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Projet pédagogique N 1 :typologie textuelle

Projet pédagogique N 1

mise à niveau et consolidation des acquis antérieurs

Textes divers autour de la typologie textuelle

Mois Semaines Niveau

Compétence Comprendre la typologie textuelle

Salle2020.blogspot.com

 Semaine : 1

Texte narratif : identifier les


indices Cendrillon
Lecture
relatifs au type et au genre

Identifier les différents types


Types de phrase
langue de phrase

Faites le portrait de la personne


Le portrait à l’oral
Activité orale qui vous a marquée

Production
écrite Rédiger un portrait Le portrait

Semaine : 2
Texte descriptif : identifier les
indices L’ile au trésor
Lecture
relatifs au type et au genre
Repérer les constituants de Les constituants de
Langue  la phrase simple  la phrase simple
Activité orale
Produire des témoignages Des témoignages 1
Production Des témoignages 2
écrite Rédiger un témoignage

Semaine : 3
Plaidoyer sur la
Texte argumentatif : identifier les peine de mort
indices
Lecture
 relatifs au type et au genre

Utiliser les connecteurs logiques Les connecteurs


langue
logiques

 Discussion
Activité orale Quel est le lieu qui vous a marqué
 et pourquoi ?

Description d’un
Décrire un lieu pour lieu
Production
 l’intégrer dans un récit
écrite
               

Semaine  4 :
Les personnes nocives
Texte explicatif : identifier les
indices
Lecture
 relatifs au type et au genre

langue Exprimer son accord L’expression de l’accord


 ou son désaccord  et du désaccord

Activité orale Produire des répliques Jeux de rôles


dans un dialogue

Rédaction d’un dialogue


Rédiger un dialogue pour
Production
l’intégrer dans un récit
écrite
                                              

Travaux de groupes
Atelier d’écriture Rédiger un souvenir
d’enfance

   
 notez ceci :      
         La variété des textes est infinie. Pour mieux les lire et les composer,
 il est essentiel de les différencier en "familles". Quatre paramètres permettent de distinguer
 les types de textes oraux ou écrits.

 Un type est une catégorie de classement de textes fondée sur des critères linguistiques
 observables dans le texte même. On utilise aussi les termes types de discours
 ou formes de discours (Weblettres).
 Le terme genre désigne plutôt des formes d'expressions codées par la tradition.

L'intention texte informatif / explicatif, injonctif, persuasif, poétique, fictionnel

superstructure narrative, explicative, argumentative, descriptive,


L'organisation
dialogale

énonciation historique, distanciée, masquée


L'énonciation
ou énonciation discursive, instanciée, marquée

genres littéraires : roman, poésie, théâtre, argumentation


Le genre genres courants: curriculum vitae, exposé, débat, interview, rapport
de réunion, divers genres journalistiques...

Il s'agit évidemment de catégories de classement un peu artificielles.


Rares sont les textes "purs", la plupart jouent avec les limites et se présentent
 sous une forme composite.
Pas mal de textes sont, du reste, constitués à partir de séquences textuelles
 de types différents. On peut ainsi trouver des poésies dont le type est à la fois
 descriptif, narratif, dialogué et argumentatif (c'est le cas de la fable).
A l'inverse, un texte narratif peut être représenté dans des genres différents :
roman, conte, fait divers, récit de vie...
Kamilia Bchiyar
Délégation Chtouka Ait Baha
Lycée Laarbi Albnay
Projet pédagogique autour de la typologie textuelle
Module Premier
Projet Les genres et les types de textes
Support Textes extraits des œuvres au programme du lycée qualifiant
Objectifs à atteindre et compétences à acquérir -Identifier les cinq grands genres : Roman,
théâtre, poésie, autobiographie, essai.
-Identifier les quatre principaux types de textes (Forme et fonction) : Narratif, descriptif,
argumentatif, injonctif.
-Reconnaitre et caractériser un texte littéraire : fonctionnement et enjeu (Faire rire,
émouvoir, …).
-Lire à voix haute et de façon expressive des textes littéraires variés, aux visées différentes :
Poèmes, extraits de pièces de théâtre, extraits de romans (Dramatisation),….
Première séquences :
Séances Activités Contenus Durée Visées
1 Activité de lecture Etude préliminaire de la typologie textuelle 4h -Découvrir les différents
genres et types de textes (Principales caractéristiques).
2 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte narratif.
*Support : Récit extrait de Contes de la Bécasse de Guy de Maupassant. 2h -Reconnaitre une
séquence narrative.
-Reconnaitre les marques du discours narratif.
3 Activité de langue Les temps de récit.
1h -Cerner la notion de récit.
-Connaitre les temps de récit et leurs différentes valeurs.
4 Activité orale *Sujet : Racontez un événement qui vous est arrivé pendant votre enfance et
qui vous a beaucoup marqué, en alternant passé simple et imparfait. 1h -Raconter une
histoire oralement et appliquer la leçon sur les temps du récit.
5 Production écrite *Sujet : Rédigez une séquence narrative dans laquelle vous respectez les
étapes du schéma narratif. Votre séquence sera intitulée : « Une aventure dans la foret ». 1h
-Rédiger une séquence narrative tout en respectant les étapes du schéma narratif.
Deuxième séquence :
Séances Activités Contenus Durée Visée
6 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte descriptif.
2h -Identifier les caractéristiques du texte descriptif.
7 Activité de langue La caractérisation/Les indicateurs spatiaux et temporels.
1h -Employer les procédés de caractérisation et les indicateurs spatiaux et temporels afin de
peindre le portrait d’un personnage ou localiser un lieu.
8 Activité orale Jeu : Un élève choisira une personne/personnalité qu’il décrira. Pour aider
ses camarades à la deviner, il répondra à leurs questions par oui ou par non. 1h -Peindre le
portrait (physique et moral) d’une personne.
9 Activité de production écrite *Sujet : Vous êtes partis dans la plage, de retour, votre frère
vous demande de lui décrire ce paysage. Faites une description en utilisant le champ lexical
relatif à la plage. 1h -Décrire un lieu et le situer dans l’espace.
-Décrire un paysage en utilisant un champ lexical.
Troisième séquence :
Séances Activités Contenus Durée Visées
10 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte argumentatif.
2h -Etudier les caractéristiques du texte argumentatif.
11 Activité de langue Les connecteurs logiques
1h -Employer les liens logiques afin de construire un texte cohérent.
12 Activité orale -Jeu de rôles : « Vous allez jouer à deux les rôles d’un élève qui veut
abandonner ses études, et un autre élève qui va le convaincre de renoncer à cette idée. » 1h
-Imaginer une scène et la jouer devant un public.
Persuader/Convaincre/Faire changer d’opinion.
13 Activité de production écrite *Sujet : Préférez-vous une éducation plutôt libérale ou
conservatrice ?
Sous forme ordonnée et argumentée donnez votre point de vue. 1h -Argumenter et
chercher des exemples dans le but de convaincre.
Quatrième séquence :
Séances Activités Contenus Durée Visées
14 Activité de lecture Lecture méthodique d’un texte injonctif.
2h -Reconnaître les caractéristiques du texte injonctif.
15 Activité de langue L’expression de l’ordre et de l’interdiction.
1h -S’approprier les moyens permettant d’exprimer l’ordre et l’interdiction.
16 Activité orale *Jeu de rôles : « Jouez à deux un dialogue entre une personne qui fume et
une autre qui lui donne des conseils afin de l’aider à arrêter et à cesser de fumer. » 1h -Jouer
une scène devant un public.
-Donner des conseils.
17 Activité de production écrite *Sujet : Rédigez pour l’un de vos amis une liste de
recommandations et d’interdictions afin de l’aider à réussir en fin d’année scolaire. » 1h
-Conseiller, ordonner, faire faire.
18 Evaluation sommative 2h

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