CALCULANDO FUNCIONES LINEALES

CECILIA MERCEDES PETRO SALGADO

CRISTIAN CAMILO GARCÍA GONZALEZ

MANUEL SALVADOR ARROYO FLOREZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE INGENIERÍA

SEMESTRE II

MATEMATICAS BASICA

ROGER AMILKAR SARMIENTO FORERO

26 DE OCTUBRE 2020
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INTRODUCCIÓN

Las funciones lineales hasta la fecha han sido muy importantes puesto que

su aplicación nos ahorra mucho tiempo al momento de dar solución a un

problema. Tanto para las personas como para las empresas. Las funciones

lineales no solo nos representan las situaciones en el momento, también las del

pasado y futuro por medio de una gráfica elaborada a partir de una función.

El siguiente trabajo está enfocado en diferentes temas acerca de las

funciones lineales y la pendiente sin dejar de lado la estadística, la interpretación

de gráficas y el cálculo, puesto que por medio de estos explicamos algunos

ejercicios de esta misma ya que sin lugar a duda nos abarca conocimiento a

todos nosotros como alumnos que desarrollamos e interpretamos de mejor

manera las fórmulas de aprendizaje matemática que nos hacen ser más

eficientes al momento de la realización de un trabajo.

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JUSTIFICACIÓN

En el siguiente trabajo mostramos problemas matemáticos con sus

respectivas soluciones con la intención de aplicar y desarrollar técnicas de

interpretación analítica frente a ejercicios, logrando un conocimiento más

específico acerca de las funciones lineales, la pendiente y la estadística en temas

matemáticos. Este es un gran tema que tratamos a diario en nuestra comunidad o

fuera de ella. Nos propusimos mostrar los siguientes ejercicios con su repuesta y

formula justificadas, apoyadas por los diferentes recursos que nos brinda el

educador, por medio de libros y conocimientos previos referentes al tema.

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OBJETIVOS

General

Aplicar diversas propiedades de la aritmética analítica (teoría de números y

sistemas numéricos) para la solución de problemas del entorno, de forma

profesional y reflexiva

Específicos

Comprender los conceptos claves para la realización de estos ejercicios

Dar soluciones coherentes justificando su procedimiento matemático.

Fomentar una grata actitud positiva grupal para la solución de los diferentes

problemas que se nos da en el ámbito del trabajo y con justificaciones

coherentes
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CALCULANDO FUNCIONES LINEALES

1. Existe una relación lineal entre las temperaturas en grados Celsius y

Fahrenheit. Si cuando C = 0°, F = 32° y cuando C = 100°, F = 212°,

entonces.

a. Calcule la pendiente.

b. Interprete la pendiente de acuerdo al problema.

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c. Obtenga la función lineal que expresa los grados Fahrenheit en

términos de los grados Celsius.

d. Describa verbalmente la función obtenida en el inciso anterior.

e. Grafique la función lineal obtenida.

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f. Interprete gráficamente la pendiente.

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g. ¿A qué temperatura Fahrenheit corresponden 20°C?

2. Existe una relación lineal entre las temperaturas en grados Celsius y

Kelvin. Si cuando C = 0°, K = 273° y cuando C = 100°, K = 373°,

entonces.

a. Calcule la pendiente.
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b. Interprete la pendiente de acuerdo al problema.

c. Obtenga la función lineal que expresa los grados Kelvin en

términos de los grados Celsius.

d. Describa verbalmente la función obtenida en el inciso anterior.

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e. Grafique la función lineal obtenida.

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f. Interprete gráficamente la pendiente.

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g. ¿A qué temperatura Kelvin corresponden 150° Celsius?

3. Una cinta métrica esta graduada en centímetros y pulgadas. Si

cuando la escala en centímetros marca 635, la escala en pulgadas

marca 250:

a. Deduzca la función lineal que expresa los centímetros en

términos de pulgadas.
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b. Interprete la pendiente de acuerdo al problema.

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c. Cuantos centímetros tiene una pulgada.

4. Siga las siguientes instrucciones

a. Construya un cuadro que mida una pulgada de lado de la

siguiente cuadricula.
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b. ¿Cuantos cuadros de 1cm2 caben en el cuadro que tiene de lado

una pulgada?

c. Obtenga una función lineal que exprese los cm2 cuadrados en

términos de pulgadas cuadradas.

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d. Interprete la pendiente de acuerdo con el problema.

e. ¿Cuántos centímetros cuadrados tiene 5,6 pulgadas cuadradas?

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5. Un rectángulo de base x cm y altura y cm tiene un perímetro de 16

cm. La grafica de la función que relaciona la base con la altura es la

figura 43:

a. Calcule el valor de la pendiente. Interprétela según el problema.

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b. Interprete gráficamente la pendiente.

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c. Deduzca la función lineal que exprese la altura en términos de la

base.

d. Halle f(2) y f(6). Interprételas.

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6. Cuando conduce hacia abajo una carretera de montaña, encuentra

avisos de peligro que indican que dicha carretera está a “12%

grados”. Esto significa que la pendiente del camino no es – 12/100.

Sobre una extensión del camino su elevación cae 80 metros ¿Cuál

es el cambio horizontal de su posición? (Figura 44)

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7. Si sacamos del congelador hielo muy frio ( a – 10 °C, por ejemplo),

su temperatura va aumentando hasta llegar a 0°C. Esta temperatura

se mantiene y, cuando ya no queda hielo, aumenta hasta igualarse

con la temperatura ambiente. El hielo con sal se derrite a digamos

-6°C (por eso le echan sal a la nieve), y permanece a esa

temperatura durante el tiempo que tarde en derretirse. La grafica de

la figura 45 muestra ambas situaciones.

a. ¿Cuál es la temperatura del hielo normal y cual la del hielo con sal a

las 3 horas?
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b. ¿En cuánto tiempo comienzan a derretirse?

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c. ¿Cuánto tiempo permanecen por debajo de -5?

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8. “Erase una vez una liebre que le gustaba fanfarronear ante todos los

animales sobre su gran velocidad. Harta de sus alardes, la lenta

tortuga la reto a una carrera y…” Utilice la gráfica de abajo para

continuar el cuento.
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9. Un almacén de ropa esta en promoción. Al precio de una prenda le

hacen un descuento de 30%

a. Escriba la función lineal para el precio con el descuento de una

prenda en términos del precio inicial.

b. Interprete la pendiente de acuerdo con el problema.

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c. Si una camisa tiene un precio de $45.000, ¿Cuál es el precio con

el descuento?

10. La capacidad de un depósito de 300 litros. Dispone de dos grifos de

vaciado, de caudales respectivos 10 L/min y 15 L/min. Escriba todas

las informaciones que sugiere la gráfica de abajo.

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CONCLUSIÓN

Colocamos a prueba nuestras habilidades matemáticas haciendo énfasis en

los problemas y el trabajo cooperativo, sustentando las preguntas y respuestas de

forma correcta. Además, aprendimos abarcar temas más teóricos como es la

aritmética analítica (teoría de números y sistemas numéricos) enfocada en

funciones lineales.
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BIBLIOGRAFIA

 https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioiberoamericanasp/reader.ac

tion?docID=4508326&query=ESCUDERO