PLANES estratégicos DE AULA

II LAPSO
AÑO ESCOLAR 2010 - 2011

PRESENTADO POR
GARIS MANRRIQUE

CIUDAD BOLÍVAR, FEBRERO DEL 2011

 CIENCIAS BIOLÓGICAS
CICLO INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 3 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES
CRONOLOGIA
2do año Cs
DESDE P
HASTA
CONTENIDO: GENETICA 10/01/11 21/01/11
PALABRAS CLAVES: CROMOSOMAS - MITOSIS - MEIOSIS - LEYES DE MENDEL
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
Los cromosomas fueron descubiertos a mediados del siglo XIX (1841) por Karl Wilhelm von ITUACIONES S
STRATÉGICAS E
ARA P
Nägeli.
Los cromosomas son esctructuras celulares formados escencialmente por material genético EL AFIANCIAMIENTO DEL PRENDIZAJE A
(A.D.N.) y otros compuesto bioquímicos para darle soporte y forma.
Este material genético en forma de cromosoma es capaz de reproducirse de manera S
IGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
sincronizada antes de realizarse un proceso biológico llamado reproducción celular el cual CALIFICACIONES
tiene por finalidad producir nuevas células con igual carga genética o nuevas celulas PARA EL SABER
especializadas con la mitad de la carga genética para la reproducción (gametos).
Determine cómo se llaman estos dos procesos y describa ampliamente sus distintas etapas y  Examen escrito
resultados  Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya un instrumento que
conceptos destacados en cada idea principal permita describir la importancia
6.Compare sus definiciones con otras establecidas de estos dos procesos para la
científicamente regeneración de tejidos y la
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos reproducción sexual.
2. Construya un instrumento para la
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes comunidad donde exponga la
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para relación del cancer con estos dos
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido procesos
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
CICLO INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 4 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES
CRONOLOGIA
2do año Cs
DESDE HASTAP
CONTENIDO: GENETICA MOLECULAR 24/01/11 11/02/11
PALABRAS CLAVES: ACIDOS NUCLEICOS - PENTOSA - ACIDO FOSFÓRICO - BASES
NITROGENADAS
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
Después de los trabajos que relacionaron a los cromosomas con los factores de la herencia se SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
desarrolló una serie de investigaciones con el objetivo de profundizar al respecto. A mitad del
siglo XX se comienza a desmenuzar la naturaleza química de los cromosomas y por ende su EL AFIANCIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
composición. Marcan un hito al respecto Tres científicos (Watson - Crick - Wilkins) al describir
la composición y estructura molecular de la sustancia bioquímica responsable de almacenar la SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
información genética: el Ácido desoxirribonucleico (ADN). Describa la naturaleza química y CALIFICACIONES
física de los ácidos nucleicos (ADN y ARN). Defina sus funciones y haga una comparación de PARA EL SABER
ellos.
 Examen escrito
 Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya modelos de acidos
conceptos destacados en cada idea principal nucleicos (A.D.N. y A.R.N.) a
6.Compare sus definiciones con otras establecidas través del cual pueda explicar
científicamente sus características
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos 2. Construya instrumentos de
divulgación para su comunidad
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes donde se exponga la importancia
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para de los genes en el desarrollo
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido físico y mental de los individuos.
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
CICLO INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 5 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
2do año Cs
P DESDE HASTA
CONTENIDO: GENETICA MOLECULAR 14/02/11 25/02/11
PALABRAS CLAVES: ADN - AUTODUPLICACIÓN
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
Los Acidos nucleicos son moléculas propias de los seres vivos, hasta tal punto, que es usado SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
como elemento básico para definir a un ser vivo. La molécula de A.D.N. tiene la propiedad de
reproducirse con un preciso control. describa las distintas teoría que tratan de explicar la EL AFIANCIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
duplicación de la molécula de A.D.N.
Construya modelos que explique la duplicación de la molécula de A.D.N SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
CALIFICACIONES
PARA EL SABER
 Examen escrito
 Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Costruya un modelo
conceptos destacados en cada idea principal tridimensional o una simulación
6.Compare sus definiciones con otras establecidas del proceso de duplicación del
científicamente ADN
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos 2. Construya instrumentos para
divulgar en su comunidad la
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes importancia de la duplicación del
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para A.D.N. en la supervivencia de las
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido especies.
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
CICLO INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 6 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES
CRONOLOGIA
2do año Cs
DESDE P
HASTA
CONTENIDO: SINTESIS DE PROTEINAS 28/02/11 18/03/11
PALABRAS CLAVES: A.R.N. - RIBOSOMA - AMINOACIDOS - CADENA POLIPEPTÍDICA -SINTESIS DE
PROTEINAS
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
Todos los seres vivos tienen en su constitución bioquímica básica moléculas de Ácidos SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
nucleicos, los cuales son responsables de distinguir a cada especie con sus procesos biológicos
naturales. Esta responsabilidad bioquímica se realiza a través de dos procesos biológicos: Uno EL AFIANCIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
que permite duplicar el material genético para luego transferirlo a su descendencia; y el otro
que garantiza la ejecución de la información genética a través de la sintesis de proteinas. SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
Describa de forma general las distintas etapas de la sintesis de proteína. Describa los CALIFICACIONES
elementos que intervienen y como lo hacen. PARA EL SABER
 Examen escrito
 Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya un instrumento de
conceptos destacados en cada idea principal divulgación que permita mostrar
6.Compare sus definiciones con otras establecidas de forma creativa los distintos
científicamente pasos de la síntesis de proteinas
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos 2. Construya instrumentos de
divulgación donde muestre la
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes importancia de las proteinas en la
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para alimentación de los seres
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido humanos
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
CICLO INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 7 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
5to año en Cs.
P DESDE HASTA
CONTENIDO: GENÉTICA HUMANA 21/03/11 08/04/11
PALABRAS CLAVES: FECUNDACIÓN - MORULA - EMBRIÓN
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
La especie humana como todo ser vivo ejerce control en todas sus funciones básicas. Una de SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
esas funciones de control tiene que ver con el desarrollo embrionario de la especie. Un nuevo
individuo de la especie humana se comienza a formar a partir de la fecundación del óvulo por EL AFIANCIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
parte del espermatozoides, a partir de alli se dan una serie de etapas que culminan con el
alumbramiento del nuevo ser humano. Una vez nacido se inicia una serie de controles y SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
regulaciones para mantener ciertas condiciones estables necesaria para la especie. CALIFICACIONES
Describa de manera sencilla las etapas del desarrollo embrionario y mencione algunos PARA EL SABER
controles genéticos de este proceso.
 Examen escrito
 Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya modelos físicos o
conceptos destacados en cada idea principal virtuales de las etapas del
6.Compare sus definiciones con otras establecidas desarrollo embrionario
científicamente 2. Construya instrumentos de
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos divulgación para su comunidad
donde muestre la importancia de
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes la maternidad y paternidad
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para responsable, y la planificación
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido familiar.
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.