Activité : Points de langue

I. Les procédés explicatifs :

Activité 1 : reliez chaque mot de la colonne (A) avec ce qui lui correspond dans la
colonne (B)
(A) (B)
1. Définir a. Donner des exemples pour
expliquer quelque chose
2. Reformuler b. Désigner par un nom, nommer
quelque chose
3. Illustrer c. Donner des éléments
d’information pour faire
comprendre quelque chose
4. Dénommer d. Expliquer qqch. autrement avec
d’autres termes
5. Enumérer e. Donner la signification d’un mot
de façon précise
6. Expliquer f. Enoncer successivement les
parties d’un tout sous forme de
liste

Correction :

1 2 3 4 5 6
e d a b f c

Activité 2 : Reliez chaque énoncé au procédé explicatif qui convient :

Enoncé Procédé explicatif

1. Le cœur est un muscle creux, situé a. Enumération
dans le thorax b. Définition
2. Pathologie du cœur : c. Fonction
 Les liaisons cardiaques d. Dénomination
 L’insuffisance cardiaque e. Illustration
3. La baleine bleu est appelée l’orque
tueur
 4. Rôle des reins : ils épurent le sang.
5. Les examens sont difficiles tels
que les maths et la physique.

Correction  :

1 2 3 4 5
B A d c e

Activité 3  : Relevez les différents procédés explicatifs employés dans le texte suivant :
Texte :
Le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on
appelle en langage savant séisme. C’est en effet, un véritable frisson qui secoue la
terre. D’une manière précise, il s’agit de vibrations du sol qui se propagent. Une pierre
jetée à l’eau donne naissance à des ondes qui s’éloignent du point d’impact. De la
même manière, les ondes sismiques se propagent à partir du foyer d’un tremblement
de terre. Ainsi, l’origine de ce tremblement de terre, sa source, est un déplacement
brusque entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent décalés. Un tremblement
de terre est donc à a fois une rupture et un émetteur d’ondes comme l’est la cassure
d’une branche sèche. Les deux aspects : rupture au foyer et mode de propagation des
ondes constituent les deux volets indissociables de la scène qui a pour objet l’étude des
séismes : la séismologie (parfois appelée sismologie)
Claude ALLEGRE « Les fureurs de la terre 1987)

Correction :

 Dénomination : « Tremblement de terre, le phénomène qu’on appelle en

langage
 Définition : « C’est un véritable frisson qui secoue la terre »
 Reformulation : « D’une manière précise, il s’agit de vibrations du sol qui se
propagent »
 Une illustration (un exemple) : « Une pierre jetée à l’eau donne naissance à
des ondes qui s’éloignent du point d’impact »
 Comparaison : « De la même manière, les ondes sismiques se propagent à
partir du foyer d’un tremblement de terre »
 « Un tremblement de terre est donc à la fois une rupture et un émetteur d’ondes
comme l’est la cassure d’une branche sèche »
 Enumération : « Les deux aspects : rupture au foyer et mode de propagation
des ondes »
 Analyse : « Les deux aspects constituent les deux volets indissociables de la
science »
 Définition : « La science qui a pour objet l’étude des séismes »
 Dénomination : « La séismologie (parfois appelée sismologie) »
 II. LA TOURNURE PRESENTATIVE AU SERVICE DE
L’EXPLICATION :

 Lisez cette phrase :

« C’est cette substance qui est responsable de l’accélération du rythme cardiaque
qui suit l’émotion. »
 Dans cette phrase le présentatif « c’est » sert à mettre en relief le groupe
« cette substance », il est employé en corrélation avec le pronom relatif
« qui ».
A retenir :
Les présentatifs les plus employés sont :
« C’est (ce sont) ; il y a ; il existe ; voici ; voilà.
Leur rôle est de présenter, montrer ou caractériser un être, un objet ou un fait ;
de les définir ou d’affirmer leur existence.

Activités d’application :

1. Remplacez, dans chacune des phrases suivantes, les pointillés par le présentatif
convenable :
 L’astronomie c’est la science des astres, des corps célestes.
 Il existe plusieurs facteurs à l’origine de ce phénomène.
 La médecine n’a pris son essor qu’au XIXème siècle, et c’est dans le
courant du XXème siècle qu’elle a réalisé ses plus importants progrès.
 Les amphétamines ce sont les drogues les plus utilisées par les athlètes.
 Il y a d’autres risques dus à cette maladie.
2. Transformez les phrases suivantes en y introduisant : « c’est …qui » ; « c’est
… que »
 La chimie est la science de la constitution des divers corps, de leurs
transformations et de leurs propriétés.
 C’est la chimie qui est la science de la constitution des divers corps, de
leurs transformations et de leurs propriétés.
  Je vous conseille de suivre ce film documentaire.
 C’est ce film documentaire que je vous conseille de suivre.
 Ce cours métrage scientifique m’impressionne beaucoup.
 C’est ce cours métrage scientifique qui m’impressionne beaucoup.
 Cette hypothèse a été émise au XIXe siècle.
 C’est au XIXe siècle que cette hypothèse a été émise.

III. L’emploi de mots génériques ou spécifiques :

Observez l’énoncé ci-dessous :
« Le thermomètre sert à mesurer la température. Cet instrument est très utile ».
- Par quoi le mot « thermomètre » est-il remplacé ?
 Le mot thermomètre est remplacé par un substitut.
- Dans quel but a-t-on utilisé cette substitution ?
 Afin d’éviter la répétition

Instrument …………..substitut lexical

Thermomètre …………… mot spécifique
Instrument ……………….mot générique
Retiens :

Le mot générique englobe des mots spécifiques. Il désigne une définition sous
laquelle on peut regrouper d’autres mots.

Activités d’application :

1. Utilisez à chaque fois un mot générique pour résumer les suites :

 Bombardier – revolver – char d’assaut Armes

 Danse – architecture – musique – sculpture Arts
 Vent – pluie – orage – tempête Phénomène naturel
 Vaste – étendu – ample – spacieux Dimension
 Biologie – écologie – cytologie Sciences
 2. Réduisez les phrases suivantes en utilisant un mot générique :

 Sur l’étal, on avait entreposé des oranges, des ananas et des dattes. Des
fruits
 Après deux jours de pèche, ils rapportèrent quelques rougets, des sardines et
un mérou. Poissons
 Crevettes, langoustes et langoustines sont devenues rares et chères.
Crustacés
 Il réussit à démontrer, exprimer et illustrer les avantages de contrat.
Expliquer

IV. les valeurs du présent de l’indicatif :

Activité 1 : Donnez la valeur du présent de l’indicatif pour chacune des phrases
suivantes.
(Présent momentané, présent de vérité générale, présent de narration, présent
d’habitude, passé proche, futur proche)

 Qui sème le vent récolte la tempête. Vérité générale

 Il attendait, soudain il l’aperçoit. Présent de narration
 Il va bientôt pleuvoir. Futur proche
 Je t’écris pour te demander de tes nouvelles. Présent momentané
 On cueille le raisin à l’automne. Vérité générale
 Nos cours commencent à 8heures. Présent d’habitude
 Il vient de sortir. Passé proche

Activité 2 : (même consigne)

 Je passe le bac prochainement. Futur proche

 Les deux hommes arrivèrent, je me dresse vers eux droit et fier. Présent de
narration
 Après la pluie vient le beau temps. Vérité générale
 Nous allons au cinéma tous les mercredis. Présent d’habitude
 Elle vient de trouver la solution à cette équation. Passé proche

V. La progression thématique :
 A quel type de progression appartiennent les énoncés suivants ?

Enoncé 1 :
La marmotte vit en colonie dans les montagnes. Elle quitte sa tanière d’été pour une
autre plus profonde qui la protège des rigueurs de l’hiver. Elle y hiberne durant
plusieurs mois.

Schéma :

T1 (la marmotte) P1 (vit en colonie)

T1 (Elle) P2 (quitte sa tanière …)

T3 (Elle) P3 (hiberne ….)

C’est une progression à thème constant

Enoncé 2 :

Les fourmis sont les insectes les plus organisés. Ces insectes communiquent entre eux
par l’odorat. C’est un sens très développé chez eux.

Schéma :

T1 (Les fourmis) P1 (des insectes.)

T2 (ces insectes) P2 (communique …l’odorat)

T3 (un sens) P3 (développé)

C’est une progression à thème linéaire

Enoncé 3 :
L’homme se nourrit d’aliments divers.
Les viandes lui apportent les protéines.
Les fruits et les légumes procurent les sels minéraux.

Schéma :

T1 (L’homme) P1 (se nourrit d’aliments divers)

T2 (les viandes) +P2 (apportent les protéines) T3(les fruits et légumes) +P3 (procurent les sels
minéraux)

C’est une progression à thème éclaté

Activité d’application : Quelle est la progression thématique adoptée dans chacun

des énoncés suivants :

- Il ya deux façons d’interpréter ce phénomène, l’une est positive et l’autre est

très négative.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- Les grèves s’intensifient de plus en plus, ce phénomène touche tous les pays et
tous les milieux.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- J’ai deux verstes, l’une est en cachemire, ocre, et l’autre de véritable cuire de
buffle.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- La peau protège notre organisme, elle participe à la régulation de la

température
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- La peau est constituée de deux couches superposées : le derme et l’épiderme.

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- J’aime beaucoup Haïti. Ce pays à toujours fait partie de mes rêves les plus
fous.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
 c. Thème éclaté

- L’ours blanc mesure jusqu’à trois mètres. Ce grand mammifère repère ses
proies à plus de trente kilomètres.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- L’organe principal du système cardiovasculaire est le cœur. Cette pompe

extraordinaire doit battre plus de 100 000 fois par jour.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- Je frappe la porte de cet inconnu. Il m’ouvre sans afficher la moindre surprise.

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- Il fait un temps splendide. Le soleil brille et le ciel est bleu et calme.

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté
Activité : Production écrite
Objectifs :
Rappel des caractéristiques du texte explicatif
Amener l’élève à réinvestir tous les acquis de la séquence et les moyens
linguistiques afin de produire son texte
Produire un texte explicatif

Sujet proposé :

L’Internet est le moyen de communication par excellence de notre époque.

Consigne :

 Rédigez un court texte explicatif dans le quel vous présenterez l’internet à partir
du plan suivant :
 Comment peut-on se connecter sur Internet ?
 L’importance de l’Internet (ses domaines d’utilisation)
Critères de réussite :

Je dois :
 Etre absent de ma production et être objectif
 Ordonner ma production en paragraphes
 Utiliser le présent de l’indicatif à valeur atemporelle
 Utiliser des procédés explicatifs pour enrichir ma production
 Donner un titre à ma production
 Soigner mon orthographe et faire attention à la ponctuation
 Evaluation Formative 
Texte : Tsunami, volcans et tremblements de terre

Quand un tremblement de terre se produit sous la mer, il provoque en général

un tsunami, c'est-à-dire un mouvement de l’eau qui se propage dans toutes les directions
et qui envahit les plages. Pour mieux comprendre les tsunamis, il faut avoir quelques
connaissances à propos du globe terrestre.

Le centre de la terre est formé d’un noyau de matière dure. Autour de ce noyau,
il y a une matière pâteuse, le « magma ». Elle est très chaude. L’extérieur de notre
planète, quant à lui, est constitué d’une « croûte ». c’est sur cette croûte dure que nous
vivons, c’est la « croûte terrestre ». La croûte terrestre est plus légère que le magma,
donc elle flotte dessus, comme le bois sur l’eau. La croûte terrestre est partagée en une
douzaine de grandes plaques qui se touchent les unes les autres : les plaques
« tectoniques ».

Comme le magma est très chaud et pâteux, il bouge, tout comme de l’eau qui
bout dans une bouilloire. Ses mouvements sont toutefois infiniment plus lents que ceux
de l’eau bouillante, car le magma est beaucoup moins liquide que l’eau.

A certains endroits du globe, le magma pousse entre les plaques. C’est par exemple ce
qui se passe au fond de l’océan Atlantique : le magma se fraye un chemin entre la
plaque sur laquelle se trouve l’Amérique du Nord et la plaque sur laquelle se trouve
l’Europe, ce phénomène se produit continuellement, et il en résulte que ces deux
plaques s’écartent sans cesse l’une de l’autre. Ainsi, l’Europe s’éloigne de l’Amérique
du Nord de 5 cm par an.

Le tsunami du 26 décembre 2004

Compréhension :
1. Qu’est ce qu’un tsunami ?
 Le tsunami est un mouvement de l’eau qui se propage dans toutes les
directions et qui envahit les plages.
2. Quelle est la cause du tsunami ?
 La cause c’est le tremblement de terre sous la mer
3. Relevez 4 mots appartenant au champ lexical du « tsunami ».
 Océan – magma – plaques – tremblement
4. Relevez du texte deux tournures présentatives.
 C’est la croûte terrestre.
 C’est sur cette croûte dure que nous vivons.
5. Repérez dans le texte les trois parties qui composent notre globe terrestre.
 Le noyau – le magma – la croûte terrestre
6. Dans le 4ème paragraphe le procédé explicatif employé est :
 Une définition
 Une illustration
 Une énumération
Choisissez la bonne réponse.

7. Complétez le tableau suivant à partir du texte (2ème et 3ème paragraphes)

Procédé explicatif Phrase du texte

Comparaison Tout comme l’eau qui bout dans une
bouilloire
Dénomination (…) de grandes plaques qui se touchent
les unes les autres : les plaques
tectoniques

8. Faites la progression thématique de ce passage :

« La croûte terrestre est plus légère que le magma, donc elle flotte dessus, comme le
bois sur l’eau. La croûte terrestre est partagée en une douzaine de grandes plaques qui se
touchent les unes les autres : les plaques « tectoniques ». »

 C’est une progression à thème constant (la croûte terrestre)

9. « les tremblements de terre provoquent les tsunamis »

 Réécrivez cette phrase avec « c’est……..qui ».
 Ce sont les tremblements de terre qui provoque les tsunamis.