿Qué se necesita para ser un verdadero líder de opinión?
Escriba su opinión sobre la siguiente frase: “El mundo digital le quita cada vez más espacio al mundo real”
y cómo esta problemática pude influir en el desarrollo del pensamiento crítico de jóvenes y adultos.
¿Qué opina de las críticas que el autor hace a los influencers?
Como joven, usted qué puede hacer para superar la superficialidad de la que habla el autor del artículo.

10. Teniendo en cuenta las actividades anteriores, represente su punto de vista sobre los influencers en
una viñeta protagonizada por Mafalda.

11. Analiza la historieta y selecciona la respuesta correcta.

1. Un título acertado para la primera viñeta de la historieta puede ser:

a) El principio de persuasión a partir de la oferta de un elemento de interés personal.
b) La apelación por una circunstancia cotidiana que incluye un castigo.
c) La resignación de la madre vinculada a una emoción de desesperación.
d) El fastidio de Mafalda ejercido a partir de una presión exterior.

2. Los globos de las cuatro viñetas de la historieta, representan, respectivamente:

a) Una presión, una contestación, una impresión, un riesgo.
b) Una presión, una defensa, una seducción, una resignación.
c) Un desconcierto, una querella, una intimidación, un compromiso.
d) Una decepción, un griterío, una repugnancia, un aguante.

3. El discurso que emite Mafalda en la segunda viñeta, se puede definir como:

a) Un discurso ideario, pues presenta una convicción firme acorde a sus principios.
b) Un discurso persuasivo, pues recrimina y enfrenta con autoridad y sin violencia.
c) Un discurso sublime, pues expone sus ideales y los resalta por encima de todo lo demás. d) Un
discurso político, pues posiciona conceptos de gran relevancia en el ámbito de la propaganda
discursiva de las candidaturas gubernamentales.
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4. En el contexto social, la escena que se desarrolla en la historieta, juzga:

a) La venta y la traición de las convicciones personales.
b) La obediencia presionada desde los altos mandos.
c) La insuficiencia de recursos argumentativos de una sociedad que enfrenta la presión de un
estado político.
d) La flaqueza de la sociedad ante un ingrediente de interés personal.

5. Una crítica atinada, sacada de la última viñeta puede ser:

a) No puede ser: pese a no gustarle algo, lo concede, solo por una adquisición futura.
b) Se puso de retadora y ahí tiene su castigo.
c) ¡Qué zonza! Ni siquiera sabe si le van a cumplir.
d) Cómo es posible que haga gusto de un disgusto

El siglo XX ha sido la centuria del desarrollo del deporte moderno, un fenómeno social capaz de atraer
la atención con numerosas técnicas. Entre ellas ha destacado el humorismo gráfico, entendido como
expresión externa del humor hecha mediante códigos especiales de comunicación, con una especial
calidad en Argentina.

 
Pulsar sobre cada viñeta para ver completo

Uno de sus más destacados representantes ha sido Joaquín Salvador Lavado, 'Quino', autor cuyas tiras
para Iberoamérica se han editado en Argentina, México y España. Quino ha producido textos creativos
perdurables que mezclan lo verbal y lo icónico para provocar la reflexión sobre ideas atemporales de
libertad y análisis críticos de la realidad expresados mediante composiciones en secuencias
cinematográficas para soñar en imágenes y mediante recursos lingüísticos basados en generar
exageraciones, descontextualizar frases de los lenguajes político, comercial y de las costumbres sociales,
combinar relaciones absurdas y lógicas con sorpresa final; crear situaciones de fantasía y ridiculizar
tópicos del lenguaje periodístico.

12. Busca, explica, escribe e ilustra las disciplinas deportivas que expresa
Quino a través de su historieta, Mafalfa. Es decir que disciplinas se
pueden apreciar a través de su historieta como el ajedrez, el futbol …entre
otras.

13. Elaborar una rutina de pre deportivos previos a la actividad deportiva,

descríbelo en documento de su propia inspiración, enviar las fotos.
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14. Responde la pregunta problematizadora: ¿Por qué es importante, para mi cotidianidad, aprender a
pensar de forma crítica?

PRODUCTO FINAL

Dibuja a mano en una hoja de block una historieta cuyo personaje principal sea Mafalda (ver anexo1),
donde asumas una posición crítica frente a lo que ha sido estudio desde casa. Debes tener en cuenta para
su elaboración:
o Mínimo cuatro viñetas máximo seis.
o Debe ir coloreado
o Incluir algunas expresiones en inglés.
o Evidenciar algunas sugerencias desde el área de educación física.
o Una buena ortografía y caligrafía.
o Enviar una foto o escáner de la historieta todos los maestros del núcleo.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN

1. Con ayuda de un familiar, explica la siguiente imagen.

Responde:
¿Por qué es importante que los demás conozcan nuestras ideas y opiniones?
¿Existen momentos en los que no fue posible dar su opinión sobre algo? ¿Por qué?
¿Qué debo hacer cuando alguien opina o piensa diferente a mí?

2. En inglés van a desarrollar desde sus habilidades, las actividades diseñadas para todos los
estudiantes. Ver Numerales 5,6 y 7

3. Realiza una historieta en donde des a conocer cuál es tu opinión sobre el estudio en casa,
implementado desde marzo del presente año.

4. Busca y dibuja tres historietas de Mafalda que muestren su opinión sobre el deporte.
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5. Dibuja con la silueta de Mafalda una rutina de ejercicios y envía las fotos.

FECHA DE ENVÍO AL ESTUDIANTE: Noviembre 3 de 2020

FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE: Noviembre 20 de 2020

DOCENTES:
Maribel Usma correo: mar7.ug@gmail.com WhatsApp: 3022925489
Silvia Rodríguez Rodríguez, correo silviateacher2020@gmail.com. WhatsApp: 3136721777
Orlando Zapata, correo: zapatagarciao@gmail.com WhatsApp: 3168592743

CIBERGRAFÍA
Fuente: https://www.caracteristicas.co/historieta/#ixzz6bWCOsAwp
 https://www.caracteristicas.co/historieta/ La historieta características y funciones
 https://quesignificado.com/graffiti/ Concepto del grafiti
 Google imágenes

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
DESCRIPTOR Cumple,
N° CRITERIO Cumple, Incumple
(ENTREGABLE) pero
Cumple a pero Con el
tiene
cabalidad puede criterio
algunos
mejorar dado
errores
Se entrega dentro del plazo
ASPECTOS establecido y cumple con las
1      
FORMALES especificaciones dadas al
respecto.
Presenta bien organizados la
totalidad de los contenidos
2 CONTENIDO      
solicitados y están ajustados
al tema.
Presenta conclusiones y
valoraciones personales o
APORTE
3 algún otro elemento que da      
PERSONAL
originalidad o creatividad al
trabajo.
La redacción es coherente y
ORTOGRAFÍA
4 respeta las normas
Y EXPRESIÓN
ortográficas y gramaticales.
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5 VALORACIÓN CUANTITATIVA: _____________

 

ANEXO 1

ORIGEN DE LA HISTORIETA

Yellow Kid fue la primera historieta reconocida como tal.

Los orígenes de la historieta, como de cualquier forma de arte, son inciertos. Muchos explican que los
jeroglíficos antiguos serían una primera forma de expresión semejante, pero la sátira política y el
humor gráfico son, en la sociedad posterior a la imprenta y al daguerrotipo, sus antecedentes más claros.
A pesar de los numerosos antecedentes en Europa y Japón, la primera historieta reconocida como tal
se publicó en 1895 en los Estados Unidos y se trató de “Yellow Kid”, un personaje satírico que vestía
un cocoliso amarillo con mensajes políticos en guiño al lector.
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ESTRUCTURA DE LA HISTORIETA

La ilustración se crea a través de un trazo artístico de estilo propio del autor.

La estructura del cómic o historieta se compone usualmente de:

 Viñetas. Recuadros en los que se representa la acción y que distinguen al universo imaginario

del resto de la página en blanco. Pueden ser de distinto tamaño, incluso abarcar la página entera.
 Ilustración. Representación de la realidad imaginada, que tiene lugar dentro de las viñetas a
través de un trazo artístico de estilo propio, dependiente del autor.
 Fumetti o bocadillo. Globos de texto que aluden a las distintas representaciones del habla (de
los personajes o del narrador) en el relato visual.
 Líneas de expresión. Conjunto de caracteres gráficos que acompañan a la ilustración y afinan lo
expresado, añadiendo sentidos difíciles de expresar visualmente como el movimiento, la
sensación, etc.
 Onomatopeyas. Expresiones verbales del sonido de las cosas, muy empleadas en la historieta.
 Historia o anécdota. Temática general de la obra, ya sea un relato extenso como una novela, por
entregas como una revista o un “gag” cómico de tres viñetas.

FUNCIÓN DE LA HISTORIETA

La historieta, como las formas de arte, no tiene una función determinada en la sociedad, más allá de
la de entretener al público, parodiar la realidad o transmitir mensajes al lector.
Sin embargo, la historieta como técnica de comunicación puede aprovecharse con fines pedagógicos o
explicativos (como en libros educativos o manuales de instrucciones). Se ordena en diversos géneros
temáticos:

 Cómico o satírico. Busca hacer reír, ya sea como mero entretenimiento o como parte de un
proyecto con intenciones políticas.
 De aventuras. Típico de la lectoría juvenil, cuenta relatos más o menos fantásticos en ambientes
retadores que un héroe debe atravesar.
 Ciencia ficción. Recrea ambientes futuristas en los que la tecnología y sus consecuencias
ofrecen reflexiones estéticas, políticas o sociales de interés, tales como los viajes espaciales,
nuevas formas de vida, etc.
 Policíaco. Cuenta relatos detectivescos en los que se esconde la autoría de un crimen.
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 Erótico o pornográfico. Cuenta historias de contenido para adultos más o menos explícito.

 De terror. Relata historias de miedo y suspenso.
 Manga. Variante japonesa de la industria occidental del cómic, caracterizada por rasgos propios
de estilo, narración y producción editorial.

LOS PASOS PARA COMPONER UNA HISTORIETA SON:

 La escritura del guion, donde se establecen los eventos que ocurrirán en el orden adecuado.
 La conceptualización gráfica de los personajes y los escenarios (cómo lucirán, cómo serán
visualmente)
 La producción de un boceto en el que ya estén las viñetas y qué mostrará cada una
 La rotulación de las viñetas en sus lugares definitivos y la ilustración de qué habrá en cada una.
 El añadido del texto y los detalles gráficos.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/historieta/#ixzz6bWCOsAwp