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qui s’appuient sur les notions de thème et de rhème. Cette théorie rejoint la question de l’ordre
des mots dans la phrase selon laquelle une partie d’une phrase peut avoir la valeur de thème
(ce qui est connu) ou de rhème (information nouvelle). Un segment d’une phrase peut recevoir
une valeur informative en fonction de sa place dans la dynamique de la phrase et de sa visée
communicative. :
- thématique : l’information est présente dans co(o)texte (connue) ;
- rhèmatique : l’information joue un rôle d’un apport nouveau.
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Ramdane Boukherrouf : Linguistique textuelle, Cours de 3ème année licence, 6ème semestre (2019-2020)
- Slakta, Denis ,1975 : « L’ordre du texte ». Études de linguistique appliquée 19, pp.
30-42.
- Halliday, Michael A. K. & Hasan, Ruqaiya 1976: Cohesion in English, Longman,
London-New York.
- Combettes, Bernard ,1993 : « Grammaire de phrase, grammaire de texte : le cas des
progressions thématiques », Pratiques77, Metz, pp. 43-57.
a permis de dégager le rôle des reprises thématiques dans la cohésion textuelle et le rôle du rhème
dans la dynamique et la progression informative.
La progression à thème constant : le même thème est repris dans les différents rhèmes
successifs. Aussi, cette reprise thématique est assurée sous une forme pronominale. Ce
type de progression est adopté généralement dans les séquences narratives dans la
perspective de maintenir la dynamique du récit.
Exemple : Ruḥen igujilen ɣer uẓekka n n yemmat-sen, qimen teṭṭeḍen . Armi rwan, ruḥen-d s axxam
(Extrait du conte : tafunast igujilen)
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Ramdane Boukherrouf : Linguistique textuelle, Cours de 3ème année licence, 6ème semestre (2019-2020)
Th1 Rh1
Th 2 Rh2
Th3 Rh3
Th4, etc.
Exemple :
Mkul agdud, yeḥwaǧ tilelli
Mkul tilelli, teḥwaǧ lḥerma
Mkul lḥerma, teḥwaǧ tadukli
Progression à thème combiné : combinaison des deux types. Ainsi, l’exemple qui suit présente
un exemple de progression à thème combiné.
Th1 Rh1
Th 2 Rh2
Th1 Rh2
Th3 Rh3
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Ramdane Boukherrouf : Linguistique textuelle, Cours de 3ème année licence, 6ème semestre (2019-2020)
Les connexions des propositions-énoncés entre elles dans le texte, forment de nouvelles unités de
niveau supérieur qui sont les périodes et les séquences.
les séquences sont structurées selon des opérations cognitives et pragmatiques : séquence
narrative, séquence descriptive, séquence explicative, séquence argumentative et séquence
dialogale.
L’unité textuelle est définie comme une combinaison du linéaire et de deux modes non-
linéaires de construction du sens : la dimension configurationnelle et la dimension réticulaire