LA PRÁCTICA DEL DEPORTE EN

LAS SOCIEDADES
CONTEMPORANEAS.
 LA PRACTICA DEL DEPORTE EN LAS
SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS

El deporte constituye una de las manifestaciones culturales más

universales y difundidas de las sociedades contemporáneas, ya
que conecta deforma única con una serie de circunstancias
características de dichas sociedades. Esto ocasiona, que desde el
deporte se pueda atender muy adecuadamente a una serie de
propósitos, necesidades e intereses de las personas que viven en
el mundo actual.
Los modelos sociales de la práctica deportiva

Hay que tener presente que el entrenamiento deportivo constituye

ante todo una actividad pedagógica. Por otra parte, es utópico
pensar que sea posible entender los ¿por qué? y las causas de la
pedagogía del deporte, haciendo abstracción de su génesis y su
significado como fenómeno social. Como todo fenómeno de masas,
la práctica deportiva y, en consecuencia, su enseñanza se ven
afectadas por una serie de condicionantes que la cultura dominante.
Modelos clásicos

La concepción occidental del

deporte, está inspirada, en las
raíces culturales que nos
vinculan con la Grecia clásica
Los héroes deportivos actuales, con su
aureola de triunfadores y seres
excepcionales, se constituyen en mitos
con un fuerte arraigo popular en la
sociedad.
Las Espartaquiadas eran un
símbolo viviente del ideal colectivo
de disciplina individual orientada
hacia la aportación al bien común.
Desde una perspectiva "espartana" el
ejercicio físico dota a la persona del
autocontrol, salud y forma física, que
debe poner a disposición de la sociedad.

Es el "modelo - ejemplo
Espartano" de ciudadano,
éste no tiene por qué ser una
persona excepcional, de
hecho cualquiera dé
nosotros podría ser esa
persona.
CARACTERÍSTICA DE LOS MODELOS CLÁSICOS
DE LA PRACTICA DEPORTIVA

Servicio del ciudadano al estado

Se imponen y difunden de arriba abajo

Tienen estructuras rígidas de organización

Participación cerrada o selectiva

Se realizan bajo una normativa estricta

Se promueva la enseñanza formal

Excluyentes a nivel filosófico y doctrinal respecto

a planteamientos alternativos
Modelos Emergentes

Es muy posible que una de los aspectos más notables de la

sociedad en que vivimos sea su pluralismo. El Deporte
afortunadamente también se ve afectado por esta
característica. En consecuencia, se puede afirmar que la oferta
de práctica deportiva actual es la mas plural y abierta que
jamás ha existido.
Modelos Emergentes

Los rasgos más característicos de algunas de las tendencias

más destacadas, en lo que se refiere a su aceptación
popular e impacto en los medios de comunicación, son los
siguientes:

Promoción masiva de la práctica deportiva.

La popularización masiva de la
práctica del deporte sin la
interposición de ningún elemento
condicionante
La práctica hedonista del deporte.

Otros modelos poseen una fuerte idea de práctica deportiva

hedonista y libertaria, herederos en cierta medida de los ideales
"Hippies" de los años sesenta, que podría resumirse en la fiase
"Haz lo que quieras y diviértete".
Práctica del Surf y del Windsurf,
configuran subculturas con una
fuerte componente hedonista
El esfuerzo físico extenuante

Con una orientación inicial hacia la salud, determinadas

manifestaciones de la actividad física se convierten para muchos
en un vehículo ideal para dar salida a la energía sobrante y, para
algunos se puede acabar convirtiendo en una auténtica adicción
al esfuerzo físico. El apego y valoración del sufrimiento que
conlleva el ejercicio extenuante, es otra tendencia que conforma
otro modelo de práctica deportiva, cada día con más adeptos.
 La adicción al esfuerzo físico
extenuante es otra de las
grandes tendencias que
constituyen un cierto modelo
de práctica deportiva
El culto al cuerpo

El culto al cuerpo es otra de las grandes

tendencias que mueven a muchas
personas a implicarse en un cierto tipo de
prácticas. En una acepción amplia del
término deporte este es otro de los
significados que podemos considerar
dentro de él. De estas prácticas la que
lleva más tiempo en el mercado es el
culturismo.
El objetivo de este deporte es
alcanzar la mayor masa
muscular posible y adecuarla a
las normas de la estética de
dicha actividad.
La atracción irresistible del riesgo

El gusto por el riesgo extremo, por las sensaciones fuertes,

por la proeza imposible, constituye la base de otro de los
movimientos alternativos de práctica de la actividad física.
Dentro de esta tendencia, algunas modalidades deportivas
han sido transformadas para poder llegar "al límite de lo
posible". El "Esquí extremo" y la "Escalada Extrema", son
dos ejemplos de variantes heterodoxas de deportes
tradicionales.
Frente a otras actividades vertiginosas,
pero cuyo riesgo está siempre muy
controlado, la escalada libre de alto nivel
supone siempre un riesgo real de
accidente mortal
La buena forma física fuente de salud y bienestar

Según datos de varias encuestas sobre las actitudes hacia la

práctica del deporte, la mejora y el mantenimiento de la salud
es el motivo considerado más importante por una gran mayoría
de individuos.

El efecto beneficioso de un ejercicio físico moderado en el

sistema cardio-vascular parece estar suficientemente
comprobado. Un corazón más "en forma" permite llevar una
vida más sana y activa, abordando el trabajo con más energía y
soportando mejor el estrés.
La mejora y el mantenimiento de la salud a
través de la práctica del ejercicio físico es a
menudo organizada y gestionada por el
propio individuo
El Medio Natural, medio y escenario del ejercicio físico.

El medio natural es a la vez incitación y pretexto para-la

práctica del ejercicio físico. Los simples recorridos por el
campo constituyen un buen ejercicio. A la marcha, que ha sido
tradicionalmente la actividad por antonomasia en este ámbito,
se están añadiendo con éxito creciente el ciclo turismo y el
canotaje turístico y recreativo.
La marcha por el campo, junto con la
acampada, han sido las actividades más
típicas en este ámbito
CARACTERÍSTICA DE LOS MODELOS EMERGENTES
DE LA PRACTICA DEPORTIVA

Servicio del estado al ciudadano

Se imponen y difunden de abajo arriba

Tienen estructuras de organización flexibles

Participación abierta

Aportan otra valoración del cuerpo y la salud

Aprendizaje mas autodidacta

Confluencia de planteamientos filosóficos

y doctrinales
Por todas estas consideraciones, dentro del tejido
social, al deporte se le va reconociendo bajo otros
aspectos distintos, al menos en parte, de aquellos otros
que marcaron su aparición en nuestra época.

La función de integración social que hoy se le asigna al

deporte, en el sentido de su capacidad para generar
virtudes deportivas transferibles a la convivencia social,
y su aportación al bienestar de la comunidad son
parámetros con los que se mide hoy la actividad
deportiva.
 MODELOS DE PRACTICA DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y EL
DEPORTE
Modelos clásicos Modelos emergentes

La búsqueda de la Forma física y salud al

excelencia como modelo
social, “El Héroe
Campeón”.
Forma física y salud al
servicio del bien común:
“el ciudadano abnegado”
servicio de uno mismo.
Hedonismo
Narcisismo
Liberación de tensiones
Gusto por el riesgo
Realización personal y
calidad de vida

LA PRÁCTICA DEL
DEPORTE
La diversidad de ámbitos de la práctica del deporte.

La definición generalmente más aceptada a nivel de los

expertos de "Actividad Física" es la que nos aporta el
diccionario especializado en el ámbito del deporte de Anshel y
Col. (1991, p. 113). Esta definición, originalmente propuesta por
Caspersen, Powell y Christenson (1985), es la siguiente:

“Movimiento del cuerpo humano que produce un gasto

energético por encima del nivel metabólico en reposo.”
La evolución del concepto deporte

El deporte constituye uno de los fenómenos sociales de más

envergadura, dentro de las sociedades avanzadas
contemporáneas. De forma, que las condiciones para que se
lleve a cabo la "experiencia deportiva personal", se producen
en el entorno social en el que todos nos encontramos
inmersos, por lo que podemos decir que el deporte y su
práctica se constituyen como elementos significativos de la
experiencia vital del individuo y del colectivo.
"Diccionario de las Ciencias del Deporte y el Ejercicio"
("Dictionary of íhe Sport and Exercise Sciences"), Anshel y Col.
(1991, p. 143), en el que se propone la siguiente definición de
deporte:

“Es un juego organizado que lleva consigo la realización de

esfuerzo físico, se atiene a una estructura formal, está
organizado dentro de un contexto de reglas formales y
explícitas respecto a conductas y procedimientos, y que es
observado por espectadores”.
Diccionario especializado en este ámbito, el "Diccionario de la
Ciencia del Deporte", Beyer (1987: 574-575). Dicho diccionario se
expresa sobre el concepto de deporte de la siguiente manera:

"Es imposible dar una definición precisa del deporte debido a la

gran variedad de significados que este término tiene en el
lenguaje coloquial. Todo lo que se entiende sobre el deporte está
menos determinado por el análisis científico de sus limites, que
por su uso cotidiano y por los vínculos históricamente
desarrollados y transmitidos con las estructuras económicas,
sociales y judiciales."
"En contraste con otras actividades de la vida cotidiana, la
actividad deportiva adquiere su característica especial por
el cambio de significado del contenido de la acción. En
otras palabras el deporte está basado en la modificación de
los contextos de la realidad, llevando conductas reales a
términos rituales y simbólicos,"

Para poco después añadir lo siguiente:

"Las acciones deportivas (principalmente motrices) son en

cierta medida actividades "liberadas", que transcienden los
propósitos de las decisiones del mundo laboral cotidiano.
Esto no quiere decir que carezcan de finalidad, sino que no
están totalmente mediatizadas por la noción tradicional de
utilidad."
Para Shephard (1994: 5) las concepciones europea y americana del
deporte difieren de una forma sustancial, ya que la concepción
americana, según este autor, define al deporte como:

"Actividad física vigorosa que es emprendida en una búsqueda de

placeres tales como la interacción social, animación, competición,
peligro y estimulación vertiginosa."

Mientras que la concepción europea del deporte, Oja (1991),

comprende todas las formas de actividades físicas recreativas,
no sólo los juegos competitivos, sino también las actividades
individuales relacionadas con la salud y la condición aeróbica.
 "Carta Europea del Deporte"

"todas las formas de actividades físicas que, a través de una

participación, organizada o no, tienen por objetivo la expresión o
la mejora de la condición física y psíquica, el desarrollo de las
relaciones sociales y la obtención de resultados en competición
de todos los niveles" .
En el significado del concepto "Deporte" se pueden distinguir una serie
de componentes como son los siguientes:

•Ritual y simbólico: que se deriva de las consideraciones hechas

anteriormente acerca de algunas de las características intrínsecas del
deporte respecto al cambio de significado del contenido de la acción
que el deporte implica.

•Social: que se deriva del hecho de que el deporte es un fenómeno de

masas, de proporciones tan ingentes que ningún individuo miembro
de una sociedad desarrollada puede de hecho estar ajeno a él, y no
haber entrado en contacto con él, de una forma u otra, desde una
edad muy temprana.
•Vivencial: directamente vinculado con el componente anterior, ya
que de una forma u otra, la práctica deportiva forma parte de la
experiencia social y personal de todos los individuos.

•Cognitívo: que se deriva del conocimiento que se posee de sus

características, fines, efectos, reglamentos, etc.
 CARÁCTER
UTILITARIO

CARÁCTER
RITUAL CARÁCTER
DEPORTIVO
 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA PRACTICA
DEPORTIVA SEGÚN SU ENFOQUE

DEPORTE PARA TODOS

DEPORTE DE BASE
ESPARCIMIENTO PARTICIPACIÓN
Y SALUD EN
COMPETENCIA
REGLADA DEPORTE DE ELITE

ASPIRACIONES DE
ÉXITO EN LA ALTA
COMPETICIÓN
La educación física

La Educación Física puede verse como un concepto amplio que

trata del desarrollo y la formación de una dimensión muy
importante del ser humano, vinculada con el movimiento corporal.
Esto en si mismo no esta en relacionado unívocamente con unas
edades determinadas, ni tampoco necesariamente a una
enseñanza formal, y más bien representa un factor importante
dentro del concepto de educación continua de la persona.
La educación Física
promueve una motricidad
vinculada con las relaciones
interpersonales sociales y
ambientales de la persona.
 PODEMOS PLANTEAR UNA ENSEÑANZA
DEL DEPORTE CON ORIENTACIÓN EDUCATIVA?

Componente lúdico

El gusto por el juego es una característica típicamente

humana, ya que el hombre nunca pierde el sentido de lo
lúdico. A través de juego se aprende, entre otras cosas,
a comprender mejor la realidad a adaptarse al mundo
adulto y a comunicarse con los demás. La práctica
deportiva brinda la posibilidad de dar un cauce
adecuado a nuestras necesidades lúdicas, necesidades
especialmente importantes en la infancia y la
adolescencia.
Componente agonístico

El agonismo orientado hacia una competitividad bien

encauzada a través de la iniciación deportiva significa,
ante todo, el desarrollo de la capacidad de superación del
individuo y del fomento de actitudes de búsqueda de la
excelencia. El binomio cooperación - competición,
siempre presente en el mundo en que vivimos, encuentra
un lugar singular en el deporte, de forma que puede ser
vivenciado no con la trascendencia que tiene en la vida
real éxito o fracaso, sino de una forma simulada y
simbólica.
Componente normativo

El aprendizaje de la importancia de las normas y las

reglas para el buen funcionamiento social encuentra en el
deporte un vehículo inestimable.

La convivencia y el respeto a los demás, están

fundamentados en el cumplimiento de unas reglas básicas.
Hay que puntualizar que para que el deporte sea educativo,
el afán de ganar nunca debe de estar por encima del
cumplimiento de las reglas del juego.
Componente simbólico

Esto puede ser así, ya que a través del

deporte el individuo se ve enfrentado de
manera simbólica con ciertos aspectos
poco gratos de la realidad, como puede serlo
el afrontamiento de los conflictos
interpersonales. Esto podrá servir de ayuda,
entre otras cosas, para comprender y
superar las dificultades en el entendimiento
entre individuos y grupos, sin que se
produzcan consecuencias traumáticas.
Se deduce pues, que la práctica de la actividad física y el
deporte adecuadamente encauzada puede tener una
influencia positiva en la formación del individuo, que puede
ser especialmente significativa durante la infancia y la
adolescencia, es decir, a lo largo de la edad escolar.

Según Telama (1988) no existe la suficiente

armonía entre las intenciones y la acción en
lo que concierne a la promoción de la
actividad física en el ámbito escolar. Este
problema se materializa básicamente en la
falta de adecuación de las estructuras de
acceso y participación real en las actividades
físicas y deportivas.
Así como los fines de la educación física tienen por
principio un carácter educativo general, las metas
del deporte escolar, en lo que se refiere a los
sujetos que participan en competición reglada,;
implican un cierto énfasis en el rendimiento y los
resultados en la competición.

De acuerdo con los trabajos de Telama y

Vanhakkala-Ruoho (1981), los padres confían y a la
vez conceden mucha importancia a los efectos
educativos generales de la práctica deportiva, así
como a su importancia para un desarrollo óptimo
de los jóvenes y un adecuado mantenimiento de la
salud.
 Posible Dilema?

En el trabajo de Ruoffy Kaminsky (1980), platea que puede

ocurrir que si se emplea más y más tiempo en la práctica
deportiva, el deporte puede llegar a ocupar el papel
dominante en la vida del escolar. Esto implica el peligro de
que se produzca un empobrecimiento en su estilo de vida,
pudiendo suceder que se reduzca su círculo de amistades
y que abandone la práctica de otras actividades que
pueden aportarle un enriquecimiento educativo.
 Justificación

Es posible que el efecto positivo de más

trascendencia que se le atribuye a la práctica
deportiva en la edad escolar sea el de
desarrollar hábitos de práctica del ejercicio
físico que permanecerán durante la edad
adulta. Sobre este particular, Disfaman y Dunn
(1988) manifiestan que se asume de forma
común que los patrones de los hábitos de
ejercicio y salud se establecen durante los
años de la infancia.
En este sentido hay que indicar, que si bien los
fines de la Educación Física escolar no son
coincidentes con los del alto rendimiento, existen
planteamientos de contenidos comunes en las
primeras etapas de la preparación del deportista
que favorecerían un plan a largo plazo, pero esto es
aplicable a aquellos pocos que, para empezar,
tengan las condiciones básicas para llegar a ser
campeones y además la inclinación psicológica
para dedicar a la preparación deportiva el inmenso
esfuerzo que esto supone.
El deporte para todos.

El "Deporte para Todos", es un

concepto fundamentalmente
vinculado a la recreación y
esparcimiento mediante la práctica
de la actividad física y el deporte en
el tiempo libre ("leisure sport").
Esta forma de entender la práctica
deportiva, encuentra su origen en la
reivindicación social de que todos
deben tener derecho a acceder a la
práctica deportiva.
 La materialización del derecho al
acceso la práctica del deporte para
todas las personas
"Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte
(UNESCO, 1979:5), de la siguiente forma: '

"Todo ser humano tiene el derecho

fundamental de acceder a la educación física
y al deporte, que son indispensables para el
pleno desarrollo de su personalidad. El
derecho a desarrollar las facultades física,
intelectuales y morales por medio de la
educación física y el deporte deberá
garantizarse tanto dentro del marco del
sistema educativo como en el de los demás a
aspectos de la vida social"
El Consejo de Europa (95: 4), se expresan al respecto haciendo
una mención especial a los jóvenes, destacando el principio de
no discriminación en razón del sexo de la persona y atendiendo a
las necesidades dé los colectivos especiales:

"El deporte en todas sus formas será accesible a

todos los jóvenes sin discriminación alguna, ofrecerá
posibilidades iguales a chicas y chicos y tendrá en
cuenta cualquier exigencia particular en cada tramo
de edad o de cada grupo que tenga necesidades
específicas."
MODELOS DE PARTICIPACIÓN
DEPORTIVA

MODELO IDEAL DE PARTICIPACIÓN

HASTA 70 AÑOS Y MAS 100%

HASTA 50 AÑOS 100%

HASTA 40 AÑOS 100%

HASTA 30 AÑOS 100%

MENOS DE 20 AÑOS 100%

Acerca de lo que representa el concepto de Deporte para
Todos frente a la concepción tradicional del deporte, el
Consejo de Europa (1970:8) se pronuncia de la siguiente
manera:

"El concepto de Deporte para todos que es bastante

diferente de la concepción tradicional del deporte, abarca
no solamente al deporte propiamente dicho sino que
también, y quizás por encima de todo varias formas de
actividad física, desde los juegos espontáneas y no
organizados hasta un mínimo de ejercicio
físico realizado regularmente"
En consecuencia los fines que se asocian a la práctica del deportiva
desde el concepto del DEPORTE PARA TODOS, que por otra parte
se encuentran en estrecha relación con el concepto integral de la
salud, son los siguientes:

El desarrollo mental, físico y social.

La comprensión de los valores morales y del espíritu deportivo,

de la disciplina y dé las reglas.

El respeto por sí mismo y por los demás, incluidas las minorías.

El aprendizaje dé la tolerancia y de la responsabilidad,

elementos esenciales de la vida en una sociedad democrática.

La adquisición del dominio de sí mismo, el desarrollo del amor

propio y la auto realización.

La adquisición del dominio de sí mismo, el desarrollo del amor

propio y la auto realización.
La mejora de la salud ha constituido uno de los objetivos
gubernamentales vinculados a las políticas de promoción del Deporte
para Todos (Mclntosh y Sabin, 1987).

"El mejor medio de lograr que la población, en su

gran mayoría, disfrute de los efectos
beneficiosos de las actividad físicas y deportivas,
consiste en motivar más a las personas y
ofrecerles más ocasiones de dedicarse todos los
días, a cualquier edad, a actividades físicas
practicables por el mayor número posible de
ellas“.
La socialización es otro de los fines importantes
asignados al Deporte para todos, que dentro de
este ámbito se concede gran prioridad a las
posibilidades de que durante la infancia y la
adolescencia se puedan practicar actividades
físicas y hacer deporte durante el tiempo libre.
MODELOS DE PARTICIPACIÓN
DEPORTIVA

MODELO REAL DE PARTICIPACIÓN

HASTA 70 AÑOS Y MÁS 5%

HASTA 50 AÑOS 10%

HASTA 40 AÑOS 15%

HASTA 30 AÑOS 25%

MENOS DE 20 AÑOS 60%

El deporte de base.

Este concepto de práctica deportiva se

mueve en tomo a dos dimensiones. Por una
parte, el calificativo "de base" implica una
acción en el comienzo de la práctica
deportiva, es decir, la existencia de una fase
de iniciación a la práctica de la actividad
física y el deporte.

Por otra parte, se supone que el Deporte de

Base comprende a la gran base de
practicantes deportivos, que por unas
causas u otras no han accedido a niveles
superiores de la competición deportiva.
El deporte de base, como práctica
deportiva que implica la participación
en competiciones regladas.
 ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN
EN EL DEPORTE DE BASE

POCOS
LLEGAN A
EXPANSIÓN LA ELITE

NIVELES MEDIOS DE COMPETICIÓN

NIVELES BAJOS DE COMPETICIÓN INIC. DEPORTIVA

DEPORTISTA ADULTO DEPORTISTA EN LA EDAD

ESTABILIZADO EN SU EVOLUTIVA EN FASE DE
PROGRESION PROGRESO
 EL SISTEMA DEPORTIVO Y SU RELACIÓN CON EL
ENTRENAMIENTO PARA LA ALTA COMPETICIÓN

SISTEMA DEPORTIVO OTROS

COMPONENTES
DEL SISTEMA
OTROS FACTORES:
DEPORTE DE ALTA
CAPTACION Y SELECCIÓN
ORG. DE COMPETICIONES COMPETICIÓN DEPORTE DE BASE
PROMOCIÓN MARKETING
ETC. DEPORTE PARA
ENTRENAMIENTO PARA
EL ALTO RENDIMIENTO TODOS
DEPORTIVO
METODOLOGÍA Y
PRACTICA DEL OTROS
ORGANIZACIÓN Y
ENTRENAMIENTO GESTION
FINANCIACION

Instalaciones
Planificación Equipamiento
Periodización Alojamiento Captación de recursos
Apoyo científico Viajes Gestión financiera
Apoyo tecnológico Etc… Gestión presupuestaria