Revista Conocimiento 113

Centro de Altos Estudios e
Investigación Pedagógica
CONTENIDO
Editorial
3 Investigación educativa: prioridad
CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

4 Todo cuanto somos y tenemos…
5 Prácticas de evaluación escolar en el nivel de educación prima-

ria del estado de N.L.
Directorio
6 Reflexiones sobre evaluación educativa
Gobernador Constitucional del
Los autores analizan, página 5, las
Estado de Nuevo León
Licenciado Rodrigo Medina de la Cruz
7 La educación en la prensa de Nuevo León prácticas de evaluación desarrolla-
das por los maestros de educación
Director General
Doctor Luis Eugenio Todd 8 La formación de valores en las escuelas primarias de primaria en Nuevo León; cuatro ex-
Nuevo León pertos emiten su opinión, página 6,
Subdirector
en torno al tema de la evaluación:
Licenciado Juan Roberto Zavala
Director Editorial 9 El programa Enciclomedia en las escuelas primarias de Nuevo León Luis Eugenio Todd Pérez, Guada-
lupe Ruiz Cuéllar, Rolando Maggi
Félix Ramos Gamiño
Educación 10 Veinte experiencias educativas exitosas en el mundo Yáñez y Carmen Carrión Carranza;
Profesor Ismael Vidales Delgado la obra consignada en la página 9
Ciencias Básicas y del Ambiente 11 Magisterio. Punto de encuentro describe los resultados de la inves-
Doctor Juan Lauro Aguirre tigación realizada sobre la implan-
Desarrollo Urbano y Social 12 Investigación en educación. Primera parte tación del programa Enciclomedia
Ingeniero Gabriel Todd en el Estado de Nuevo León, inicial-
Ciencias Médicas 13 Colección “Aprender a enseñar…” mente en 120 escuelas.

Doctor David Gómez Almaguer
Ciencias Políticas y / o de 14 Catálogo de Tesis de Posgrado de la Unidad UPN 19 A Monterrey
Administración Pública
Contador Público José 15 La educación que México necesita
Cárdenas Cavazos
Ciencias de la Comunicación 16 Ser Maestra. Historia de vida profesional
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez
La Ciencia es Cultura 17 Una experiencia educativa en el CECyTE N.L.
Licenciado Jorge Pedraza
Educación Física y Deporte 18 Catálogo de Tesis de Posgrado de la ECE
Doctor Óscar Salas Fraire
Las Universidades y la Ciencia 19 Español y Matemáticas en el sexto grado de educación primaria.
Doctor Mario César Caso Nuevo León
Salinas Carmona
Diseño 20 Cronología de la educación mexicana Trece expertos muestran una visión
Licenciada Lindsay Jiménez Espinosa objetiva y serena, página 15, so-
Licenciado Javier Estrada Ceja 21 Los 29 de PISA-2003 bre los problemas nodales de la
Arte Gráfico
educación mexicana; la obra aquí
Arquitecto Rafael Adame Doria
22 El corrido norteño en Nuevo León consignada, página 25, reúne las
Circulación
autobiografías de treinta mujeres
Profesor Oliverio Anaya Rodríguez
Asistente Editorial 23 La educación en Nuevo León. Periódicos Oficiales 1825-2006 que han tenido un papel muy im-
portante en la construcción de
Licenciada Edith Flores Ceballos
24 Aprender a enseñar… en la escuela primaria la educación en el México actual,
especialmente en docencia, investi-
25 Educación. Presencia de mujer gación y gestión educativa; la detec-
ción de niños otomíes inscritos en
26 Violencia intrafamiliar. Breve estudio en Nuevo León escuelas públicas de Nuevo León,
página 27, llamó poderosamente la
27 Educación intercultural en Nuevo León atención de las autoridades, que se
avocaron a garantizar los servicios
28 Lenguaje y Matemáticas en el CECyTE NL. educativos correspondientes.
CONTENIDO
29 La perspectiva de género. Breve estudio en Nuevo León
30 Colección “La educación en Nuevo León”
31 La democracia en la escuela. Un sueño posible
32 Tigres de la UANL. El deporte como identidad
33 Desarrollo de habilidades básicas en el CECyTE, N.L.
Consejo Editorial 34 La educación en Nuevo León. Personajes y sucesos
Presidente del Consejo 35 Pescador. Pensamiento educativo

de Ciencia y Tecnología
de Nuevo León Un objetivo del CECyTE-NL es la
Ingeniero Juan Antonio 36 Formación ciudadana. Una mirada plural mejora en el logro educativo de los
González Aréchiga alumnos, especialmente en álgebra
Director del Programa Ciudad 37 Indios de guerra. Leyendas de Nuevo León, Norte y lectura y expresión oral, para lo
Internacional del Conocimiento
Ingeniero Jaime Parada Ávila cual implementó, página 28, las es-
CAINTRA 38 El patrimonio industrial histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras. trategias conducentes; la perspectiva
Ingeniero Enrique Espino Barros Volumen 1 de género empieza a estar presente,
Lozano El patrimonio industrial histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras página 29, en las políticas públicas
ITESM
M. C. Silvia Patricia Mora Castro de la segunda generación y privadas, aunque el horizonte de
UANL equidad jurídica y humana aún se
Doctor Mario César 39 Historia de la Educación en Nuevo León. Documento de contexto. ve distante; el libro consignado en
Salinas Carmona Tomo 1 y Tomo 2 la página 31 recopila 15 ensayos
Doctora Diana Reséndez Pérez sobre el tema de la democracia,
Doctor Alan Castillo Rodríguez 40 La actitud de los adolescentes nuevoleoneses ante la sexualidad y presenta puntos que se han de
Ingeniero Jorge Mercado Salas considerar en la formación de los
41 Historia de la cultura laboral en la Fundidora Monterrey, S.A. alumnos.
(1936-1969)
42 Bachillerato para personas con discapacidad
“CIENCIA CONOCIMIENTO 43 La enseñanza de los Derechos Humanos

TECNOLOGIA”, revista mensual,
con un tiraje de 10,000 ejemplares
Editor responsable: Dr. Luis 44 Reconocimiento a personajes nuestros
Eugenio Todd Pérez. Número de
Certificado de Reserva otorgado 45 Las voces de los adolescentes
por el Instituto Nacional del
Derecho de Autor: 04-2008- 46 Historias y leyendas de Villaldama
052311205700-102. Número de
Certificado de Licitud de Título: 47 Fortalecimiento académico en el CECyTE NL
No. 14158
La obra aquí consignada, página
Número de Certificado de Licitud
de Contenido: No. 11731. 48 El enfoque por competencias 33, se refiere a una investigación o-
Domicilio de la Publicación: Andes rientada a fortalecer las habilidades

No. 2722 Col. Jardín Obispado, 49 Crónicas de la Independencia básicas de los estudiantes del CE-
Monterrey, Nuevo León. CyTE en comprensión y habla del
Imprenta: Milenio Diario de 50 El medio ambiente en la formación de los futuros profesores inglés, razonamiento lógico y com-
Monterrey, S.A. de C.V., con
prensión lectora; esta antología, pá-
domicilio en Ave. Avena No. 17
Col. Granja Sanitaria Ixtapalapa, 51 Lo esencial de los valores gina 35, integra veinte ensayos que,
Estado de México. a través de los años, ha preparado
Distribuidor: Milenio Diario 52 Educación ciudadana para una cultura de la legalidad José Ángel Pescador Osuna; desta-
de Monterrey, S.A. de C.V. con cados investigadores nacionales y
domicilio en Ave. Eugenio Garza extranjeros emiten sus opiniones,
Sada Sur No. 2245 Monterrey, página 36, en torno al tema de la
Nuevo León.”
NOTA DE LA DIRECCIÓN: formación cívica y la necesidad de
Teléfonos en la redacción: Esta edición de la revista CIENCIA. CONOCIMIENTO. TECNOLOGÍA incluirla como espacio formativo
8346 7351 y 8346 7499 fue realizada gracias al apoyo de FOMIX, Conacyt-N.L. de una ciudadanía acorde con el
info@conocimientoenlinea.com momento que vive México.
Las opiniones expresadas en los artículos son responsabilidad exclusiva de sus autores.
EDITORIAL
Investigación educativa:
prioridad
L a revista Ciencia, Conocimiento, Tecnología presenta en
este volumen una serie de libros que el CECYTE NL ha
auspiciado y que se han desarrollado bajo el liderazgo
del maestro Ismael Vidales Delgado, con la colaboración de
investigadores educativos nacionales y extranjeros. El tema
anterior será pagado por los trabajadores y los pobres
que dejarán de recibir su justa participación en la pro-
ducción nacional. He ahí el dilema.
Nosotros creemos, igual que el maestro Vidales,
que la investigación educativa, y el regresarle la fuer-
es el fundamental de la investigación científica en el proyec- za creativa al maestro y al director de la escuela son
to de la educación nacional. fundamentales para que, en el marco de programas
La educación en México ha sufrido los vientos de la basados en la investigación científica, y no sólo en los
política del poder, los esquemas administrativos rígidos, la caprichos sexenales, se nos permita corregir este rum-
asesoría internacional prejuzgada y sin conocimiento de la bo turbio y gris que la ignorancia ligada a la pobreza
idiosincrasia mexicana y, sobre todo, la inmensa y compleja genera, y encontrar la fórmula para que, a través de la
burocracia de una organización gremial que ha sido utiliza- educación, México busque el desarrollo sustentable de
da por el sistema corporativo político nacional, desplazan- justicia social con equidad de ingresos y distribución
do la enorme dignidad académica del personaje que como adecuada de las oportunidades para todos, que se
maestro transmite la genética del conocimiento. basan en una educación que genere conocimientos rea-
Por lo anterior, hemos abundado en el sistema educa- les en el ser, el hacer y el quehacer del ente individual
tivo en conceptos retóricos y románticos integrados a la y social.
concepción histórica, pero olvidando que la educación es
una ciencia y una técnica que se basa en la investigación so-
cial que permita encontrar fenómenos reiterados, para, con
método científico, diseñar programas, transformaciones y Pienso, luego existo
estrategias que estén al margen de los vaivenes emocionales
de las personas en el poder y que tengan una base sólida
dialéctica que nazca del análisis y la observación, la síntesis
DESCARTES
1596 a 1650
y la contradicción y la elaboración de axiomas y postulados
que permitan predecir resultados favorables; o sea, en sín- El maestro
tesis, investigación plena. tarda mucho en
Actualmente, los datos internacionales y las realidades morir,porque
que todos observamos en el deterioro de la calidad edu- su conocimiento
cativa son símbolos lacerantes de nuestro subdesarrollo y, es inmortal
como dice la OCDE, nos impedirán ingresar al mundo de
la competitividad internacional y nos harán perder 20 tri-
llones de dólares en los siguientes 50 años. Por supuesto, lo
4 centro de altos estudios e investigación pedagógica CONOCIMIENTO
todo
cuanto soMos
Y teneMos…
t odo cuanto tenemos lo debemos a los otros, todo
cuanto somos es obra de los otros. En nuestro caso,
esos otros son los amigos.
Nuestra vida es quehacer, y este quehacer consiste en ha-
cer lo que hay que hacer y evitar el hacer cualquier cosa
mos en la construcción de sus diseños y en la concreción
de la investigación.
Y es que la vida verdadera es inexorablemente invención.
Tenemos que inventarnos diariamente y este invento no
puede ser caprichoso. El vocablo inventar recobra aquí su
que desagrade a los amigos, por ello hemos puesto todo intención etimológica de hallar. Tenemos que hallar, que
nuestro empeño -limitado solamente por las circunstan- descubrir nuevos amigos, nuevos textos, nuevos motivos,
cias que nuestra propia naturaleza nos impone y las presu- así fuimos trazando la trayectoria necesaria de nuestra
puestales- para que en cada obra fuese integrado al texto misión, que sólo entonces se tornó en verdaderamente
de los amigos, nuestro afecto y devoción por su generosi- nuestra, y con ello quiero decir, de nosotros y nosotros
dad, porque lo sé de cierto, tienen editores disponibles nos comprende a todos por igual.
para su obra y sin embargo la entregaron al CAEIP para Investigar en educación, con tantas limitantes personales
su publicación. del que esto firma y tanta escasez monetaria, nos plantea-
Nuestro origen nació de la utopía del Dr. Luis Eugenio ba un serio problema, y ¿cómo se resuelve tan difícil pro-
Todd por hacer realidad que la investigación educativa no blema? Nunca tuve duda alguna sobre cómo hacerlo. Me
sólo sea fuente de nuevos conocimientos, sino de que sea encontraba como un poeta a quien se da un pie forzado.
reconocida como sustancia imprescindible de las políticas Este pie forzado es la circunstancia. Se vive siempre en una
y acciones que desde los niveles decisorios se tomen con circunstancia única e ineludible, ella es quien nos marca
incidencia en la educación. un ideal, lo que hay que hacer. Así las cosas, simplemente
Así se nos fue presentando como necesario un repertorio acepté mi circunstancia y mi tiempo. Todo lo demás vino
de acciones que ya otros habían ejecutado y nos llegaron por añadidura. ¡Un optimista ve una oportunidad en toda
bajo la aureola de una u otra consagración, lo cual facilitó calamidad! Este es el secreto, lo demás, lo explícito está en
enormemente nuestro trabajo, unos tenían obra termina- los amigos, en los colaboradores, en la dirección amistosa
da, otros tenían objetivos de investigación tangibles, unos del Dr. Todd, que respeta nuestro trabajo, y nos deja ser y
tenían la experiencia y otros tenían los sueños, así tuvimos nos estimula a hacer.
que inventar la línea de “Altos Estudios” para los avezados Gracias a todas y todos, en la brevedad de este texto,
y la de “Investigación Pedagógica” para los que acompaña- va una pequeña muestra de nuestra eterna gratitud.
Ismael Vidales Delgado

Director del CAEIP
CONOCIMIENTO centro de altos estudios e investigación pedagógica 7
prácticas de evaluación escolar en el nivel de

educación primaria del estado de nuevo león
Vidales Delgado, Ismael y Elizondo Garza, Daría. (2005).
Prácticas de evaluación escolar en el nivel de educación
primaria del estado de Nuevo León. Monterrey, N. L., México:
Santillana, Aula XXI. 233 páginas. ISBN 970-29-1473-6.
Colección: Investigación Pedagógica.
e n esta obra se analizan las prácticas de evaluación desarrolladas por los maes-
tros de educación primaria en el estado de Nuevo León. Identifica además las
condiciones que las determinan, así como los riesgos que implica la genera-
lización de algunas de ellas para la obtención de los instrumentos de evaluación
bimestral.
También revisa el concepto de la evaluación y su contexto pedagógico a la luz
de las recomendaciones incluidas en los libros oficiales de apoyo para el maestro,
y recoge evidencias y opiniones acerca de las prácticas de evaluación seguidas por
algunos maestros en la entidad.
Documenta conclusiones muy interesantes en relación con los dominios que
poseen los docentes en el aspecto teórico del tema, habilidades para la elaboración de instrumentos de evaluación pe-
dagógicos, algunas prácticas exitosas, y los vicios de que adolece este importante proceso de la ecuación.
El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org
los autores
María Daría Elizondo Garza (foto). Profesora de Educación Primaria por la Escuela
Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; Licenciada en Psicología por la Facultad de Psicología
de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y Maestra en Educación Superior por la
Universidad Regiomontana. Algunas de sus obras: Historia de las Escuelas Formadoras
de Docentes (R. Ayuntamiento de Monterrey: 1993); Nuevoleoneses del siglo XXI
(SENL: 1996); Formación en Valores (Castillo: 1997).
Ismael Vidales Delgado. Profesor de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing.
Miguel F. Martínez”; Maestro de Educación Media por la Escuela Normal Superior del
Estado (ENSE) con especialidad en Actividades Tecnológicas, Psicología, y Orientación
Vocacional; Especialidad de Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid; y, Maestro en
Pedagogía por la Escuela de Graduados de la Normal Superior de Nuevo León.
Algunas de sus obras: Psicología General (Limusa: 1975); Formación Cívica y Ética I y II (Ediciones
Larousse: 2007); Cultura de la Legalidad (Santillana: 2009).
reflexiones sobre evaluación educativa

Vidales Delgado, Ismael. (Coordinador). (2005). Reflexiones
sobre evaluación educativa. Monterrey, N. L., México: Santi-
llana, Aula XXI. 113 páginas. ISBN970-29-1474-4. Colección:
Investigación Pedagógica.
e
l libro fue derivado de la investigación por considerarlo indispensable para
contextualizar la experiencia registrada en la obra Prácticas de evaluación es-
colar en el nivel de educación primaria del estado de Nuevo León. Reúne las
opiniones de cuatro expertos en torno al tema de la evaluación: Luis Eugenio Todd
Pérez, Guadalupe Ruiz Cuéllar, Rolando Maggi Yáñez y Carmen Carrión Carranza.
Sus aportes se orientan a: la revisión del origen y la evolución de la evaluación
educativa; la evaluación desde la perspectiva del Instituto Nacional para la Evalua-
ción de la Educación (INEE); sesgos y patologías en la evaluación educativa; y, con
el rubro de “lo que la evaluación nos puede decir” se enfatiza la utilidad educativa
que tiene la información derivada de la evaluación.
Las contribuciones comprenden tanto el aspecto teórico como el práctico, por lo que es de gran utilidad para los
interesados en el tema, ya que permite la reflexión sobre este aspecto crucial en la educación.
los autores
Obra realizada bajo la coordinación de Ismael Vidales. Los autores son: Luis Eugenio
Todd, Director General del CECyTENL y creador del CAEIP. Médico pionero en
trasplante de riñón; fue rector de la UANL, secretario de Educación en Nuevo León;
subsecretario de Educación Superior; embajador de México en la UNESCO. Cuenta con
posgrados en la Universidad de Cornell y en la Escuela de Medicina de la Universidad
de Washington. Es autor de más de veinte obras educativas y de reflexión filosófica,
como Anatomía de la Educación (Grafo Print: 1987). Participan también, Guadalupe
Ruiz Cuéllar, eminente investigadora de la Universidad Autónoma de Aguascalientes
y del Instituto Nacional de Investigación Educativa; Rolando Emilio Maggi Yánez,
investigador independiente y autor de textos escolares sobre formación cívica y ética, y Carmen
Carrión Carranza (foto), doctorada en educación por la Universidad de Newport, y en psicología
por la Universidad Autónoma de Madrid. Tiene una sólida y documentada trayectoria en la
evaluación educativa. Entre sus obras citamos: Principios y valores para evaluar la educación,
(coautora) (Paidós: 2001).
la educación en la prensa de nuevo león

Vidales Delgado, Ismael, y Medero Vega Marinés. (2005).
La educación en la prensa de Nuevo León. Monterrey, N. L.,
México: Santillana, Aula XXI. 280 páginas. ISBN 970-291493-0.
e n esta investigación se presenta el análisis de las notas periodísticas relativas

a educación, que aparecieron en cuatro diarios locales en el lapso de enero a
junio de 2005. Dichos periódicos son: El Norte; Milenio: Diario de Monterrey;
El Porvenir y, el ABC. El proceso requirió del establecimiento de diversas líneas de
trabajo que permitieran observar las orientaciones de cada diario, la frecuencia de
publicación, la temática preferida y la amplitud de espacios dedicados al tema. El
reporte final incluye también la opinión de dos expertos en comunicación y lingüís-
tica que aportan sus reflexiones sobre el tema: Dr. Fidel Chávez Pérez y Lic. Ricardo
Espinoza Cárdenas, dado que este tipo de trabajos requiere de un contexto muy
cercano al análisis de contenido. El libro permite al lector contar con argumentos
para el debate y la reflexión necesarios para sustentar su opinión en asuntos educativos tratados por la prensa.
los autores
Marinés Susana Medero Vega(†) (foto), Licenciada en Filosofía y Letras por la

Universidad de la Habana, Cuba; Maestra en Estudios Orientales por El Colegio de
México. En nuestro país realizó una extraordinaria labor dentro de la Secretaría de
Educación Pública y de las aulas; lo mismo trabajó con pequeños grupos que con
amplios auditorios. Su misión fue la promoción de la lectura, especialmente en los
niños, aunque dedicó muchas horas a formar promotores.
Esta obra la realizó con especial profesionalismo y enorme valentía; su salud estaba
en crisis, y sin embargo, leyó, analizó y realizó valoraciones de cientos de notas
periodísticas. Alcanzó a ver su obra terminada; su final vino un poco después. ¡La
extrañamos!
Entre algunas de sus obras citamos: Cuentos y anti-cuentos de Juan Dolcines; Al otro lado de la
puerta; El pelícano rojo; Todo es posible; Sol del siglo XXII; Tino no quiere ir a la escuela; Volvamos
a la palabra (Antología) y De maravillas y encantamientos (Antología).
la formación de valores en
las escuelas primarias de nuevo león
Vidales Delgado, Ismael. (Coordinador). (2005). Reflexiones
sobre evaluación educativa. Monterrey, N. L., México: Santi-
llana, Aula XXI. 113 páginas. ISBN970-29-1474-4. Colección:
e
n esta obra se presentan los resultados de una investigación realizada en las
escuelas primarias de Nuevo León, con el fin de identificar las prácticas pe-
dagógicas realizadas por el docente en la asignatura de Educación Cívica, que
contribuyen a fomentar la formación de valores en los estudiantes. La investi-
gación se centra en el análisis de dos aspectos de la vida institucional: formación
de valores y gestión escolar.
En un ambiente donde rivalizan las estrategias de corte heterónomo (adoctri-
namiento y la prescripción dogmática, que ha dado lugar a la visión cortoplacista
de la formación moral de los escolares) con algunos destellos de corte autónomo,
es fácil confundirse. El tema es, pues, de sumo interés y oferta importantes conclu-
siones. Entre los resultados obtenidos destacan el desconocimiento del enfoque de
la asignatura y la escasa capacitación que recibe el maestro para aplicar las estrategias metodológicas correctas para el
logro de los objetivos de esta asignatura.
los autores
Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, quien dirige el CAEIP y es
Director Académico del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado
de Nuevo León. Participaron las investigadoras María Daría Elizondo Garza y Norma
Granados Silva (foto). La maestra Elizondo es una avezada instructora de seminarios
de investigación y conductora de tesis de posgrado; ha ocupado importantes cargos
en la Secretaría de Educación de Nuevo León, y ha impartido cátedra en la Escuela
Normal Superior y actualmente se desempeña en la escuela de Ciencias de la
Educación. La profesora Granados es egresada de la Escuela Normal “Miguel Hidalgo”;
obtuvo el título de Maestra de Educación Secundaria, con especialidad en Idiomas, por
la Normal Superior “Benito Juárez” ambas del estado de Tamaulipas; cuenta con la Maestría en
Psicopedagogía por la Escuela de Ciencias de la Educación.
el programa enciclomedia en las escuelas

primarias de nuevo león
Vidales Delgado, Ismael. et al. (2005). El Programa de
Enciclomedia en las escuelas primarias de Nuevo León.
Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 152 páginas. ISBN
970-29-1742-8. Colección: Investigación Pedagógica.
e n este libro se describen los resultados de la investigación realizada sobre la

implantación del Programa Enciclomedia en el estado de Nuevo León (inicial-
mente en 120 escuelas), en especial en los rubros de: implementación del Pro-
grama; el maestro y sus alumnos, el entorno, la familia, y la gestión directiva.
El detalle preciso y sistemático del acompañamiento fue realizado en dos es-
cuelas seleccionadas para este fin, involucrando a los alumnos y maestros, a los
directivos y a los padres de familia, lo que permitió obtener un panorama global de
los logros y obstáculos encontrados en la implementación de este programa en las
aulas estudiadas. Las conclusiones obtenidas revelan la incidencia de algunos fac-
tores extra escolares, lo que da méritos para que la obra sea un referente obligado
para los investigadores sobre el tema. Fue la primera investigación nacional sobre
Enciclomedia, programa que ocupó el interés nacional y las primeras páginas de la prensa.
los autores
Esta es la primera investigación realizada en el país sobre lo que fue el proyecto
educativo más importante de la administración de Vicente Fox. Conducida por Ismael
Vidales Delgado (foto) exploró en las escuelas de Nuevo León –en las que recién se
instalaban los primeros equipos de Enciclomedia-, el proceso de selección de las
escuelas, la instalación, capacitación de docentes, gestión directiva, entorno escolar,
entre otras líneas. Trabajó con muestras altamente representativas y en algunos casos
con el universo total. Identificando fortalezas y debilidades del proyecto advirtió
sobre su pronta caducidad. El autor de Enciclomedia, Dr. Felipe Bracho, escribió el
prólogo. La obra fue publicada por la editorial Santillana, presentada ante los medios
nacionales por invitación de la Secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, y posteriormente
pasó al acervo de la SEP. Participaron también María Daría Elizondo Garza, del CAEIP, y las
supervisoras escolares Rosalva García Zapata e Imelda Vázquez García, así como las maestras
María Guadalupe González Alanís y Rosa Delia Ramos García.
veinte experiencias educativas exitosas

en el mundo
Vidales Delgado, Ismael. et al. (2005). Veinte experiencias
educativas exitosas en el mundo. Monterrey, N.L., México:
CECyTENL-CAEIP. 349 páginas. ISBN 970-29-1495-7. Colección:
o
bra que muestra una visión breve, pero suficientemente documentada, en
relación con las experiencias educativas históricamente significativas e in-
fluyentes en los sistemas educativos de los principales países del mundo, que
han influido favorablemente en la transformación de los currículos nacionales.
El contenido hace un recorrido que abarca desde los filósofos griegos hasta
las figuras pedagógicas más representativas del siglo XX. Se muestran datos bio-
gráficos, formación filosófica, posicionamientos teóricos, propuestas pedagógi-
cas y experiencias prácticas de personajes como: J. J. Rousseau, J.E. Pestalozzi, J.
Lancas-ter, F. Froebel, Giner de los Ríos, Francisco Ferrer i Guardia, John Dewey,
María Montessori, Ovidio Decroly, Killpatrick, Neill, Parkhurst, Freinet, Makarenko,
Lorenzo Milani, Paulo Freire, J. B. Watson, B. F. Skinner, J. Piaget, L. S. Vigotsky, D.
Ausubel y L. Kolhberg. La obra oferta a los docentes información pedagógica básica, que le permite tomar una postura
crítica sobre los aportes de los autores y determinar por qué se consideran valiosos.
los autores
Esta investigación fue conducida por Ismael Vidales Delgado y J. Jesús Pérez López
(foto), Licenciado en Educación por la UPN, y en Filosofía por la UANL; cuenta con
las Maestrías en Educación por la UPN; y en Trabajo Social, por la UANL. Entre sus
obras citamos: Cronología de la educación mexicana (CAEIP: 2006); participó también
Ruth Cordero Bencomo, quien cuenta con la Maestría en Educación, Campo Formación
Docente, por la UPN, y ha participado en las obras: Magisterio. Punto de encuentro
(CAEIP: 2006); Cronología de la educación mexicana (CAEIP: 2006); además coadyuvó
el licenciado Arturo Flores Sánchez.
La obra ha merecido diversas menciones especiales en foros educativos y ha sido utilizada
como texto auxiliar en diversas cátedras en universidades como la UNAM y la UAM Xochimilco.
Los coautores, Jesús Pérez y Ruth Cordero han publicado otras obras y obtenido otros grados
académicos; imparten cursos especializados y realizan otras investigaciones.
Magisterio
punto de encuentro
Vidales Delgado, Ismael. et al. (2005). Magisterio: Punto
de encuentro. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP.
327 páginas. ISBN 970-29-1494-9. Colección: Investigación
Pedagógica.
l a obra presenta una visión general de los personajes involucrados en el pro-

ceso educativo mexicano. Inicia con una reseña de la historia de la educación
normal en México, sigue una visión cronológica de los Ministros de Justicia e
Instrucción Pública, Secretarios de Instrucción Pública y Bellas Artes y Secretarios
de Educación Pública, como referentes obligados de contexto a la obra.
Muestra una serie de fichas biográficas de maestros, funcionarios, administra-
dores e investigadores educativos, que se desempeñaron en forma sobresaliente
en el aula y que trascendieron más allá de su lugar de trabajo. La selección de los
nombres se ajustó al criterio de haber dejado huella en la memoria del magisterio,
ya sea a través de realizaciones docentes, obras o publicaciones que hayan influido
de manera directa en la sociedad.
La obra reúne documentos y fichas biográficas, pero reconoce la ausencia de muchos otros que seguramente serán
detectados; sin embargo, la omisión es problema de espacio, no de interés.
El libro está disponible en librerías y bibliotecas locales y nacionales, así como en la página www.caeip.org
los autores
Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza,
en coautoría con Lino Treviño (foto), J. Jesús Castañeda Aldaco, María Daría Elizondo
Garza y Julio Tamez Salazar. El licenciado Treviño Gaytán estudió en la Facultad
de Economía, especializándose en Econometría, por la UANL. Además, cuenta con
estudios parciales de la licenciatura en Matemáticas y del Posgrado en Economía de
la misma institución. J. Jesús Castañeda Aldaco es Licenciado en Educación Media,
con Especialidad en Matemáticas por la Escuela Normal de Estudios Superiores del
Magisterio Potosino; Licenciado en Filosofía por la UANL; cuenta con las maestrías en
Educación por la UPN y en Trabajo Social por la UANL; es candidato a Doctor por la
Universidad Autónoma de Barcelona. Julio Tamez Salazar es licenciado en Educación Primaria por
la UPN; tiene Especialización en Gestión Educativa por la UPN; y Maestría en Educación Media, con
la especialidad en Ciencias Sociales por la ENS.
investigación en educación
primera parte
Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Maggi Yáñez,
Rolando. (2005). Investigación en educación. Primera parte.
970-29-1496-5. Colección: Investigación Pedagógica.
e
l libro describe un primer acercamiento a la problemática de la investigación
educativa en el estado de Nuevo León. Presenta de manera sistemática los ha-
llazgos que permiten responder a la pregunta sobre el estado que guarda la
investigación educativa realizada en la entidad en la década de 1995 al 2005.
Muestra la sistematización de las investigaciones realizadas en las institu-
ciones de educación media superior y superior en la entidad, con el fin de elaborar
un estado del conocimiento de la investigación educativa en el lapso señalado en
Nuevo León.
El análisis de la información comprendió cuatro líneas: identificación de las ins-
tituciones, identificación de las investigaciones, inventario de recursos humanos
dedicados a la investigación, y difusión de las investigaciones realizadas.
Este libro sirvió al COMIE para la elaboración del estado del arte en la investigación educativa nacional, por lo que
es de un gran valor para estudiantes, maestros e investigadores interesados en este tema.
los autores
Esta obra fue coordinada por Rolando Emilio Magui Yáñez (foto) y es la única investiga-
ción con que cuenta Nuevo León sobre el estado del conocimiento de la investigación
educativa local inscrita en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y
presentada en diversos congresos convocados por este organismo académico. Magui
diseñó los instrumentos para recolectar la información y dirigió la investigación. El
trabajo de campo fue realizado por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo
Garza, quienes se avocaron a identificar las instituciones, departamentos y personajes
que hacen investigación educativa, así como sus proyectos y realizaciones. La obra
planeada en varias etapas pasó al acervo del COMIE para la integración del estado
del arte nacional en esta materia. Es, sin duda, el único referente estatal sobre la materia con
que se cuenta en los años recientes, desafortunadamente, diversas circunstancias han impedido
continuar con este trabajo que debiera actualizarse anualmente.
aprender a enseñar...
Guerrero Reyes, Adela y Vidales Delgado, Ismael.
(Coordinadores). (2005). Aprender a enseñar… Monterrey, N.
L., México: CECyTENL-CAEIP. Colección: Altos Estudios.
c olección de siete libros escritos por destacados especialistas en educación,

quienes aportan conocimientos y experiencias, para ofrecer al lector, distintas
aproximaciones teóricas, metodológicas y didácticas sobre las asignaturas que
componen el Plan y los Programas de estudio de educación primaria.
Ante la problemática cotidiana que se vive en las aulas para lograr que los
alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje, cada uno de los especialistas con-
vocados integró un equipo de colaboradores para realizar un análisis minucioso
del tema, además de ofrecer formas y estrategias para que los alumnos aprendan
mejor y de forma significativa.
El equipo de Español estuvo dirigido por Margarita Gómez-Palacio Muñoz; el de
Matemáticas, por Irma Rosa Fuenlabrada Velázquez; el de Ciencias Naturales, por Noemí García García; el de Historia,
por Ma. de los Ángeles Moreno Macías; el de Geografía, por Ana Lilia Romero Vázquez; el de Educación Cívica, por Ana
Luisa Bernal Sosa; el de Educación Física y Educación Artística, por Juan Teodoro Lovera Vázquez.
La serie está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página web www.caeip.org
los autores
Obra coordinada por Adela Guerrero Reyes (foto). Doctora en Pedagogía por la UNAM.
Ha participado en la elaboración de libros de texto gratuitos. Ismael Vidales Delgado
(Coordinador) es Director del CAEIP. Margarita Gómez-Palacio Muñoz es la maestra
más reconocida y con más experiencia documentada sobre la implementación nacional
de las teorías piagetanas en el Español y las Matemáticas. Irma Rosa Fuenlabrada
Velázquez es la autora de la etapa más sólida de la formación matemática en la
educación primaria nacional; es Maestra en Ciencias con especialidad en Matemática
educativa por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV).
Noemí García García es Maestra en Ciencias por el Depto. de Investigaciones
Educativas del CINVESTV–INP y Especialista en Integración Educativa por la Universidad “Camilo
José Cela” de Madrid. María de los Ángeles Moreno Macías es Doctora en Ciencias Sociales por la
UAM. Ana Lilia Romero Vázquez es Maestra en Investigación y Desarrollo de la Educación por la
Universidad Iberoamericana. Ana Luisa Bernal Sosa tiene las Especialidades en Sexología Educativa
y Sensibilización de grupos por el Instituto Mexicano de Sexología (IMESEX). Juan Teodoro Lovera
Vázquez tiene la Maestría en Artes Visuales, con Orientación en Diseño y Comunicación por la
UNAM.
catálogo de tesis de posgrado de

la unidad upn 19 a Monterrey
Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Granados
Silva, Norma. (2006). Catálogo de Tesis de Posgrado de
la Unidad UPN 19 A Monterrey. Monterrey, N. L., México:
CECyTENL-CAEIP. 134 páginas. ISBN 978-607-7516-00-2.
u
no de los problemas más serios que tienen las instituciones formadoras de
docentes en la entidad es la baja eficiencia terminal de los estudios de posgra-
do. Esto motivó al CAEIP a desarrollar el presente proyecto, con la finalidad de
presentar a los estudiantes una compilación de las fichas técnicas de las tesis de
posgrado realizadas en cada institución.
En este libro se describen las Tesis de Posgrado de las Especializaciones y Maes-
trías ofertadas por la Unidad UPN 19 A Monterrey de 1986 al 2006. Se analiza la
calidad y profundidad de cada uno de los temas trabajados, además de reflexionar
sobre las fortalezas y debilidades de la institución, en el aspecto normativo y ad-
ministrativo, para la realización del examen profesional.
La obra es útil para alumnos y docentes de posgrado, ya que encontrarán las
fichas informativas de cada una de las tesis elaboradas desde la creación del programa hasta el año 2006.
El libro está disponible en la biblioteca de la institución, así como en la página www.caeip.org
los autores
La investigación fue posibilitada por Flavio Vidales Jiménez (foto), director de la
UPN. El trabajo de campo fue realizado por Norma Granados Silva y por María Daría
Elizondo Garza. Granados cuenta con la maestría en Psicopedagogía por la Escuela
de Ciencias de la Educación; impartió cátedra en la escuela Normal “Ing. Miguel F.
Martínez”; en la Universidad Pedagógica (Unidad UPN Monterrey) y actualmente forma
parte del cuerpo directivo y docente de la Escuela de Ciencias de la Educación. Elizondo
Garza es conductora de seminarios de investigación en la Escuela de Ciencias de la
Educación; colaboró en la Secretaría de Educación del Estado y fue Directora de la
UPN-Unidad Monterrey; cuenta con investigaciones sobre la Vida y Obra del Padre
Mier, la Historia de la Educación Preescolar y es coautora del texto Nuevoleoneses del Siglo XXI
que sirviera en la asignatura opcional de secundaria. Actualmente se desempeña como asesora en
diseño de investigación psicopedagógica, diplomados y análisis de información en el CAEIP.
la educación que México necesita

Todd, Luis Eugenio y Arredondo, Víctor. (Coordinadores).
(2005). La educación que México necesita. Visión de expertos.
978-607-7516-01-9. Colección: Investigación Pedagógica.
l a obra reúne la visión de trece expertos en el campo de la educación, los cuales

diseccionan los vericuetos del sistema educativo y se adentran en las parti-
cularidades de sus niveles, modalidades y procedimientos, para mostrar una
visión objetiva y serena sobre los problemas nodales de la educación mexicana.
La pluralidad y solvencia académica de los autores, así como la riqueza de sus
propuestas, elevan el debate educativo y abren nuevas vías para la discusión y la
toma de decisiones informada sobre los problemas que presenta actualmente la
educación.
Contiene las aportaciones de: Víctor Arredondo, María Bertely, Ángel Díaz Ba-
rriga, Roger Díaz de Cossio, Axel Didriksson, Aurora Elizondo, Gilberto Guevara
Niebla, Rolando Maggi, Robert G. Meyers, José Ángel Pescador, Adalberto Rangel, Etelvina Sandoval, Felipe Tirado, Luis
Eugenio Todd e Ismael Vidales.
Los argumentos y propuestas presentados por cada uno de los autores convierte este texto en una referencia indis-
pensable para los interesados en el tema.
El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org
los autores
Coordinadores: Luis Eugenio Todd (foto), ex embajador de México en la UNESCO, y
Víctor Arredondo, ex Secretario de Educación de Veracruz. María Bertely Busquets
es Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes; Ángel
Díaz Barriga, Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM;
Roger Díaz de Cossío, Doctor en Ingeniería Civil por la Universidad de Illinois (E.U.A);
Axel Didriksson Takayanagui, Pos-doctorado en Educación por la Universidad de
Londres;Aurora Elizondo Huerta, Doctora en Educación por la Universidad Autónoma
de Barcelona; Gilberto Ramón Guevara Niebla, Doctor en Pedagogía por la University
of London, Inglaterra; Rolando E. Maggi Yáñez, fue asesor de esta obra; Robert G.
Myers es Doctor en Economía de la Educación por la Universidad de Chicago. José Ángel Pescador
Osuna; Maestro en Economía por la Universidad de Stanford. Adalberto Rangel Ruiz de la Peña, es
Maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional; Etelvina Sandoval Flores, Doctora en
Pedagogía por la UNAM; Felipe Tirado Segura, Doctor en Educación por la Universidad Autónoma
de Aguascalientes: Ismael Vidales Delgado, candidato a Doctor en Filosofía y Arte por el ICHAM.
ser maestra
Historia de vida profesional
Vidales Delgado, Ismael y Olivares García, Alicia. (2006). Ser
maestra. Historia de vida profesional. Monterrey, N. L., Mé-
xico: CECyTENL-CAEIP. 147 páginas. ISBN 978-607-7516-02-6.
H
istóricamente la mujer ha sido maestra -con sueldo o sin él, formal e informal,
sindicalizada o libre, titulada o empírica-. Sin embargo, la documentación ofi-
cial y la estructura formal que sustenta la historia de la educación nacional
y local muestra escasas evidencias de respeto y reconocimiento a la “mujer-maes-
tra”. Cada espacio ocupado por la mujer en la educación ha sido una conquista, en
principio, individual; y, en tiempos recientes, su presencia en las aulas obedeció
a la necesidad de sustituir a los varones en etapas económicamente críticas que
los expulsaron de las escuelas para buscar otras alternativas de empleo; así, la
educación primaria se fue feminizando, pero sin ofertas directivas para la mujer-
maestra, que en más de una ocasión fue gratificada con otro tipo de ascensos
salariales a fuer de negarle la función directiva.
La historia de vida de Alicia Olivares inicia con otra realidad, mejorada un tanto, pero finalmente inacabada, en la
que la autora tuvo que realizar sus propios descubrimientos, confrontaciones y aportaciones.
los autores
La obra fue escrita por Alicia Olivares García (foto), quien estudió para maestra
en la escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”, posteriormente lo hizo también en
la Normal Superior, y en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de
Nuevo León. Ismael Vidales Delgado la invitó a escribir este texto, porque conoce el
cuidadoso registro que lleva Alicia de su desempeño docente, desde los años en que
inició en la educación primaria, la secundaria y la normal. Este recuento de vida era
parcialmente visible en artículos para revistas y en charlas coloquiales, principalmente
con colegas interesados en los pequeños grupos de investigación (PGI), tema en el que
pocos han trabajado tan arduamente como Alicia. La obra, a pesar de su registro
ordenado y sustantivo, es apenas un acercamiento a la intensa actividad que la autora desempeña
cotidianamente, tanto en la cátedra como en sus colaboraciones sistemáticas en revistas como
Conciencia Libre, editada por el maestro Pedro Ramírez.
una experiencia educativa en

el cecyte-nl
Silva, Norma. (2006). Una experiencia educativa en el CECyTE-
NL. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 94 páginas.
ISBN 978-607-751603-3. Colección: Investigación Pedagógica.
s e trata de una investigación de tipo exploratorio-descriptivo, realizada en el

segundo semestre del bachillerato tecnológico que se imparte en el CECyTE-
NL, concretamente en las asignaturas de Lectura, Expresión oral y escrita II y
Geometría y Trigonometría.
En la investigación participan 45 docentes, 23 en LEXO I y 22 en Geometría,
así como los 58 grupos de primer semestre del sistema CECyTE-NL. El objetivo fue
indagar sobre las prácticas de enseñanza que desarrollan estos maestros, a fin de
intervenir directamente con asesoría y capacitación puntual sobre los temas de
estas asignaturas.
La metodología y el análisis de la información recolectada convierten este tra-
bajo en un documento útil y confiable a considerar, para la toma de decisiones, con el fin de mejorar el nivel educativo
del CECyTE-NL. Aunque los hallazgos encontrados parecieran ser de carácter local, la investigación nos muestra que
tienen similitud con los encontrados en este nivel educativo en todo el sistema tecnológico del país.
los autores
Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado; contó con el apoyo de las
investigadoras María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva, y con la
asistencia de Georgina Castillo de Hoyos (foto) y María Aurora Cantú Hernández. Los
magros resultados del logro académico en el Bachillerato Tecnológico del CECyTE-NL
obtenidos en las asignaturas de lenguaje y matemáticas, llamaron la atención, y el
CAEIP propuso al Director General experimentar con una estrategia de intervención
que consistió en proveer a los docentes de estas asignaturas de Secuencias
Didácticas, primero elaboradas con el apoyo de expertos, y pronto por los propios
docentes. La investigación consistió en el acompañamiento semanal y el registro de
las incidencias; los resultados fueron notoriamente positivos. De ello derivaron libros de texto
elaborados por secuencias didácticas y posteriormente con el enfoque por competencias, primero
para estas asignaturas y pronto para el resto del mapa curricular. Los nombres de las docentes
que participaron en esta experiencia están registrados en la obra, y ésta ha sido presentada en
diversos foros nacionales.
catálogo de tesis de posgrado de

la escuela de ciencias de la educación
Silva, Norma. (2006). Catálogo de Tesis de Posgrado de la ECE.
l
a Escuela de Ciencias de la Educación (ECE), es una de las instituciones for-
madoras de docentes de la entidad. Desde el año de 1986 ofrece estudios de
posgrado en dos maestrías: Psicopedagogía y Administración Educativa. En
esta obra se describen y analizan los documentos normativos que sustentan su
creación y operación, así como la recopilación de las fichas técnicas de las tesis de
grado presentadas por sus egresados en las dos maestrías.
El lector encontrará las fichas técnicas, que de acuerdo con el formato del Te-
sauro de la UNESCO, describen los temas de cada una de las tesis presentadas en
el período de 1987 a 2006. La información puntualiza la metodología empleada en
cada una de las investigaciones y las conclusiones obtenidas en estos trabajos.
Este libro es de gran utilidad para los alumnos del posgrado y para los docentes de la institución, ya que su infor-
mación posibilita el desarrollo de futuros proyectos de titulación.
El libro está disponible en la biblioteca de la institución, así como en la página www.caeip.org
los autores
Esta investigación fue posibilitada por Domingo Castillo Moncada (foto), director de la
ECE y el trabajo de campo fue realizado por las investigadoras María Daría Elizondo
Garza y Norma Granados Silva, quienes conocen cabalmente el proceso y los archivos
de titulación de la Escuela de Ciencias de la Educación. Uno de los problemas más
graves de que adolecen las escuelas de educación superior en la entidad es el de
sus escasos titulados vs egresados. Considerando la cantidad de egresados con la
cantidad de titulados, resulta una preocupante área no atendida. Sin embargo, a pesar
de que existan tesis de titulación, subsiste el problema de que éstas -cumplido el
protocolo del examen recepcional- pasan a engrosar los estantes de la literatura gris.
Era, pues, necesario, hacer visibles las tesis de posgrado de esta institución y colocar esta obra
en Internet. El interés de la ECE por este trabajo nos dio todo el apoyo requerido e incluso llevó a
cabo una reedición de la obra.
una experiencia educativa en

el cecyte-nl
Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría, Granados Silva,
Norma y Maggi Yáñez, Rolando. (2006). Español y Matemáticas
en el sexto grado de educación primaria. Caso Nuevo León.
l os resultados obtenidos en las evaluaciones de carácter nacional, por los estu-

diantes de educación primaria de Nuevo León, han propiciado el interés de
docentes e investigadores con el fin de revisar las prácticas de enseñanza en
las asignaturas de Español y Matemáticas.
Esta investigación describe los resultados de una investigación exploratorio-des-
criptiva, desarrollada en una zona escolar de educación primaria, del área me-
tropolitana de Monterrey. La indagatoria cualitativa, indaga sobre tres líneas de
interés en la educación primaria: los dominios cognitivos de las maestras sobre
las asignaturas de Español y Matemáticas; la metodología para enseñarlas, y; las
estrategias y los recursos de evaluación utilizados en 15 grupos de sexto grado.
Los resultados son de mucha utilidad para los interesados en mejorar la prác-
tica docente, en especial en estas dos asignaturas, ya que posibilita el análisis y la reflexión sobre los recursos utilizados
y los resultados obtenidos en cada caso.
los autores
La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rolando E. Maggi
Yáñez, el trabajo de campo lo llevaron a cabo las investigadoras María Daría Elizondo
Garza y Norma Granados Silva. En esta investigación destaca la participación de la
Mtra. Perla Aurora Treviño Tamez (foto) como asesora en el área de Matemáticas y
del Mtro. Raymundo Gerardo Elizondo Ríos en el área de Español. Se trata de una de
las investigaciones que más satisfacciones ha dejado al personal del CAEIP por la
intensidad con la que se llevaron a cabo las sesiones de trabajo hacia el interior de
las escuelas gentilmente cedidas para esta investigación por la supervisora escolar,
además, hay que decirlo, los maestros y maestras de grupo que participaron en la
investigación, lo hicieron generosamente y con alto profesionalismo. Las líneas de investigación
que se trabajaron se refieren al dominio de la materia, la metodología para la enseñanza y los
recursos de evaluación. Cabe señalar que la supervisora cuenta con formación educativa superior
y también varios de los docentes. Los resultados obtenidos, son altamente satisfactorios, la obra
fue presentada ante grupos de docentes y constituye una evidencia tangible de lo que pueden
hacer los maestros cuando son estimulados apropiadamente.
cronología de la educación mexicana

Vidales Delgado, Ismael, Pérez López, J. Jesús, Cordero
Bencomo, Ruth y Flores Sánchez, Arturo. (2006). Cronología de
la educación mexicana. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
CAEIP. 328 páginas. ISBN978-607-7516-06-4. Colección:
e
n este libro se rescatan los hechos sobresalientes de la educación del país ocu-
rridos en el período de 1917 al 2006. Este trabajo, por ser de orden bibliográ-
fico, tiene como fuentes, documentos oficiales y material documental de diver-
sos autores, como: Pablo Latapí Sarre, Gilberto Guevara Niebla, Francisco Larroyo,
Carlos Ornelas, entre otros.
El hilo conductor es el Diario Oficial de la Federación, documentación del Poder
Legislativo, Acuerdos de la Secretaría de Educación Pública y otras instancias y
dependencias gubernamentales ligadas a la educación.
El lector encontrará la descripción detallada de los hechos educativos más so-
bresalientes de este período. El análisis metodológico de cada uno de los temas brinda la seguridad al lector de que
encontrará información objetiva, lejana de apreciaciones personales, relatos emotivos y afirmaciones sin sustento.
Es un libro valioso que permite a los interesados en la educación recuperar la historia de la profesión docente, sus
actores, motivaciones y aspiraciones.
los autores
La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, con la participación de
los maestros J. Jesús Pérez López, Jefe de Sector Escolar; Ruth Cordero Bencomo
(foto), candidata a doctor por la Universidad Autónoma de Baja California, y Arturo
Flores Sánchez, catedrático de la Escuela Normal Superior de Nuevo León. Es un texto
elaborado cuidadosamente, con fiel apego a la cronología de los hechos, ordenados por
años y meses, transcritos con fidelidad y sustentados con la fuente. Es un recurso muy
valioso, no sólo para la consulta de datos, sino también para orientar investigaciones
por diversas rutas bibliográficas. La magnitud de la empresa corresponde al esfuerzo
y compromiso asumido por los autores, que durante un año no se dieron reposo
a pesar de tener que cumplir con las actividades propias de su empleo oficial en la Escuela
Normal Superior. Los hechos más relevantes consignados en la prensa, revistas, obras mayores
especializadas y diversos documentos como el DOF constituyen el basamento bibliográfico de este
trabajo, que recorre desde 1917 hasta el 2006 en el campo educativo.
los 29 de pisa-2003
Vidales Delgado, Ismael, Cano Jaime, Alfonso, Elizondo Garza,
Daría y Granados Silva, Norma. (2006). Los 29 de PISA-2003.
e n esta obra se describe la investigación de tipo documental, basada principal-

mente en fuentes electrónicas, con la finalidad de aportar elementos mínimos
acerca de los países miembros que participaron en PISA 2003; generar juicios
sustentados, y testimoniar las posibilidades de investigar en la Internet.
En este libro se describen los sistemas educativos y el contexto escolar de los
29 países miembros de la OCDE, a saber: Europa: Alemania, Austria, Bélgica, Dina-
marca, Eslovaquia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Inglaterra,
Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Polonia, Portugal, República Checa,
Suecia, Suiza y Turquía; Oceanía: Australia y Nueva Zelanda; Asia: Corea y Japón;
América del Norte: Canadá, Estados Unidos y México.
Se consideran en cada caso: los resultados obtenidos en la evaluación de las tres áreas y el porcentaje del PIB des-
tinado a educación; descripción general del aspecto geográfico; sistema educativo; formación de profesores; y biblio-
grafía.
La obra presenta información útil en el análisis de los sistemas educativos de estos países.
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado; el trabajo de campo fue realizado
por la investigadora María Daría Elizondo Garza, por el maestro Alfonso Cano Jaime
(foto), y la maestra Norma Granados Silva. El maestro Cano Jaime es Profesor de
Educación Primaria por la Escuela Normal “Nuevo León”; Maestro de Educación Media
con Especialidad en Lengua y Literatura Española por la Escuela Normal Superior;
Maestro en Educación, con campo en Historia de la Educación Regional, por la
UPN–Unidad Monterrey. Una de sus obras es: Gonzalitos, Educador. (UPN: 2003).
La avalancha de juicios y opiniones sobre los resultados de PISA cada tres años
motivó la realización de este trabajo, con la finalidad de orientar las opiniones con
objetividad. Por otra parte, el uso de la Internet exclusivamente nos dio la oportunidad de ensayar
y aproximarnos a la investigación sustentada exclusivamente en este recurso electrónico; por lo
tanto, los resultados nos parecieron satisfactorios y algunos de nuestros lectores también así lo
han considerado.
el corrido norteño en nuevo león

Vidales Delgado, Ismael y Berrones Castañón, Guillermo.
(2006). El corrido norteño en Nuevo León. (2006). Monterrey,
N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 104 páginas. ISBN 978-607-
7516-09-5. Colección: Investigación Pedagógica.
e
n este libro se muestra una semblanza histórica -tal vez superficial-, del género
musical y literario denominado “corrido”. Esta descripción está delimitada en
dos sentidos: primero, se hace referencia solamente al corrido en Nuevo León,
y segunda, se analizan los personajes, letras y temas que fluctúan entre 1940 y
2006.
El análisis de este género musical y literario se sustenta en la recopilación de
testimonios de personas que vivieron algunos sucesos que se narran en los corri-
dos más populares de la entidad. La realización de entrevistas semi estructuradas,
a las que amablemente accedieron los habitantes de las distintas comunidades
donde sucedió lo que cuenta el corrido, permitió recuperar la historia oral de es-
tos hechos. Esta investigación intenta valorar la dimensión del corrido, mirarlo como una oportunidad de reconocer
la riqueza de nuestras tradiciones, la fortaleza de la identidad y sentido de pertenencia. Resulta de interés para los
investigadores de nuestra cultura, tradiciones y costumbres, así como para el público en general.
los autores
Esta investigación fue realizada por Guillermo Berrones Castañón (foto) y adicionada
con el referente teórico por Ismael Vidales Delgado. Berrones es Profesor de Educación
Primaria por la Escuela Normal Nuevo León; Licenciado en Educación Media por la ENSE;
Maestro en Educación Media por la ENSE. Su pasión es la escritura y lo hace a diario en
diversas revistas y periódicos. Su producción literaria está orientada hacia los cuentos
y la versificación; algunas de sus obras cuentan con la riqueza de la entrevista directa;
sus personajes predilectos son del género artístico, como “El Palomo y El Gorrión”
o “El Viejo Paulino”; algunas de sus obras son: Semáforo en rojo (1993); Ingratos
ojos míos, (1995); Recuento de fantasmas (1997); Peras del olmo (2003). Esta obra es
un singular trabajo que recoge un abundante número de notas periodísticas, información oral y
acucioso trabajo de indagación. Ismael Vidales ha sido un convencido de la fuerza del corrido,
el chiste, el rumor como manifestaciones espontáneas difíciles de acallar cuando emanan de la
espontaneidad del pueblo, y esta posición la ha defendido públicamente en la prensa local.
la educación en nuevo león

periódicos oficiales 1825-2006
Vidales Delgado, Ismael y Cano Jaime, Alfonso. (2006). La
educación en Nuevo León. Periódicos oficiales 1825-2006.
Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP. 124 páginas. ISBN
l a obra recupera el contenido educativo de los Periódicos Oficiales del Estado

(POE), publicados en el período de 1825 a 2006. En cada uno de ellos se iden-
tifican las noticias referidas a la educación, consignadas en Decretos, Actas,
Acuerdos y Expedientes.
El trabajo se sustenta en la revisión de miles de páginas electrónicas que fueron
recuperadas en CD por el Archivo General del Estado, lo que permitió derivar no
sólo este reporte, sino también más de cien documentos de interés educativo.
Los hallazgos principales muestran objetiva y cronológicamente los conteni-
dos educativos del Periódico Oficial del Estado, publicado desde el año de 1825,
cuando fue electo como primer gobernador constitucional de Nuevo León, Don José María Parás, hasta el año de 2006
cuando gobernó su nieto, José Natividad González Parás.
El libro es de interés de investigadores, maestros y estudiantes preocupados y ocupados en conocer la educación de
la entidad y deriva en otros nueve tomos.
los autores
La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, y el trabajo de campo
lo realizaron Alfonso Cano Jaime, Lino Treviño Gaytán y J. Jesús Castañeda Aldaco
(foto). Sin la diligencia y facilidades que nos brindó el Archivo General del estado y su
personal directivo, hubiera sido imposible realizar esta investigación. Fueron muchos
los periódicos oficiales revisados; en algunos textos fue necesario “paleografiar”
originales; los más se fotografiaron para manejarlos en fotocopias y la generosidad
del AGE llegó al máximo cuando nos obsequió una verdadera riqueza: una colección
de CD que contiene esa inmensidad de periódicos debidamente ordenados
cronológicamente. De cualquier forma, no todos los investigadores pueden contar
con estas ventajas; por ello, en la brevedad de la obra, el investigador encontrará la grandiosidad
de esta valiosa información debidamente ordenada. Cano, Treviño y Castañeda trabajaron sin
tregua durante varios meses. Su trabajo quedó documentado en más de diez tomos que conserva
el CAEIP, y, lo más importante: disfrutaron su trabajo.
aprender a enseñar...
en la escuela primaria
Vidales Delgado, Ismael (Coordinador). Aprender a enseñar…
en la escuela primaria.
978-607-7516-36-1. Colección: Altos Estudios.
e
n la medida en que cada maestro se atreva a derruir viejas estructuras antipe-
dagógicas: verbalismo, cuestionarios catequísticos y dogmas definitorios, esta-
remos muy cerca de instalarnos en la escuela nueva. La obra presenta estrate-
gias didácticas y reflexiones psicopedagógicas para la enseñanza de las distintas
asignaturas del plan de estudios de educación primaria, con la finalidad de que el
docente mejore y transforme su práctica educativa.
Teniendo como centro del trabajo docente el proceso de enseñanza-aprendiza-
je de los alumnos, se convocó a destacados especialistas de las distintas asignatu-
ras, para integrar sus aportaciones: Español, Raymundo Gerardo Elizondo Ríos;
Matemáticas, Perla Aurora Treviño Tamez; Ciencias Naturales, Osvaldo Lozano
Cantú; Historia, César Morado Macías; Geografía y Educación Cívica, Ismael Vidales Delgado; Educación Artística, Tomás
Corona Rodríguez, y, Educación Física, Esther Gómez Pérez.
La lectura de estas propuestas puede ser el detonante de un ciclo de lectura interminable, de una práctica educativa
renovada, de reflexiones responsables y de acciones más humanas, científicas y significativas en los salones de clase.
El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página web www.caeip.org
los autores
Esta investigación corresponde a la saga que coordinó Adela Guerrero, esta vez, con
autores locales. La coordinación fue realizada por Ismael Vidales Delgado, con la
colaboración autoral de Raymundo Gerardo Elizondo Ríos (foto), Maestro normalista
con estudios de Licenciatura en Educación por la UPN y Maestría en Lengua y Literatura
Españolas por la Escuela Normal Superior del Estado; es autor de Diagnóstico de la
Educación Secundaria en Nuevo León; Gestión Pedagógica; Perla Aurora Treviño Tamez
cuenta con Maestría en Enseñanza Superior por la Facultad de Filosofía y Letras de la
UANL; y en Pedagogía por la UPN-Ajusco; es autora de Multi libro de Matemáticas para
secundaria (1988, Trillas); Osvaldo Lozano Cantú tiene la Maestría en Educación Media
por la Escuela de Graduados de la ENSE; y en Educación Superior por la Universidad Regiomontana.
Una de sus obras es La enseñanza de la Física en la Escuela Secundaria; César Morado Macías es
doctor en Historia y eminente investigador; Ismael Vidales Delgado; Tomás Corona Rodríguez
es escritor y poeta, y Esther Gómez Pérez tiene la Maestría en Administración Educativa, por la
ECE.
educación
presencia de mujer
Vidales Delgado, Ismael y Maggi Yáñez, Rolando.
(Coordinadores). (2006). Educación. Presencia de mujer.
e ste libro reúne las autobiografías de treinta mujeres que han tenido un papel
muy importante en la construcción de la educación del México actual, en espe-
cial en la docencia, la investigación y la gestión educativa.
Esta obra acerca al lector al conocimiento del lado humano de estas damas,
cuyo quehacer está ampliamente documentado en la bibliografía de la educación
nacional. Algunas han ocupado cargos directivos o han estado en espacios de toma
de decisiones, por lo que sus aportes a la educación han pasado de la teoría a la
práctica. Todas han compartido con diversos públicos sus saberes y puntos de
vista en conferencias o ponencias en prestigiados congresos.
La historia de vida que estas mujeres se atrevieron a escribir nos deja una edifi-
cante lección, no solamente de carácter biográfico, sino de actitudes frente a los avatares y circunstancias que marcaron
su carácter y la toma de grandes decisiones.
El libro está disponible en las bibliotecas de diferentes universidades de la localidad y del país, así como en la página
www.caeip.org
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rolando E. Maggi. Participan
escribiendo su biografía treinta mujeres destacadas en el campo educativo de México.
Ellas son, por orden alfabético de nombre: Adela Guerrero Reyes, Aixa Amalia Alvarado
Gurany, Alejandra Rangel Hinojosa, Carmen Carrión Carranza, Corina Schmelkes
del Valle de Elizondo (foto), Elsie Rockwell Richmond, Emilia Ferreiro, Etelvina
Torres Arceo (+), Frida Díaz Barriga Arceo, Gabriela Delgado Ballesteros, Irma Rosa
Fuenlabrada Velázquez, Margarita Gómez-Palacio Muñoz, Margarita María Zorrilla
Fierro, María Bertely Busquets, María Antonia Candela Martín, María Candelaria
Valdés Silva, María Elena Chapa Hernández, María Guadalupe Moreno Bayardo, María
Rita Ferrini Ríos, María Teresa Yurén Camarena, María Yolanda Blanco García, Oresta López Pérez,
Raquel Glasman Nowalski, Rosa Nidia Buenfil Burgos, Rosaura Barahona Aguayo, Ruth M. Paradise
Loring, Sonia Reynaga Obregón, Sylvia Beatriz Ortega Salazar, Sylvia Irene Schmelkes del Valle y
Yolanda Campos Campos. Se trata, sin lugar a dudas, de una obra excepcional, por tres razones:
su contenido, la generosa decisión de las autoras para escribir su biografía y la ejemplaridad
que su vida representa para miles de mujeres. Su edición superó todas las expectativas, pues fue
necesario reimprimirla de inmediato, para cumplir con las solicitudes de los lectores.
violencia intrafamiliar
Breve estudio en nuevo león
Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Balderas
Rocha, Ana Isabel. (2007). Violencia intrafamiliar. Breve
estudio en Nuevo León. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
CAEIP. 156 páginas. ISBN 978-607-7516-19-4. Colección:
l
a violencia familiar es un hecho presente en la sociedad nuevoleonesa; su in-
cremento en los años recientes ha propiciado que diversas instancias públi-
cas y privadas orienten sus acciones para trabajar de manera coordinada este
fenómeno que afecta a la sociedad.
Esta investigación, de tipo exploratorio-descriptivo, tiene como finalidad iden-
tificar las instituciones nuevoleonesas dedicadas a la atención de la problemática
de violencia familiar, detallando su sustento teórico-legal; las funciones y servicios
que realiza; formas de acceder a su ámbito, y diversos puntos de vista de algu-
nos de los profesionistas que en ellas laboran. Como resultado de este trabajo, se
elaboró además, un Directorio de estas instituciones, para que sea utilizado en los
diversos escenarios y por las personas que requieran esta información.
Resulta de especial interés para investigadores y educadores la lectura de este texto ya que podrán encontrar datos
precisos de estas instituciones, como son: ubicación, responsables, programas implementados, población atendida y
resultados obtenidos.
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, y el trabajo de campo lo realizó la maestra
María Daría Elizondo Garza, apoyada por una auxiliar contratada ex profeso, Ana Isabel Balderas
Rocha. Fue necesario visitar cada una de las instancias dedicadas a la atención de la violencia
mediante programas preventivos o remediales. El trabajo, por demás interesante, permitió conocer
en detalle los programas, acciones, orientación, sustentación teórica, impacto real en la sociedad y
prospectiva. La identificación de las instancias no dejó fuera a nadie: sector gubernamental, sector
privado, organizaciones no gubernamentales y esfuerzos cuasi personales. El simple hecho de
hacer visibles las instancias y los programas y acercarlos a la sociedad es un logro que justifica por
si solo el esfuerzo realizado para la producción de esta investigación local, que en su género es la
única en el país. Es de justicia señalar y reconocer la generosidad de todos los que nos atendieron,
no sólo para las entrevistas directas, sino también para obsequiar información y revisar la primera
versión de este reporte de investigación.
educación intercultural en nuevo león

Vidales Delgado, Ismael, Alemán Martínez, Jesús Arturo y
Reyna Martínez, Ma. del Socorro. (2007). Educación intercultural
en Nuevo León. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP.
124páginas. ISBN 978-607-7516-11-8. Colección: Investigación
Pedagógica.
n uevo León fue considerado por muchos años un estado sin etnias; por ello la
detección de niños otomíes inscritos en escuelas públicas llamó poderosa-
mente la atención de las autoridades educativas, quienes se avocaron a garan-
tizar los servicios educativos correspondientes.
En esta obra se presenta el análisis resultante de la sistematización de más
de 400 documentos relacionados con la educación intercultural en el estado. Re-
gistra, además, las acciones realizadas por el equipo responsable de esta área, al
enfrentarse a una situación educativa inédita, partiendo desde la identificación de
los niños indígenas, la interacción con los especialistas de la SEP, la formación y
capacitación de maestros bilingües-biculturales, así como la creación de una ins-
tancia especial que se hiciera cargo del asunto.
Esta obra es significativa para los interesados, ya que constituye el primer acercamiento sistematizado a este tema,
con el propósito de dar respuesta educativa a la población migrante de la entidad.
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y realizada por Jesús Arturo
Alemán Martínez (foto) y María del Socorro Reyna Martínez. Jesús Arturo es Profesor
de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; Licenciado en
Ciencias de la Educación por la ECE; Licenciado en Educación Media por la ENSE, y
Maestro en Psicopedagogía por la ECE. Entre sus publicaciones, destacan los siguientes
artículos: ¿Indígenas en Nuevo León? Una experiencia de educación intercultural en
la escuela primaria, publicado en la Revista Mexicana de Educación 2001, enero de
2004; Educación intercultural ¿Posible? publicado en la Revista Conocimiento marzo
de 2006; Estrategia de intervención educativa con niños y niñas indígenas que asisten
a escuelas primarias generales en la zona metropolitana de Monterrey, publicado por la SEP-
SENL. María del Socorro es Profesora de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F.
Martínez”; Licenciada en Ciencias de la Educación por la ECE; Licenciada en Educación Media por
la ENSE; Maestra en Psicopedagogía por la ECE. Ambos fueron actores directos en el proceso inicial
de la creación del área de la SENL para la atención de los estudiantes indígenas.
lenguaje y Matemáticas en
el cecyte-nl
Lenguaje y Matemáticas en el CECyTE-NL. Monterrey, N. L.,
México: CECyTENL-CAEIP. 162 páginas. ISBN 978-607-7516-
12-5. Colección: Investigación Pedagógica.
u
n objetivo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de
Nuevo León es la mejora del logro educativo de los alumnos, en especial en
las asignaturas de Álgebra y Lectura y Expresión Oral I; para ello implementó
una serie de estrategias dirigidas a los docentes responsables de impartir estas
asignaturas en el primer semestre del Bachillerato Tecnológico.
Esta investigación cualitativa recoge los resultados de las evaluaciones apli-
cadas durante el semestre julio-diciembre de 2006. La estrategia de intervención
consistió en la asistencia didáctica especializada ofrecida a los docentes, en dos
rubros: el trabajo colegiado para la elaboración de las secuencias didácticas y el
apoyo directo para la elaboración de los exámenes.
Los resultados mostraron una mejora significativa en el aprovechamiento académico, lo que muestra una relación
positiva entre capacitación docente-mejora de las prácticas educativas-mejora del aprendizaje.
Esta obra es de interés tanto para docentes que imparten estas asignaturas, como para los maestros e investigadores
educativos interesados en el tema.
los autores
l a obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza, con
la asistencia de María Aurora Cantú Hernández (foto), Georgina Castillo de Hoyos,
Perla Aurora Treviño Tamez y Raymundo Gerardo Elizondo Ríos. Esta investigación
corresponde a la saga emprendida por el CAEIP hacia el interior del Colegio de
Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León, del cual depende. La
Dirección General ha tomado la decisión de no implementar acciones generales que
no estén sustentadas en la investigación; por esta razón, son múltiples los reportes
que el CAEIP ha presentado con tal propósito. Es decisión de la Dirección General
fortalecer de manera especial lo que denomina “los cuatro lenguajes fundamentales”
(lenguaje, matemáticas, inglés e informática); por ello, prácticamente cada semestre se implementa
un monitoreo del estado que guarda el aprovechamiento escolar en estos rubros, por lo que la
investigación es uno de los instrumentos utilizados en este monitoreo. La obra es valiosa per se,
como guía de investigación para otros casos similares, para la formación de recursos humanos
con habilidades de investigación y para la toma de decisiones.
la perspectiva de género
Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Rodríguez
Briseño, Gerardo Israel. (2007). La perspectiva de género. Breve
estudio en Nuevo León. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-
l a perspectiva de género empieza a estar presente en las políticas públicas y

privadas, y aunque el horizonte de equidad e igualdad jurídica y humana se
ven aún distantes, la situación se ha hecho visible y el tema está vigente en los
diversos ámbitos de la sociedad organizada.
En esta obra se presenta el reporte de la investigación realizada en la entidad
con el fin de identificar el estado que guarda la perspectiva de género. De manera
puntual se describen las políticas y acciones públicas implementadas institucio-
nalmente en el estado de Nuevo León que están impulsando una nueva cultura: la
equidad de género.
La obra ofrece, además del análisis de las políticas públicas, la identificación de
las instancias estatales, de carácter privado y público, que atienden este tema, incluyendo sus características generales,
los servicios que prestan, así como los programas y estrategias que desarrollan en torno a la perspectiva de género.
los autores
Esta investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, dirigida por María Daría Elizondo
Garza; se contrató como investigador asociado a Gerardo Israel Rodríguez Briseño, y como asistente
a Magdalena Hinojosa Morales. La información fue recogida de las siguientes instituciones, a
cargo de los profesionales que se enuncian: Centro Universitario de Estudios de Género de la
Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Lídice Ramos; Centros de Integración Juvenil, Silvia
Laura Camarillo Vázquez; Círculo de Estudios sobre Masculinidad, Jorge Estrella Peñamedrano;
Comisión Estatal de Derechos Humanos de Nuevo León, María del Socorro Isaac Briones; Instituto
Estatal de las Mujeres, María Elena Chapa Hernández; Para tu violencia, Los Forkados A. C., Miguel
Villegas Lozano; Universidad Iberoamericana, Extensión Monterrey, Lucía Cecilia Garza Rodríguez;
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19 A Monterrey, Flavio Vidales Jiménez; y Universidad
Pedagógica Nacional, Unidad UPN B Guadalupe, José Ángel Cisneros Ovalle. En cada caso, se
identificaron los programas, impacto y operación; además, se realizó una ponderación y se esbozó
una perspectiva.

Vidales, Ismael et al. (Comp.)(2007). La educación en Nuevo
León. Colección. Monterrey, NL, México: CECyTENL-CAEIP.
l
a Colección, de nueve volúmenes, recupera los contenidos educativos presen-
tados en los informes de los gobernadores, en el período que comprende de
1826 a 2006. Esta colección fue coordinada por Ismael Vidales, y realizada por
los historiadores César Morado, Jesús Ávila, Pedro Nabor González, Alfonso Cano
y el propio coordinador.
El contenido se sustenta en la transcripción del segmento correspondiente al
rubro “educación” de los informes que los gobernadores rindieron anualmente
durante su gestión. Su lectura permitirá descubrir el proyecto educativo de cada
gobernante, así como la importancia que le daban a este rubro dentro de su ad-
ministración. Los investigadores encontrarán en esta colección importantes docu-
mentos, sistematizados cronológicamente, que son una fuente primaria para su trabajo. Muchos de estos documentos,
ubicados en diversos archivos locales, son inaccesibles al público por el delicado estado en que se encuentran. Además
de que algunos requieren de habilidades paleográficas, para su lectura.
Esta colección, única en su género, es una fuente primaria de historia de la educación en Nuevo León.
Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org
los autores
La colección fue coordinada por Ismael Vidales Delgado; la investigación fue realizada
por: J. Jesús Ávila Ávila, Licenciado en Historia por la FFyL de la UANL. Algunas de
sus obras: Documentos relativos sobre Legislación Laboral en Nuevo León, 1826-
1924; Índice de la Correspondencia con la Secretaria de Guerra y Marina, 1823-1944;
(AGE: diversos años). César Morado Macías (foto), Licenciado en Filosofía, Maestro
en Enseñanza Superior por la UANL, Doctor en CS con especialidad en Historia, por
la Universidad de Guadalajara. Algunas de sus obras: Minería e Industria Pesada.
Capitalismo regional y mercado norteamericano 1885-1910; Santiago Vidaurri. El
poder en los tiempos del cólera. Serie: Los Hombres de Nuevo León (AGE: diversos
años). Pedro Nabor González Cárdenas, Diplomado de Crónica e Historia Municipal por el Colegio
de Cronistas e Historiadores; Diplomado en Teoría y Metodología de los Estudios Históricos por
CONARTE y la FFyL de la UANL. Algunas de sus publicaciones son: El ISSSTE en Nuevo León
(1995); En ciudad Villaldama primero fue la cruz, después la plata (SENL: 1997); Historia de dos
templos (1999); El mestizaje en la historia de Nuevo León; La prensa: fuente de la historia; Ciudad
Villaldama y su entorno1885-1890.
la democracia en la escuela
Vidales, Ismael y Maggi, Rolando. (Compiladores). (2007). La
democracia en la escuela. Un sueño posible. Monterrey, N.L.
38-5. Colección: Altos Estudios.
e l libro recopila 15 ensayos sobre el tema de la democracia. Cada uno de los

quince investigadores aporta su experiencia y puntos de vista sobre el tema en
la escuela. Los destacados investigadores que hicieron posible esta obra son:
Ana Corina Fernández, Bonifacio Barba, Carlos Muñoz Izquierdo, Carlos Ornelas,
Felipe Tirado, Héctor Maldonado, Ismael Vidales, José Ángel Pescador, José Fran-
cisco Gómez, Lidio Néstor Ribeiro, Luis Eugenio Todd, Candelaria Valdés, Teresa
Cervantes, Patricio Gómez Junco, Oresta López, Rosaura Barahona y Víctor Caa-
maño.
Los autores presentan diversos puntos a considerar en la formación de los
alumnos en las prácticas democráticas y en la construcción de una nueva ciudada-
nía. Algunos han trabajado el tema por largo tiempo, y pueden ser consultados en otras obras publicadas por diversas
empresas editoriales, universidades e institutos de investigación. Sin lugar a dudas, el tema, omnipresente en la vida
cotidiana, tiene un referente obligado en la formación recibida en la escuela, y así lo señalan los autores.
El libro se puede consultar en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org
los autores
Este colectivo fue coordinado por Ismael Vidales Delgado y Rolando E. Maggi Yáñez.
Los autores, por orden alfabético de nombre, son: Ana Corina Fernández Alatorre,
Licenciada en Psicología por la UNAM; Bonifacio Barba, Doctor en Educación Superior
por la Universidad de Guadalajara; Carlos Muñoz Izquierdo, Doctor en Educación y
Desarrollo Internacional por la Universidad Stanford; Carlos Ornelas (foto), Doctor
en educación por la Universidad de Stanford (E.U.), Felipe Tirado Segura, Doctor
en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes; Héctor Maldonado
Willman, Doctor en Ciencias Sociales, con especialidad en Desarrollo Educativo, por
la Universidad Autónoma Metropolitana; José Ángel Pescador Osuna, Doctor por la
Universidad de Stanford Ca., EUA; José Francisco Gómez Hinojosa, Doctor en Filosofía por la
Pontificia Universidad Gregoriana de Roma, Italia; Lidio Néstor Ribeiro Riani, Maestro en Ciencias
de la Educación por la Universidad de Alabama en Birmingham, U.S.A; Luis Eugenio Todd Pérez;
María Candelaria Valdés Silva; María Teresa Cervantes Loredo, Doctora en Ciencias de la Educación
por el Instituto Enrique J. Varona, de Cuba; Oresta López; Patricio Gómez Junco, Maestro en el
Instituto Nacional de Bellas Artes; Rosaura Barahona; Víctor Manuel Caamaño Cano, Maestro en
Sociología por la Universidad de Guadalajara.
tigres de la uanl
el deporte como identidad
Chávez Córdova, Ángel. (2008). Tigres de la UANL. El deporte
como identidad. Monterrey, N. L, México: CECyTENL- CAEIP.
270 páginas. ISBN 978-607-7516-10-1. Colección: Investigación
Pedagógica.
l
a obra presenta la historia del equipo de fútbol soccer Tigres de la Universidad
Autónoma de Nuevo León. Parte del principio de que la identidad construida
sobre bases deportivas sólidas y decentes siempre será garantía de formación
de hombres capaces de llegar al heroísmo en defensa de sus valores y principios,
que al final de cuentas es lo que hominiza a las personas, lo que da sentido y valor
a nuestra vida.
La hipótesis de que el equipo Tigres de la UANL y su desarrollo histórico no sólo
fortaleció la identidad universitaria cuando era más necesaria, sino que además
propició la formación de un público que dio encauce y modelaje a los hábitos de
esta región socio-cultural, permite una descripción y un análisis detallado de cada
una de las circunstancias que ha vivido este equipo y su relación con la comunidad.
Este trabajo marca un hito en la literatura especializada en el fútbol, particularmente en la historia de este deporte
como identidad.
los autores
Ángel Chávez Córdova (foto) es un reconocido periodista en el ámbito deportivo
desde 1965. La mayor parte de su trabajo está los periódicos El Porvenir y El Norte,
aunque también se le encuentra en Tribuna de Monterrey y Regiodeporte. La pluma
de Ángel Chávez es reconocida y solicitada por diferentes revistas, entre las que
citamos: La Pandilla, Duro Tigres, Don Serafín Corona presenta y Fútbol al día. En los
años recientes, sus columnas han aparecido en la prensa especializada: La Afición,
Metro, El Sol y La Razón. Algunas de sus obras son: Nuevo León, campeón nacional de
basquetbol 1975; Señor Fútbol: un siglo de futbol en Monterrey, y Tigres Campeón. La
historia de este equipo de fútbol soccer inicia en el ámbito estudiantil y en el seno de
la Universidad de Nuevo León; ese trayecto es por demás valioso, pues su condición de amateur
logra trascender hacia el exterior, creando una corriente de identidad, válida entre adultos y niños,
universitarios y ciudadanos en general. Tal es el motivo de que el CAEIP se ocupara de un asunto
que pareciera eminentemente deportivo, pero tiene fuertes tonalidades psicológicas y sociales.
desarrollo de habilidades básicas en

el cecyte, n.l.
Desarrollo de habilidades básicas en el CECyTE-NL. Monterrey,
e s una investigación realizada con los estudiantes del primer semestre del
bachillerato tecnológico del CECyTE-NL, con la finalidad de fortalecer sus habi-
lidades básicas en tres aspectos: Comprensión y habla del Inglés, Razonamien-
to lógico, y Comprensión lectora, incorporando además, de manera transversal, el
Desarrollo de estrategias de aprendizaje.
La investigación utilizó como estrategia de intervención la incorporación de
Cuadernos de Trabajo para cada una de las habilidades; además, se contó con la
participación de maestros capacitados que asesoraron a los docentes.
Entre los resultados registrados por los maestros, se observa que los alumnos
muestran una mejora en las actitudes relacionadas con la seguridad para expresar
de manera oral y escrita sus ideas; para comunicarse con el maestro y con los com-
pañeros; participación activa en clase, así como el poder aplicar lo aprendido a situaciones de su vida cotidiana.
Este libro es de interés para investigadores y docentes que se desempeñan en el nivel de educación media superior.
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza. Participan varios
maestros de cada plantel en esta experiencia pedagógica, que tiene por objeto desarrollar en los
estudiantes del primer semestre de los dos bachilleratos que imparte el CECyTENL habilidades
básicas en: lenguaje, matemáticas, inglés y técnicas de estudio. Esta experiencia ha sido evaluada
sistemáticamente, comprobando en cada ocasión que los estudiantes mejoran sus disposiciones
para el aprendizaje, esto significa que elevan su autoestima, fortalecen sus habilidades para el
estudio y la comprensión, mejoran eventualmente su logro académico. La experiencia se ha venido
repitiendo con importantes mejorías y con revisiones cuidadosas en el enfoque y los contenidos de
los cuadernillos que sustentan el programa de Habilidades Básicas. Cada vez nos aproximamos más
a su inclusión cocurricular en las asignaturas más propicias, lo que significa que habrá un aumento
en las horas-semana-mes de estas áreas, que hemos denominado “lenguajes fundamentales”.

personajes y sucesos
Cepeda Obregón, Martín. (2008). La educación en Nuevo León.
Personajes y sucesos. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
e
n esta obra se muestra el trabajo arduo realizado por un maestro romántico
de la educación, dedicado de tiempo completo a hurgar, preguntar y registrar
sin cansancio todos los aspectos, temas, hechos y personajes relacionados con
la educación.
Esta publicación ofrece al lector efemérides, personajes y sucesos del ámbito
magisterial, ordenados cronológicamente; además, las reseñas de las publicaciones
educativas más importantes en nuestra entidad. Muchas de las historias de vida
del magisterio se sustentan en la transmisión oral y, por ello, siempre se correrá
el riesgo de tocar los linderos de la emoción, sin embargo, el esfuerzo es válido y
queda el testimonio del esfuerzo indagatorio.
Su lectura permitirá a los maestros y al público en general acercarse a los acontecimientos educativos que han influen-
ciado la sociedad nuevoleonesa, además de analizar el contexto socio cultural de cada época. Seguramente, muchos
lectores recrearán sus años de estudiantes en la escuela primaria o secundaria y rememorarán a sus maestros y sus
“hazañas” no siempre triunfadoras.
los autores
La obra corresponde a la autoría de Martín Cepeda Obregón (foto), Profesor de
educación primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”, Profesor de
Educación Secundaria, con Especialidad en Pedagogía y Psicología, por la Normal
Superior del Estado. Martín es la única persona en Nuevo León que ha logrado reunir
información suficiente para editar varios volúmenes de temas diversos relativos a la
educación. El maestro Cepeda cuenta con acervos impresionantes de fichas biográficas,
anecdotarios, recortes periodísticos, revistas imposibles de adquirir actualmente,
entrevistas personales y más. Difícilmente se puede pensar en alguien que lo iguale en
cuanto a posesión de archivos –fuentes primarias- que alguien debiera atraer para su
debida sistematización, aprovechando la experiencia y vivencias de Martín, que pueden ampliar,
clarificar y contextualizar los hechos. El CAEIP realizó el primer esfuerzo, pero la carencia de
especialistas y de recursos económicos nos deja con la frustración de una tarea inconclusa.
pescador
pensamiento educativo
Vidales Delgado, Ismael. (Compilador). (2008). Pescador.
Pensamiento educativo. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
CAEIP. 284 páginas. ISBN 978-607-7516-13-2. Colección: Altos
Estudios.
a ntología que integra 20 ensayos que a través de los años ha preparado José
Ángel Pescador Osuna, y que han sido temas de conferencias o artículos pu-
blicados en prestigiadas revistas especializadas.
Los textos de esta obra son apenas una pequeña muestra de la vasta produc-
ción de Pescador, pero suficientes para apreciar su pensamiento educativo. Están
seleccionados por su temática y distribución en el tiempo; son elementos que dibu-
jan la expertiz educativa y el compromiso del maestro con los grandes objetivos
de la educación mexicana.
En esta obra destacan, entre otros, los siguientes artículos: ¿Para qué sirve la edu-
cación media superior?; ANMEB: una visión integral; Alternativas de financiamien-
to para la educación superior; Educación pública y cambio social; Educación y
crecimiento económico; Innovaciones para mejorar la calidad de la educación básica en México; Las nuevas fronteras
en educación y factores determinantes para un sistema educativo de calidad; Los rezagos e insuficiencias del sistema
educativo nacional, y Dos enfoques alternativos en la economía de la educación.
El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org
los autores
La construcción de la obra fue iniciada hace varios años en otro ámbito de la SEP
por Ismael Vidales Delgado, quien desde el área de oportunidad que le brinda la
Dirección del CAEIP, invitó a José Ángel Pescador (foto) para que entre los dos
dieran nuevo impulso a la tarea iniciada desde la Dirección General de Educación
Normal y Actualización del Magisterio. El maestro Pescador Osuna logró, en tiempo
récord, hacerse cargo de identificación de textos, documentos y similares; propuso
una manera de organizar el conjunto sin que perdiera el valor individual de cada
texto; incluso coadyuvó en tareas de captura de textos y revisión de documentos.
Así se concreta una de las obras más ambiciosas del CAEIP -la grata experiencia
de recuperar el pensamiento de un apasionado de la educación, sus metas y sus fines- de tal
forma que el resultado nada tiene que ver con la adulación al funcionario, puesto que Pescador es
sustancialmente un académico, actualmente bajo el cobijo de las siglas del COLSON.
Formación ciudadana
una mirada plural
Vidales Delgado, Ismael. (Coordinador). (2008). Formación
ciudadana. Una mirada plural. Monterrey, N. L., México:
Colección: Altos Estudios.
e
sta obra fue preparada por expertos en el tema: Benilde García Cabrero (UNAM)
Alejandro R. Alba Meraz (UNAM); Carlos Ornelas (UAM); Gilberto Guevara Nie-
bla (UNAM); Graciela Mota (UNAM); Ismael Vidales Delgado (CAEIP); Rafael En-
rique Aguilera Portales (UANL); Sebastián Escámez (Universidad de Málaga, España
y Universidad de York, Reino Unido); Sergio Jiménez Cruz (Universidad Hispalense,
Sevilla, España); y Valentina Cantón Arjona (UPN).
Por lo tanto, se presentan las opiniones de estos destacados investigadores
nacionales y extranjeros, sobre el tema de la formación cívica y la necesidad de
incluirla como espacio formativo de una ciudadanía acorde con el difícil momento
por el que pasa actualmente México, a fin de que los nuevos ciudadanos posean la
capacidad de actuar en forma políticamente correcta.
Los ensayos que presentan los autores permiten al lector reflexionar sobre la importancia de aspectos como ciu-
dadanía, democracia y educación cívica en la formación integral de los futuros ciudadanos; asimismo, el rescate de
prácticas exitosas para trabajar en el aula estos aspectos.
El libro se puede consultar en las bibliotecas de la localidad y en la página www.caeip.org
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rafael Aguilera Portales, con la
autoría destacada de Benilde García Cabrero, Doctora en Psicología por la Facultad
de Educación de la Universidad de McGill (Canadá); Alejandro Roberto Alba Meraz,
Licenciado y Maestro en Filosofía por la UNAM; Carlos Ornelas; Gilberto Ramón
Guevara Niebla; Graciela Mota (foto), Maestra en Psicología Social, Doctora en Filosofía;
Ismael Vidales Delgado; Rafael Enrique Aguilera Portales, Sebastián Escámez, Doctor
en Ciencia Política por la Universidad Autónoma de Madrid, Sergio Jiménez Cruz,
Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Hispalense,
(Sevilla, España); Valentina Cantón Arjona, Licenciada en Psicología por la Universidad
Nacional Autónoma de México, Maestra en Educación Superior por la Universidad La Salle. Todos
ellos son avezados investigadores, con importantes obras editadas en el tema, experiencia en la
cátedra, presencia frecuente en congresos y en el dictado de conferencias.
indios de guerra
Olivares Ballesteros, Rafael y Vidales Delgado, Ismael. (2009).
Indios de guerra. Leyendas de Nuevo León Norte. Monterrey,
p arte importante de nuestra cultura son la tradición y la leyenda, que se con-

vierten en elementos fundamentales para entender la identidad de los norte-
ños.
La recuperación de esta información nos lleva a conocer personajes o aconte-
cimientos que todavía se recrean en la conciencia colectiva de algunos pobladores,
principalmente del área rural de Nuevo León.
Este libro contiene más de treinta narraciones recogidas de la tradición oral o
de fuentes documentales, por el autor, principalmente en los municipios del norte
del estado: Anáhuac, Lampazos, Vallecillo, Villaldama y San Rafael de las Tortillas,
poblado vecino inmediato de Tamaulipas. Justo es decir que la vecindad del autor
en Anáhuac es garantía de compromiso con este tipo de relatos.
Cada una de las narraciones es resultado del trabajo minucioso, reunido con devoción por el autor, que acumula ya
una importante lista de publicaciones de este género, varias de ellas respaldadas por sellos editoriales nacionales y otras
por logotipos institucionales del estado.
los autores
La obra es de la autoría de Rafael Olivares Ballesteros (foto), Profesor de instrucción
primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez” y profesor de Educación
Media Básica por la Escuela Normal Superior del Estado (ENSE). Algunas de sus obras:
Fronteras Nuevo de León. Anécdotas y leyendas. (Centro de Información de Historia
Regional: 2001); Leyenda de tradición y Frontera Norte, Anáhuac. (1998: Universidad
Autónoma de Nuevo León); Memorias de la tierra. (1997: Universidad Autónoma
de Nuevo León). Además, cuenta con diversos números de la serie de leyendas
publicadas en la editorial Selector y cuentos sueltos que han recogido revistas y
periódicos o estaciones de radio regionales. Rafael ha cultivado la indagación en las
raíces norestenses por una pulsión natural y un compromiso voluntario con la gente del campo,
con su lenguaje, sus costumbres, su alimentación y rituales curativos; nada hay que le satisfaga
tan a plenitud como conversar con los ancianos y las viejas curanderas, hacedoras de historias que
entretejen la magia y el realismo magistralmente.
el patrimonio industrial histórico de

nuevo león: las fábricas pioneras
Rojas Sandoval, Javier. (2009). El patrimonio industrial
histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras. Monterrey,
N.L., Mé-xico: CECyTENL-CAEIP. 171 páginas. ISBN 978-607-
Rojas Sandoval, Javier. (2009). El patrimonio industrial

histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras de la segunda
generación. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 117
páginas. ISBN 978-607-00-1470-3. Colección: Investigación
Pedagógica.
l
a obra describe el origen de la industrialización de Monterrey, partiendo de las
empresas que más favorecieron la acumulación del capital regiomontano y que
hicieron posible, una respuesta a la demanda del mercado mundial dando lu-
gar al prestigio y reconocimiento de la calidad productiva de los regiomontanos.
La obra describe el segundo momento de la etapa de industrialización de Mon-
terrey (1920-1930), al instalarse fábricas muy significativas para el desarrollo in-
dustrial de la capital. Estas fábricas denominadas “de la segunda generación” dan sustento a este momento de la his-
toria industrial de la ciudad. Destacan el análisis del contexto histórico y político que se vivió en esa época, así como la
descripción objetiva de: Troqueles y Esmaltes, S. A.; Radios Universales, S. A.; Vidrio Plano, S. A.; Cristalería, S. A, entre
otras.
Se pueden consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org
los autores
Las obras corresponden a la autoría del experto investigador Javier Rojas Sandoval (foto),
quien es ampliamente reconocido en el tema. Rojas Sandoval es Licenciado en Historia
y cuenta con la Maestría en Metodología de la Ciencia por la Universidad Autónoma
de Nuevo León; tiene el Doctorado en Historia por la Universidad Iberoamericana, y la
Especialización en Historia de la Cultura Occidental e Historia de la Cultura Industrial.
Algunas de sus obras son: Fábricas pioneras de la industrialización de Nuevo León;
Los Debates en el Congreso Constituyente del Estado de Nuevo León de 1917; Historia
de las relaciones laborales en la cultura industrial de Nuevo León; Ensayos sobre
teoría de historia de la cultura. Rojas Sandoval cuenta, para la divulgación de su obra
y para la socialización de sus hallazgos, con un sitio en la Internet que retroalimenta su base
informativa, enriqueciendo el acervo que generosamente comparte con quienes se interesan en el
tema de la industrialización de Monterrey.
Historia de la educación en nuevo león

documentos de contexto 1
González Cárdenas, Pedro N. y Vidales Delgado, Ismael
(2009). Historia de la educación en Nuevo León. Documentos
de contexto 1. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 124
páginas. ISBN 978-607-00-1351-5. Colección: Investigación Pe-
dagógica.
González Cárdenas, Pedro N. y Vidales Delgado, Ismael
(2009). Historia de la educación en Nuevo León. Documentos
de contexto 2. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 140
Pedagógica.
e sta obra (tomo 1), está configurada por sesenta y seis documentos que dan
contexto a los principales hechos educativos que conforman la sustancia de la
historia de la educación en Nuevo León.
La obra (tomo 2), está configurada por cincuenta y ocho documentos que for-
man el contexto de los principales hechos educativos del siglo pasado en la enti-
dad. Cada uno de los documentos contiene una ficha técnica donde se describen
los siguientes rubros: Localización del documento; Fondo del Archivo: Sección;
Caja; Fecha del documento; Sinopsis: y una transcripción del documento íntegro.
Se pueden consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org
los autores
Las obras corresponden a la autoría de Pedro Nabor González Cárdenas (foto)
auxiliado en la coordinación por Ismael Vidales Delgado. Las obras son una derivación
de la colección realizada por el CAEIP sobre los informes de los gobernadores del
estado. La finalidad fue identificar algunos documentos que sirvieran de contexto
a lo informado oficialmente, con el propósito de que el lector pueda dimensionar
las acciones gubernamentales en el tiempo y circunstancias en que se desarrolló la
gestión gubernamental. González Cárdenas realizó una búsqueda intensa en el Archivo
General del Estado logrando la obtención de los documentos que forman el cuerpo
de la obra; algunos agregan a su valor per sé, el dato que brota de la espontaneidad y
lo anecdótico, de tal forma que cumplen cabalmente su cometido, amén de producir una lectura
agradable. Es importante reconocer la inmensa riqueza que custodia el Archivo General del
Estado sobre este tipo de documentos que constituye una fuente inagotable de cultura, recuerdos,
evidencias e insumos para el conocimiento y la investigación.
la actitud de los adolescentes

nuevoleoneses ante la sexualidad
García Madero, Ma. del Consuelo y Vidales Delgado, Ismael.
(2009). La actitud de los adolescentes nuevoleoneses ante la
sexualidad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 120
Pedagógica.
e l reporte de la investigación realizada con alumnos de primer año de secun-

daria en la entidad, con la finalidad de indagar sobre las actitudes que presen-
tan ante el tema de la sexualidad. Esta investigación comprendió dos momen-
tos: primero, al inicio del ciclo escolar, y; segundo, después de haber trabajado el
Bloque Cuatro de la materia de Ciencias I.
Participaron en esta investigación alumnos de primer grado de 175 escuelas se-
cundarias públicas del área metropolitana, tanto del sistema estatal como federal.
Destaca en la investigación el análisis realizado a cada uno de los textos oficiales
de la asignatura de Ciencias I, con la finalidad de registrar el tratamiento didáctico
y científico que presentan sobre el bloque 4, referido a la reproducción humana,
sexualidad y salud.
Los resultados que arroja la investigación permiten identificar las áreas de oportunidad que presentan los adoles-
centes para incorporar a su cultura, de manera científica, los aspectos relacionados con el tema.
los autores
La obra corresponde a la autoría de Consuelo García Madero (foto), Licenciada en
Psicología por la Universidad de Monterrey; Especialidad en Psicoterapia Gestalt e
Integración Educativa, realizadas en México y en España. Se trata de una obra que
pretende reivindicar el justo reconocimiento que merece el trabajo que realiza
la Maestra García Madero al frente de un grupo de psicólogos en las escuelas de
educación básica de Nuevo León; baste señalar los varios miles de estudiantes que
fueron considerados en la consulta que proveyó de la información primaria a esta
investigación. Enterado el CAEIP de la magnitud e importancia del trabajo, condujo
la sistematización de la información, que finalmente se convirtió en una obra-
testimonio de la voz de miles de adolescentes sobre un tema que les es connatural, así como de
las improvisaciones que suelen presentarse en la implantación de ideas importantes, pero que no
logran cumplir con las expectativas que los motivaron.
Historia de la cultura laboral en la

Fundidora de Monterrey, s.a. (1936-1969)
Rojas Sandoval, Javier. (2009). Historia de la cultura laboral
en la Fundidora Monterrey, S. A. (1936-1969). Monterrey, N.
L., México: CECyTENL-CAEIP. 129 páginas. ISBN 978-607-00-
l a obra describe de manera objetiva el origen y evolución de una de las em-

presas más significativas en la historia del Monterrey industrial: la Fundidora
Monterrey.
El autor muestra de manera objetiva los momentos y acontecimientos más
significativos de la empresa y su influencia en la comunidad regiomontana. A lo
largo de sus 86 años de actividad, esta empresa se constituyó en un referente obli-
gado para analizar la cultura industrial que caracteriza a esta ciudad, así como sus
políticas sociales implementadas en beneficio de sus trabajadores.
Destacan en este libro: una cronología sobre los acontecimientos destacados
en la empresa, desde 1900 hasta 1986; la descripción de los departamentos cen-
trales de la fábrica: Altos Hornos, Aceración, Laminación; la cultura laboral de la
empresa, y, los problemas laborales registrados en los diferentes momentos de su historia.
El libro es un referente obligado para los interesados en el tema, así como para los investigadores sobre la historia
de la ciudad de Monterrey.
los autores
La obra corresponde a la decantada acción investigativa de Javier Rojas Sandoval
(foto). Sobre la Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey existen diversas obras que
hablan de su trágica conclusión, así como de algunos tramos de su vida productiva;
estos últimos, principalmente en artículos sueltos, difícilmente recuperables por la
diversidad de medios que los recogieron. Hay, también alguna obra legendaria que
recoge imágenes de su época gloriosa. Sin embargo, la obra de Rojas Sandoval –que ha
merecido varios premios y publicaciones- es un trabajo diferente, singular, necesario.
Intenta acercarnos y explicarnos cómo es que incide esta legendaria empresa en la
construcción y fortalecimiento de la cultura laboral de un pueblo que aprendió bien la
filosofía del trabajo y que ha hecho de ésta, su norma de vida y uno de sus valores fundamentales.
Así pues, las fechas, hechos e incidencias, que contiene la obra son mucho más que datos
nemotécnicos; son esencia, tradición, convicción y futuro de los nuevoleoneses.
Bachillerato para personas con discapacidad

Bachillerato para personas con discapacidad. Monterrey, N. L.,
l a cultura de integración tiene la finalidad de incorporar al alumno con dis-

capacidades a los grupos educativos regulares. La integración de este tipo de
alumnos al aula regular representa para el maestro un reto profesional, ya
que implica vocación, compromiso, capacitación didáctica, disponibilidad para ex-
plorar nuevas rutas magisteriales y manejo pertinente del currículo, para adaptarlo
a las expectativas de los alumnos.
En esta obra, el lector encontrará la experiencia desarrollada por el CECyTE-NL
en un grupo de 17 alumnos con capacidades diferentes, que cursan el bachillerato
general. Este proyecto se realiza con sustento en el convenio suscrito por la Se-
cretaría de Educación de Nuevo León (SENL), la Universidad Tecnológica de Santa
Catarina (UTSC) y el CECyTE-NL.
La obra recoge el registro sistemático de las experiencias vividas por los docentes y alumnos en este proceso, y
permite identificar las fortalezas y debilidades que enfrentaron durante el proceso de integración en un nivel educativo
que no estaba siendo atendido por la educación pública de la entidad.
El libro está disponible en www.caeip.org
los autores
La obra es un investigación del tipo descriptivo y de acompañamiento conducida por
Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza. En ella se intenta documentar una
experiencia inédita en México; la de ofertar el bachillerato a personas con discapacidad
auditiva, visual o motriz, en un espacio escolar creado ex profeso, con vinculación en
la educación superior y con asistencia de intérpretes en lenguaje de señas mexicano,
tecnología de última generación para ciegos, transporte, seguro facultativo y docentes
especializados. En esta experiencia participaron las maestras: Mayra Elizabeth Dávila
Muñiz (foto), Adriana Romero Castellón y Angélica María Galván Ramírez; los asesores
especialistas Adolfo Viera Petit, Luis Flores y Teresa Ramos, así como la coordinadora
del Programa de Apoyo a la Discapacidad (PAD) por la Universidad Tecnológica- Santa Catarina,
Lucía Vignau Ling. Como se ha dicho en la ficha de la obra, esta experiencia está sustentada en
un Convenio tripartita: Secretaría de Educación de Nuevo León-Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado de Nuevo León-Universidad Tecnológica de Santa Catarina.
la enseñanza de los derechos humanos

Aguilera Portales, Rafael. (Coordinador). (2009). La enseñanza
de los derechos humanos. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
Estudios.
e sta obra constituye un aporte importante a la educación y la pedagogía para el

diseño de una nueva enseñanza de los derechos humanos.
En la actualidad, el discurso social, político y educativo se encuentra car-
gado de términos como: derechos humanos, cultura de la legalidad, estado de
derecho, valores, autonomía moral… y, sin embargo, vivimos una realidad de ries-
go. Vivimos un momento de encrucijada, crisis e incertidumbre social, jurídica y
educativa. Y aunque parezca paradójico e irracional, los derechos humanos suelen
ser las exigencias más sacrificadas en estos tiempos de crisis; los procesos cog-
nitivos y afectivos que el ser humano debe desarrollar para lograr la plena socia-
lización moral no han tenido el suficiente desarrollo para consolidar los derechos
humanos en la sociedad moderna y el Estado democrático.
La obra está integrada por cuatro ensayos sobre este tema, desarrollados por especialistas como Graciano González
R. Arnaiz, Fernando Gil Cantero, Patricia Villamor Manero, Alejandro Sahuí Maldonado, Rafael Aguilera Portales y
Rogelio López Sánchez.
los autores
La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rafael Enrique Aguilera
Portales y cuenta con la autoría de: Graciano González R. Arnaiz, Doctor en Filosofía;
Fernando Gil Cantero, Licenciado y Doctor en Filosofía y en Ciencias de la Educación
(sección CC. de la Educación) por la Universidad Complutense de Madrid; Patricia
Villamor Manero, Licenciada y Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense
de Madrid; Alejandro Sahui Maldonado (foto), Doctor en Derecho, Programa de
Derechos Fundamentales del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las
Casas de la Universidad Carlos III de Madrid; Rogelio López Sánchez, Licenciado en
Derecho por la Facultad de Derecho y Criminología de la UANL. La obra conjunta la
autoría de destacados especialistas de México y España, todos con sólida y amplia experiencia,
publicaciones de clase mundial, participación en congresos, foros, artículos en revistas arbitradas
y reconocimientos a su trayectoria. El tema, en una sociedad convulsionada como es la nuestra,
resulta de actualidad y utilidad indiscutibles.
reconocimiento
a personajes nuestros
Zavala, Juan Roberto. (2009). Reconocimiento a personajes
nuestros. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 364
páginas. ISBN 978-607-00-1417-8. Colección: Altos Estudios.
e
n esta obra se muestra el reconocimiento a más de 400 personajes de nues-
tra comunidad que se han destacado en los diversos ámbitos de la sociedad.
Hombres y mujeres que de alguna forma nos han incluido en su proyecto de
vida y han trabajado por compartirnos sus luces, sus hallazgos, sus búsquedas,
sus encuentros con la ciencia, la literatura, la educación, la filosofía, la técnica y la
esperanza de una vida mejor en todos los sentidos.
El trabajo se sustenta en dos principios: el compromiso de recoger las constan-
cias de vida que construyen diversos personajes nuestros; y la gratitud de otros,
que reconocen en dicha construcción testimonios de vida.
El autor sustenta su trabajo de investigación en entrevistas directas con cada
uno de estos personajes, que le permitieron la compilación minuciosa y objetiva de evidencias empíricas que, lejos de
la biografía oficial, muestran una perspectiva humana del entrevistado. La obra no es un diccionario biográfico, sino un
reconocimiento al quehacer profesional de estos personajes.
los autores
La obra corresponde a la autoría de Juan Roberto Zavala Treviño (foto), Licenciado en
Ciencias Jurídicas por la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL); Historiador,
ganador de diversos premios, entre ellos el “Alfonso Reyes”. Algunas de sus obras:
Historia de la Educación Superior en Nuevo León-primera y segunda edición (Gobierno
del Estado-UANL), Los Presidentes en la Historia de México (UANL); Diccionario
Biográfico de Constructores de Monterrey. (Cámara Mexicana de la Industria de la
Construcción. CMIC); Científicos y Tecnólogos de Nuevo León. Diccionario Biográfico
(UANL). El licenciado Zavala tiene una larga trayectoria en la academia, la cátedra, el
cine, y por supuesto la investigación. Su presencia en cargos directivos de la función
pública ha sido marcada por la innovación, el dinamismo y el servicio como norma; así se puede
constatar en la Unidad de Servicios Educativos de Nuevo León y en el Infonavit. La investigación
en la historia, la construcción, la ciencia y la tecnología, además de la educación y la cultura está
sólidamente documentada.
las voces de los adolescentes

Trejo Sánchez, Alma. (Compiladora). (2010). Las voces de los
adolescentes. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 92
Pedagógica.
c on el propósito de estimular la redacción en los estudiantes del Bachillerato del

sistema CECyTE-NL, se desarrolló un programa semanal, donde un experto les
enseñaba las herramientas mínimas necesarias para introducirlos en el campo
de la escritura.
En este libro se recopilan las evidencias literarias de un grupo de estudiantes,
que de manera voluntaria se incorporaron al proyecto. Participaron alumnos de los
planteles de García, La Estanzuela, Salinas Victoria y Escobedo, quienes mostraran
sus habilidades y capacidades para redactar, con interesantes resultados: brotaron
de inmediato la inventiva, la creatividad y la riqueza temática.
Como muestra de los trabajos realizados, se presentan 12 poemas y 22 re-
dacciones libres elaboradas por los adolescentes, resultado por demás satisfactorio; se observa también el trabajo
sistemático del experto, quien utilizó recursos variados para fortalecer sus inicios en la redacción; destacan la lectura
individual y en coro, el intertexto, el comentario entre pares y las puestas en común.
Este libro se encuentra disponible en bibliotecas de la localidad, de los propios planteles participantes y en la página
web www.caeip.org
los autores
La obra corresponde a la autoría de Alma Trejo Sánchez (foto), Licenciada en Periodismo
por la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL); Maestra en Educación con
campo en Historia de la Educación Regional por la UPN, Unidad 191-Monterrey. Alma
tiene una larga experiencia en el periodismo local, en la promoción de la cultura y en
la cátedra. Esta obra constituye, sin lugar a duda, una muestra del profesionalismo
y el compromiso de la autora con los adolescentes, quien durante seis meses se
dedicó a visitar a los estudiantes de varios planteles del CECyTE-NL para animarlos
a leer; de esta actividad derivaría la producción escrita de los muchachos, que fue
hábilmente recuperada por Alma, sistematizada y finalmente ordenada a punto de su
publicación. Alma Trejo recién se había desempeñado en la redacción y el reportaje de la revista
Ciencia Conocimiento Tecnología que nos otorga este magnífico reconocimiento. La obra circuló
como acicate entre los adolescentes que le han perdido el miedo a la redacción y siguen en esta
sana práctica de expresión.
Historias y leyendas de villaldama

Nabor González, Pedro. (2010). Historias y leyendas de Vi-
llaldama. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 140
Pedagógica.
e
n este libro se describe la experiencia desarrollada a partir de la convocatoria
lanzada por el Patronato Cultural Villaldama, con la finalidad de rescatar las
historias y leyendas de este municipio. Este trabajo, sustentado en la micro-
historia se realizó durante los años 2006 y 2007, con la finalidad de motivar a los
niños y adolescentes de este municipio a recopilar a través de la tradición oral, las
historias contadas por los abuelos o personas mayores de la comunidad; además,
propició el acercamiento a diversas fuentes documentales, donde indagaron para
rescatar la historia o leyenda que más les atraía.
La información obtenida por los alumnos de primaria y secundaria fue super-
visada por sus maestros, a fin de cubrir los criterios de participación establecidos
en la convocatoria. El lector encontrará los diez trabajos que fueron seleccionados en cada año, cinco del nivel de pri-
maria y cinco de secundaria, los cuales cuentan las historias que todavía están presentes en la cultura popular de este
municipio.
los autores
La obra fue realizada por estudiantes de escuelas primarias y secundarias de
Villaldama, convocados por el Patronato Cultural de este municipio. La producción de
estos textos se realizó en dos años, y los dos eventos fueron coordinados por Pedro
Nabor González Cárdenas (foto) e Ismael Vidales Delgado. Es importante destacar
que en la selección del tema y la redacción, los estudiantes fueron asesorados por
un maestro o maestra, y la fuente primaria tuvo a los abuelos y hombres mayores
del pueblo, con quienes tuvieron que conversar los estudiantes para dar cuerpo a su
trabajo. Elio Botello, villaldamense generoso, premió con bicicletas, computadoras
personales, cámaras digitales y diversos equipos electrónicos los autores de los
mejores trabajos, que constituyen el contenido de esta obra. La obra fue retornada a la escuela
secundaria “Manuel Padilla” para que fuese distribuida en ceremonia especial a los estudiantes,
familiares y comunidad en general. La evaluación de los trabajos fue realizada por especialistas,
convocados por el CECyTE-NL, quienes dictaminaron lo conducente.
Fortalecimiento académico en
el cecyte nl
Elizondo Garza, María Daría y Vidales Delgado, Ismael. (2010).
Fortalecimiento Académico en el CECyTE-NL. Monterrey, N. L.,
México: CECyTENL-CAEIP. 95 páginas. ISBN 978-607-00-2797-
0. Colección: Investigación Pedagógica.
d esde el 2008, los docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos

vienen destinando, por disposición nacional, determinado número de horas
de su plaza de jornada homologada, exclusivamente para realizar diversos
proyectos, como: tutorías para la atención de alumnos reprobados; prevenir la re-
probación y dan apoyo especial a estudiantes aventajados; diseño y operación de
cursos de formación; actualización y capacitación docente; elaboración de manua-
les de prácticas para el componente de formación profesional, y elaboración de
secuencias didácticas y planeaciones específicas.
Se registró de manera objetiva la implementación de estas tareas; se realizó un
diagnóstico para identificar el desarrollo de estos proyectos y sus áreas de opor-
tunidad. Participaron 17 docentes de los planteles de Apodaca, García, Cadereyta y Linares, que cubrían los requisitos
establecidos en la convocatoria para participar en este proyecto.
El trabajo de campo se orientó a indagar con directores y alumnos sus percepciones sobre los beneficios del pro-
grama y el desempeño realizado por los docentes participantes.
los autores
Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, con la asistencia de la Maestra María Daría
Elizondo Garza. Participaron todos los docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
del Estado de Nuevo León que tienen plaza de jornada homologada y, por ello, la obligación de
utilizar cierta cantidad de horas de su plaza, para atender programas de fortalecimiento académico,
como: atención a los alumnos reprobados; Prevención de la reprobación; Asistencia académica a
estudiantes aventajados, y, Atención a estudiantes con problemas de conducta y/o Orientación
Vocacional. La investigación surge de la proliferación de comentarios en los planteles en el sentido
de que estas horas estaban dedicadas al descanso, sin obligación del docente. La investigación
comprendió el universo total y las conclusiones echaron por tierra la hipótesis que le dio lugar.
Esta investigación fue realizada en seis meses; requirió de la participación de todos los docentes
y administrativos involucrados en los proyectos; del uso de documentos oficiales nacionales, y de
arduos análisis de informes, encuestas y entrevistas estructuradas y semi estructuradas.
el enfoque por competencias

Elizondo Garza, María Daría y Vidales Delgado, Ismael. (2010).
El enfoque por competencias. Monterrey, N. L., México:
e
l enfoque por competencias (EPC) aparece en México hacia el final de la década
de los sesenta, y a la fecha se ha convertido en el insumo principal de las re-
formas educativas nacionales. A pesar de que ha sido impulsado oficialmente,
existen voces disidentes que afirman que su incorporación a la educación nacional
sirve de muy poco.
En la Educación Media Superior, el enfoque se incorpora oficialmente a partir
de la Reforma Integral (RIEMS) y, en este sentido, la parte oficial ha realizado im-
portantes y sostenidas acciones para que el EPC se integre en todos los programas
de estudio.
En este escenario, el CECyTE-NL realizó esta investigación en sus planteles,
utilizando como estrategia de intervención el desarrollo de un Diplomado en el que participaron 213 docentes y varios
directivos del Colegio.
Los resultados obtenidos muestran datos muy interesantes que revelan las posibilidades de este enfoque, aunque
todavía habrá que esperar unos años para obtener datos más ricos.
los autores
La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza. Esta
investigación surge del hecho de que el enfoque por competencias (EPC) se ha venido convirtiendo
en el insumo fundamental de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS); sin
embargo, existen voces contrarias que cuestionan, desaprueban y hasta combaten su uso en la
educación. En este escenario de voces y acciones diferentes y hasta contrarias, en el que ninguna
de las dos partes ha mostrado evidencias derivadas de investigaciones concretas sobre el éxito o
el fracaso del citado enfoque, el CAEIP consideró relevante realizar esta investigación en el ámbito
de su competencia, utilizando el universo total de los docentes. Los resultados son interesantes y
por supuesto no tienen la pretensión de generalizarlos ni de dar por concluido un debate que da
para mucho; sin embargo, el ejercicio es una práctica sana, que no queda fuera de las posibilidades
de ser tomado en cuenta en las políticas y acciones decisorias en esta materia.
crónicas de la independencia
Garza Guajardo, Juan Ramón. (2010). Crónicas de la
Independencia. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP.
95 páginas. ISBN 978-607-00-2797-0. Colección: Investigación
Pedagógica.
i nvestigación de tipo documental que presenta 22 temas relacionados con hechos

o personajes de la revolución de Independencia. Cada relato está realizado con
objetividad y motiva al lector a hurgar a fondo en el tema para comprender este
movimiento libertario.
Esta obra presenta documentos por demás interesantes, se inicia con el
nacimiento de don Miguel Hidalgo y Costilla, y sigue con la presentación de los
primeros insurgentes, sus avatares y escenarios de acción. Destacan también: La
hacienda de la “Erre” primer cuartel del ejército insurgente; Excomunión del pa-
dre Hidalgo; El Pípila: ¿héroe o ficción?; La traición de Baján; Degradación de don
Miguel Hidalgo y Costilla; ¿Quién le cortó la cabeza al Padre Hidalgo?; ¿Cómo murió
el traidor Francisco Ignacio Elizondo?; Heroínas de la independencia; Las monedas
de Morelos; Narciso Mendoza “El Niño Artillero”; El abrazo de Acatempan; Los sepulcros del padre Hidalgo; Primera
conmemoración del inicio de la Independencia; Los hermanos Ramón; Centenario de la Independencia en el municipio
de Escobedo, entre otros.
los autores
La obra es de la autoría de Juan Ramón Garza Guajardo (foto), Profesor de educación
primaria. Ejerció el magisterio formal por más de treinta años en diferentes escuelas
secundarias del municipio de General Escobedo. Algunas de sus obras: Mujeres que
Dejan Huella. (Presidencia Municipal de General Escobedo N. L: 2008); Con Sabor
a Escobedo I. (Presidencia Municipal de General Escobedo N. L: 2009); Fundación
del Real de Borbón hoy Villagrán, Tamaulipas. (Presidencia Municipal de Villagrán,
Tamaulipas: 2009). Juan Ramón es un investigador incansable, fiel seguidor de los
pasos de Luis González y González, en cuanto ha hecho de la microhistoria norestense
su leitmotiv. Su quehacer tiene un fuerte compromiso con el entorno en el que se
desarrolló (Escobedo), además del pueblo en el que nació (Sabinas Hidalgo), lo cual se explica en
la infinidad de testimonios que ha ido dejando en su incansable labor de promotor de la cultura,
el estudio de la historia y solidaridad con otros investigadores.
el medio ambiente en la formación

de los futuros profesores
Calixto Flores, Raúl. (2010). El medio ambiente en la formación
de los futuros profesores. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
Estudios.
e
sta investigación muestra el estado que guarda el tema de la educación ambien-
tal en los planes de estudio de educación básica y normal. En las escuelas de
educación normal primaria, donde se forman a los futuros profesores, existen
pocas investigaciones relacionadas con la educación ambiental, además de que en
su plan de estudios no se encuentra un principio ordenador semejante al que se
establece en la educación primaria.
El autor sustenta su trabajo en la teoría de las representaciones sociales (RS),
e indaga con los futuros maestros, las representaciones de información, campo y
actitud que tienen sobre el tema, para posteriormente proponer elementos que se
incorporen a su formación profesional.
El libro está organizado en tres bloques: Educación ambiental, Representaciones sociales y, las miradas de los fu-
turos profesores. Destaca la incorporación de elementos clave, como desarrollo sustentable; educación socialmente
crítica; procesos participativos y, asociaciones para el cambio, para poder analizar adecuadamente el tema de educación
ambiental.
los autores
La obra tiene un largo proceso de cultivo de parte del autor Raúl Calixto Flores (foto),
Profesor de Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros de
la Ciudad de México; Profesor de Biología por la Escuela Normal Superior de México;
Maestro en Desarrollo y Planeación de la Educación por la Universidad Autónoma
Metropolitana-Xochimilco; Doctor en Pedagogía por la Universidad Nacional
Autónoma de México. Algunas de sus obras: Imagen y percepción de la educación
de la sexualidad (UPN: 2000); Escuela y ambiente por una educación ambiental
(SEP: 2000); Ecología y medio ambiente (Cengage Learning Latin America: 2008). La
investigación está motivada por la observación directa que permitió a Raúl identificar
que “en las escuelas de educación normal primaria donde se forma a los profesores, existen
pocas investigaciones relacionadas con la educación ambiental”, lo cual llevó al autor a realizar
este acercamiento a los futuros profesores de educación primaria, encontrando un diagnóstico
preocupante, que sustenta en gran parte el desarrollo de esta investigación.
lo esencial de los valores

Maldonado Willman, Héctor. (2010). Lo esencial de los valores.
d esde tiempos antiguos, a lo largo de la historia, en la actualidad y probable-

mente en el futuro, el hombre siempre se ha interesado en tratar de compren-
der qué son los valores. Éste es el punto de partida para el estudio que se
presenta, y aunque bien podría tratarse desde la perspectiva sociológica, filosófica,
psicológica u otras, en este libro se aborda principalmente desde la educación y la
pedagogía.
El autor aborda las principales controversias sobre el concepto de valor y las
dimensiones humanas en que se puede incidir para formar en valores. De esto se
deriva su importancia, porque el hombre es lo que sus valores promueven y la
realidad del mundo resulta de las acciones humanas.
El propósito fundamental del trabajo es presentar los elementos básicos para quien desea conocer el tema e inter-
narse en el estudio de los valores; pero, además, el presentar un conjunto de estrategias y técnicas que serán de utilidad
para el docente interesado en la educación en valores.
los autores
La obra es el resultado de un trabajo más amplio que sirvió de tesis para la obtención
del grado doctoral por Héctor Maldonado Willman (foto), Doctor en Ciencias Sociales
con Especialidad en Educación y Sociedad, actualmente Director del Departamento de
Humanidades de la Universidad de Monterrey. Ha realizado estudios de Humanidades,
Filosofía y Teología en Monterrey. Tiene la licenciatura en Ciencias de la Comunicación
Social, con Especialidad en Publicidad, por la Universidad Regiomontana. Obtuvo el
grado de Maestro en Educación, con Especialidad en Comunicación, por el Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Tiene Diplomado en Calidad,
Productividad y Competitividad por el ITESM, Diplomado en Calidad Total y Educación
por la misma institución; y Diplomado en Bioética, Medición y Arbitraje Médico por el Colegio de
Bioética de Nuevo León. Tiene más de treinta años de experiencia docente y es miembro de la Red
de Investigaciones en Educación en Valores.
educación ciudadana para una

cultura de la legalidad
Aguilera Portales, Rafael. (2010). Educación ciudadana para una
cultura de la legalidad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
Estudios.
e
ste trabajo se enmarca en un proyecto de teoría política y pedagógica que pre-
tende alumbrar, en la medida de lo posible, la necesidad que tenemos de una
educación cívico-política y una educación para los derechos humanos si que-
remos alcanzar un Estado democrático de derecho. Sin cultura de la legalidad no
podemos implementar el Estado de derecho; sin el imperio de la ley, sólo vamos a
cosechar caudillismos, corruptelas, tráfico de influencias, discriminación, mordi-
das, arbitrariedad e injusticia.
La educación constituye un instrumento político transformador de gran al-
cance; en este sentido, se concibe la educación fundamentalmente como desarro-
llo, evolución y crecimiento de ciudadanos autónomos y críticos, donde no existe
final del proceso educativo, sino constante crecimiento y continuación en el logro de la cultura y desarrollo de las
destrezas y competencias.
En la obra destaca el análisis de temas como: la educación democrática y el civismo político en la sociedad posmo-
derna; ciudadanía democrática; ciudadanía social; derechos humanos, y enseñanza del derecho, entre otros.
El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, además de la página web www.caeip.org
los autores
La obra corresponde a la autoría de Rafael Enrique Aguilera Portales (foto), Profesor-
Investigador de Filosofía del Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la
Universidad Autónoma de Nuevo León; Coordinador del Departamento de Filosofía
del Derecho del Centro de Investigaciones Jurídicas y Criminológicas de la UANL:
Asesor del Tribunal Federal Electoral del Poder Judicial de la Federación (Sala Regional
de Monterrey); Doctor en Filosofía Política y Jurídica por la Universidad de Málaga
(España), en el Departamento de Filosofía moral, política y jurídica. Tiene el posgrado
en Derecho por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Cuenta con varias
publicaciones en obras colectivas, libros, artículos en revistas científicas nacionales y
extranjeras; entre sus libros recientes podemos destacar: Teoría política y jurídica contemporánea
(Problemas actuales) (2008) México: Editorial Porrúa; Pensamiento político contemporáneo. Una
panorámica (2008), México, Editorial Porrúa; La democracia en el Estado constitucional (2009),
México, Editorial Porrúa. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI-Conacyt).
utopía es compromiso
y tarea responsable
Cerutti Guldberg, Horacio. (2010). Utopía es compromiso
y tarea responsable. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
Estudios.
l a obra muestra la vigencia del pensamiento utópico, la utopía como compro-

miso en el horizonte de la construcción no sólo de otra economía posible, sino
de otro mundo posible, de un mundo mejor. Compartimos la utopía de una
democracia radical, sustantiva, en la calle, en la casa y en la cama, lo cual nos
permite caminar con fe y confianza de que puede existir otro mundo en el que
quepamos todos.
Se analiza la utopía en tres sentidos: como término peyorativo asociado a im-
posibilidad o quimera; como género dentro del cual se hace posible en la fantasía
lo imposible en la realidad, y como tensión entre lo existente-real y los ideales
“soñados despiertos” -a decir de él-, operando en la historia cotidiana.
En el texto se presentan interesantes reflexiones sobre el tema y su relación
con la educación, la teología de la li-beración, el tiempo y espacio, ¿tiene sentido la utopía en el mundo actual?, entre
otras.
El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, además de la página web www.caeip.org
los autores
Obra de la autoría de Horacio Cerutti-Guldberg (foto), Licenciado y Profesor en
Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo,
Mendoza, Argentina; Doctor en Filosofía por la Universidad de Cuenca, Azuay, Ecuador.
Algunas de sus obras: De Varia Utópica (Ensayos de Utopía III), (Bogotá, Universidad
Central: 1989); Presagio y tópica del descubrimiento (UNAM: 1991); Filosofía de la
liberación latinoamericana. (FCE: 2006); Memoria comprometida. (Heredia, Costa
Rica, Universidad Nacional: 1996); Hacia una metodología de la historia de las ideas
(filosóficas) en América Latina. (Miguel Ángel Porrúa/UNAM: 1997); Filosofías para la
liberación. ¿Liberación del filosofar? (Universidad Autónoma del Estado de México:
2001); Filosofar desde Nuestra América (Miguel Ángel Porrúa/UNAM: 2000); Historia de las ideas
latinoamericanas ¿disciplina fenecida? en colaboración con Mario Magallón Anaya. México, (UCM/
Casa Juan Pablos: 2003); Configuraciones de un filosofar sureador. (Ayuntamiento de Orizaba,
Veracruz: 2006). Laboró en la Universidad Pedagógica Nacional; desde 1982 es catedrático de la
UNAM. Es investigador Nivel II del SIN y Doctor Honoris Causa (2006) por la Universidad “Ricardo
Palma”, de Lima, Perú, y 2010, por la Universidad de Varsovia.
concepto y fundamento de
los derechos humanos
Aguilera Portales, Rafael Enrique. (2010). Concepto y
fundamento de los Derechos Humanos. Implicaciones político-
jurídicas en el constitucionalismo del Estado de Nuevo León.
e
n los tiempos actuales asistimos a un creciente y renovado interés por los
derechos humanos, tanto por los juristas, filósofos, politólogos y sociólogos
como por el ciudadano común. Y esto se debe a que existe un sentimiento de
preocupación e incertidumbre ante la grave situación que estamos viviendo de in-
seguridad pública y ciudadana.
Los derechos humanos representan una garantía para los sectores e individuos
más débiles y desfavorecidos para que se ejerza el poder en función de la dignidad
humana, la igualdad y la libertad. Los derechos humanos constituyen el mejor ins-
trumento político y jurídico para evitar cualquier atropello o vulneración contra la
vida humana.
La obra analiza los Derechos Humanos desde su perspectiva histórico-política; fundamentación constitucional; mar-
co social; fundamentos filosóficos, y los derechos fundamentales en la Constitución del estado. El análisis profundo del
tema convierte esta obra en referencia obligada para los estudiosos de los Derechos Humanos.
El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página www.caeip.org
los autores
Rafael Aguilera (foto) es un avezado investigador, catedrático y hombre de opinión.
Se ha desempeñado en su natal España y en México; ha documentado sólidamente
sus saberes filosóficos, jurídicos y éticos en diversos documentos, que abarcan desde
el artículo en revistas arbitradas, capítulos en obras colectivas y por supuesto varias
obras individuales. Su asesoría es solicitada con frecuencia por diversas instituciones
especializadas como es el caso de la Comisión Estatal Electoral, y en las escuelas de
educación superior su calidad de asesor de tesis está ampliamente documentada.
Recientemente, su trabajo se ha orientado al terreno de los Derechos Humanos, la
ética ciudadana y la formación moral de los adolescentes, campos en los que ha
logrado una relevante participación. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores y ha sido
un factor de enlace muy importante entre el CAEIP y diversas universidades españolas, como es
el caso de la Complutense de Madrid y la Hispalense, de las que hemos recibido importantísimas
aportaciones.
arte, ciencia y técnica

Ochoa Santos, Miguel G. (Coordinador). (2010). Arte, Ciencia
y Técnica. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 121
páginas. ISBN 978-607-00-3081-9. Colección: Altos Estudios.
n uestra vida gravita en torno a la tecnociencia. De alguna forma, esta avasa-

lladora realidad ha propiciado que se naturalice un modo técnico de compor-
tamiento que ha terminado por obnubilar opciones de pensamiento y vida
cultural que no están ancladas a una visión instrumental del mundo.
Curiosamente, una de las vías de acceso al pensamiento crítico es el arte; pero
el hecho de que también haya sido tocado por la mano prometeica de la tecno-
ciencia, a través de formas conceptuales de configuración estética y de visiones
tecnocráticas que inciden en su estructura tonal, pone en duda su capacidad de
iluminar la diferencia.
Los ensayos que integran esta obra buscan clarificar regiones de tensión y de
conflicto o pretenden ofrecer puntos de vista estéticos, por medio de los cuales la
relación arte y tecnociencia ha sido avizorada desde una mirada corrosiva y ácida. También hay ensayos que intentan
ahondar en los fenómenos artísticos actuales asociados a la emergencia de las redes informáticas y las tecnologías
digitales.
los autores
Se trata de una obra colectiva, coordinada por Miguel G. Ochoa Santos (foto), Doctor
por la Universidad Complutense de Madrid. Entre sus obras, citamos: Mito, filosofía
y literatura en la Modernidad (2003) México: Plaza y Valdés; Antonio Castilla Cerezo,
Doctor por la Universidad Central de Barcelona, una de sus obras: Nietzsche o el
espíritu de ligereza, (Plaza y Valdés: 2004); Carolina Fernández Castrillo, Doctora por
las universidades Complutense de Madrid y Sapienza di Roma, ha publicado diversos
artículos en revistas internacionales; entre ellos destaca: Máquinas & almas: arte digital
y nuevos medios (Lápiz: Revista internacional del arte, Nº 246); Eduardo Oliva Abarca,
Licenciado por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, ha publicado artículos
en revistas nacionales e internacionales; Elizabeth Sánchez Garay, Doctora por la Universidad
Complutense de Madrid, algunas de sus obras: Italo Calvino: voluntad e ironía (Fondo de Cultura
Económica, 2001); Luz María Sepúlveda, Doctora por Universidad Nacional Autónoma de México.
Algunas de sus obras: La utopía de los seres posthumanos (CONCAULTA: 2004); Ma. Gabriela
Garza González, Licenciada en Letras Hispánicas por la Universidad Autónoma de Nuevo León,
ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales; Rafael Enrique Aguilera Portales,
Profesor-Investigador de Filosofía del Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, Doctor en Filosofía Política y Jurídica por la Universidad
de Málaga (España).
democracia, cultura y sociedad

Sánchez Garay, Elizabeth. (Coordinadora). (2010). Democracia,
cultura y sociedad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
Estudios.
e
ste libro nació de la preocupación por la banalización del mal. Dado que en las
sociedades contemporáneas se acentúa la percepción de que la ciudadanía
tiene poca incidencia en las decisiones fundamentales de una nación, producto,
quizá, de una relativa o marcada autonomización de las esferas de poder, tanto
económicas como políticas, se tomó la decisión de centrar el análisis en torno a la
noción de democracia, como elemento básico de una comunidad plural, tolerante
y activa.
En ese contexto, se consideró oportuno tener un referente de comparación para
el estudio de la democracia moderna. El libro inicia con una mirada sobre la Gre-
cia antigua, prosigue con la noción de democracia y otros elementos de la cultura
moderna y concluye con un interesante estudio sobre nuevas formas de comunicación y vinculación social a través del
ciberespacio.
La obra se integra con valiosas aportaciones de Carlos García Gual; Antonio Castilla Cerezo; Roberto Sánchez Benítez;
Rafael Enrique Aguilera Portales; y, Joaquín María Aguirre Portero.
los autores
La obra fue coordinada por Elizabeth Sánchez Garay (foto), quien cuenta con una sólida
y amplia experiencia en la docencia del posgrado, cotidianamente imparte su cátedra
en Monterrey, Zacatecas y Morelia. En esta obra cuenta con el apoyo autoral de Antonio
Castilla Cerezo; Carlos García Gual, Especialista en antigüedad clásica y literatura,
Catedrático de filología griega en la Universidad Complutense de Madrid, algunas de
sus obras son Los orígenes de la novela (Mondadori: 1990); La antigüedad novelada
(Anagrama: 1995); Diccionario de mitos (Planeta: 1997); Joaquín Ma. Aguirre Romero,
Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid,
entre sus obras destacan: Periodismo y fronteras culturales (Tauro producciones:
2001); 14 cuentos náufragos (Literaturas.com: 2006); Rafael Enrique Aguilera Portales; Roberto
Sánchez Benítez, Doctor por la Universidad Nacional Autónoma de México, algunas de sus obras
son: Topología Estética del Ser (UMSNH: 2006); Entre la sensibilidad y el pensamiento. Poesía y
comprensión del arte. (Plaza y Valdés: 2008).
la utopía de Hidalgo
Vidales Delgado, Ismael. (2010). La utopía de Hidalgo.
d iversos estudios sobre la Independencia de México aportan elementos

para distinguir nuevas formas explicativas de un hecho histórico que tradi-
cionalmente ha sido incluido en los libros de texto bajo un esquema rígido,
que solamente identifica como sus causales las de origen interno y las de origen
externo.
En el contexto del sueño reivindicatorio de libertad se da la utopía de este mo-
vimiento, que ahora revisamos desde la perspectiva del mesianismo de don Miguel
Hidalgo, siguiendo las líneas trazadas principalmente por Luis Villoro y Enrique
Florescano. Ambos presentan propuestas sugestivas, pero no realizan el análisis
del movimiento de 1810 con la profundidad que nos permitiera determinar los
elementos mesiánicos dinámicos y particulares que caracterizaron este proceso social.
En esta obra se analiza desde una perspectiva integral, la presencia de Hidalgo en el inicio del movimiento de Inde-
pendencia, a fin de determinar los elementos dinámicos y particulares de este proceso social, que permitan identificar
y documentar la hipótesis del carácter mesiánico de este movimiento libertario.
los autores
Esta ponencia de Ismael Vidales Delgado (foto) fue presentada en el I Congreso
Internacional “Utopía: espacios alternativos y expresiones culturales en América
Latina”, realizado en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
(del 24 al 27 de agosto de 2010) en el marco de los eventos conmemorativos del
Bicentenario de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana.
La ponencia correspondió al rubro “El pensamiento utópico en el movimiento de
Independencia”. Surgió de una vieja aspiración imaginada con Adalberto Zapata (+)
y concretada al presentarse la oportunidad del original Congreso. La ocasión sirvió
también para la cristalización de un viejo sueño del autor: conversar con Ernesto
Cardenal, un ícono de la palabra libre y un ejemplo de utopías llevadas a la práctica. La ponencia
gira en torno a las propuestas de Luis Villoro y Enrique Florescano, que en varias de sus respectivas
obras invitan a la reflexión sobre el ingrediente mesiánico presente en la utopía de don Miguel
Hidalgo y Costilla, al decidirse a encabezar el movimiento libertario y reivindicatorio de los
derechos humanos para los mexicanos.
semiótica y teoría de la comunicación

Vidales Gonzáles, Carlos. (2010). Semiótica y teoría de la
comunicación. Tomo I. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-
Estudios.
e
ste libro es heredero del movimiento científico general del siglo XX, un siglo
que ve emerger varias ciencias y varias epistemologías: la semiótica, la ciberné-
tica y la memética, así como la sistémica y la genética, algunas de las cuales se
relacionaron con estudios de la comunicación, generando espacios de intersec-
ción con características específicas, aunque algunas más han permanecido sin ser
exploradas.
En un balance general, los estudios de la comunicación han permanecido cons-
truyendo sus principios teóricos sobre bases epistemológicas con las cuales nacie-
ron hace más de ocho décadas, muchas de las cuales dan cuenta de un mundo que
ya no existe.
El reto es poner los estudios de la comunicación donde están las otras ciencias; abrirlos al diálogo científico, y cons-
truir desde la base de su propia historia, una mirada científica particular.
Esta obra presenta un paso más en el largo camino por recorrer en el estudio de la semiótica.
los autores
La obra corresponde a la autoría de Carlos Vidales Gonzáles (foto), Licenciado en
Comunicación por la Universidad Latina de América; Maestro en Comunicación por la
Universidad de Guadalajara. Es autor de varios artículos y capítulos de libros, todos
ellos relacionados con la semiótica y la teoría de la comunicación. Es miembro de la
Red de Estudios en teorías de la Comunicación, y del Grupo Hacia una comunicación
Posible. Recientemente ha sido nombrado Scholar del Internacional Communicology
Institute y Secretario General de la Asociación Mexicana de Estudios de Semiótica
Visual y del espacio. Actualmente es profesor investigador del Departamento de
Estudios de la Comunicación Social de la Universidad de Guadalajara y cursa el
Doctorado en Estudios Científico-Sociales en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Occidente (ITESO). A pesar de su juventud, Vidales Gonzáles tiene una amplia exposición en los
mejores foros y congresos sobre semiótica en Europa y Estados Unidos.
los autores coMentan

a caso nuestra época se caracteriza por eludir el pensar como meditación profunda. Es cierto que se realizan
importantes investigaciones en áreas sensibles del conocimiento y diariamente aparecen nuevas y potentes
tecnologías que contribuyen a incrementar la capacidad productiva de las sociedades contemporáneas. Pero
el rumbo al que se enfila el ser humano es nebuloso porque el pensar se ha confundido con la capacidad racional de
calcular y cuantificar el entorno natural y social. No es que deba despreciarse este tipo de conocimiento, pero es im-
posible aceptar este hecho sin asumir las consecuencias negativas que conlleva la relación ciencia, técnica y poder. Por
ello, me parece admirable la labor editorial del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica (CAEIP). Además
de reflejar una saludable diversidad de puntos de vista, las distintas publicaciones suyas tocan temas cruciales para el
pensamiento actual y contribuyen, así, a reflexionar críticamente sobre la responsabilidad del actuar humano dentro
del mundo. Felicidades al Maestro Ismael Vidales Delgado por esta luminosa empresa.
Doctor Miguel G. Ochoa Santos

Centro de Investigaciones en Ciencias, Artes y Humanidades de Monterrey, A.C.
p odemos hablar de un antes y un después en cuanto a la producción de conocimiento en la localidad, en rel-

ación al ámbito pedagógico. Un antes y un después que marca de manera fundamental la apertura del Centro
de Altos Estudios e Investigación Pedagógica; un antes y un después que ofrece oportunidades para social-
izar el acontecer educativo del estado de Nuevo León en particular y del país en general; un antes y un después que
devela experiencias educativas desde concreciones formativas en el aula hasta las del desarrollo socio histórico de
la educación local y nacional; un antes y un después que agradecemos las generaciones de hoy y que agradecerán
y valoraran las venideras.
Maestra Alicia Olivares García
Investigadora independiente
l a excelente labor de difusión y de formación de recursos humanos que realiza el Centro de Altos Estudios e In-
vestigación Pedagógica es fundamental para promover el avance en el conocimiento científico y el mejoramiento
de la educación. Los trabajos que se publican y que se ponen a disposición de los interesados de forma gratuita
en formato impreso y electrónico, corresponden a los resultados de investigaciones sólidas, de autores prestigiados,
lo que promueve tanto el debate entre los científicos de la educación, como el intercambio con las comunidades de
práctica, las cuales pueden beneficiarse ampliamente a partir de la consulta de los documentos que han sido cuida-
dosamente editados por este Centro.
Doctora Benilde García Cabrero

UNAM
c entro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica: una buena tarea

Es una grata noticia que el CAEIP reciba el reconocimiento que le otorga la revista Ciencia Conocimiento Tecnología. Se trata
de un hecho que no sorprende en absoluto, pues el trabajo del Centro ha sido una aportación de incomparable valor y
trascendencia en el campo de la investigación educativa en México y, en particular, en Nuevo León, la tierra de su nacimiento y el
destino social y pedagógico de sus variadas acciones. El reconocimiento hace notar el acierto de una iniciativa del Dr. Luis Eugenio
Todd. Iniciativa doble en realidad: crear una institución que se hiciese cargo de una necesidad de la educación de Nuevo León, por
una parte, y la de encomendar al Mtro. Ismael Vidales Delgado la conducción de la nueva empresa del ámbito de la investigación
educativa y de los servicios de enseñanza y la difusión del saber pedagógico, por la otra. Al tiempo del reconocimiento, nos en-
contramos con una nutrida labor del Centro que deja claras señales de estar cumpliendo con notorio empeño -así, en una forma
de existencia muy activa-, sus objetivos y metas. Me da alegría unirme a la satisfacción que tienen los integrantes del Centro, en
particular su director el Mtro. Vidales, por su labor y por el hecho de que sea reconocida. Por ello, envío una felicitación y mis deseos
de continuidad creciente en su exitosa obra.
Doctor Bonifacio Barba

Universidad Autónoma de Aguascalientes
e n tierras norteñas, donde el pensamiento obsesivo por lo “útil”, ha llevado a desdeñar, por “improductivo”, el que
deriva de las Ciencias Sociales, la iniciativa del CAEIP ha desafiado esta forma de mirar. Su producción respecto
a la investigación educativa y la difusión de sus quehaceres maduraron con el esfuerzo de varios años hasta
ofrecer un fruto que abrió horizonte en la región. Su preocupación por el conocimiento que dilata la comprensión de
las tareas educativas constituye una experiencia vital que ha logrado intercambios de razón para insistir, desde esta
trinchera, en que la educación importa. Sin duda, los resultados del CAEIP, a seis años de haber emprendido el vuelo,
ofrecen una reflexión sistemática para comprenderla mejor. Su labor invita a seguir abonando el terreno para consoli-
dar juntos la mira de su alcance.
Doctora María Candelaria Valdés Silva

CISE-UA de C
e s en verdad grato observar el desarrollo y los logros del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica
de Nuevo León (CAEIP). En unos cuantos años ha puesto en circulación más de 70 volúmenes de investigación
educativa con un amplio panorama de enfoques y autores. Los más valiosos, pienso, son aquellos que analizan
la realidad local y ofrecen perspectivas de solución a diversos problemas de calidad, administración y equidad en la
educación de Nuevo León. Estoy convencido que la gran actividad y prestigio del CAEIP se deben a la inteligencia y
empeño de Ismael Vidales, su director fundador y principal promotor.
Doctor Carlos Ornelas

UAM-Xochimilco
M onterrey, debido a su perfil, es una plaza difícil para el florecimiento de las humanidades y de su investi-
gación. Por ello es una hazaña lo realizado por el CAEIP en los pocos años de su existencia. La investigación
educativa es un rubro muy consolidado en algunos rumbos de México, prueba de ello es la tarea que desem-
peña el Consejo Mexicano de Investigación Educativa, pero en Monterrey hay que luchar contra la escasez presupu-
estal y la inexistencia de cuadros profesionales dedicados a este tipo de investigación. Nuestros mejores deseos al
maestro Vidales y al Dr. Todd para que mantengan vivo y trabajando como hasta ahora el CAEIP cuya tarea editorial
rebasa el medio centenar de publicaciones.
Doctor César Morado M.

Archivo General del Estado de Nuevo León
l o que se ha publicado por el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica en el Estado de Nuevo León
ha sido de beneficio para muchos investigadores en todo el país. No sólo ha beneficiado al estado en donde se
publicaron los documentos sino a toda la región y a los docentes e investigadores de la República Mexicana. Viajo
mucho por todo México y en cada grupo con el que llego a tener contacto, siempre hay alguien que ha leído y utilizado
la información plasmada en alguno de los documentos que publica el Centro. Es una lástima que no pueda haber mayor
difusión, pero ese es uno de los problemas que como país tendríamos que resolver, pues sucede tanto con las peque-
ñas como con las grandes editoriales. Las librerías no compran los libros y por lo tanto alumnos y profesores tienen
dificultades para conseguir aquellos publicados en editoriales que no se conocen en otros estados. ¿Cómo entonces se
pueden dar a conocer? ¡Es un problema para los investigadores!
Doctora Corina Schmelkes

Investigadora independiente y miembro del COMIE
c uando Ismael Vidales comenta sobre las características de la colección, invita a participar en ella y en-
trega los ejemplares publicados, da la impresión de que todo forma parte de un proceso muy sencillo,
debido a que él se hace cargo de todo el detallado y minucioso proceso que la publicación de un libro
conlleva, como selección del material, corrección de estilo, revisión de originales, obtención del ISBN, elección
de portadas, etcétera. Acaso por ello, y por la calidad de la colección, muchos somos los autores que agrade-
cemos su valioso apoyo para dar a conocer los resultados de nuestras investigaciones. Felicidades.
Doctora Elizabeth Sánchez Garay

Centro de Investigaciones en Ciencias, Artes y Humanidades de Monterrey, A.C.
e stoy en conocimiento de que la revista Ciencia Conocimiento Tecnología tiene la iniciativa para hacer un
reconocimiento al Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica fundado en el año de 2004, por
haber impulsado la investigación educativa en nuestro país.
Me quiero unir a esta merecida distinción a la tarea emprendida por Centro de Altos Estudios e Investigación
Pedagógica, ofreciendo una breve reflexión de lo que me motiva a ello.
El Centro ha puesto su voluntad por mejorar la calidad de la educación en México a partir de la promoción
de trabajo riguroso y sistemático, que es lo que implica la investigación. Educar significa formar, cultivar la
inteligencia, acrecentar la riqueza cultural de las personas. Investigar significa la búsqueda comprometida
a partir de procedimientos inflexibles metodológicamente de manera que lleven a encontrar conocimientos
sólidamente sustentados. De aquí que la misión del Centro ha estado orientada a contribuir al cumplimiento
de uno de los fines más meritorios que hay en nuestra sociedad, por medio de las mejores vías, razones que
me llevan a unirme a este justo reconocimiento.
Doctor Felipe Tirado

UNAM
e l CAEIP y, en especial, su director Ismael Vidales Delgado han contribuido notoriamente a la investi-
gación de las nuevas perspectivas de la educación y la ciudadanía en una dimensión internacional. La
Colección Altos Estudios ha permitido el intercambio fructífero de perspectivas pedagógicas con los
investigadores en innovación educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, mediante la
divulgación de los trabajos de investigadores nacionales y extranjeros a través de la publicación de sus obras.
La profundización de los fundamentos éticos, los valores ciudadanos y el derecho son el marco indispens-
able sobre el que podemos construir la educación de personas, no simples estudiantes y, en este sentido, el
CECyTE, N.L.-CAEIP muestra un apoyo institucional para reflexionar y mejorar nuestra práctica educacional.
Doctor Sergio Jiménez Cruz

Universidad Hispalense (Sevilla, España)
e l gusto de saber que el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica haya logrado 71 publica-
ciones con investigaciones educativas de alto nivel, es ciertamente una de las mejores noticias que
podemos tener en nuestro país. Pero que por este alcance, la Revista Ciencia Conocimiento Tecnología
le haga un reconocimiento, es doblemente relevante.
Conociendo la incansable labor de su Director, el distinguido Mtro. Ismael Vidales, no sólo es digno de
reconocerse este logro. Consciente de la humildad con el que día a día ha sabido imprimirle a su tarea un
estatus editorial tan respetable, merece mi mayor respeto. Haber alcanzado un resultado ininterrumpido sin
dejar de contribuir a la labor editorial de órganos que a su vez divulgan la cultura de la educación, ratifican
que, por sobre todas las cosas, la educación, es la más grande conquista a que todo ser humano puede aspirar
para afirmar su vida, acceder a la razón y florecer en el mejor de los sentidos. Dedicarse a ella, ¡pocos!
¡En muy buena hora y los mejores deseos de muchos años más de vida para el CAEIP!
Doctora Graciela A. Mota

UNAM
p ublicar y proponer la reflexión sobre la indispensable actividad pedagógica en nuestra América con-
stituye una labor ineludible, pero no siempre asumida a cabalidad y con la pertinencia que requiere.
Sobre todo, por no encarar la promoción de la lectura, discusión y crítica de estas obras y, además,
por no asumir la discusión pública que tal labor exige. Este es un gran mérito del CAEIP y su Director, Ismael
Vidales, con una colección bien seleccionada, plena de sugerencias y estimulantes provocaciones, accesible
también por vía virtual y procurando, no sólo estar al día, sino adelantarse a los acontecimientos. ¡Así, nos
impulsa a asu-mir responsabilidades y a no abandonar los ejercicios de ingenio (razón más pasión) creativo!
Doctor Horacio Cerutti-Guldberg

UNAM
l a labor del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica (CAEIP), durante estos seis primeros
años de intensa actividad de investigación, docencia y difusión, se ha expresado en la producción mate-
rial de 71 publicaciones con un alto contenido de conocimiento aplicado al campo educativo, incenti-
vando con ello la creatividad mediante la generación de herramientas conceptuales y metodológicas para el
ejercicio productivo de la docencia y la investigación.
Quienes dirigen el proyecto educativo orientan los objetivos de la institución hacia el interior mirando al
exterior: hacia la actividad productiva de la sociedad, armonizando tecnología y humanismo; productividad
económica y solidaridad social. Excelencia en el pensar y productividad de conocimiento.
Maestro Javier Rojas Sandoval

Investigador Independiente
d ecía la Dra. Josefina Zoraida Vázquez que de la historia de la educación, poco se han ocupado los
estudiosos de cultivarla; en nuestra entidad, salvo algunas obras generales y aisladas sobre el tema,
no había existido ningún esfuerzo o proyecto institucional que abordara de manera programática y
profesional la investigación pedagógica. Es en este contexto que se inscribe la creación en 2004 del Centro
de Altos Estudios e Investigación Pedagógica que, desde el inicio, se ha constituido en un referente académico
y de reflexión para el análisis histórico, a partir del invaluable acervo formado por su catálogo de publica-
ciones de poco más de 70 títulos. ¡Enhorabuena por los logros obtenidos!
Maestro J. Jesús Ávila Ávila

Archivo General del Estado de Nuevo León
l as publicaciones del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica cumplen con tres propósitos
fundamentales. El primero de ellos, es el de acercar los resultados de diversos estudios realizados por
especialistas a los constructores de políticas públicas en materia de educación. El segundo, es el de
divulgar entre los maestros, de una manera objetiva y abier-ta, un conjunto de investigaciones que pueden
mejorar la práctica docente y el trabajo en el aula. Y, el tercero, no menos importante, es el de difundir a
todos los centros de investigación educativa los materiales que se están elaborando en el estado de Nuevo
León, donde se ha impulsado una participación activa del magisterio para llevar a cabo investigaciones de
distinta naturaleza, subrayando el impacto que éstas puedan tener en el mejoramiento de los resultados del
aprendizaje.
Por todo ello me congratulo de haber colaborado en algún momento con esta noble tarea y sobre todo ahora
que la revista Ciencia Conocimiento Tecnología le otorga tan importante distinción.
Maestro José Ángel Pescador Osuna

El Colegio de Sinaloa
M uy estimado y querido Maestro Ismael: No se imagina el gusto que he recibido al saber que el Centro
de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, que Usted dirige ha sido considerado como digno de
elogio por la revista Ciencia Conocimiento Tecnología.
Lo felicito a Usted y a su equipo por su loable trabajo esperando que siga apoyando la investigación ped-
agógica que tanto bien aporta a nuestro país.
Con sinceras felicitaciones lo saluda…
Doctora Margarita Gómez-Palacio Muñoz

Investigadora independiente
H oy que la revista Ciencia Conocimiento Tecnología otorga un merecido Reconocimiento al Centro

de Altos Estudios e Investigación Pedagógica (CAEIP), por alcanzar la impresionante cantidad de 71
investigaciones publicadas, los investigadores que hemos encontrado espacio en las publicaciones
de ese Centro que tan atinadamente dirige el Maestro Ismael Vidales Delgado, nos congratulamos por tan
acertada distinción y le deseamos siga adelante en su brillante desempeño.
Maestro Rafael Olivares Ballesteros

Escritor
e n la sociedad de la información se requieren del incremento de instituciones que pro-

picien la divulgación de la ciencia y la tecnología. En esta misión, destaca el Centro de Altos Estudios e
Investigación Pedagógica (CAEIP), que se ha constituido en México, como un referente esencial de la
investigación educativa.
Expreso mi sincero reconocimiento al Centro y al Mtro. Ismael Vidales, por esta importante tarea, que ben-
eficia a investigadores, profesionales de la educación, estudiantes de instituciones de educación superior y
profesores de los distintos niveles educativos, y en general a la sociedad mexicana, que está comprometida en
la búsqueda de alternativas de mejora, ante los nuevos retos que emergen en la educación del siglo XXI.
Con mi mayor reconocimiento.
Doctor Raúl Calixto Flores

UPN
M e es muy grato expresar mi reconocimiento a la labor que desarrolla el Centro de Altos Estudios e
Investigación Pedagógica, bajo la activa dirección del Mtro. Ismael Vidales Delgado. Es de gran mérito
la labor de información y divulgación que realiza ese Centro y es inapreciable el impulso que ha dado,
en el norte del país, a la formación de recursos humanos para la investigación aplicada en el campo educativo.
La experiencia acumulada a lo largo de los años de su funcionamiento se ha traducido en una cada vez mayor
calidad de sus publicaciones y permite augurarle un futuro promisorio.
Un saludo cordial.
Doctora Teresa Yurén

Universidad Autónoma de Morelos
d esde el año 2004, la presencia del CAEIP (Centro de Altos Estudios e Investigación Pe-dagógica) ha sido
significativa en el campo de la educación local y nacional. Sus publicaciones periódicas resultan inte-
resantes para quienes estamos involucrados de distinta manera en el proceso educativo porque nos
dan la oportunidad de conocer diversas perspecti-vas sobre un mismo tema y, a la vez, de entrar en contacto
con otras voces y otras mentalidades con las que podemos o no estar de acuerdo, pero cuya contribución
valoramos. En México la tarea editorial exige muchas horas de esfuerzos para conseguir los textos prometi-
dos, y verificar su calidad. El CAEIP lo ha logrado y esperamos que lo siga logrando.
Maestra Rosaura Barahona

Escritora, periodista y educadora
Bajo la guía del profesor ismael vidales

publica el caeip 71 obras en siete años
Patricia Liliana Cerda Pérez
c on 71 obras publicadas en siete años, el Centro de

Altos Estudios e Investigación Pedagógica, que dirige
el profesor Ismael Vidales Delgado, ha colaborado
activamente en los esfuerzos estatales y nacionales enfo-
cados al logro de investigaciones para la generación de
pedagogo se extiende al análisis y la investigación, con
aportaciones concretas para la difícil y ardua tarea del
magisterio.
En sus textos, ha mostrado el conjunto de circunstan-
cias históricas por las cuales han transitado desde la Es-
conocimientos específicos en el ámbito de la educación de cuela Normal Superior hasta las primarias y secundarias
primaria, secundaria y media superior. de Nuevo León; las evoluciones culturales y las transfor-
Mediante el desarrollo de su trabajo intelectual, maciones del proceso del pensamiento que la filosofía de
Vidales ha creado, en el Colegio de Estudios Científicos la educación en México ha vivido a través de los debates,
y Tecnológicos del Estado de Nuevo León, una fuente de de la interconexión con otras experiencias y de sus impac-
información documental, a través de la cual se favorece tos culturales y sociales sobre la sociedad mexicana.
la formación ético-académica de los estudiantes; la actua-
lización del docente en servicio y la apropiación y gene- AÑOS DE TRABAJO
ración del conocimiento por parte de quienes estamos in- Todo ello ha significado años de trabajo. Sus resultados
teresados en el campo de la educación. se evidencian cuando se adentra en las tareas de inves-
tigación científica y documental para describir y explicar
SU OBRA PERSONAL las escuelas, los momentos históricos que se han tenido
Al margen de ello, la obra personal de Vidales abarca cerca en nuestras aulas; sus metodologías; sus experiencias con
de 89 libros de texto para escuelas de educación básica el resto de América Latina y, hoy, con el mundo globa-
y normalista, en líneas de investigación centradas en lizado.
pedagogía, psicología, historia, civismo, educación para Lo anterior significa que el profesor Vidales Delgado
la salud, ensayo y filosofía (1). Esto, sin duda alguna, es asume la educación como objeto de conocimiento; empe-
un éxito destacable en un país como el nuestro, donde el ro, también como un objeto preciso para el análisis dialéc-
apoyo a la investigación y a la publicación suele ser de tico del proceso y resultado que presenta. Educadores e
difícil acceso. investigadores con esta óptica es lo que permite crecer no
A través de sus trabajos sobre historia, filosofía de la sólo al magisterio y a sus estudiantes, sino también a toda
educación, de la democracia en el aula o de la importan- una comunidad: la mexicana.
cia de ser incluyentes en materia de género o del respeto
(1) es.wikipedia.org/Ismael_Vidales_del
escrupuloso de los derechos humanos, su tarea como
Doctora Patricia
Liliana Cerda
Pérez
Coordinadora del
Centro
de Investigaciones
FCC / UANL Books, Paper, Pencil & Typewriter
cerda35@hotmail. Christopher Stott
com
con el apoyo de FoMiX
rFid México, un caso de éxito

Por Félix Ramos Gamiño
a un cuando la identificación por radiofrecuencia

(RFID, por sus siglas en inglés) es una tecnología
utilizada en los aviones ingleses durante la Segunda
Guerra Mundial, no ha sido sino hasta la presente década
cuando ha sido incorporada con mayor impulso en el área
en recipientes cerrados, el lector puede saber lo que hay
adentro, y se tiene la pretensión de que el identificador
sea único; esto es, que no haya otro igual.
Terán comentó que en el año 2005, Wal Mart decidió
aplicar esta tecnología en sus tiendas, pero no en el área
comercial. de piso, sino en sus bodegas, a fin de identificar los inven-
De hecho, desde el año 2001, pero particularmente en tarios de diferentes productos, y no llegar a tener pérdidas
2003, tanto la empresa Wal Mart, como el Departamento por falta de artículos. Sin embargo, esta tecnología no la
de Defensa de los Estados Unidos han incorporado esta aplicaría la firma Wal Mart, sino sus proveedores –los cien
tecnología en sus respectivas operaciones, y ha co- más importantes para iniciar.
rrespondido a una joven empresa mexicana, nue-
voleonesa para más señas: RFID México, S. A. de C. V., 2004, AÑO DE LA CREACIÓN DE RFID
ganar varias licitaciones de la USAF para aplicar esta tec- Ante esta situación, muchas empresas empezaron a
nología en diversos procesos relacionados con la avia- realizar inversiones en el área de identificación por radio
ción. frecuencia, y ”nosotros, como Grupo GARD, decidimos in-
Así lo comenta a Ciencia Conocimiento Tecnología el cursionar también en esta tecnología, pero no para Wal-
presidente y director general de la empresa, ingeniero Mart, sino en otras áreas, y tras un año de planeación, en
Adalberto Terán, quien explica que la tecnología consiste 2004 se creó RFID México. Empezamos con proyectos, y en
en un chip que se puede poner a vehículos, objetos di- 2005 iniciamos ya algo de soluciones.
versos o incluso personas; este chip recibe una señal de “Empezamos –dice Terán- a desarrollar nuestro propio
frecuencia, y es capaz de transmitir un número de iden- middleware, y probamos en el sector salud, con el Seguro
tificación o incluso más información, sin intervención hu- Popular, el sector automotriz, otras áreas del sector indus-
mana. trial y en el sector turismo. Nuestra intención era crear
Pueden ser varios objetos a la vez, y no se necesita una empresa de investigación y desarrollo, y que no
línea de vista como en el caso del código de barras. Incluso fuera sólo proveedor de soluciones.
LA DISYUNTIVA
Y Terán narra cómo fueron los inicios. Había por entonces
inversionistas extranjeros interesados en la empresa, y se
presentó la disyuntiva de establecerla en Estados Unidos;
en China, que ofrecía un importante apoyo económico de
manera inicial, o en México.
Ese mismo año de 2005, hubo un acercamiento con
funcionarios de la Secretaría de Desarrollo Económico de
Nuevo León, quienes hicieron ver a Terán y a los suyos que
China efectivamente hacía una oferta inicial muy atractiva,
pero sería la única, en tanto que en Nuevo León existen
diversos programas de gobierno de apoyo a la investi-
gación y el desarrollo, y mientras haya nuevos proyec-
tos podrá haber respaldo gubernamental.
LA INDUSTRIA AEROESPACIAL
Se decidió finalmente que el establecimiento de RFID sería
en Nuevo León, y después de probar varias industrias,
en 2006 recibieron el llamado de un proveedor que les
hablaba de un problema de la industria aeroespacial en
los Estados Unidos.
Terán explicó un serio problema, identificado como
Foreign Object Dammage, que en daños directos e indirec-
tos le cuesta a la industria aeroespacial en el mundo alre-
dedor de 12 billones de dólares, eso sin contar la pérdida
de vidas humanas.
Cualquier objeto que sea dejado fuera de su lugar –una
herramienta por ejemplo- puede causar serios daños en
una nave aérea; puede incluso provocar la destrucción to-
tal del aparato y puede causar la muerte de seres huma-
nos. Y recordó Terán el último vuelo del Concorde. Ase-
guró que, de acuerdo con el dictamen aparecido hace unos
meses, el accidente de la nave fue provocado porque al
avión que había salido anteriormente, de la Continental
Airlines, se le desprendió una parte del fuselaje, y fue éste
el que causó el desplome del aparato, en un evento cono-
cido en inglés como Foreign Objet Dammage in Flight Land
(daño por un objeto extraño en la pista).
INVITACIÓN A RFID
RFID México recibió una invitación para solucionar este
problema de la industria aeroespacial, área en que los dic-
támenes de la tendencia de tecnología o qué estándares
se han de aplicar en el mundo corresponden a la Fuerza
Aérea de los Estados Unidos, dado que es la instancia que
más dinero invierte, mundialmente, en investigación y des-
arrollo de la industria aeroespacial.
En este rubro, explicó Terán, se lleva un estricto control
de las herramientas que utilizan los mecánicos. Primero se
fiscaliza qué herramientas se entregan a cada trabajador,
y después se verifica que los mecánicos regresen todas y
cada una de las herramientas respectivas. Esto implica que
se formen filas tanto al iniciar como al terminar la jornada
laboral, con las consecuentes pérdidas de tiempo.
Y si se pierde una herramienta, la situación es peor,
pues todos deberán darse a la tarea de buscarla, y las
aeronaves no pueden salir mientras no se localice la he-
rramienta perdida.
EMPIEZA LA INVESTIGACIÓN RESPALDO DE FOMIX

“Nosotros analizamos el problema –comenta el directivo de RFID México- y pre- Terán expresó que se pusieron a trabajar en el desarrollo
sentamos una idea de concepto, que les pareció bien, y empezamos a trabajar de esta solución hasta que pudiera ser aceptable; pedimos
en el problema. No nos concretamos a la Fuerza Aérea, sino consideramos toda la ayuda del gobierno del Estado a través de la Secretaría
la industria aeroespacial. Investigamos, pedimos la ayuda de consultores inter- de Desarrollo Económico, y FOMIX, Fondo Mixto, nos apoyó
nacionales, e incluso utilizamos una tecnología rusa que trajo el gobierno del en la elaboración de tres prototipos del producto:
Estado. 1.- Prueba de concepto, que opera, pero casi por obra de
“Trajimos expertos de Inglaterra y de California, Estados Unidos: celebramos Dios; y es la que se usa para enseñar al cliente, para ver si
juntas con doctores de universidades de Nuevo León y de México; trajimos eso es lo que busca.
doctores investigadores, pero firmamos contratos en el sentido de que la 2.- Prototipo tecnológico, que ya puede funcionar, pero
propiedad intelectual que se generara sería de la empresa, y empezamos a sólo en vía de prueba.
atacar este problema de Tools Foreign Object Dammage. 3.- Diseño de prototipo industrial, que es antes de pro-
ceder a la fabricación
ESTRICTO CONTROL IMPACTO IMPRESIONANTE
“Decidimos que este problema se podía solucionar con RFID, pero había muchos “En ese entonces –habla Terán- pedimos ayuda al FOMIX
retos; para resolver el problema de manera eficiente debía haber un estricto con- para nuestros tres prototipos tecnológicos y tres indus-
trol de todas y cada una de las herramientas”. Así, después de la investigación triales. Los presentamos a la Fuerza Aérea de los Estados
y las consultas correspondientes, RFID fa-bricó un mueble con una serie de ca- Unidos, y el impacto fue impresionante. De hecho, em-
jones –uno para cada mecánico- donde hay un lugar específico (pocket) para pezaron a traer personal de todos los rangos; desde los
cada herramienta, provista cada una de ellas de un chip. Cuando los mecánicos mecánicos que usan las herramientas, hasta generales del
van a recoger la herramienta necesaria para su trabajo, deben pasar su tarjeta Pentágono, Incluso el Chief of Staff de la Fuerza Aérea, el
de identificación por un aparato de lectura, y sólo así queda liberado el cajón general Michael Moseley, vio nuestro prototipo y quedó
correspondiente; conforme van tomando las herramientas, en la pantalla se va impresionado, y esto es por el impacto que tiene en hacer
formando la lista; el proceso se da a la inversa al momento de regresar las he- más eficientes las reparaciones de los aviones”.
rramientas. RFID México ha desarrollado otros productos, y de
En esta forma se evita pérdida de tiempo, y además se garantiza que todas manera muy conservadora, Terán piensa que en un lapso
las herramientas vuelvan a su lugar, pues un mecánico no puede regresar una de cuatro años estarán ya en posibilidades de realizar ven-
herramienta que no sea la suya, ya que todas están debidamente identificadas tas anuales por más de 90 millones de dólares; asimismo,
por un chip. Y si en algún cajón falta una pieza, la pantalla del aparato se pone se le han reconocido ya cuatro patentes, otorgadas por Es-
roja en lugar de azul. Así, el responsable del área no permite que nadie se vaya tados Unidos, que están registradas en todo el mundo, y
mientras haya una pantalla roja. otras 21 están en trámite.
“Y es que se trata de una caja electrónica para herramientas, computarizada Para ello, la empresa cuenta a la fecha con treinta
y automatizada, toda bloqueada con candados para cada cajón; y tenemos un elementos de investigación y desarrollo, desde doctores
cerebro arriba, desarrollado por nosotros, con chip RFID para cada herramienta, hasta profesores de las distintas universidades de la lo-
y debajo de cada herramienta va un lector de RFID”. calidad, la mayoría de ellos con especialidad en sistemas
Adicionalmente, se ha instalado un mecanismo por medio del cual a cada computaciones y electrónica, y algunos de ellos en in-
herramienta se le puede poner la fecha en que debe pasar a calibración, o cuán- teligencia artificial.
tos usos debe tener, lo que antes no era posible. Asimismo, si el mecánico quiere
sacar una herramienta que ya necesita calibración, el sistema no se lo permite.
La ciencia al servicio de la sociedad
presentan regios avión autónomo,

ideal para aplicaciones civiles
a erovantech, empresa incubada hace dos años en el Tecnológico de Monte-
rrey, pretende levantar este año el vuelo, con la producción en serie de su
avión autónomo -de los llamados drones- Beta 1, concebido básicamente
para aplicaciones civiles, las cuales podrá realizar gracias a su capacidad de
hasta 50 horas de vuelo continuo, con solamente 50 litros de gasolina.
mano de recursos y conocimientos de diferentes partes de
México. “La parte de manufactura la estamos haciendo
fuera de Nuevo León, con un experto en fabricación de
aviones”; pero todo lo correspondiente al diseño se hizo
en Nuevo León, y también aquí se hará todo lo correspon-
Los creadores de la empresa, doctores José Aldo Díaz Prado y Arturo Galván, diente a comercialización y servicio.
así como el estudiante de doctorado, ingeniero Alejandro Escárpita, a quienes se Los costos del aparato van de los 170 mil a los 200
ha sumado el ingeniero Jaime Sada Salinas –los cuatro del Instituto Tecnológico mil dólares, aunque la dotación del equipo de transmisión
y de Estudios Superiores de Monterrey- tienen la idea primordial de demostrar, de video, de cámaras de transmisión diurna o nocturna,
con este prototipo, que la ciencia sí puede estar al servicio de la sociedad. aparatos de cómputo, etcétera, puede elevar hasta dos o
“Es decir, este proyecto lo conceptualizamos –afirma Díaz Prado- con el fin tres veces esta cantidad.
de servir; de atacar y resolver problemas específicos, entre ellos la parte de
seguridad; y en la parte de seguridad, estoy hablando tanto de la parte de tierra, ÓPTIMA CONFIGURACIÓN
como de la Marina y la Fuerza Aérea Mexicana”. Otra característica de la nave consiste en que tiene un fu-
Y explicó por qué: “Beta 1 tiene una capacidad de carga de aproximadamente selaje de tres metros de largo y cinco metros de ancho,
40 kilogramos, lo que le permite llevar a bordo equipo electrónico de súper “lo que hace que su configuración sea óptima para estar
alta definición, como cámaras de video, cámaras fotográficas, para transmitir en el aire y tener un consumo energético mínimo, ya que
en tiempo real, para ver lo que está sucediendo a grandes distancias, desde una prácticamente puede planear, a una velocidad crucero de
altitud de hasta cuatro mil metros sobre el nivel del mar”. 200 kilómetros por hora”.
Sin embargo, “puedo mencionar –habla Díaz Prado-
VIGILANCIA DE BOSQUES Y LITORALES que nuestros aparatos son mucho más baratos que los de
Gracias a estas características, la nave se puede utilizar para la vigilancia de cualquier empresa que comercialice un avión de esta mag-
bosques y la correspondiente detección oportuna, por ejemplo, de incendios nitud, en el esquema de avión autónomo, avión dron. Te-
forestales; para la vigilancia de los litorales mexicanos, a fin de encontrar puntos nemos conocimiento que el costo de uno de estos aviones
vulnerables; para la transmisión en vivo de eventos importantes en localidades es de aproximadamente 1.5 millones de dólares en Esta-
remotas, y hasta para la transmisión de señales de telefonía celular o telefonía dos Unidos, y puede llegar hasta tres o cuatro millones de
fija en situaciones de emergencia. dólares en Israel”.
Y se mostró optimista, pues dijo que ya tienen posibles
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO clientes; ya tienen algunas promesas de compra del apara-
Díaz Prado, catedrático del ITESM, habló con Ciencia Conocimiento Tecnología to cuya maqueta presentaron a la comunidad científica en
en el marco del cuadragésimo primer Congreso de Investigación y Desarrollo, el mencionado evento del Tecnológico de Monterrey.
celebrado del 19 al 21 de enero, en las instalaciones de la propia institución de Finalmente, Prado Díaz mencionó que la empresa ha llegado
educación superior. a esta fase gracias a que ha sido beneficiada con un fondo
El informante recordó que el año pasado desarrollaron una versión de un estatal, el FONLIN, que brinda apoyo a la innovación y a los
demostrador tecnológico, el avión Alfa 3, pero ahora trabajan intensamente en emprendedores tecnológicos en el Estado de Nuevo León.
el Beta 1, que se encuentra ya en la fase de producción, para lo cual han echado
’
‘lo hago’ por Keith Raniere
l a tecnología moderna es una herramienta tan maravillosa!

Una herramienta, especialmente una herramienta maravillosa, es algo que permite al
usuario obtener un resultado deseado con menos esfuerzo o tiempo. La palabra “mara-
villosa” puede ser engañosa—puede traicioneramente importar un sentimiento positivo a
una cosa que no es positiva. Vera Ud., las palabras son herramientas; la palabra “maravi-
Una vez verdaderamente capturado el pez y retorciéndose en
la tierra, había que cumplir con una serie de requisitos de pro-
cedimiento antes de continuar con la interminable búsqueda del
máximo oponente. Es de cierta importancia notar la manera en
que expresé esta última parte de la operación de la pesca—como
llosa” es una herramienta. Las herramientas no tienen moralidad asociada—no son ni bue- “requisitos de procedimiento” indistintos.
nas ni malas; son a fin de cuentas neutrales. Por varios años, con mi soñadora e incompleta conciencia de
¡Qué dilema tan maravilloso! niño, el manejo final de mis “juguetes” acuáticos conquistados,
El joven asesino encontró una maravillosa manera de torturar a sus víctimas sin que aunque lo entendía, no me resultaba tan empáticamente real como
nadie pudiera oír sus gritos: “maravilloso” es algo que la maldad puede gozar a expensas la pelea y el juego involucrados en su captura.
de los inocentes. Todo esto cambió una tarde, en un bote, bajo el sol, muy
Supongo que no es la palabra, sino cómo se usa. Es así con todas las herramientas. prominente entre los recuerdos de mi mocedad. Fue ése el día en
Es verdad que las herramientas pueden ser creadas con mala intención, para hacer que la pesca me cambió.
daño (como en el caso del joven asesino antes mencionado). Pero incluso la peor de las Me disculpo de antemano si llegara a haber imprecisiones en lo
herramientas de este tipo, en sí, sirve como ejemplo en las mentes de la gente bien intencio- que estoy presentando. En el retrovisor del yo pequeñuelo ciertos
nada—como un ejemplo a evitar de ser necesario. objetos puede parecer más grandes de lo que son. Ciertamente,
La tecnología nos permite obtener resultados hasta ahora imposibles; esta es su cuali- el impacto emocional de las circunstancias debe haber afectado la
dad más aparente, y un beneficio. La tecnología también nos distancia de ver—o experimen- respuesta proporcional, con respecto al resto de la gente, que tuve.
tar—las causas detrás de estos efectos, lo cual tal vez no sea tan benéfico. En otras palabras, algunas de las descripciones físicas a continua-
ción pueden sólo ser exageraciones.
Y bueno, aquí va: estaba yo pescando robalo en las aguas me-
nos profundas del lago Seneca al norte del estado de Nueva York.
Estaba justo donde terminaban las algas y las malezas. Lo primero
que sucedió fue que el hilo de mi caña se atoró en algo. Jalé y jalé
(a veces esto atora más el anzuelo en un tronco) y no se movía. Así
que jalé directamente hacia arriba con tanta fuerza como aguan-
tara el hilo.
Fue entonces que noté que el hilo se estaba moviendo hacia
el bote. Era un movimiento constante así que asumí que el bote
estaba a la deriva, y luego el hilo se empezó a mover en otra direc-
ción.
Todo lo que pude decir, y muy delicadamente como si el mons-
truo subacuático pudiera oírme, fue, “¿Me ayudas?”
Estaba con un pariente muy hábil, experto en las técnicas de
los campeones de pesca. Con gran destreza se apropió de mi caña
de pescar y de inmediato se puso a trabajar en la situación: jaló y
Escondido recogió durante lo que pareció un muy largo, y sin embargo a la
vez muy corto, tiempo. Yo estaba pasmado y como en un sueño.
Cuando era niño, me encantaba pescar; era increíblemente excitante esperar hasta que algún De pronto, dijo con urgencia, “¡tráeme la red, sostén esto!” Ni si-
ser desconocido mostrara interés. La parte más excitante de esta relación (entre mi presa y quiera se cómo supe a qué se refería. Me encontré de pronto sos-
yo) era su inicio: un pequeño flotador de plástico yacía sobre la superficie del agua. De vez teniendo una pesada caña con el hilo tenso mientras él se movía,
en cuando, se elevaba y se hundía con los movimientos aleatorios y las corrientes del lago. cambiando de posición, sumergiendo la red, haciéndome a un lado
Después, vendría un estirón o jalón distintivo. Yo jamás confiaba en las primeras señales de y pujando por última vez para subir al bote el pez más grande que
que algo había picado y a veces estos eventos eran falsas alarmas. Pero con frecuencia los hubiera yo visto jamás.
movimientos y jalones adicionales y fuertes contra el flotador se volvían evidentes. A veces Era un lucio; creo que pesaba 12 kilos y medía casi 1.2 me-
estas luchas se convertían en una muy palpable pelea contra mis manos. tros—¡con dientes!
Y así empezaba mi relación con mi pez.
Ahora iniciaba el proceso de usar la caña con destreza y atrapar a la presa; a veces, el pez era Llamadme Ismael.
el que se escapaba. Nota: la mayoría de ellos eran monstruos grandes y feroces demasiado Pero la lección aún estaba por venir. Ahí en el piso estaba
inverosímiles para poderles describir. retorciéndose, ahogándose, aún peleando y amenazante, un mons-
La revelación final de mi oponente oculto y subacuático era el segundo aspecto más truo que sí mordía. Mi instructor me dio sin más un tubo y dijo,
excitante de este proceso: conocer el verdadero rostro de mi adversario. “¡Mátalo!”
70 CONOCIMIENTO
“¿Qué? ¿Mátalo? ¿Por qué? ¿Cómo?” Baila el perro

Dijo con firmeza, “nomás dale en la cabeza”.
Hice una mueca, me medio volteé en la dirección opuesta y rápi- Una de las más significativas herramientas que se han inventado es el dinero. El
damente le di al pescado un toque en la cabeza con el tubo, retirando dinero nos permite descomponer los intercambios en actos desarticulados y separados
velozmente mi mano con la esperanza de que fuera suficiente. en el tiempo. Por ejemplo, supongamos que estoy intercambiando un día de trabajo
¿Se imagina cachetear a un león? Así se sintió lo que le hice al bajo la supervisión de Ud. (posiblemente trabajando en el campo, que puede ser mi
pescado: no logré impresionarlo. especialidad) por un día de sus servicios bajo mi dirección, reparando un granero. Al
“¡Pégale bien duro, tienes que noquearlo!” sudar en su campo siento el valor del intercambio; tengo sed, siento dolor, me esfuerzo.
Agarré vuelo y con algo de fuerza le planté un golpe en su hue- Pero lo hago por una razón. En mi mente brilla la imagen de un granero reparado. De
suda cabeza; fui totalmente inefectivo. hecho, el valor del granero reparado aumenta conforme pongo más esfuerzo en el cam-
Miraba yo entonces al interior del ojo de un ser moribundo, lu- po. Igualmente, Ud. experimenta las mismas cosas. Al final del día, ambos tenemos una
chando. mejor apreciación mutua, y de los graneros y los campos. Este intercambio directo de
“Dale de nuevo, tienes que noquearlo rápido. ¡Dale duro!” dolor por dolor tiene un beneficio. Al menos yo, ciertamente sentiré menos inclinación
Para entonces, mi cómplice debe haber notado mi vacilación. por destrozar un granero o destruir un campo. Estas cosas ahora significan demasiado.
Agarró una toalla y la puso sobre el rostro de mi víctima para que Nuestro dolor le da significado a la vida material.
pudiera yo reunir las suficientes fuerzas para dar un mejor y más Con frecuencia los niños no están conscientes de los dolores de la vida. No es raro
misericordioso golpe de gracia. que un niño pase horas construyendo un castillo de arena o algún otro proyecto de
fantasía, y luego venga un compañerito y lo destruya.
El niño que ha construido cuidadosamente su castillo, para luego verlo destruido
por la inconsciencia, tendrá menos tendencias a aplastar los esfuerzos del prójimo
amistoso y arquitecto de la sílice.
Si un niño jamás ha puesto el esfuerzo para construir algo, no entiende el dolor de
quienes sí lo han hecho.
El dinero, posiblemente la más grande herramienta de los humanos, no sólo nos
permite realizar complejos intercambios de valor y obtener resultados sin preceden-
tes, también nos permite separarnos del dolor humano y destruir nuestra conciencia
ecológica.
Por ejemplo, supongamos que un hombre pobre trabaja todo el día para ganarse
una suma de dinero—digamos haciendo un castillo de arena. Se esfuerza por hacer
esto porque tiene firme en la mente la alegría en los rostros de sus hijos alrededor de
una mesa llena de alimentos, el calor del hogar que provee y el bienestar de sus seres
queridos. Al final de la semana, el dinero en sus manos representa estas cosas; su dolor
les da significado.
Ahora llega un joven mimado y complaciente que jamás ha sentido el dolor de
ganarse las cosas. Este arrogante hombre-niño toma el dinero ganado a pulso por el
trabajador y lo quema con un cerillo. ¡Así de fácil! No significa gran cosa para él. Igual
que una preciada reliquia de familia, inútil al extraño, este preciado resultado—fuente
Me hablé a mi mismo. Me convencí de que ya no había marcha de seguridad para los seres queridos—pasa desapercibido por el tirano y es tratado
atrás. Estaba yo torturando a un inocente ser viviente y tenía que como basura. Tal vez el desconsiderado aristócrata no hubiera sido tan cruel si hubiera
ser fuerte para ser piadoso. Fingí que estaba por pegarle a un objeto visto a su víctima fatigarse, y tuviera que explicar a la familia por qué se van a quedar
inanimado que necesitaba aplastar. Según yo con toda mi fuerza, alcé sin comer.
el tubo y, con un movimiento de cuerpo completo que imaginé masivo,
arremetí contra la toalla.
Hubo un momento de silencio.
El pescador levantó la toalla y se encontró al pescado todavía
consciente. Entonces me arrebató el tubo y, moviendo su brazo cual
látigo, lo hizo tronar contra la cabeza del pescado, noqueándolo de
un solo golpe.
Aunque, a fin de cuentas, todos los peces que pesqué murieron bajo
mi cuidado, no experimenté su muerte como una matanza hasta ese
día. De algún modo, el realismo de acabar con una vida pujante y
respirando me había evadido. En mi conciencia yo atrapaba los peces,
los colgaba al final de una cadena para pescados, y los regresaba al
agua mientras continuaba mi día. Luego los decapitaban, limpiaban
y cocinaban—claramente había muerte ahí pero yo de algún modo es-
taba apartado de ella. La preparación de los pescados era un proce-
dimiento y se llevaba a cabo con eficiencia robótica y sin emociones.
Este es el punto clave: las herramientas intercambian lucha hu-
mana por eficiencia robótica y sin emociones.
CONOCIMIENTO 71
La herramienta del dinero, por un lado, permite que el esfuerzo de una semana de un solo La tecnología puede ser una herramienta maravillosa, pero tam-
hombre se diversifique en comprar comida, pagar renta, proveer un techo y acumular valor bién nos permite separarnos de las necesarias realidades y dolores
para el futuro. Por otro lado, separa al opresor indolente de presenciar dolor. de la humanidad.
Digamos que Ud. y dos amigos van a comer al centro comer-
Dirigiendo al equipo cial. Ordenan una pizza y al terminar sobran dos rebanadas. No
quiere ir por una bolsa y cargarlas hasta su casa, arriesgándose a
El dinero tiene funcionalidad dual: primero, si se gana legítimamente, es un recibo por manchas y otros problemas. La pizza fría, arrugada y aplastada
valor producido (si no es legítimamente ganado, es el robo de la labor de alguien más). En probablemente no será un alimento de su preferencia más adelan-
segundo lugar, nos permite construir el mundo en dirección de nuestros propios valores—si te. Sabiendo que es poco probable que se las coma, las tira a la
estos valores son miopes, el gasto o dinero se vuelve destructivo. basura.
¡Caray! El dinero es una herramienta muy poderosa: ¡gánelo inapropiadamente y se con- Ahora la cámara se enfoca en un casucha cercana. Un niño
vierte Ud. en ladrón; gástelo inapropiadamente y es Ud. un destructor! desnutrido y moribundo y su familia no tienen que comer. ¿Tiraría
¿Qué significa ganar dinero apropiadamente? Muy simple: intercambiar por él, de forma Ud. estas rebanadas si supiera que podrían usarse para salvar la
bien intencionada, con la esperanza de que ambas partes en el intercambio se vean igual- vida de un niño? ¿Lo haría si el niño estuviera frente a Ud.? ¿Le
mente beneficiadas.. negaría el alimento al niño, tirando la pizza a la basura?
Esto es de hecho muy complejo porque la igualdad de beneficios, cuando se consideran Ud. podría decir, “bueno, no hay manera de darle mi pizza
cosas como la prontitud y la estética, no es directamente calculable. Debe uno entonces de- al niño, y lo más probable es que mis sobras le hagan daño y se
pender de la satisfacción de ambas partes en el intercambio sin engaños. En otras palabras, muera si se las come.”
si yo pago $10 por algo y, considerándolo todo, no fui engañado, y me siento satisfecho de Pensando muy estrechamente, tiene Ud. razón, pero no esta-
haber recibido $10 de valor, entonces la otra parte se ganó $10 apropiadamente. mos hablando realmente de rebanadas de pizza. Estamos hablan-
Gastar dinero apropiadamente es mucho más difícil y fracasar en ello es mucho más peli- do del valor, y el esfuerzo doloroso que lo respalda, que trajo hasta
groso. Ud. la pizza. Ud. no lo ve, pero está ahí. Realmente hay gente cul-
Imagine que está tratando de construir una comunidad desde cero. Hay una cierta cantidad tivando el trigo para hacer la masa. Realmente hay familias cuyas
de esfuerzo que necesita invertirse en cosas esenciales como comida, agua y techo. Luego vidas dependen de producir leche para que Ud. tenga queso. El
hay cosas menos esenciales pero aún importantes como la educación y la salud. Adicional- centro comercial en sí fue construido por el dolor humano. El aire
mente, hay otros niveles de la sociedad relacionados con el desarrollo social y la estética. Fi- acondicionado, incluso el calor requerido para hornear su festín,
nalmente, hay niveles de desperdicio bruto de valor y destrucción. ¿Quién destruiría valor? son creados—y respaldados—por el dolor humano. Cuando pide
Todos lo hacemos hasta cierto grado—con frecuencia tenemos la intención de construir demasiada comida en un restaurante, o desperdicia valor con una
valor y tomamos malas decisiones bien intencionadas. Desafortunadamente, muchos de mala decisión de ingesta, está Ud. incrementando este dolor.
nosotros con frecuencia destruimos valor persiguiendo fines inconscientes o hedonistas. La tecnología puede ser usada para ayudarnos a olvidar el do-
¿Qué significaría esto para su incipiente comunidad? lor humano—especialmente el dolor de los demás.
Si fuera necesario gastar dinero para pagarle a trabajadores para que cultiven alimentos,
pero decidiera Ud. en vez de ello ofrecerles más dinero para pintar su casa, tendría Ud. ¿Asesino a sueldo?
trabajadores más ricos que se morirían de hambre porque no hay comida. La energía fun-
damental requerida para construir las bases de su comunidad sería encausada en la direc- ¿Que está dispuesto a hacer por mucho dinero? ¿Torturaría a una
ción equivocada por su gasto inapropiado. Esta dirección equivocada ocurriría debido su niña?
forma de pensar miope y poco ecológica (y la de sus trabajadores). Si todos los involucrados Supongamos que alguien le ofreciera mil millones de dólares—
reconocieran las necesidades—y se adueñaran de su lugar y participación en esos servicios literalmente todo el dinero que pudiera Ud. querer—a cambio de
vitales—ninguna persona aceptaría su encargo sin importar cuanto le pagase. Y ciertamente torturar a una niña de seis años y luego matarla con sus propias
Ud. no podría ofrecérselos con la conciencia tranquila. manos. ¿Lo haría?
Es obvio que podemos aplicar esta perspectiva a nuestra comunidad mundial. Los sociópatas entre nosotros dicen, “sí” con una sonrisa.
¿Cuánto de lo que gastamos tienta al valor a alejarse de las cosas esenciales que la humani- Otras almas más prácticas se preguntan si, con todo el bien que
dad necesita desesperadamente? ¿Cuántas veces cree Ud. haber dirigido mal a nuestro podrían hacer—salvando la vida de muchísimas otras niñas—
equipo humano? El privilegio del dinero nos permite dirigir los esfuerzos y el dolor de podrían llegar a justificar esta maldad.
la humanidad. ¿El dolor que Mi esperanza es que el resto, y a fin de cuentas la mayoría de
está Ud. orquestando con su las almas prácticas, creerían que no pueden permitirse participar
gasto, indirectamente y lejos en algo tan horrible.
de su vista, es una labor de Es cierto que en el peor de los experimentos humanos, median-
amor o de tortura? te lo que creen es una negación necesaria para su supervivencia,
¿En cuantos lugares del las personas pueden ignorar la naturaleza de lo que están hacien-
mundo hay guetos de gente do y participar en atrocidades para conservar la vida.
pobre y desesperada, justo Durante el Holocausto, viejos vecinos y mejores amigos de
al lado de comunidades más algunas víctimas, en las más difíciles circunstancias, ayudaron a
prósperas, cuyos habitantes torturar y ejecutarles. Se que algunas personas prefirieron morir
desperdician el dinero mis- que hacer esto. Pero otros justificaron su parte haciendo notar
mo que esclaviza a los po- que estos amigos iban a ser torturados y ejecutados de todos mo-
bres, en hedonismo? dos—era como si ya estuvieran muertos. Es una terrible elección,
y sospecho que ninguno de nosotros puede honestamente saber
cómo nos comportaríamos hasta estar realmente viviendo esa ca-
72 CONOCIMIENTO
lamidad. Pero creo que algunos de nosotros podríamos ser más Llevando esto un paso más adelante. Si estuviera Ud. de acuerdo con lo anterior, ¿cuan-
fuertes, si entendiéramos que nuestra participación está directa- tas veces repetiría esto con otros niños y jóvenes para liberar a su ser querido? ¿Una? ¿dos?
mente conectada al destino de otras personas; aunque no lo poda- ¿tres veces? ¿Donde pinta Ud. la raya?
mos ver, es como si nosotros estuviéramos torturando y aplicando ¿Considerando lo que tendría que hacer para justificar esta conducta, cree Ud. que le
la sentencia de muerte. quedaría habilidad alguna disponible para amar a otro ser humano? Y si fuera capaz de ser
lo suficientemente monstruo como para llevar a cabo actos así, separándose y fracturán-
Disonancia cognitiva dose de todo amor humano, ¿su ser querido será realmente querido después de esto?
Sospecho que todo estaría perdido.
Cuando una persona se ve forzada a elegir entre dos regalos, i- Con suerte, la mayoría de nosotros tendría la fortaleza de ni siquiera intentar el primer
gualmente atractivos, un interesante proceso ocurre posterior a la secuestro.
elección: se empieza a recopilar información positiva en favor de ¡Pero espere, la tecnología es una cosa maravillosa! Con la invención del dinero viene la
la opción elegida y se acumula evidencia negativa contra la opción habilidad de contratar a alguien más que le haga el trabajo sucio—Ud. no tendría que hacer
rechazada. nada directamente.
Si una persona califica igualmente a un tostador que a una Estoy seguro de que con el suficiente dinero podría conseguir a alguien que supiera
licuadora con 5 de 10 puntos en la escala de deseabilidad como qué hacer para que Ud. ni siquiera tuviera que estar ahí. Ud. simplemente sabría que tres
regalo, y luego elige la licuadora, al poco tiempo la calificación pequeñas niñas vivirán muchos días y noches de barbarie y tortura, asustadas y solas por
de la licuadora tenderá a haber subido y la del tostador tenderá a orden suya.
haber bajado. En este punto de la discusión, ¿ha considerado que puede ser que su ser querido no quie-
En efecto, no solo construimos pensamientos positivos sobre ra que haga Ud. todo esto? ¿No cree Ud. que al menos algunos seres queridos preferirían
lo que elegimos, podemos también crear prejuicios negativos. Esto morir antes que permitir que Ud. pague y dirija la tortura y mutilación de niños inocentes?
es aún más cierto con nuestras decisiones más difíciles. Tal vez algunos de nosotros jamás hemos considerado esto, pero cuando pagamos el
Es de vital importancia entender no solo los efectos externos rescate de un secuestro, estamos pagándole a secuestradores profesionales por hacer justa-
de nuestras elecciones sino también los internos. mente eso. Por cada pago realizado, auspiciada por ese dinero, es probable que sea creada
Supongamos que tenemos dos amigos igualmente queridos más de una violenta atrocidad adicional.
y tenemos que escoger a uno de ellos para una cierta actividad. Más allá del gozo de la negación
La próxima vez que una elección similar se presente, es probable Nos gustaría pensar que 2 rebanadas de pizza del centro comercial jamás podrían alimentar
que hayamos construido una justificación positiva para nuestra a un niño hambriento—pero debido a la naturaleza del valor verdaderamente sí pueden. Es
decisión pasada—y posiblemente hayamos construido un pequeño tan directo, sin embargo invisible; es probable que uno o más niños vivirían más tiempo si
prejuicio contra nuestro amigo rechazado. Si no luchamos activa- esas rebanadas no fueran desperdiciadas. Ocultamos nuestra participación detrás de tantas
mente contra este prejuicio creciente acabaremos siempre eligien- capas de civilización que casi no podemos conceptualizar nuestros actos.
do al mismo amigo, corriendo incluso el riesgo de destruir nuestra Yo ya no como pescado porque a fin de cuentas yo no creía en la matanza innecesaria
amistad con el otro. de un pez inocente con un tubo. No puedo imaginarme hacerlo a cambio de una sensación
Siempre que nos sintamos fracturados por dentro debemos gustativa—ciertamente esa no es suficiente necesidad.
poner mucha atención a cómo sanamos esa fractura; debemos He llegado a honrar y respetar las herramientas de la tecnología y el comercio lo sufi-
combatir al miedo, debemos combatir al prejuicio, ya que al hacer- ciente como para no esconderme detrás de ellas. Yo se que cuando como pescado mato a
lo, estamos peleando por la humanidad y por nosotros mismos. un pescado. Se que cuando desperdicio destruyo, y que si lo hago le estoy causando dolor a
Ahora imagine una elección en una dirección más siniestra: otras personas a cambio de mi placer o pereza. Me resulta ahora muy real y directo.
un ser querido ha sido secuestrado, y para liberarle debe ir a un El secuestro adquiere una nueva dimensión para mi.
pueblo desconocido para Ud., secuestrar a la hija de un extraño y También nos gustaría pensar que la mutilación de nuestros seres queridos se termina
traerla a su casa para recibir más instrucciones. ¿Lo haría? cuando pagamos el rescate. De hecho, el horror apenas empieza, excepto que ahora no-
¿Qué si también tuviera que hacerle cosas indecibles a la niña, sotros somos los criminales, escondidos detrás del dinero al pagar, contratando a secues-
mientras ella grita de miedo, llorando que la perdone, grabarlo en tradores para que torturen a personas inocentes.
video y cortarle algunos de sus deditos—y orejas—y enviárselas a Sería más honesto hacerlo nosotros mismos. Considérelo.
sus padres. ¿Qué si también fuera necesario llamarles y pedirles Traducción del inglés por Farouk Rojas
dinero? ¿Haría estas cosas para liberar a su ser querido?
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e intelectuales que la gente necesita para alcanzar
su máximo potencial. Todos los programas de ESP
utilizan una tecnología punta con patente en trámite
llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia
basada en la creencia que entre más consistentes
sean las creencias y patrones de conducta de un
individuo, más exitoso será en todo lo que haga. El
Cuestionamiento RacionalMR permite a las personas
volver a examinar e incorporar percepciones que
pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.
Mayores informes: info@nxivm.com

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Centro de Altos Estudios e

CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

5 Prácticas de evaluación escolar en el nivel de educación prima-

Profesor Ismael Vidales Delgado la obra consignada en la página 9

Doctor Juan Lauro Aguirre tigación realizada sobre la implan-

Ingeniero Gabriel Todd en el Estado de Nuevo León, inicial-

Ciencias Médicas 13 Colección “Aprender a enseñar…” mente en 120 escuelas.

29 La perspectiva de género. Breve estudio en Nuevo León

30 Colección “La educación en Nuevo León”

31 La democracia en la escuela. Un sueño posible

32 Tigres de la UANL. El deporte como identidad

33 Desarrollo de habilidades básicas en el CECyTE, N.L.

Consejo Editorial 34 La educación en Nuevo León. Personajes y sucesos

Presidente del Consejo 35 Pescador. Pensamiento educativo

42 Bachillerato para personas con discapacidad

“CIENCIA CONOCIMIENTO 43 La enseñanza de los Derechos Humanos

Domicilio de la Publicación: Andes rientada a fortalecer las habilidades

Estado de México. a través de los años, ha preparado

Ismael Vidales Delgado

prácticas de evaluación escolar en el nivel de

reflexiones sobre evaluación educativa

la educación en la prensa de nuevo león

e n esta investigación se presenta el análisis de las notas periodísticas relativas

Marinés Susana Medero Vega(†) (foto), Licenciada en Filosofía y Letras por la

el programa enciclomedia en las escuelas

e n este libro se describen los resultados de la investigación realizada sobre la

veinte experiencias educativas exitosas

l a obra presenta una visión general de los personajes involucrados en el pro-

c olección de siete libros escritos por destacados especialistas en educación,

catálogo de tesis de posgrado de

la educación que México necesita

l a obra reúne la visión de trece expertos en el campo de la educación, los cuales

una experiencia educativa en

s e trata de una investigación de tipo exploratorio-descriptivo, realizada en el

catálogo de tesis de posgrado de

una experiencia educativa en

l os resultados obtenidos en las evaluaciones de carácter nacional, por los estu-

cronología de la educación mexicana

e n esta obra se describe la investigación de tipo documental, basada principal-

el corrido norteño en nuevo león

la educación en nuevo león

l a obra recupera el contenido educativo de los Periódicos Oficiales del Estado

educación intercultural en nuevo león

l a perspectiva de género empieza a estar presente en las políticas públicas y

la educación en nuevo león

e l libro recopila 15 ensayos sobre el tema de la democracia. Cada uno de los

desarrollo de habilidades básicas en

la educación en nuevo león

p arte importante de nuestra cultura son la tradición y la leyenda, que se con-

el patrimonio industrial histórico de

Rojas Sandoval, Javier. (2009). El patrimonio industrial

Historia de la educación en nuevo león

la actitud de los adolescentes

e l reporte de la investigación realizada con alumnos de primer año de secun-

Historia de la cultura laboral en la

l a obra describe de manera objetiva el origen y evolución de una de las em-

Bachillerato para personas con discapacidad

l a cultura de integración tiene la finalidad de incorporar al alumno con dis-

la enseñanza de los derechos humanos

e sta obra constituye un aporte importante a la educación y la pedagogía para el

las voces de los adolescentes

c on el propósito de estimular la redacción en los estudiantes del Bachillerato del

Historias y leyendas de villaldama

d esde el 2008, los docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos