Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química General
Código: 201102

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4

Reacciones Químicas

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el: miércoles, 4 La actividad finaliza el: lunes, 30 de
de noviembre de 2020 noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Formular factores de conversión, ecuaciones y simbolismos químicos a partir de

la aplicación de las propiedades de la materia y su reactividad en procesos
químicos industriales, biológicos y ambientales.

Predecir el sentido de una reacción mediante la aplicación de la estequiomería,

la cinética y las constantes de equilibrio de procesos químicos con aplicación
industrial, biológica y ambiental.
La actividad consiste en:

Para el desarrollo de la Tarea 4, se recomienda:

- Leer detenidamente la guía de actividades y rúbrica de evaluación.
- Revisar cada uno de los pasos sugeridos al inicio de la actividad antes de
dar solución a los ejercicios.
- Revisar los lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar contemplados en la sección 2 de esta guía.
- Realizar aportes significativos para el desarrollo del trabajo.

Descripción de la Actividad (Individual):

Desarrollo de ejercicios asociados a casos de estudio, con solución teórica y
numérica, según los lineamientos de la guía, en relación con los temas de
estequiometría, reacciones químicas, equilibrio y cinética química.

1
 - Ejercicio 1: Estequiometria.
- Ejercicio 2: Equilibrio químico.
- Ejercicio 3: Ácidos y bases.
- Ejercicio 4: Cinética química.

A continuación, se describen los pasos para su desarrollo:

Paso 1. Cada estudiante deberá leer atentamente los ejercicios propuestos en

la Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación – Unidad 3 - Tarea 4 – Reacciones
Quiímicas.

Paso 2. En orden de ingreso al foro, cada estudiante debe elegir un número

(Ejemplo: Estudiante 1), indicará su elección en el entorno de aprendizaje en el
foro titulado “Unidad 3 - Tarea 4 – Reacciones Químicas”, en el tema denominado
“Desarrollo Tarea 4”. No se puede repetir número entre estudiantes.

Paso 3. Descargar el documento Anexo–Tarea 4 que se encuentra en la

carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación-Unidad 3-Tarea 4, este será
el formato de presentación que se debe utilizar para el desarrollo y entrega de
los cuatro ejercicios propuestos en esta guía.

Paso 4. Para el desarrollo de los ejercicios seleccionados, cada estudiante debe

reflejar en la solución lo siguiente:

- Datos que proporciona el ejercicio con las unidades correspondientes.

- Procedimiento secuencial con planteamiento, resolución y resultado,
aplicando factores de conversión, expresiones matemáticas, ecuaciones y
simbolismos químicos que ayuden a la solución del ejercicio.
- Analizar los resultados obtenidos con sus respectivas unidades según lo
preguntado en el ejercicio.
- Referencias consultadas, haciendo uso de normas APA.

Paso 5. Cada estudiante deberá participar y revisar de forma constante el foro

de la “Unidad 3 - Tarea 4 – Reacciones Químicas” en el tema denominado
“Desarrollo Tarea 4”, para verificar la realimentación académica individual
realizada por el tutor, aclarar dudas e inquietudes y realizar las correcciones
solicitadas. Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el
estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

2
Ejercicio 1. Estequiometria.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 3 – Reacciones
Químicas:
- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-
Hill Interamericana. (pp. 75-95).
- Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P. (2014).
Química, la ciencia central. Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 78-103).

A continuación, se presenta un contexto para desarrollar el ejercicio 1 según las

temáticas de la unidad:

La estequiometría es una herramienta indispensable en química. Problemas tan

diversos como medir la concentración de gases de efecto invernadero en la
tropósfera, determinar el rendimiento potencial de reducción del hierro en el
proceso de pirometalúrgia para la fabricación de acero y evaluar diferentes
procesos para convertir carbón en combustibles gaseosos implican aspectos de
estequiometría.

La estequiometría se basa en la comprensión de las masas atómicas y en un

principio fundamental, la ley de conservación de la masa: la masa total de to-
das las sustancias presentes después de una reacción química es la misma que
la masa total antes de la reacción. Esta ley fue descubierta a finales del siglo XVI
por el científico francés, Antoine Lavoisier.

Ecuaciones químicas, pesos atómicos y moleculares

A partir del número de estudiante seleccionado al inicio de la actividad, usted
tendrá asignada la descripción de una reacción química, integrada por reactivos
y productos en diferente estado de agregación, como se indica en la Tabla 1.
Desarrollar los literales a y b, dando respuesta en la Tabla 1 del anexo-Tarea
4.

Tabla 1. Reacciones químicas

Estudiante Descripción de la reacción química
El carburo de calcio sólido, CaC2, reacciona con agua para formar
1 una disolución acuosa de hidróxido de calcio y acetileno gaseoso,
C2 H 2 .

3
 Cuando se calienta clorato de potasio sólido, se descompone
2
para formar cloruro de potasio sólido y oxígeno gaseoso.
El zinc metálico sólido reacciona con ácido sulfúrico para formar
3
hidrógeno gaseoso y una disolución acuosa de sulfato de zinc.
Si se agrega tricloruro de fósforo líquido en agua, reacciona para
4 formar ácido fósforoso acuoso, H3PO3(ac) y ácido clorhídrico
acuoso.
Cuando se hace pasar sulfuro de hidrógeno gasesoso sobre
5 hidróxido de hierro(III) sólido caliente, la reacción resultante
produce sulfuro de hierro (III) sólido y agua gaseosa.

a. Determinar la fórmula molecular de las sustancias y plantear la ecuación

química que corresponda a la descripción. Escribir la ecuación química
balanceada, incluyendo el estado de agregación de cada compuesto en la
reacción y el tipo de reacción que se presenta (síntesis, descomposición,
desplazamiento simple, doble desplazamiento o neutralización).
b. Determinar el peso molecular de cada uno de los compuestos que
conforman la reacción y comprobar que la masa de los reactivos sea igual
a la masa de los productos en la reacción balanceda.

Desarrollar los literales c y d, a partir del proceso de importancia biológica,

industrial o ambiental que se presenta en la Tabla 2, y dar respuesta empleando
la Tabla 2 del anexo-Tarea 4.

Tabla 2. Proceso químico de importancia biológica, industrial o ambiental

Reacción química del proceso
Proceso
Estudiante reactivos productos
químico
1 2 1 2
Obtención de
1 insecticida Ca3P2(s)+ H2O(l) → Ca(OH)2(ac)+ PH3(g)
(fosfina)
Síntesis de
2 NaNH2(s)+ H2O(l) → NaOH(ac)+ NH3(g)
amoniaco
Obtención de
3 CaC2(s)+ H2O(l) → Ca(OH)2(ac)+ C2H2(g)
acetileno
Respiración
4 C6H12O6(s)+ O2(g) → CO2(g)+ H2O(l)
celular

4
 Formación de
5 halogenuros NaCl(s)+ H2SO4(l) → HCl(g)+ NaHSO4(s)
de hidrógeno

Cantidades de reactivos y productos, número de Avogadro y masa molar

c. A partir de las reacciones de la Tabla 2 y de acuerdo con el número de

estudiante seleccionado, balancear la ecuación. Calcular la masa molar de
reactivos y productos. ¿Cuántos moles y moléculas de reactivo 1 hay en
78.00 mg?.
d. ¿Cuál reactivo es el limitante cuando se permite que reaccionen 16.64 g
de reactivo 1 al 89% de pureza y 14.50 g de reactivo 2 al 94% de
pureza?, ¿Cuántos moles de producto 1 y producto 2 pueden producirse
si el rendimiento de la reacción es del 76.2%? ¿Cuántos moles del reactivo
en exceso quedan al término de la reacción?.

Ejercicio 2. Equilibrio Químico.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1 – Materia y
Reactividad:
- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:
Pearson S.A. (pp. 610-630).
- Petrucci, R. et al. (2017). Química general principios y aplicaciones
modernas. (11a. ed.). Madrid: Pearson S.A. (pp. 689-713).

A continuación, se presenta un contexto para desarrollar el ejercicio 2 según las

temáticas de la unidad:

En la práctica química, muchas reacciones no se completan, sino que se

aproximan a un estado de equilibrio en el que están presentes tanto reactivos
como productos. En consecuencia, al cabo de cierto tiempo estas reacciones
parecen “detenerse”, los colores dejan de cambiar, cesa el desprendimiento de
gases, antes de que la reacción se complete, lo que da origen a una mezcla de
reactivos y productos.

El equilibrio químico es la condición en la cual las concentraciones de todos los

reactivos y productos en un sistema cerrado dejan de cambiar con el tiempo. Se

5
establece un equilibrio químico cuando reacciones opuestas avanzan a
velocidades iguales, esto se puede representar como sigue:

𝑎𝐴 + 𝑏𝐵 ↔ 𝑐𝐶 + 𝑑𝐷

De esta manera, surge la ley de acción de masas, postulada por Waage (1833–
1900), que expresa la relación entre las concentraciones (expresadas como
presiones parciales en el caso de gases y como molaridades en el de
disoluciones) de los reactivos y productos presentes en el equilibrio en cualquier
reacción, donde 𝐾𝑒𝑞 es la constante de equilibrio.

(𝑃! )" (𝑃# )$ [𝐶]" [𝐷]$

𝐾𝑒𝑞 = ; 𝐾𝑒𝑞 =
(𝑃% )& (𝑃' )( [𝐴]& [𝐵](

En este sentido, el equilibrio nos indica que la velocidad de formación de

productos a partir de los reactivos es igual a la velocidad de formación de
reactivos a partir de los productos. Una condición para que se establezca un
equilibrio, consiste en que ni los reactivos ni los productos escapen del sistema.

Para el desarrollo del ejercicio 3, cada estudiante dará respuesta a la siguiente

información empleando la Tabla 3 del anexo-tarea 4.

La constante de equilibrio (Kp y Kc)

a. Escriba las expresiones correspondientes de Kc y Kp para la reacción de la
Tabla 3.

Tabla 3. Reacciones en equilibrio

Reacción Química
Estudiante Reactivo Reactivo Producto
1 2 1
1 N2O(g)+ NO2(g) ↔ 3NO(g)
2 N2(g)+ 2H2(g) ↔ N2H4(g)
3 Ni(s)+ 4CO(g) ↔ Ni(CO)4(g)
4 2SO2(g) + O2(g) ↔ 2SO3(g)
5 4NO2(g)+ O2(g) ↔2N2O5(g)

6
Cálculo y aplicaciones de las constantes de equilibrio
b. Una mezcla de 5.00*10-3 moles de reactivo 1 y 1.00*10-2 moles de
reactivo 2, se pone en un recipiente a 448 ºC y se deja que alcance el
equilibrio. El análisis de la mezcla en equilibrio muestra que la
concentración de producto 1 es 1.87*10-3 M. Calcule Kc para la reacción.
c. Usando el valor de Kc obtenido en el ejercicio anterior, calcule el valor de
Kp (La expresión que relaciona Kc y Kp es 𝐾) = 𝐾" (𝑅𝑇)∆+ ).

Ejercicio 3. Ácidos y Bases.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 3 – Reacciones
químicas:
- Petrucci, R. et al. (2017). Química general principios y aplicaciones
modernas. (11a. ed.). Madrid: Pearson S.A. (pp. 734-768).
- Giraldo, F. (2017). Reacciones Químicas.

A continuación, se presenta un contexto para desarrollar el ejercicio 3 según las

temáticas de la unidad:

Los ácidos y las bases son importantes en numerosos procesos químicos que se
llevan a cabo a nuestro alrededor, desde procesos industriales hasta biológicos,
reacciones a nivel de laboratorio hasta las de nuestro ambiente. Por ejemplo, la
velocidad de las reacciones que conservan nuestra vida dependen en gran
manera de la ácidez y basicidad de las disoluciones, por ejemplo, la acción de un
medicamento en un medio ácido, la contaminación de fuentes hídricas por
presencia de metales pesados provenientes de actividades industriales e incluso
la capacidad de un medio acuático para la supervivencia de peces y vida vegetal.

Una de las propiedades químicas más importantes del agua es su capacidad para
actuar ya sea como ácido o como base, según las circunstancias. Dado que la
autodisociación del agua es un proceso de equilibrio, se puede escribir de ella la
siguiente expresión de constante de equilibrio:

Keq = [H+] [OH-]

La concentración molar de H+(ac) en una disolución acuosa es por lo común muy

pequeña. En consecuencia, y por comodidad, [H+] se expresa habitualmente en

7
términos del pH (potencial de hidrógeno), que es el logaritmo negativo de base
10 de [H+]:
pH= - log[H+]

La química de una disolución acuosa suele depender en grado crítico del pH de

ésta. Por consiguiente, es importante examinar la relación entre el pH de las
disoluciones y las concentraciones de ácidos y bases.

Escala de pH y equilibrio ácido y base

El ácido fórmico es un componente natural de la miel, y es una de las sustancias
generadoras del picor producido por las ortigas, también se encuentra presente
en la tropósfera y es parcialmente responsable de la lluvia ácida. Durante una
práctica de laboratorio del curso de Química General de la UNAD, usted preparó
una solución de ácido fórmico, HCHO2, y midió su pH con un potenciómetro pH.
El pH obtenido a 25ºC se muestra en la Tabla 4:

Tabla 4. Cálculo de pH del ácido fórmico.

Estudiante [HCHO2] M pH
1 0.13 2.30
2 0.15 2.34
3 0.20 2.45
4 0.25 2.52
5 0.30 2.64

Para el desarrollo del ejercicio 3, cada estudiante empleará la Tabla 4 del

anexo-tarea 4.

a. De acuerdo con el dato de concentración de ácido fórmico y el valor de pH

obtenido, calcular Ka (constante de acidez) para el ácido fórmico a esa
temperatura. Tenga en cuenta la ecuación de la reacción de equilibrio del
ácido:
HCHO2 (ac) ↔ H+(ac) + CHO2- (ac)
b. ¿Qué porcentaje del ácido está ionizado en la disolución?.

Ejercicio 4. Cinética Química.

8
Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de
aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 3 – Reacciones
químicas:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:

Pearson S.A. (pp. 556-589).
- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-
Hill Interamericana. (pp. 593-625).

A continuación, se presenta un contexto para desarrollar el ejercicio 3 según las

temáticas de la unidad:

Cambio de la concentración con el tiempo

La cinética química es el campo de la química que se ocupa de la rapidez o

velocidad de las reacciones. La cinética química es un tema de importancia muy
amplia ya que guarda relación, por ejemplo, con la rapidez con la que un
medicamento actúa, con el hecho de que la formación y el agotamiento del ozono
en las capas altas de la atmósfera estén en equilibrio, y con problemas
industriales como el descubrimiento de catalizadores para sintetizar materiales
nuevos.

Consideremos una reacción hipotética sencilla, A→B. La velocidad de reacción es

una medida de la rapidez con la que se consume A o se produce B, y esta se
puede representar mediante una ecuación de velocidad para una temperatura
dada. Esta ecuación nos dice cómo cambia la velocidad de la reacción conforme
modificamos las concentraciones de los reactivos. Cuando la velocidad de la
reacción depende de la concentración de un solo reactivo, como en la reacción
hipotética previa, la ecuación de velocidad se puede representar así:

𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝐴 ∆ [𝐴]

𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 = − =− = 𝑘[𝐴]
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 ∆ 𝑡

La sacarosa, C12H22O11, que se conoce comunmente como azúcar de mesa,

reacciona en soluciones ácidas diluidas para dos formar azucares más sencillos,
glucosa y fructosa. Ambos azucares tienen la fórmula C6H12O6:

C12H22O11 (ac) + H2O (l) → 2C6H12O6 (ac)

9
Durante una práctica de laboratorio del curso de Química de la UNAD, usted
realiza un experimento a 23 ºC y en HCl 0.5 M, para calcular la velocidad de
desaparición de la sacarosa. En la Tabla 5 se presentan los resultados obtenidos:

Tabla 5. Velocidad de desaparición de la sacarosa

Estudiante
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Tiempo (min) [C12H22O11] (M)
0 0 0 0 0 0.316 0,095 0,190 0,016 0,032
39 12 23 2 4 0.274 0,082 0,164 0,014 0,027
80 24 48 4 8 0.238 0,071 0,143 0,012 0,024
140 42 84 7 14 0.190 0,057 0,114 0,010 0,019
210 63 126 11 21 0.146 0,044 0,088 0,007 0,015

De acuerdo con su número de estudiante y con los datos de tiempo y

concentración obtenidos para la desaparición de C12H22O11, respoder las
siguientes preguntas empleando la Tabla 5 del Anexo-Tarea 4.

a. Dar respuesta por el método gráfico: ¿es la reacción de primer o segundo

orden con respecto a C12H22O11?.
b. ¿Cuál es el valor de la constante de velocidad?.
c. ¿Cuál es la vida media a partir del tiempo=0 para la desaparición del
C12H22O11, según indican los datos tabulados?.
d. Con base en su experiencia de la vida diaria, proporcione dos ejemplos de
los efectos de la temperatura sobre la velocidad de las reacciones?.

Descripción de la Entrega (individual).

La tarea 4 estará estructurada de la siguiente manera (revisar anexo- tarea 4):

- Desarrollo del trabajo que muestre los cálculos realizados (Ejercicios 1 al
4) y la bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017. (Son las fuentes
Bibliográficas o links de donde obtuvo la información).
- Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas)

Una vez realizada la actividad (Ejercicios 1 al 4), el estudiante entregará el

anexo- tarea 4. El nombre del archivo llevará el nombre del estudiante, la
actividad y el número de grupo, sería como ejemplo del grupo 150, tarea

10
4_Nombre_Apellido_Grupo201102-150.docx (se acepta en formato pdf) y lo
publicará en el Entorno de Evaluación en el recurso “Unidad 3 – Tarea 4 –
Reacciones químicas”.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y fin de
las actividades.
• Consultar noticias del curso para informarse sobre las actividades del
curso.
• Consultar el foro general del curso en caso de dudas e inquietudes o
algunos problemas técnicos del campus virtual.
• Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
Webconferencia y la atención sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso.
• Consultar los contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 3 –
Reacciones químicas.
• Descargar de la carpeta para la guía de actividades y rúbrica de evaluación
– Unidad 3 – Tarea 4 – Reacciones Químicas, los documentos allí
encontrados.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo Unidad 3 - Tarea 4 –
Reacciones Químicas, en el tema denominado “Desarrollo Tarea 4”.

En el entorno de Evaluación debe:

• Presentar como archivo adjunto un único documento con el desarrollo de
la actividad independiente que contenga los lineamientos indicados en la
descripción de la entrega.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
• Publicación en el foro colaborativo de los aportes académicos de los
ejercicios asignados de acuerdo con el número de estudiante, según
lineamientos de la actividad.
• Documento anexo con el desarrollo de los ejercicios 1 al 4, y referencias
en normas APA, presentado en el entorno de evaluación.

11
 • No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

12
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:

1. Cada integrante del grupo colaborativo debe participar en el foro

con sus aportes individuales, que muestren su avance en el
desarrollo de la actividad.

2. Cada integrante se encargará de entregar el producto solicitado

en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de

Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

13
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: El estudiante interpreta simbolísmos,
Primer fórmulas y ecuaciones químicas, para dar solución a
criterio de ejercicios en relación con los temas de estequiometría.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Interpretación obtener entre 11 puntos y 20 puntos
de la
ecuaciones Nivel Medio: El estudiante interpreta de forma
químicas y incorrecta simbolísmos, fórmulas y ecuaciones
estequiometria químicas, para dar solución a algunos ejercicios en
de la reacción. relación con los temas de estequiometría.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 1 puntos y 10 puntos
representa
20 puntos Nivel bajo: El estudiante no interpreta simbolísmos,
del total de fórmulas y ecuaciones químicas, al no dar solución a
70 puntos de algunos ejercicios en relación con los temas de
la actividad. estequiometría.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.

14
 Nivel alto: El estudiante resuelve los problemas con
solución numérica de equilibrio químico en una
Segundo reacción, por medio del análisis de Kp y Kc,
criterio de comparación de valores y respuestas a los interrogantes
evaluación: del ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Resolución de obtener entre 8 puntos y 15 puntos
problemas
relacionados Nivel Medio: El estudiante resuelve algunos problemas
con el con solución numérica de equilibrio químico en una
equilibrio reacción, realizando un análisis incorrecto de Kp y Kc,
químico. comparación de valores y respuestas a los interrogantes
del ejercicio.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa obtener entre 1 puntos y 7 puntos
15 puntos
del total de Nivel bajo: El estudiante no resuelve los problemas
70 puntos de con solución numérica del equilibrio químico en una
la actividad reacción, por tanto, no da respuesta a los interrogantes
del ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos
Nivel alto: El estudiante interpreta la acidez y
Tercer
basicidad de una sustancia, mediante el uso de la escala
criterio de
de pH y su aplicación en el equilibrio ácido-base.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 6 puntos y 10 puntos
Interpretación
de la acidez y
Nivel Medio: El estudiante interpreta incorrectamente
basicidad de
la acidez y basicidad de una sustancia, mediante el uso
una sustancia.
irregular de la escala de pH y su aplicación en el
equilibrio ácido-base.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa
obtener entre 1 puntos y 5 puntos
10 puntos
del total de
Nivel bajo: El estudiante no interpreta la acidez y
70 puntos de
basicidad de una sustancia, por tanto no hace uso de la
la actividad
escala de pH y su aplicación en el equilibrio ácido-base.

15
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante interpreta gráficamente el
orden de reacción, la constante de velocidad y la vida
media a partir del tiempo de reacción, para dar solución
a ejercicios en relación con los temas de cinética
Cuarto
química.
criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación:
obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Interpretación
Nivel Medio: El estudiante interpreta incorrectamente
grafica de la
el análisis gráfico del orden de reacción, la constante de
cinética de
velocidad y la vida media a partir del tiempo de
reacción.
reacción, dando solución a algunos ejercicios en
relación con los temas de cinética química.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa
obtener entre 1 puntos y 7 puntos
15 puntos
del total de
Nivel bajo: El estudiante no interpreta gráficamente el
70 puntos de
orden de reacción, la constante de velocidad y la vida
la actividad
media a partir del tiempo de reacción, y no da solución
a ejercicios en relación con los temas de cinética
química.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Quinto Nivel alto: El estudiante relaciona aportes
criterio de significativos para la construcción del trabajo
evaluación: independiente, a través de dos aportes por cada
ejercicio.
Participación
en el foro Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
“Unidad 3 - obtener entre 3 puntos y 5 puntos
Tarea 4 –
Reacciones Nivel Medio: El estudiante relaciona aportes
químicas”. significativos para la construcción del trabajo
independiente, a través de un aporte por cada ejercicio.
Este criterio
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del obtener entre 1 puntos y 2 puntos

16
total de 70
puntos de la Nivel bajo: El estudiante no relaciona aportes
actividad significativos para la construcción del trabajo
independiente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El anexo-tarea 4 se presenta de forma
Sexto criterio
organizada, bien redactada, utilizando normas APA, y
de
se entrega en el entorno indicado.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 3 puntos y 5 puntos
Presentación
del anexo –
Nivel Medio: El anexo-tarea 4 se presenta de forma
tarea 4.
incompleta, sin uso de normas APA, y se entrega en el
entorno indicado.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 5
obtener entre 1 puntos y 2 puntos
puntos del
total de 70
Nivel bajo: El estudiante no presenta el anexo-tarea 4
puntos de la
en el entorno indicado.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.

17