VEINTE RECOMENDACIONES GENERALES PARA FUTUROS ENSAYOS ACADÉMICOS
1. CONVIENE QUE EL TÍTULO SEA PRECISO, POR UNA PARTE ANALIZAR Y
REFLEXIONAR ALGÚN TEMA VISTO EN EL CURSO, POR LA OTRA SITUARLO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO (PUEDE SER EN UN PROBLEMA REAL QUE SE LES PRESENTE O DESEEN TRATAR), POR ELLO ES ADECUADO INDICAR EN QUIÉNES, QUÉ ASIGNATURA, EN QUÉ NIVEL EDUCATIVO SE DESARROLLA EL TEMA DEL ENSAYO. 2. NUMERAR TODAS LAS PÁGINAS DEL ENSAYO ACADÉMICO. ADEMÁS TODAS LAS CITAS CORTAS, LARGAS Y DE PARÁFRASIS, ASÍ COMO LAS FIGURAS, TABLAS Y REFERENCIAS DEBEN ATENDER LOS LINEAMIENTOS DE LA APA. (REVISAR MATERIAL ADJUNTO NORMAS APA 2020) 3. EN LA INTRODUCCIÓN ACLARA AL LECTOR DE QUÉ TRATA EL ENSAYO, CUÁL ES SU INTENCIÓN, CÓMO SE COMPONE, EN QUIÉNES (AUTORES) O QUÉ POSTURAS SE APOYA O HACE LA REFLEXIÓN, ETCÉTERA. 4. CONVIENE SER MUY CUIDADOSO CON LA ORTOGRAFÍA, ACENTUACIÓN DE PALABRAS Y ESCRIBIRLAS CORRECTAMENTE. USAR EL CORRECTOR ORTOGRÁFICO DE WORD QUE MÍNIMAMENTE DETECTA ALGUNAS. 5. DE PREFERENCIA EVITE INICIAR CON UNA CITA Y MENOS SIN TOMAR EN CUENTA O HACER LAS ACLARACIONES PERTINENTES AL LECTOR. 6. EVITAR ESCRIBIR PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, ÉSTE ESTÁ BAJO UN PARADIGMA CONDUCTISTA DE LA EDUCACIÓN (ESTÍMULO-RESPUESTA- REFORZAMIENTO), ACTUALMENTE SE TRATAN PROCESOS DIFERENTES POR UNA PARTE DE LA ENSEÑANZA Y POR OTRA DEL APRENDIZAJE, POR ELLO PUEDE DECIR: PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE. 7. LOS CONCEPTOS O TECNICISMOS QUE ESCRIBEN PUEDEN SER COMPRENSIBLES PARA USTEDES COMO AUTORES QUE LLEVAN DIVERSOS CURSOS, PERO CONVIENE DEFINIRLOS LAS PRIMERA VEZ QUE LOS USEN EN EL ENSAYO CITANDO LAS FUENTES DE CONSULTA RESPECTIVAS. 8. TODAS LAS PREGUNTAS QUE EXPRESEN EN EL ENSAYO ACADÉMICO DEBEN TENER LA RESPUESTA Y LA REFLEXIÓN (PREFERENTEMENTE ARGUMENTADA) DENTRO DEL MISMO ENSAYO, SER CUIDADOSO DE ESTO POR FAVOR, EVITEN DEJAR PREGUNTAS “VOLANDO” SIN RESPUESTA. 9. CONVIENE QUE CITEN ALGÚN AUTOR CUANDO ESCRIBEN MUCHAS IDEAS EN LOS PÁRRAFOS SABIENDO QUE ALGUNAS DE ESTAS IDEAS ESTÁN ESCRITAS EN LOS TEXTOS ANALIZADOS, MÍNIMAMENTE ESCRIBIR EL APELLIDO Y AÑO DE LA FUENTE CUANDO SON PARÁFRASIS. 10. EL ENSAYO ACADÉMICO ES UN ESCRITO PERSONAL E INDIVIDUAL, POR TANTO EVITEN EL USO DE VERBOS EN PLURAL EN LA REDACCIÓN. ASÍ COMO VERBOS EN FUTURO Y EL USO DEL LENGUAJE PERSONAL (POSESIVOS, MI, YO… ETCÉTERA)
11. ALGUNOS ESTUDIANTES ACOSTUMBRAN HACER VARIAS CITAS TEXTUALES
CORTAS, LARGAS Y DE PARÁFRASIS, ESTO NO ES ADECUADO HACERLO ASÍ, SE DEBEN COMENTAR CADA UNA DE LAS CITAS QUE SE HACEN Y ENLAZARLAS CON LA SIGUIENTES IDEAS. CONVIENE USAR LA LISTA DE CONECTORES Y ENLACES (ANALIZAR MATERIAL ADJUNTO DE VERBOS, CONECTORES Y ENLACES). 12. CADA VEZ QUE NOMBRE UN AUTOR PARA EXPONER SUS IDEAS ACOSTUMBRESE A ESCRIBIR ENSEGUIDA ENTRE PARÉNTESIS EL AÑO DE LA FUENTE DE CONSULTA. 13. CADA AUTOR CITADO DENTRO DEL ENSAYO ACADÉMICO DEBE APARECER EN REFERENCIAS CON LA FUENTE DE CONSULTA COMPLETA. 14. EN REFERENCIAS USAR SANGRÍA FRANCESA A PARTIR DE LA SEGUNDA LÍNEA, LOS TÍTULOS DE LAS OBRAS EN CURSIVAS, TODOS LOS AUTORES DEBEN LISTARSE EN RIGUROSO ORDEN ALFABÉTICO, ENTRE OTROS ASPECTOS A ATENDER SEGÚN LA APA. (VER MATERIAL ADJUNTO DE NORMAS APA 2020) 15. EN EL APARTADO DE CONCLUSIONES, ANTES DE ENTRAR AL DISCURSO CONVIENE ENFATIZAR SOBRE QUÉ VAS A CONCLUIR AQUÍ, ES DECIR, MENCIONAR EL PUNTO DE ANÁLISIS CENTRAL O LA PREGUNTA GENERADORA DEL ENSAYO SOBRE LA QUE DISERTARÁS EN ESTE APARTADO. DE OTRA FORMA SE PUEDE PERDER Y VOLVER MUY GENERAL EL DISCURSO. 16. ALGO QUE PUEDE NUTRIR MUCHO EL ENSAYO ACADÉMICO ES EN LO POSIBLE, HACER UNA PROPUESTA CONCRETA AL PROBLEMA QUE SE ANALIZA Y REFLEXIONA. 17. CADA VEZ QUE SE INCLUYA UNA FIGURA O UNA TABLA EN EL ENSAYO ACADÉMICO SE DEBE COMENTAR EL CONTENIDO DE LA MISMA ELEGIDO A DESTACAR POR EL AUTOR. 18. EVITAR LOS PIES DE PÁGINA, SI LA INFORMACIÓN ES IMPORTANTE INCLUIRLA DENTRO DEL TEXTO DEL ENSAYO ACADÉMICO. 19. LA PRIMERA VEZ QUE UTILICEN UNA ABREVIATURA SE DEBE DESABREVIAR COMPLETAMENTE LO QUE SIGNIFICA, LUEGO SE PUEDE USAR SÓLO LA ABREVIATURA EN LA REDACCIÓN. 20. EN UN ENSAYO ACADÉMICO DEBEN PREVALECER LAS IDEAS, REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y COMENTARIOS DEL AUTOR DEL MISMO, NO CONVIENE ESCRIBIR DEMASIADAS CITAS DE TEÓRICOS SIN TRABAJARLAS, ENLAZARLAS Y USARLAS PARA ARGUMENTAR O FUNDAMENTAR EL DISCURS OQUE SE ESTÁ EXPONIENDO.
Representaciones Que Los Profesores de Educación Primaria Tienen para Mejorar La Evaluación Del Aprendizaje. Propuesta de Intervención Pedagógica Con Enfoque Humanista.
Representaciones Que Los Profesores de Educación Primaria Tienen para Mejorar La Evaluación Del Aprendizaje. Propuesta de Intervención Pedagógica Con Enfoque Humanista.
Representaciones Que Los Profesores de Educación Primaria Tienen para Mejorar La Evaluación Del Aprendizaje. Propuesta de Intervención Pedagógica Con Enfoque Humanista.
Representaciones Que Los Profesores de Educación Primaria Tienen para Mejorar La Evaluación Del Aprendizaje. Propuesta de Intervención Pedagógica Con Enfoque Humanista.