9° LC y Artes 4P

DEPARTAMENTOS LENGUA CASTELLANA y ED.
ARTÍSTICA
ARTES LIC. BELMERIS CAPDEVILLA, LIC. SULIMA MURILLO, LIC. YESICA BAUTISTA,
SIN LOGO LIC. EDGAR BELLO, LIC. DORA CORTES, LIC. JOSÉ GASCA, LIC. ALBA MORENO,
LIC. YESSIKA RAMÍREZ, LIC. CÁSTULO CHOPERENA, LIC. ALBA LOZADA
EL LENGUAJE LITERARIO Y ARTISTICO DEL

VANGUARDISMO HISPANOAMERICANO
GRADO PERÍODO LENGUA CASTELLANA ARTES
NOVENO IV DOCENTES DOCENTES
(9º) LIC.EDGAR BELLO BELTRÁN LIC. KASTULO TOMÁS CHOPERENA
311 8374013 ctchoperena@iejorgegaitan.edu.co
LIC. BELMERIS CAPDEVILLA M. 3188383928
belmeriscap@hotmail.com
315 535791 LIC. ALBA NURY LOZADA CASTAÑEDA
LIC. YESICA MARIA BAUTISTA anlozada@iejorgegaitan.edo.co
ymbautistad@iejorgegaitán.ed 3203026773
u.co 3118436747
Competencia en desarrollo (adaptada) Recursos y fuentes complementarios.
Para el desarrollo de esta actividad requiere:
Analiza con sentido crítico fragmentos de - Determinación - Colores, lapicero, marcadores,
obras de autores latinoamericanos y - Disciplina lápiz, borrador, sacapuntas
artistas pertenecientes a los movimientos - Compromiso Hojas de block
de Vanguardia. - Creatividad WhatsApp
- Cuaderno Acceso a Google Drive
En caso, de carecer de acceso a internet, allegar los talleres resueltos en
físico.
Criterios de entrega: Medios y formas de Tiempo estimado general
entrega
Las actividades se desarrollarán durante
El estudiante le debe tomar fotografías a Google Drive el tiempo programado del cuarto periodo.
las actividades realizadas y, con ellas Institucional, correo En intensidad semanal de siete (7) horas:
crear un archivo PDF para enviarlo al electrónico institucional,
docente. Whatsapp; según sus - Cinco (5) horas de Español
posibilidades. - Dos (2) horas de Artes
Puntualidad en la entrega.
Estética. Los estudiantes sin acceso 27/10/2020 – 21/11/2020
Legibilidad. a internet y tecnología, la
Autenticidad (No copiar los trabajos) entrega se hará en físico.
Cómo se organiza la guía:
Esta guía está organizada en una (1) actividad.
Actividad 1. Vanguardismo hispanoamericano.
VANGUARDISMO
HISPANOAMERICANO
Qué aprenderás con el desarrollo de esta guía: Tiempo estimado 3
semanas
Al finalizar esta sección desarrollarás habilidades para la comprensión, interpretación, Con destinación de siete horas
argumentación y proposición de textos relacionados con el Vanguardismo hispanoamericano y semanales (5 de español y 2 de
sus características, así mismo sus habilidades para analizar obras del Cubismo y el artes)
Surrealismo en el aspecto artístico.
Entremos en Materia…
Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 1

coljegapg@gmail.com Teléfono: +57 8 6460032
DEPARTAMENTOS LENGUA CASTELLANA y ED. ARTÍSTICA
 ANALICE Y EXPLIQUE LA INTENCIÓN DE ESTA PINTURA DEL ARTISTA DEL SURREALISMO SALVADOR DALÍ
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.
¿QUIÉN FUE EL CÉLEBRE ARTISTA PABLO RUÍZ PICASSO Y EN QUÉ CONSISTIÓ EL CUBISMO?
(Puede encontrar una definición del tema al finalizar la guía)?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SIN LOGO
LOGO LIC. EDGAR BELLO, LIC. DORA CORTES, LIC. JOSÉ GASCA, LIC. ALBA MORENO,
LEA Y ANALICE EL POEMA DE GABRIELA MISTRAL
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
REALICE UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA TOLERANCIA

T ____________________________________________________
O ____________________________________________________
L ____________________________________________________
E ____________________________________________________
R ____________________________________________________
A ____________________________________________________
N ____________________________________________________
C ____________________________________________________
I _____________________________________________________
A ____________________________________________________

EL VANGUARDISMO HISPANOAMERICANO
El vanguardismo latinoamericano fue un movimiento artístico y literario que se desarrolló a finales del siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX como respuesta a los grandes cambios políticos y sociales que sucedieron en el continente americano
producto de la I Guerra Mundial (1914-1918), la guerra civil española (1936-1939) y la II Guerra Mundial (1939-1945).
Se basa principalmente en el rompimiento de los esquemas y normas tradicionales que se venían aceptando en el arte y la
literatura moderna. Esto implicó que se generaran nuevas corrientes literarias y nuevas formas de escribir poesía que fueron
revolucionarias para la época.
Características
El vanguardismo en Latinoamérica buscaba generar una identidad nueva en la forma de expresar el arte, producto de la
incertidumbre y crisis económica que dejaba la posguerra. Pretendía manifestar los procesos psicológicos y las inquietudes que
experimentaban los artistas de la época en cuanto a su lugar dentro de la sociedad.
Busca romper con la estética de la narrativa tradicional, modificando la linealidad y el carácter lógico y haciendo uso de recursos
como el contrapunto, el trasloque o flashback, la narración múltiple y el humor negro.

CORRIENTES DE VANGUARDIA
Vicente Huidobro (creacionismo)
Nació el 10 de enero de 1893 en Santiago de Chile y murió en 1948 en Cartagena, Chile. Destaca su obra El espejo de
agua (1916) por ser aquella en la que empezó a mostrar algunos rasgos de creacionismo. Su estilo se pone también de
manifiesto en obras como Mío Cid Campeador: Hazaña (1929), Altazor (1931) y Temblor de cielo (1931).
Jorge Luis Borges (ultraísmo)
Nació el 24 de agosto de 1919 en Buenos Aires, Argentina, y murió en Ginebra, Suiza, en 1986. Es considerado el padre del
ultraísmo en Latinoamérica y fue el primero en firmar un manifiesto ultraísta.
Es conocido por sus obras Fervor de Buenos Aires (1923) e Historia universal de la infamia (1935). En 1979 ganó el premio
Miguel de Cervantes.
Gonzalo Arango (nadaísmo)
Nació el 18 de enero de 1931 en Andes, Colombia, y murió en 1976 en Gachancipa, también en Colombia. Escribió el primer
manifiesto nadaista en 1958. Sus principales obras en la poesía fueron Fuego en el altar (1974), Adangelios (1985)
y Providencia (1972).

Cesar Vallejo
Nació el 16 de marzo de 1892 en Santiago de Chuco, Perú, y murió en 1938 en París, Francia. Es considerado uno de los
mayores exponentes del vanguardismo latinoamericano dado que logró escribir obras innovadoras que se adaptaban a las
distintas corrientes.
En 1918 publicó su poemario Los heraldos negros, obra que si bien presenta una estructura modernista, da inicio hacia la
búsqueda de una forma distinta de dar expresión a sus ideas. En 1922 publicó el poemario Trilce, que coincide con el auge del
vanguardismo y denota su lenguaje poético muy personal.
GABRIELA MISTRAL (Chile, 1889-1957), seudónimo de Lucila Godoy Alcayaga, poetisa y diplomática, que con su seudónimo
literario quiso demostrar su admiración por los poetas Gabriele D’Annunzio y Frédéric Mistral. En 1945 se convirtió en el primer
escritor latinoamericano en recibir el Premio Nobel de Literatura. Posteriormente, en 1951, se le concedió el Premio Nacional de
Literatura de su país.
Hija de un profesor rural, mostró una temprana vocación por el magisterio y llegó a ser directora de varios liceos. Fue una
destacada educadora y visitó México (donde cooperó en la reforma educacional con José Vasconcelos), Estados Unidos y
Europa, estudiando las escuelas y métodos educativos de estos países. A partir de 1933, y durante veinte años, desempeñó el
cargo de cónsul de su país en ciudades como Madrid, Lisboa y Los Ángeles, entre otras.
Obras:
- Desolación (1922), su primer libro de poemas al que siguieron:
- Ternura (1924)
- Tala (1938)
- Lagar (1954)
Sus poemas escritos para niños se recitan y cantan en diversos países.
PABLO NERUDA (Neftalí Ricardo Reyes Basoalto)

(Seudónimo de Neftalí Ricardo Reyes Basoalto; Parral, Chile, 1904 - Santiago de Chile, 1973) Poeta chileno, premio Nobel de
Literatura en 1971 y una de las máximas figuras de la lírica hispanoamericana del siglo XX. A la juventud de Pablo Neruda
pertenece el que es acaso el libro más leído de la historia de la poesía: de Veinte poemas de amor y una canción
desesperada (1924), escrito a los veinte años, se habían editado dos millones de ejemplares a la muerte de su autor.
Del amor apasionado y cálidamente humano de los Veinte poemas, con resabios modernistas pero plenamente original en sus
brillantes imágenes, pasaría Neruda a expresar con la fuerza de un surrealismo personal el sinsentido del hombre y del cosmos
en Residencia en la tierra (1933-1935), para
construir una nueva fe desde el compromiso político en la épica del Canto general (1950) e inclinarse finalmente por la sencillez
temática y expresiva de las Odas elementales (1954-1957). Siempre receptivo a las innovaciones estéticas, su copiosísima
producción, que incluye multitud de libros además de los citados, reflejó las sucesivas tendencias en el devenir de la lírica en
lengua española y ejerció una fuerte influencia en poetas de todo signo.
CUBISMO
El Cubismo Literario es una escuela o corriente de Vanguardia literaria basada en la técnica pictográfica de Pablo Picasso. El
cubismo en la literatura fue empleado por primera vez por el francés Guillaume Apollinaire. Esta manifestación artística busca
rehacer la realidad mezclando imágenes y conceptos de manera aleatoria.
El aporte más destacado de Apollinaire fue el caligrama, que consiste en poner un poema en una disposición gráfica con el
propósito de formar una figura acerca de lo que trata el poema, en el que la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o
configura de tal manera que crea una especie de imagen visual.
Pablo Picasso
Nacido en Málaga, pintó su primer cuadro a la edad de 8 años: «El picador amarillo». Pronto mostró una habilidad
impresionante para su edad, era capaz de pintar gran cantidad de figuras ciñéndose con naturalidad a las normas más
conservadoras de la composición académica. Cubismo pictórico | Obras
EL CALIGRAMA
El Caligrama es la disposición gráfica de un poema, en la imagen o ilustración debe demostrarse la idea central.
Origen del Caligrama

Para hablar del origen tenemos que remontarnos a principios del siglo XX cuando se da el nacimiento del cubismo a mediados de
1907 en París y también recordando sea de paso los movimientos más significativos de la pintura Renacentista, el cubismo,
busca representar la esencia de la realidad mediante el uso de las formas geométricas; el cubismo literario entonces nace a su
vez del pictórico, como del surrealismo pictórico parte la poesía surrealista. El poeta que representó esta técnica es el cubista

francés Guillaume Apollinaire
En el siglo XX más concretamente con el cubismo literario en Europa, como lo mencione antes, famoso por sus caligramas
sencillos pero cargados de grandes simbolismos de su época.
El Estridentismo: fue un movimiento mexicano de vanguardia, que se caracterizó por ser multidisciplinario. El movimiento se
inició en diciembre de 1921 en la Ciudad de México, México, tras el lanzamiento del manifiesto Actual Nº1 por el poeta Manuel
Maples Arce.
EJERCICIO PRÁCTICO No. 1

(RESULTADO DE APRENDIZAJE)
TEXTO 1
¿Sabías que a comienzos del siglo XX surge en Europa, dentro de los movimientos artísticos vanguardistas o modernos, un
movimiento literario que implementó un nuevo tipo de poesía? Se trata de una poesía visual que mantiene fuertes conexiones con
la estética del simbolismo francés y con el espíritu futurista del momento. Es la poesía de la síntesis de las artes y de los artificios
tipográficos. Esta corriente poética busca el lirismo en el arte de dibujar versos con palabras. El propósito del poeta es hacer del
poema una imagen que rompa con la linealidad del verso y con la estructura rítmica convencional de la poesía. Paradójicamente
con respecto al espíritu moderno, en lugar de deformar la realidad busca la verdad como material poético si transformar la
esencia de las cosas. Las coas no deben ser presentadas veladamente a través del sentimiento, sino tal como son. A este tipo de
poemas se los conoce con el nombre de caligramas, y uno de sus máximos representantes fue el poeta francés llamado
Guillermo Apollinaire.
TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4

PATRIA
Para subir a la torre Eiffel
¡Patria! Te adoro en mi silencio mudo Nosotros subimos sobre una canción
y temo profanar tu nombre santo; Do
por ti he gozado y padecido tanto Re
como lengua mortal decir no pudo. Mi
Fa
No te pido el amparo de tu escudo, Sol
sino la dulce sombra de tu manto; La
quiero en tu seno derramar mi llanto, Si
vivir, morir en ti, pobre y desnudo. Do
Ya estamos arriba.
Ni poder, ni esplendor, ni lozanía
son razones de amar. Otro es el lazo
que nadie, nunca, desatar podría.
Amo yo por instinto tu regazo; Guillermo Apollinaire

madre eres tú de la familia mía; Tomado de Vicente Huidobro y el
¡Patria!, de tus entrañas soy pedazo. Guillermo Apollinaire.
cubismo. Tomado de Vicente Huidobro y el
Miguel Antonio Caro. cubismo.
I. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA
1. Por la forma como se presenta la información en el texto 1, se puede afirmar que su propósito es
A. informar al lector de manera general sobre un tema particular
B. persuadir al lector sobre la validez de un punto de vista
C. hacer aclaraciones al lector sobre un problema o concepto
D. informar al lector sobre la realización de un evento particular.
2. En el texto 1
A. se discute sobre el origen y las características principales de los movimientos vanguardistas en Europa en el siglo
XX
B. se ubica temporalmente una corriente poética europea y se mencionan algunas de sus características principales
C. se analizan las causas por las cuales surge una corriente poética que rompe l rima y la métrica del verso tradicional
D. se presenta una información detallada sobre el origen y las causas de un movimiento literario.
3. Del texto 1 se puede concluir que la corriente poética que buscaba el lirismo en el arte de dibujar versos con palabras
A. forma parte de los movimientos vanguardistas y modernos que se estaban dando en Europa al iniciar el siglo XX
B. surge como una corriente posterior a los movimientos vanguardistas del momento
C. es un movimiento que da inicio al simbolismo francés y que renueva el espíritu modernista de Europa en el siglo XX
D. surge como una de las expresiones literarias más importantes del simbolismo francés.
4. Del texto 1 se puede afirmar que los caligramas o poemas ideogramáticos
A. contradicen el pensamiento moderno, en cuanto pretenden transformar la esencia de las cosas

B. rompen con cierta idea de lo moderno, en tanto buscan la esencia de las cosas para mostrarlas tal y como son
C. rompen con las características del simbolismo francés, porque presentan la realidad de manera poco lírica
D. contradicen el espíritu vanguardista del momento, porque buscan la verdad como material poético.
5. Del texto 1 se puede inferir que lo moderno, en los poemas ideogramáticos o caligramas, está en
A. la conservación de una estructura convencional
B. la búsqueda de nuevas formas que, en lugar de decir, escondan
C. la descomposición de las palabras para crear nuevos sentidos
D. la idea que la poesía es ante todo creación y arte.
6. Por el tipo de información que se presenta y por la forma como esta se organiza, se puede afirmar que el texto 2 es una
composición
A. trágica escrita en verso
B. narrativa escrita en prosa
C. épica escrita en prosa
D. lírica escrita en verso
7. En el texto 2 la información se presenta organizada en
A. grupos de oraciones que conforman versos
B. grupos de versos que conforman estrofas
C. grupos de líneas que conforman versos
D. grupos de párrafos que conforman estrofas
8. Al analizar la forma como termina cada línea en el poema en el texto 2, se puede decir que sus versos son
A. libres
B. rimados
C. irregulares
D. enlazados
9. De la estrofa 1 y 2 del poema del texto 2, se puede afirmar que sus versos se caracterizan por presentar una rima
A. asonante, porque en la terminación de sus versos coinciden solamente las vocales de la acentuada
B. consonante, porque en en la terminación de sus versos coinciden todos los sonidos a partir de la vocal acentuada
C. libre, porque en la terminación de sus versos no coinciden ningún sonido
D. intercalada, porque el primero y el tercer verso de cada estrofa terminan en la misma sílaba.
10. Si cada grupo de veros o líneas de un poema forman una estrofa en el texto 2, entonces del poema anterior podemos decir
que tiene un total de
A. 4 versos y 14 estrofas
B. 11 estrofas
C. 14 versos
D. 4 estrofas y 14 versos
11. Dependiendo del número de sílabas de cada verso o línea, es posible afirmar que los versos en el poema anterior son
A. endecasílabos, porque tienen 11 sílabas

B. pentasílabos, porque tienen 5 sílabas
C. trisílabos, porque tienen 3 sílabas
D. bisílabos, porque tienen 2 sílabas
12. Por la manera como se organizan las palabras en el texto 3, se puede afirmar que quien lo hizo tiene la intención de
A. presentar un objeto imaginario
B. representar una situación cotidiana
C. representar una escena teatral
D. presentar un objeto inanimado
13. En el texto 3 se habla de
A. un objeto y su estado
B. un objeto y su forma
C. un objeto y su tamaño
D. un objeto y su color
14. En el texto 3 la imagen que se dibuja con palabras es la de

A. Un cigarrillo apagado
B. El humo de un cigarrillo
C. Un cigarrillo y el humo
D. Un cigarrillo de humo
15. De la imagen que se presenta en el texto 3 se puede afirmar que el cigarrillo está
A. encendido
B. apagado
C. partido
D. acabado
16. Por la manera como se presenta la información en el texto 3, se puede decir que quien lo escribió le propone al lector
A. una lectura lineal de izquierda a derecha
B. una lectura en orden inverso, de abajo hacia arriba
C. una lectura horizontal de arriba hacia abajo
D. una lectura vertical de izquierda a derecha
17. En el texto 4 la expresiones de un sola sílaba “do, re, mi, fa, sol, la si, do” pertenecen a la gramática de un lenguaje
A. oral y se consideran monosílabos
B. poético y se consideran escalas
C. musical y se consideran notas
D. artístico y se consideran puntos
18. En el texto 4 se conjugan básicamente tres tipos de lenguajes
A. el lenguaje visual, el musical y el escrito
B. el lenguaje oral, el visual y el verbal

C. el lenguaje visual, el oral y el musical
D. el lenguaje musical, el verbal y el oral
19. Del texto 4 se puede afirmar que las notas musicales representan
A. una escalera inclinada
B. un instrumento musical
C. una torre inclinada
D. un pentagrama musical
20. En el texto 4, la transformación de una escala musical en escalera genera, en el lector
A. sensaciones visuales y auditivas
B. sensaciones auditivas y táctiles
C. sensaciones gustativas y táctiles
D. sensaciones auditivas y gustativas
21. La imagen que se representa en el texto 4 es la de
A. un objeto, su forma y su función
B. un objeto, su tamaño y su función
C. un objeto, su estado y su función
D. un objeto, su color y su función.
22. En el texto 4 se da información acerca de
A. cómo se podría subir a la torre Eiffel
B. quiénes pueden subir a la torre Eiffel
C. dónde está ubicada la torre Eiffel
D. cómo es de grande la torre Eiffel.
23. De los textos 3 y 4 se puede decir que la intención del poeta es

A. formar estrofas dibujando poemas
B. escribir versos dibujando estrofas
C. representar líneas dibujando palabras
D. dibujar poemas con palabras
24. En los textos 3 y 4, lo que se dice con palabras

A. se representa gráficamente
B. se contradice gráficamente
C. se explica gráficamente
D. se amplía gráficamente
25. En el texto 3, con la imagen del humo y en el texto 4 con la escala musical, se busca
A. atribuirle al objeto representado un estado de inmovilidad

B. atribuirle al objeto representado un estado de dinamismo
C. atribuirle al objeto representado un estado inmaterial
D. atribuirle al objeto representado un estado material
26. Si comparamos los textos 3 y 4 con el texto 2, podemos afirmar que los textos 3 y 4
A. son poemas en los que se usan la métrica y la rima convencional
B. son poemas en los que se rompe con l estructura tradicional del verso
C. son poemas que tienen la misma cantidad de estrofas y versos que el texto 2
D. son poemas de versos endecasílabos, al igual que el texto 2.
27. Teniendo en cuenta la información que nos brinda el texto 1, se puede afirmar que la intención del poeta, en los textos 3 y 4 ,
es crear
A. un poema donde la imagen y la forma sean lo más importante
B. un poema donde las palabras y la música sean lo más importante
C. un poema donde el lector no sepa lo que al autor quiso decir
D. un poema donde se fundan la poesía y el dibujo
28. A partir de la información global proporcionada en la prueba, podemos decir que los textos 3 y 4 son ejemplos de
A. poesía visual
B. poesía romántica
C. poesía surrealista
D. poesía realista.
29. A partir de la información general proporcionada en la prueba, podemos afirmar que este tipo de poesía pertenece a los
movimientos
A. vanguardistas de comienzos del siglo XX
B. surrealistas de finales del siglo XiX
C. cubistas de finales del siglo XIX
D. romántico a finales del siglo XX.
30. Teniendo en cuenta toda la información presentada en la prueba, es posible definir el término ideograma como
A. una idea que se expresa de forma gráfica
B. un dibujo que se expresa de forma grafica
C. un dibujo que se expresa de forma simbolista
D. una idea que se expresa de forma escrita.

II. RESUELVA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA CON BASE EN LA INFORMACIÓN DEL VANGUARDISMO

EJERCICIOS PRACTICOS DE ARTES. EL CALIGRAMA
EJERCICIO DE ARTES DE LA SEMANA # 1 Caligrama de una mariposa

(Realizar este ejercicio en una página de la libreta de artes)
EJERCICIO DE ARTES DE LA SEMANA # 2 Caligrama con la letra de la canción ‘Imagine’, de John Lennon
EJERCICIO DE ARTES DE LA SEMANA # 3 Caligrama de Pablo Neruda, con su poema ‘Oda a la tristeza’

Para realizar inicialmente el dibujo del caligrama, con lápiz sin afirmar la punta dibujando con suavidad y después de
hacer el caligrama con micro punta negro borras el lápiz con un borrador de nata
COMO DIBUJAR UN CALIGRAMA HACES CLIC EN EL ENLACE PARA QUE MIRES EL TUTORIAL (Si tienes acceso
internet) https://www.youtube.com/watch?v=0buX1bdODKQ
HETEROEVALUACIÓN
(CÓMO TE EVALUARÁ TU DOCENTE)
Instrucciones: Calificar del 1 al 5 el desempeño del estudiante durante la orientación virtual y el trabajo en casa de la temática y
desarrollo de la actividad, valorando:
Actitudes básicas de orden.
Envía de manera ordenada, estética, bien rotulada y legible las actividades dentro de las fechas establecidas por el
docente.
Actitudes frente al aprendizaje
-Muestra interés a la actividad propuesta.
-Realiza aporte significativo.
-Plantea sus dudas de manera clara, coherente y respetuosa.
-Habilidades artísticas
Actitud de respeto
-Cumple los acuerdos propuestos para el desarrollo de la actividad.
-Presenta sus opiniones de manera clara y ordenada.


9° LC y Artes 4P

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

9° LC y Artes 4P

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

DEPARTAMENTOS LENGUA CASTELLANA y ED.

EL LENGUAJE LITERARIO Y ARTISTICO DEL

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 1

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 2

LEA Y ANALICE EL POEMA DE GABRIELA MISTRAL

REALICE UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA TOLERANCIA

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 3

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 4

Vicente Huidobro (creacionismo)

Jorge Luis Borges (ultraísmo)

Gonzalo Arango (nadaísmo)

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 5

PABLO NERUDA (Neftalí Ricardo Reyes Basoalto)

Origen del Caligrama

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 7

EJERCICIO PRÁCTICO No. 1

TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4

Amo yo por instinto tu regazo; Guillermo Apollinaire

I. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A. contradicen el pensamiento moderno, en cuanto pretenden transformar la esencia de las cosas

A. endecasílabos, porque tienen 11 sílabas

14. En el texto 3 la imagen que se dibuja con palabras es la de

B. el lenguaje oral, el visual y el verbal

23. De los textos 3 y 4 se puede decir que la intención del poeta es

24. En los textos 3 y 4, lo que se dice con palabras

A. atribuirle al objeto representado un estado de inmovilidad

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 13

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 14

EJERCICIOS PRACTICOS DE ARTES. EL CALIGRAMA

EJERCICIO DE ARTES DE LA SEMANA # 1 Caligrama de una mariposa

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 15

Carrera 10 No. 13D – 33, Barrio Manacacias. Puerto Gaitán – Meta 16

Das könnte Ihnen auch gefallen