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La Católica en 16.981 palabras

Año 3 N0 73 / Perú
Del 9 al 15 de abril del 2007
puntoedu@pucp.edu.pe
Distribución gratuita

Publicación de la Pontificia
Universidad Católica del Perú

“La Católica ha
marcado a mucha
gente y al país
también”
PERSONAJES DE LOS 90 AÑOS:
José Miguel Morales, ex presidente
de CONFIEP, cuenta la especial
relación de su familia con la
Universidad Católica, desde su
fundación hasta la
actualidad:
la historia de
una familia ligada
a la PUCP.
[PAG. 16]

90 años de la
Facultad de Letras
SALA DE REDACCIÓN:
Este 10 de abril celebramos los 90 años
de la Facultad de Letras y Ciencias
Humanas de la PUCP, que funciona
desde el inicio mismo de nuestra
Universidad.
[PAG. 5]

suplemento

Planificando el futuro. Avances y metas del Plan Estratégico Institucional de la PUCP. [ILUSTRACIÓN: GABRIEL ALAYZA]

A paso seguro
PUBLICACIONES
Se relanza la Colección
Underwood: libros al alcance
de todos los jóvenes.

COLOQUIO DE
ARQUEOLOGÍA
Estudiantes de esta
Presentación de las seis áreas de acción que marcarán el camino de la
especialidad presentan
sus investigaciones. Universidad en los siguientes tres años: Plan Estratégico 2007-2010
 Informe Plan Estratégico Institucional 2007-2010
¿Hacia
dónde
vamos?
C
uando decidimos emprender un pro-
yecto, lo primero que hacemos es pla-
near nuestros objetivos y programar
las actividades que nos permitan
cumplirlos. Lo mismo ocurre cuando
debemos matricularnos en los cursos de la Uni-
versidad: observamos la lista de cursos, escoge-
mos aquellos que sumen la cantidad de créditos
que podemos llevar, y los cursos que son prerre-
quisito para futuras materias. Lo mismo suce-
de con las actividades y objetivos que programa
nuestra Universidad: es importante planificar el
futuro de nuestra institución para reforzar los as-
pectos positivos, subsanar los defectos y proyec-
tarse hacia el futuro, de manera que naveguemos
siempre hacia un mismo norte y no terminemos
a la deriva. Esta práctica no es nueva en nuestra
Universidad; las actividades que se despliegan a
lo largo del año no obedecen a decisiones improvi-
sadas o de último momento, sino que forman par-
te de un plan estratégico que plantea claramente
metas y objetivos que cumplir.
TRAZANDO UN NORTE. Hacia fines de la década de
1990, el crecimiento de la Universidad Católica
era notorio en varios aspectos. La población estu-
diantil casi se había duplicado con respecto a los
inicios de ese mismo decenio, así que fue necesa-
rio modernizar la administración de nuestra casa
2/ / Lima, del 9 al 15 de abril del 2007
de estudios y organizar mejor, principalmente, las
funciones académicas, así como reafirmar la pre-
sencia de la Universidad tanto en el país como en
el extranjero. Fue por ello que para el año 2000 se
preparó la primera versión del Plan Estratégico
Institucional, que fue presentado por la doctora
Cecilia Thorne.
El Plan Estratégico no es una simple formali-
dad o una declaración superficial de buenas in-
tenciones. En este se trazan metas, plazos para
cumplir y proyectos para alcanzar. De esta ma-
nera, el Plan ha permitido distintas mejoras des-
de su implementación, como iniciar procesos an-
tes inexistentes, o reorientar los que ya se practi-
caban. En la actualidad, cada unidad académica
de la PUCP desarrolla planes anuales con metas,
actividades, presupuestos y responsables; lo mis-
mo ocurre con las autoridades universitarias, que
se reúnen para desarrollar planes anuales que in-
volucran a toda la institución. Asimismo, el pre-
supuesto se ha descentralizado, de manera que a
cada unidad se le otorgan los recursos necesarios
de acuerdo a sus requerimientos. También se asig-
nan medios de comunicación interna para infor-
mar sobre los avances del Plan (como el weblog
http://blog.pucp.edu.pe/dialogopucp1312), así
como la implementación de un software que per-
mite llevar un seguimiento de los indicadores de
gestión, entre otras mejoras.
escribe Diego Avendaño
Egresado de la especialidad
de Periodismo
El Plan
Estratégico
Institucional
2007-2010,
Formación Integral
en Tiempos
de Cambio,
es un documento
fundamental que
señala el camino
que deberá seguir
nuestra Universidad
en los próximos años.
Será presentado en
la apertura del año
académico de
la PUCP.
DE CARA AL CAMBIO. Las circunstancias cambian y
cada cierto tiempo es conveniente analizar cuán-
to hemos avanzado, replantear algunos aspectos,
y adecuarlos al nuevo contexto y a sus exigencias.
Por eso es que entre los años 2004 y 2005 se desarro-
llaron una serie de talleres organizados por la Di-
rección Académica de Planeamiento y Evaluación
(DAPE), que reunieron a autoridades académicas
y administrativas. También se efectuaron estudios
para evaluar el cumplimiento del plan inicial.
El diagnóstico fue que la Universidad había da-
do grandes pasos, sobre todo en lo referente a los
procesos de gestión y soporte administrativo. El
Plan Estratégico Institucional 2007-2010 es, enton-
ces, un trabajo de reacomodo y actualización del
plan original, y sus objetivos se definieron el año
pasado. Ahora se comienzan a ejecutar los proyec-
tos institucionales considerados para esta etapa
(ver Plan Estratégico en la página web www.pu-
cp.edu.pe, hacer clic en la pestaña PUCP e ir a do-
cumentos institucionales).
Los aspectos principales en los que se ha divi-
dido el Plan, para esta segunda fase, son: Forma-
ción (subdividida en Pregrado, Posgrado, Forma-
ción Continua y Educación Virtual), Investigación
y Responsabilidad Social Universitaria. Cada uno
de estos campos tiene a una persona responsable
para que, llegado el 2010, la PUCP siga distinguién-
dose por su excelencia en todos los campos.

Lorenzo Zolezzi
Responsable de metas y proyectos de Formación Continua
“Educación continua con el sello de excelencia PUCP”
ANA LÍA ORÉZZOLI
Todas las carreras se desactualizan por los avan-
ces de la ciencia y la tecnología. Por eso es que
todo profesional necesita de canales para estar
siempre al día. Actualmente, a lo largo del año, la
Universidad tiene más alumnos en programas de
educación continua que alumnos de pregrado, lo
cual no sólo da muestra de nuestro alcance, sino
también de nuestro crecimiento. Es hora de hacer
un seguimiento sobre los cursos, estructuras, ca-
Haydée Azabache
Responsable de metas y proyectos de Educación Virtual
“Llevar afuera el modelo educativo de la Universidad”
La educación a distancia ha quedado marcada
por tecnología de muy alto nivel, además de es-
trategias didácticas y metodológicas en las cua-
les el participante ya no debe estar solo, sino que
necesita un tutor, requiere de audio y video, esta-
blecer diálogos y discusiones, así como conversa-
ciones con el profesor a través del chat. Por ello es
que ahora se le ha denominado Educación Virtual,
nombre que refleja esta nueva realidad. El 2006 lle-
gamos a tener tres mil estudiantes. La meta gene-
ral, al 2010, es duplicar esa cifra. Para lograrlo, lo
primero que necesitamos es saber a quiénes se va
a convocar y si la Universidad tiene capacidad de
respuesta, es decir, si contamos con profesores e
infraestructura. También es necesario implemen-
tar el sistema de reconocimiento de la labor docen-
te en educación virtual. Debemos mejorar nuestra
capacidad de respuesta ante las consultas de los
potenciales alumnos. PUCP Virtual, por su par-
te, necesita optimizar sus procesos referentes a las
demandas de las facultades, centros e institutos.
Pensamos que es importante evitar la duplicidad
de los contenidos preparados por los profesores y
evitar la pérdida de estos. Por eso es que la Direc-
ción de Informática Académica (DIA) se ha com-
prometido a elaborar una base de datos sobre los
objetos de aprendizaje reutilizables.
Nos parece importante reforzar la educación
virtual porque mediante nuestro trabajo hemos
podido darnos cuenta de que esta es una de las
mejores formas en que podemos llevar el modelo
lidad de profesores y acreditación con que cuen-
tan estos programas en la actualidad. Para ello, la
meta inmediata es constituir una dirección que
va a formar parte del Vicerrectorado Académico.
Esta dirección no va a dar cursos, sino que se de-
dicará a normar la educación continua. Contará
con un coordinador y dos personas más. Una se
ocupará de estudiar y sistematizar la actual oferta
de educación continua de la Universidad, mien-
tras que la otra estudiará lo que hacen las otras
instituciones que brindan estos programas y ubi-
cará los vacíos que la Universidad puede cubrir.
Al finalizar el 2007 debemos haber constituido
esta dirección y tener los instrumentos normativos
requeridos. El 2008 queremos hacer un gran estu-
dio sobre el estado de la educación continua para
explorar las nuevas posibilidades porque, por un
lado, la educación y la cultura son herramientas
fundamentales para el desarrollo de un país y; por
otro lado, hay un gran deseo de la gente por seguir
capacitándose.
Los años siguientes servirán para elaborar pla-
nes de enlace entre esta entidad y las unidades, pa-
ra que brinden estos cursos que se van a detectar
como necesarios. Al llegar el 2010, toda la actividad
de educación continua debe responder a normas
claras y uniformes para lograr el sello de excelencia
PUCP. Debemos, asimismo, contar con un sistema
mediante el cual todas las carreras tengan un con-
tacto permanente con sus alumnos para que cons-
tantemente se organicen ciclos de actualización
que cubran las expectativas nacionales de forma-
ción y de cultura en todos los ámbitos, no sólo de
Lima, sino a escala nacional.
ANA LÍA ORÉZZOLI
educativo de la Universidad tanto a personas que
están en Lima –pero que por motivos de trabajo no
pueden venir a la Universidad– como a aquellas
que están fuera de Lima o del Perú. Prueba de ello
es que tenemos estudiantes que residen en otros
países, tanto peruanos como extranjeros.
Informe
Marcial Blondet
Responsable de metas y proyectos de Posgrado
“Conseguir la
articulación entre
pregrado y posgrado”
GIOVANNA FERNÁNDEZ
La Escuela de Graduados tiene tres metas
en el Plan Estratégico. La primera es atraer
un mayor número de egresados PUCP a
nuestros posgrados. Con esto se va a elevar
el nivel académico de este campo, porque
nuestros estudiantes tienen, por lo general,
un nivel superior al de otras universida-
des. La segunda meta es conseguir la arti-
culación entre pregrado y posgrado. Que-
remos que nuestros alumnos de último año
de facultad puedan tomar, como electivos,
cursos que se ofrecen en la maestría corres-
pondiente. Estos, a su vez, también serían
tomados en cuenta cuando el alumno deci-
da llevar la maestría. Con ello se reduciría el
tiempo que los estudiantes demoran para
obtener el grado de magíster. Sabemos que
este sistema se ofrece en varias universida-
des peruanas y del extranjero. Aunque en
este momento los posgrados están separa-
dos de los pregrados, nosotros buscamos
que los programas de formación PUCP sean
completamente fluidos, desde los Estudios
Generales hasta el posgrado.
La tercera meta que buscamos lograr, tra-
bajando en conjunto con la Dirección Aca-
démica de Investigación (DAI), es el forta-
lecimiento de los doctorados, porque es en
estos donde se debe hacer la investigación
de alto nivel. Primero, definiremos las lí-
neas de investigación institucionales, o sea,
las áreas en las cuales la Universidad Cató-
lica deberá invertir sus recursos, como pro-
fesores e infraestructura, para desarrollar la
investigación. Cada línea de investigación
deberá estar asociada con un programa de
doctorado de excelencia.
Otro objetivo del Plan es la internaciona-
lización de los posgrados, con el objetivo de
ser reconocidos en la región como una ins-
titución líder. Ello implica necesariamente
que nuestros programas sean de excelen-
te calidad. El proceso de internacionaliza-
ción consiste en la ubicación de la Escuela
de Graduados en el contexto mundial de la
educación superior y el reconocimiento por
sus pares de acuerdo con los estándares in-
ternacionales de calidad académica.
Lima, del 9 al 15 de abril del 2007 / /3
 Informe Plan Estratégico Institucional 2007-2010
Margarita Suárez
Responsable de metas y proyectos de Investigación
“Definir y fortalecer las líneas de investigación”
El ámbito de la investigación tiene seis metas.
Una de ellas es la definición y fortalecimiento
de las líneas de investigación en la Universi-
dad. La idea es identificar cuáles son nuestras
áreas fuertes en cuanto a cantidad de investi-
gadores, trabajos, investigaciones realizadas,
tesis de licenciatura o maestría, y darles más
apoyo financiero. Otro proyecto es la creación
de cinco doctorados hasta el 2010. Estos deben
ser entendidos como ámbitos de excelencia en
investigación. También queremos crear una ba-
se de datos de toda la producción bibliográfica
de profesores e investigaciones en curso. Uno
de los proyectos contempla tener información
que ayude a gestionar las investigaciones de la
Dirección Académica de Investigación (DAI) y
de los departamentos. También queremos re-
forzar la protección de la propiedad intelectual
de los trabajos desarrollados en la Universidad.
Una universidad que protege su propiedad in-
telectual puede conseguir más patentes y tiene
mayor desarrollo científico, tecnológico y capa-
cidad de investigación. También consideramos
importante fortalecer la DAI para conseguir re-
cursos externos. Queremos dar las herramien-
tas necesarias para obtener fondos externos, es
decir, contar con una oficina que permita cono-
cer cuáles son las fuentes de financiamiento que
se están ofreciendo y ayudar a los investigado-
res a acceder a ellas. Por último, está el tema de
la innovación. La idea es que la Universidad
contribuya al desarrollo económico del país a
través de la investigación y el desarrollo tecno-
Jorge Zegarra
Responsable de metas y proyectos de Pregrado
“Acreditar carreras con estándares internacionales”
GIOVANNA FERNÁNDEZ
La Dirección de Asuntos Académicos tiene a su
cargo dos proyectos que buscan gestionar y me-
jorar la calidad de la formación en el pregrado
al 2010. Con el primero se espera consolidar un
modelo educativo propio de la Universidad, a
partir del cual se definan los estándares institu-
cionales; y con el segundo, acreditar con están-
dares internacionales al menos cuatro carreras.
4/ / Lima, del 9 al 15 de abril del 2007
ANA LÍA ORÉZZOLI
lógico vinculados a las necesidades empresa-
riales. Esto es un reto: la Universidad tiene que
dar respuestas efectivas a las necesidades de la
sociedad y de la industria. Al 2010, la Universi-
dad contará con instrumentos que son requeri-
dos como indicadores de investigación en cual-
quier parte del mundo. Podremos saber cuáles
son nuestras áreas fuertes, cuánto se investiga
en cada área y sobre qué temas.
Los estándares institucionales deben ser con-
sensuados por la comunidad universitaria, ve-
rificables, e incorporar una perspectiva inter-
nacional, de modo que la formación académica
y profesional pueda ser evaluada y mejorada
constantemente, y al mismo tiempo pueda ser
comparable a la ofrecida en otros países. La meta
para el 2010 es que todas las carreras cuenten con
un perfil de egreso según los estándares interna-
cionales, y que el 40% de ellas haya concluido la
implementación de un sistema de gestión de ca-
lidad basado en estos. Este 40% comprende: De-
recho, Psicología, Historia, Filosofía, Lingüística
y Literatura, Contabilidad, Sociología, Antropo-
logía, Comunicación Audiovisual, Publicidad,
Comunicación para el Desarrollo, Educación
Primaria, Diseño Gráfico y Diseño Industrial.
Para la acreditación internacional es necesa-
rio ser evaluados por organismos externos a la
PUCP, que nos otorguen un reconocimiento pú-
blico si logramos demostrar el cumplimiento de
estándares de calidad establecidos por las aso-
ciaciones profesionales y otros entes que regulan
el ejercicio de determinadas profesiones. Este
reconocimiento permitirá a nuestros egresados
una mayor movilidad profesional a otros países
y convertirá a nuestras especialidades en opcio-
nes más atractivas, incluso más allá de nuestras
fronteras. Se ha seleccionado para este proyecto
a nueve carreras: Ingeniería Civil, Electrónica,
Industrial, Informática y Mecánica, Economía,
Educación Inicial, Periodismo y Arquitectura.
Luis Bacigalupo
Responsable de metas y proyectos de
Responsabilidad Social Universitaria
“Atender las demandas
de proyectos reales de
desarrollo humano”
Al año 2010 debemos haber logrado que to-
dos los miembros de la comunidad universi-
taria entiendan, de una manera solvente, en
qué consiste este nuevo enfoque del víncu-
lo entre la Universidad y la sociedad. Se de-
ben distinguir de los conceptos hasta ahora
vigentes de proyección social y de extensión
universitaria, que se manejan en la mayoría
de las legislaciones latinoamericanas. Son
conceptos que tienen una larga historia, que
se remontan al año 1918, a principios del si-
glo XX, cuando las universidades latinoame-
ricanas se definieron a sí mismas sobre la ba-
se de tres pilares importantes: la docencia, la
investigación y la proyección a la sociedad.
En la actualidad deseamos transformar esa
concepción. Hablamos de una gestión aca-
démica y organizativa nuevas que permitan
atender las demandas de proyectos reales de
desarrollo humano sostenible en nuestras so-
ciedades mediante la investigación y la do-
cencia, de manera que la Responsabilidad
Social Universitaria (RSU) no sea un elemen-
to adicional, sino que se articule con el trabajo
de investigación aplicada y de docencia. Es-
to, además, brinda un componente ético a la
formación integral que se puede incorporar
en la medida en que los estudiantes partici-
pen activamente desde los Estudios Genera-
les hasta la maestría. Eso supone cambios en
el ámbito de la malla curricular y reclama una
convergencia de especialidades sobre con-
ceptos reales para que las distintas discipli-
nas puedan abordar, desde diversos ángulos,
la complejidad de los problemas del desarro-
llo en nuestros países y nuestra sociedad.
En la actualidad, las universidades no es-
tán diseñadas para hacer trabajo interdisci-
plinario. El proyecto de RSU pasa por gene-
rar las condiciones para que la Universidad
pueda rediseñarse en función de ese reto. Al
asumirlo adecuadamente, nos pondríamos
a la cabeza de una tendencia generalizada en
América Latina.
GIOVANNA FERNÁNDEZ