RESUMEN DE PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE - ALUMNA: DIAZ LISETH

Capitulo 1: Psicología y Educación ¿Qué relación existe entre ellas?

La educación es un proceso de constitución humana y de transformación integral de una

persona o de un sujeto. A través de éste, el sujeto deviene en SUJETO SOCIAL.
En este proceso participan variables psicológicas que le permiten al sujeto llegar a ser
autónomo, conocer e interactuar con y en la realidad.
La psicología explica como la persona constituye su subjetividad, el desarrollo de su
mundo interior, como este se modifica, como adquiere su identidad y como utiliza sus
potencialidades. También explica la forma de vinculación con el conocimiento y la
modalidad de conocimiento que predomina en su funcionamiento psíquico, es decir, que
hace con lo que sabe y también con lo que no sabe, como se vincula con las demás
personas en su vida social, con los grupos y con las instituciones en las que participa.
La psicología de la educación, tiene su propia historia, sus momentos de grandes avances,
pero también de profundas crisis; de rupturas y nuevos planteamientos.
La filosofía es la ciencia madre de la cual dependen todas las demás, la psicología se
desprende de esta en el siglo XIX.
El objeto de conocimiento de la psicología: es el hombre, desde el punto de vista
individual o social. Así como también desde lo interno, es decir lo subjetivo, y desde lo
externo, es decir lo objetivo.
La psicología es la ciencia que estudia la conducta y los fenómenos internos que
constituyen la experiencia humana. Se reconoce la importancia de los factores mentales
(pensamientos, intensiones, deseos) para estudiar los fenómenos observables, externos
(la conducta).

Existen diferentes corrientes:

1-Estructuralismo de Wundt: pertenece a la corriente positivista, donde se destaca el
valor de la experimentación y de la mediación objetiva de los hechos para alcanzar el
conocimiento científico. Así, la psicología comienza a alejarse de la especulación filosófica
y se orienta hacia lo natural y experimental.
Wundt inauguro en 1879 el primer laboratorio de psicología experimental, que marca el
inicio de la psicología científica.
La psicología definió su objeto de estudio (la conciencia) y su método (la introspección
experimental). Ésta, consiste en la auto observación de la conducta, por ejemplo, la
reacción ante los estímulos o también la memoria de imágenes.

Las ideas de Wundt son un valioso antecedente para conocer la evolución histórica de la
Psicología como ciencia y también para comprender las críticas que recibió ya que; en
primer lugar, dejo de lado las diferencias individuales para realizar estudios

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experimentales en situaciones controladas de laboratorio. En segundo lugar, la

introspección utilizada no era un método rigurosamente científico puesto que cada
persona describía sus propias sensaciones de una manera personal y única restando
confiabilidad a los resultados.
2-Funcionalismo: Dewey considero que cuando se educa, son más importantes las
necesidades de los alumnos que los contenidos a enseñar y que no es adecuado ni
significativo descomponer el comportamiento humano en elementos como sostenía el
estructuralismo. Consideraba que en una sociedad democrática, la Educación debe tener
como función prioritaria la de fomentar en los niños el desarrollo de ciertos hábitos y de
una moral que contribuyese al bienestar de la comunidad. Para Dewey la verdadera
escuela era aquella que fomentaba el mejoramiento de la sociedad y donde los niños
aprendieran, reproduciendo trabajos realizados en la vida cotidiana de la comunidad.
Ésta psicología procuró obtener conocimientos acerca del funcionamiento de la mente
humana y de su aplicación a la vida cotidiana.
3-Conductismo: Watson estudio los estímulos que provienen del medio externo y llevan a
los organismos a responder. Se lo conoce como una teoría del estímulo- respuesta,
dejando de lado las emociones, los conocimientos, en fin todo lo que no puede ser
objetivo, ni cuantificable.

Ideas centrales del conductismo:

 La conducta humana puede ser estudiada objetivamente y para ello se dejan de

lado las variables internas, no observables.
 A todo estímulo ambiental sigue una respuesta.
 Manipulando los estímulos se puede intervenir sobre la conducta.
 Los organismos reaccionan de manera similar.
 Los seres humanos funcionan de manera similar a una maquina recibiendo
estímulos y generando respuestas.

4-Teoría de la Gestalt: el aporte principal fue descubrir que los elementos de la realidad
no están separados, sino reunidos en estructuras o totalidades significativas. Es decir, el
hombre en contacto con la realidad percibe totalidades y después distingue las partes.
A mediados del siglo XX Bruner y Postman dieron origen a una nueva teoría llamada
“Nueva visión”, que dice que la subjetividad de cada sujeto y el contexto, los hace
diferente entre ellos.
5-Teoría psicoanalítica: hasta fines del siglo XIX el objeto de estudio de la psicología fue la
conciencia. Freud revoluciono el pensamiento científico al descubrir un nivel mental
profundo, llamado el inconsciente. En éste se encuentran las verdaderas causas de las

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conductas humanas y que son desconocidas para el propio sujeto. A partir del
descubrimiento del inconsciente surge una nueva manera de comprender al hombre y se
inaugura la teoría psicoanalítica.   
Freud utilizo el método clínico para abordar los trastornos neuróticos de sus pacientes.
Éste se caracteriza por un contacto personal y directo entre el sujeto y el investigador,
para conocer y comprender las conductas y factores que intervienen en ella.
Freud recurrió a diversas técnicas para acceder al inconsciente, como por ejemplo, la
hipnosis, los sueños y diversas conductas de la vida cotidiana. En conclusión, algunas de
las ideas más importantes del Psicoanálisis refieren al concepto de inconsciente como uno
de los sistemas que conforman el psiquismo humano, y la influencia de las experiencias
infantiles en la vida del sujeto, considerando al hombre desde su infancia como un sujeto
sexuado. También considera el valor del deseo como motor de la conducta humana, y
acuña el concepto de transferencia como posibilidad para emprender y mantener el
proceso terapéutico.
6-Psicología Genética: Piaget centro sus estudios en el desarrollo de la inteligencia
humana. La palabra genética refiere a la génesis (origen) de las estructuras.
Éste considero que la inteligencia evoluciona por etapas las cuales permiten aprendizajes
cada vez más complejos, por ejemplo, desde la búsqueda que realiza un bebe de un
objeto escondido, hasta la resolución de problemas científicos en el adolescente.
LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DEPENDE DEL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO DE UN
SUJETO.

Al respecto podemos mencionar algunas limitaciones. La teoría psicogenética hace

referencia a edades promedio en que los niños desarrollan sus estructuras lógicas donde
existen diferencias según si los niños reciban estímulos o a la historia personal de cada
uno. Otra de las limitaciones es que, si el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado es
importante para lograr los aprendizajes, esto no es suficiente. También son importantes
los conocimientos previos y los aprendizajes logrados con anterioridad.
7-Psicología Sociocultural: la teoría de Vigotski considero el origen social y cultural en el
desarrollo del individuo. Para éste el sujeto humano es esencialmente social y es a través
de la educación como se produce el desarrollo de las funciones psicológicas superiores (el
pensamiento, el lenguaje).
La conducta humana está mediatizada por herramientas y signos culturales y por los
significados otorgados a los objetos que nos rodean. La cultura estructura la consciencia
humana a partir de instrumentos, siendo el lenguaje uno de los instrumentos creados por
el hombre la organizar el pensamiento.
En su teoría, la educación es una actividad humana fundamental que promueve el
desarrollo. Enfatiza la importancia de la actividad compartida para aprender más y mejor.
Cuando los niños se relacionan con sus pares y con sus maestros o adultos de su entorno

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pueden aprender más sobre el mundo. Por ello la experiencia compartida y la interacción
social son ideas claves en la obra de este autor porque “el hacer con otros produce el
verdadero aprendizaje”.