Cours 

: CI Date :
Domaine : Education à la Science et à la Vie _____________
Sociale
Fiche n° : 06 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de
Palier 1 son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de se situer par rapport à un
repère en employant A COTE DE ou PRES DE
Contenu A côté de/Près de
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Consigne : Mets une croix sur les
Révision objets situés à devant l’enfant Exécutent la consigne
Devant/Derrière et un rond sur ceux qui sont
derrière lui

( Situation 1 : Le maître place deux élèves (Sidi et Salif) : un

(Sidi) à côté du bureau et un (Salif) autre près de la porte. ( S’approprient de la situation
1. Observation ( Situation 2 : Présente une image :
Libre Consigne : Observer bien cette image

Posent des questions : Essaient de répondre aux questions

( Ou est se trouve Sidi ? ( Sidi est à côté du bureau
2. Observation ( Ou se trouve Salif ? ( Salif est près de la porte
dirigée ( Qu’est ce qu’on a sur cette image ? ( Une maison, un palmier, un véhicule
( Où se trouve le palmier par rapport à la maison ? ( Le palmier est à côté de la maison
( Où se trouve le véhicule par rapport à la maison ? ( Le véhicule est près de la maison
Récapitule et approfondie les explications en précisant que la
3. Synthèse latéralisation dépend du repère par rapport auquel on latéralise ( S’exécutent
 Propose un exercice (image)
Consigne : Mets une croix sur les objets situés à devant
4. l’enfant et un rond sur ceux qui sont derrière lui. ( Exécutent la consigne
Réinvestissement

Cours : CI Date :
Domaine : Education à la Science et à la Vie _____________
Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de
Palier 1 son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de se situer par rapport à un
repère en employant Avant ou Après.
Contenu Avant/Après
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Consigne : Entoure l’arbre qui est à côté de la maison
Révision Exécutent la consigne
A Côté/Près de
 ( Situation 1 :
- Faire venir deux élèves au tableau : Ibrahima avant ( S’approprient de la situation
Babacar
2- Observation - Faire sortir de la classe des élèves deux élèves :
Libre Amadou après Abdou

( Situation 2 : Le maître fait sortir les élèves pour

exploiter la position des classes.

Classe Mr Samb Classe Mme Gaye Classe Mr Kébé

Essaient de répondre aux questions

Posent des questions : ( Ibrahima est allé avant Babacar
3- Observation ( Quand Ibrahima est allé au tableau ? ( Babacar est allé après Ibrahima
dirigée ( Quand Babacar est allé au tableau ?
( Où se trouve la classe de Mr Samb ?
( Où se trouve la classe de Mr Kébé ?
Récapitule et approfondie les explications en précisant
4- Synthèse que la latéralisation dépend du repère par rapport auquel ( S’exécutent
on latéralise

Propose des situations agies dans la classe et les

4. élèves se situent. ( Exécutent la consigne
Réinvestissement

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Date : _____________

Vie Sociale
Fiche n° : 01 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de
Base mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration
Palier 1
de son milieu immédiat.
OA1 Distinguer des repères physiques.
Distinguer des repères fixes dans son environnement immédiat : Au terme de la séance les
OS1 élèves devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) fixes dans son
environnement immédiat (image)
Contenu Edifices, places publiques
Matériel : tableau, craies, Images
Moyens
Pédagogique : Visite site, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE
 Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Observation ( Présent une image comportant des éléments : une mosquée, une ( S’approprient de la situation
Libre maison communautaire, une voiture, le soleil, une charrette, un jardin, un
marché etc…
Consigne : Observer bien cette image

Posent des questions : Essaient de répondre aux questions

2. Observation dirigée
( Faire énumérer les éléments contenus dans l’image ( Enumèrent
( Quels sont les éléments qu’on ne peut pas déplacer ( Citent les éléments
( Comment appelle-t-on ces éléments ( Eléments fixes
( A quoi peuvent-ils utiles à une personne étrangère ( de repèrent
au milieu ?

Récapitule et approfondie les explications

3. Synthèse
( Faire énumérer les repères fixes du milieu de ( S’exécutent
l’enfant

4. Réinvestissement Propose un exercice (image)

Consigne : Entourer les repères fixes ( Exécutent la consigne

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Date :

Vie Sociale
_____________

Fiche n° : 02 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de
Base mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de
Palier 1
structuration de son milieu immédiat.
OA1 Distinguer des repères physiques.
Distinguer des repères fixes dans son environnement immédiat : Au terme l’unité
OS1 enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement
des repères (éléments) fixes dans son environnement immédiat.
Contenu Puits
 Matériel : tableau, craies, Images
Moyens
Pédagogique : Visite site, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Imprégnation ( Faire sortir les élèves pour visiter le puits du village ( S’approprient de la situation

Consigne : Observer bien cette image

Posent des questions : Essaient de répondre aux questions

( Un puits
( Qu’est ce nous avons ici ?
( Non
2. Situation agie
( Peut-on déplacer le puits présentement ?
( Elément fixe
( Comment appelle-t-on cet élément ?
( de repère
( A quoi peuvent-ils utiles à une personne étrangère
au milieu ?

Faire retourner les élèves en classe pour récapitule

et approfondie les explications
3. Représentation ou
Schématisation ( Représente au tableau les habitations du village et ( Observe l’image
le puits etc…
( Demande aux élèves d’identifier les repères fixes ( Exécutent la consigne

4. Abstraction de la Demande au élève d’identifier des repères fixes dans

notion l’école et environnants. ( Exécutent la consigne

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Date :

Vie Sociale
_____________

Fiche n° : 03 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de
Base mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de
Palier 1
structuration de son milieu immédiat.
OA1 Distinguer des repères physiques.
Distinguer des repères mobiles dans son environnement immédiat : Au terme l’unité
 OS1 enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement
des repères (éléments) mobiles dans son environnement immédiat.
Contenu Mouvements apparents du soleil : Apparition et Disparition
Matériel : tableau, craies, Images
Moyens
Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

( Présent des images aux élèves
Révision Consigne : Identifies des repères fixes ( Exécutent les consignes
Repères fixes
( Faire sortir les élèves pour identifier des repères
fixes dans son environnement

1. Imprégnation ( Présente l’objet d’étude (le soleil) ( S’approprient de la situation

Consigne : Observer le bien

Posent des questions : Essaient de répondre aux questions

( Qu’est ce nous avons là ? ( On
( Est-ce que le soleil restera dans cette position ( Non
2. Situation agie toute la journée ? Pourquoi
( Est-ce qu’il sortira la nuit ? ( Elément mobile
( Comment appelle-t-on cet élément ? ( de repère
( Donc que peut-on dire du soleil ? ( Est un repère mobile

Faire retourner les élèves en classe pour

récapitule et approfondie les explications
3. Représentation ou
Schématisation ( Représente au tableau l’apparition et la ( Observe l’image
disparition du soleil

4. Abstraction de la Demande au élève d’identifier des repères mobile ( Exécutent la consigne

notion dans l’école et environnants.

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Date :

Vie Sociale
_____________

Fiche n° : 04 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de
 Base mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de
Palier 1
structuration de son milieu immédiat.
OA1 Distinguer des repères physiques.
Distinguer des repères mobiles dans son environnement immédiat : Au terme l’unité
OS2 enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement
des repères (éléments) mobiles dans son environnement immédiat.
Contenu Mouvements apparents du soleil : matin, midi, nuit
Matériel : tableau, craies, Images
Moyens
Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

( Présent des images aux élèves
Révision Consigne : Identifies des repères mobiles ( Exécutent les consignes
Mouvement
apparent du soleil ( Faire sortir les élèves pour identifier des repères
mobiles dans son environnement

( Présente l’objet d’étude : Différentes positions ( S’approprient de la situation

du soleil
1. Imprégnation - l’apparition : matin
- au milieu : midi
- coucher : nuit
Consigne : Observer le bien

Posent des questions : Essaient de répondre aux questions

( Qu’est ce nous avons là ? ( Les différentes positions du soleil
( l’apparition du soleil représente quel moment de ( Le matin
2. Situation agie la journée ?
( sa position au milieu du ciel représente quel ( Midi
moment de la journée ?
( le coucher du soleil représente quel moment de ( La nuit
la journée ?
( Donc que peut-on dire du soleil ? ( Le soleil est un repère mobile

Faire retourner les élèves en classe pour

récapitule et approfondie les explications
3. Représentation ou
Schématisation ( Représente au tableau les trois différentes ( Observe l’image
positions du soleil : matin – midi – nuit

4. Abstraction de la Demande au élève d’identifier des repères mobile ( Exécutent la consigne

notion dans l’école et environnants.
 Cours : CI Date :
Domaine : Education à la Science et à la Vie _____________
Sociale
Fiche n° : Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de
Palier 1 son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de situer un objet en employant
En Haut ou En Bas.
Contenu En Haut/En Bas
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Consigne : Entoure l’arbre qui est à côté de la maison
Révision Exécutent la consigne
A Côté/Près de

( Situation 1 : Le maître place un pot en haut de ( S’approprient de la situation

2- Observation l’armoire et un seau en bas.
Libre Consigne : Observer bien ces arbres

Essaient de répondre
Posent des questions :
3- Observation ( Où se trouve le pot ? ( En haut de l’armoire
dirigée ( Où se trouve le seau ? ( En Bas de l’armoire
( Multiplie les situations

4- Synthèse ( Fixe, les acquis par le principe explicatif. ( S’exécutent

 Propose un exercice (image)
Consigne : Entoures l’animal qui est en bas de l’arbre.
4. Réinvestissement ( Exécutent la consigne

Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________

Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Base l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
Palier 1 immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour situer une position : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de situer une position en employant
Entre ou A l’intérieur.
Contenu Entre / A l’intérieur
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Consigne : Colories en bleu l’objet qui est sur
Révision table et en jaune celui qui est sous celle-ci. Exécutent la consigne
Sur/Sous
 2- Observation ( Situation
Libre Propose la situation suivante ( S’approprient de la situation
Contextes :
1. Le maître aligne trois élèves comme suit : Abdou –
Ibrahima - Amadou
2. Place un seau vide et mes les bâtonnets à l’intérieur
du seau.
Posent des questions :
3- Observation ( Où se trouve Ibrahima
dirigée ( Où sont les bâtonnets ( Entre Abdou et Amadou
( Varie les exemples en prenant divers objets afin de ( A l’intérieur du seau
fixer la notion Entre et A l’intérieur
Récapitule et approfondie les explications afin de fixer
4- Synthèse les notions Entre et A l’intérieur. ( Ecoutent attentivement
Propose un exercice sur les cahiers devoirs
Consigne : Mets une croix sous l’animal qui est entre les
palmiers. ( Exécutent la consigne
4.
Réinvestissement

Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________

Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Base l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
Palier 1 immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour situer une position : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de situer une position en employant
Entre ou A l’intérieur.
Contenu Entre / A l’intérieur
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

 Consigne : Colories en bleu l’objet qui est sur
Révision table et en jaune celui qui est sous celle-ci. Exécutent la consigne
Sur/Sous

2- Observation ( Situation
Libre Propose la situation suivante ( S’approprient de la situation
Contextes :
1. Le maître aligne trois élèves comme suit : Abdou –
Ibrahima - Amadou
2. Place un seau vide et mes les bâtonnets à l’intérieur
du seau.
Posent des questions :
3- Observation ( Où se trouve Ibrahima
dirigée ( Où sont les bâtonnets ( Entre Abdou et Amadou
( Varie les exemples en prenant divers objets afin de ( A l’intérieur du seau
fixer la notion Entre et A l’intérieur
Récapitule et approfondie les explications afin de fixer
4- Synthèse les notions Entre et A l’intérieur. ( Ecoutent attentivement
Propose un exercice sur les cahiers devoirs
Consigne : Mets une croix sous l’animal qui est entre les
palmiers. ( Exécutent la consigne
4.
Réinvestissement

Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________

Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de
Palier 1 son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour situer une position : Au terme de l’unité
 OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de situer une position en
employant Ici ou Là-bas.
Contenu Avant/Après
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Contexte : La disposition des classes de l’école
Révision Consigne : Réponds aux questions suivantes Exécutent la consigne
Avant/Après Le maître pose des questions pour faire sortir les notions Avant et
Après

( Situation 1 : ( S’approprient de la situation

- Faire sortir les élèves devant la classe
2- Observation - Place un élève Ibrahima près du groupe
Libre - Envoie Baye Mbaye au terrain de sport qui loin de
la classe

( Situation 2 : Le maître multiplie les exemples et

exploite la position des classes.

Essaient de répondre aux

3- Observation Posent des questions : questions
dirigée ( Où est Ibrahima ? ( Ibrahima est ici
( Où est baye Mbaye ? ( Baye Mbaye est là-bas

4- Synthèse Récapitule et approfondie les explications afin de ( Ecoutent attentivement

fixer les notions Ici et Là-bas

Propose des situations agies dans la classe et les

4.
élèves situent les positions. ( Exécutent la consigne
Réinvestisseme
nt

Cours : CI Date :
Domaine : Education à la Science et à la Vie _____________
Sociale
Fiche n° : 06 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie
Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de
Palier 1 son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de se situer par rapport à un
repère en employant Loin de ou En Face de.
Contenu Loin de/En Face
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Consigne : Entoure l’arbre qui est à côté de la maison
Révision Exécutent la consigne
A Côté/Près de

( Situation 1 (Excursion) : Le maître fait sortir les élèves

pour exploiter le placement des arbres par rapport aux ( S’approprient de la situation
classes.
2- Observation Consigne : Observer bien ces arbres
Libre
( Situation 2 : Le maître appelle trois élèves Awa,
Ibrahima et Modou. Il les dispose comme suit : Awa en
face d’Ibrahima et Modou Loin de Awa
Consigne : Observer bien ces élèves
Essaient de répondre aux questions
Posent des questions : ( Ibrahima est face d’Awa
3- Observation ( Où se trouve Ibrahima par rapport à Awa ? ( Modou est loin d’Awa
dirigée ( Où se trouve Modou par rapport à Awa ?
( Procéder de la façon

Récapitule et approfondie les explications en précisant

4- Synthèse que la latéralisation dépend du repère par rapport auquel ( S’exécutent
on latéralise
Propose un exercice (image)
Consigne : Mets une croix sur les objets situés à devant
4. l’enfant et un rond sur ceux qui sont derrière lui. ( Exécutent la consigne
Réinvestissement
 Cours : CI Date :
Domaine : Education à la Science et à la Vie _____________
Sociale
Fiche n° : 06 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et
Base de mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de
Palier 1
structuration de son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de mettre correctement
une croix sur les objets situés devant l’enfant et un rond sur ceux qui sont derrière lui.
(image à l’appui)
Contenu Devant/Derrière
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens
Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Contexte : Observer bien cette image
Révision Exécutent la consigne
Gauche/Droite Consigne : Mets une croix sur l’enfant situé à gauche de la femme
et un rond sur celui situé à droite de celle-ci.

( Présente une image contenant un cheval avec un lion devant

1. Observation lui et un bœuf derrière. ( S’approprient de la situation
Libre Consigne : Observer bien cette image

Posent des questions : Essaient de répondre aux questions

( Ou’ est ce qu’on a sur cette image ? ( Un bœuf, un coq, un lapin
( Où se trouve le lapin par rapport au bœuf ? ( Le lapin est devant le bœuf
2. Observation ( Où se trouve le coq par rapport au bœuf ? ( Le coq est derrière le bœuf
dirigée ( Où se trouve le bœuf par rapport au lapin ? ( Le bœuf est derrière le lapin
( Où se trouve le bœuf par rapport au coq ? ( Le bœuf est devant le coq
Récapitule et approfondie les explications en précisant que la
3. Synthèse latéralisation dépend du repère par rapport auquel on latéralise ( S’exécutent
 Propose un exercice (image)
Consigne : Mets une croix sur les objets situés à devant
l’enfant et un rond sur ceux qui sont derrière lui. ( Exécutent la consigne
4.
Réinvestissement

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Date : _____________

Vie Sociale
Fiche n° : 05 Sous-Domaine : Découverte du Monde Durée : 30 mn
Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de
Base mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration
Palier 1
de son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de la séance les
OS1 élèves devront être capables devront être capables de situer correctement un objet à sa gauche
ou à sa droite.
Contenu Gauche/Droite
Matériel : tableau, craies, Images
Moyens
Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation
Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

1. Observation ( Présent une image contenant une dame debout en face tenant ses ( S’approprient de la situation
Libre enfants garçon et fille) dans ses mains. etc…
Consigne : Observer bien cette image
 Posent des questions : Essaient de répondre aux questions
( Qu’est ce qu’on a sur cette image ? ( Une maman avec ses enfants
2. Observation
( Dans quelle de maman se trouve la fille ? ( Main droite
dirigée
( Dans quelle de maman se trouve le garçon ? ( Main gauche
( Dans quelle main de maman se trouve le garçon ? ( de repèrent
( Par rapport à vous ou se trouve la fille ? le garçon ? ( La fille main gauche, le garçon main droi
S’approprient de la situation et l’exploitent
Propose une autre situation dans laquelle maman est debout
au dos

Récapitule et approfondie les explications en précisant que

3. Synthèse la latéralisation dépend du repère par rapport auquel on ( S’exécutent
latéralise
Propose un exercice (image)
Consigne : Mets une croix sous les objets situés à droite de
l’enfant et un rond sous les objets situés à gauche de celui-ci ( Exécutent la consigne
4.
Réinvestissemen
t

Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________

Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de
Base mesure de l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration
Palier 1 de son milieu immédiat.
OA2 Situer, se situer
Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour situer une position : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de situer une position en
employant Sous ou Sur.
Contenu Sous/Sur
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 
 DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Propose des situations agies dans la classe et les élèves situent
Révision les positions. Essaient de répondre
Ici/Là-bas Où est Mr KEBE (Ici dans la classe) ?
Où Mr Samb (là-bas au terrain) ?

( Situation
2- Observation Propose la situation suivante ( S’approprient de la situation
Libre Contexte :
1. Pose un livre sur son bureau.
2. Pose un sac sous son bureau
Posent des questions :
3- Observation ( Où se trouve le livre ( Sur la table du maître
dirigée ( Où se trouve le sac du maître ( Sous la table du maître
( Varie les exemples en prenant divers objets afin
de fixer la notion Sous et Sur.

4- Synthèse Récapitule et approfondie les explications afin de

( Ecoutent attentivement
fixer les notions Sous et Sur.
Propose un exercice sur les cahiers devoirs
Consigne : Colories en bleu l’objet qui est sur la
table et en jaune celui qui est sous celle-ci. ( Exécutent la consigne
4.
Réinvestisseme
nt

Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________

Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Base l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
Palier 1 immédiat.
 OA 3 Se déplacer à partir d’indications
Suivre un itinéraire à l’aide d’indications données : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS 1 apprenants devront être capables de suivre un itinéraire à l’aide d’indications telles que A côté, près de/Loin
de, en face de
Contenu A côté, près de/Loin de, en face de
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Contextes : Mr Samb a caché sa moto quelque part dans l’école. Pour la
Révision
Suivre un retrouver il faut passer : ( S’approprient du contexte
itinéraire à - devant la classe du directeur et exécutent la consigne
l’aide - puis à droite
d’indications - et en fin derrière

( Situation
Propose la situation suivante
Imprégnation Contextes : Fatou est envoyée au moulin à mil. ( S’approprient de la situation
Consigne : Aide Fatou à s’y rendre selon les indications
données ( Exécutent la consigne

Donne les indications :

( Pour aller au moulin à mil, il faut : ( S’approprient des indications
Situations agies - tourner à droite en sortant de la classe
- passer devant la classe de Mr Ndiaye près de
l’arbre qui en face de celle-ci ( S’exécutent individuellement puis
en groupe
( Demande aux élèves de s’exécuter individuellement puis
en groupe

Verbalisation
(Fixe, les acquis par le principe explicatif. ( Ecoutent attentivement

Représentation ou
Schématisation ( Demande aux élèves schématiser l’itinéraire ( Schématisent

Abstraction de la ( Varie les exemples en prenant divers itinéraires afin de

notion fixer la notion ( Exécutent la consigne

Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________

Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie
 Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Base l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
Palier 1 immédiat.
OA 3 Se déplacer à partir d’indications
Suivre un itinéraire à l’aide d’indications données : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS 1 apprenants devront être capables de suivre un itinéraire à l’aide d’indications telles que En Haut/En Bas –
Avant/Après
Contenu En Haut/En bas – Avant/Après
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Contextes : Mr Samb a caché sa moto quelque part dans l’école. Pour la
Révision
Suivre un retrouver il faut passer : ( S’approprient du contexte
itinéraire à - devant la classe du directeur et exécutent la consigne
l’aide - puis à droite
d’indications - et en fin derrière

( Situation
Propose la situation suivante
Imprégnation Contextes : Baye Mbaye a perdu ses chaussures après la ( S’approprient de la situation
récréation.
Consigne : Aide Baye à Mbaye à les retrouver selon les ( Exécutent la consigne
indications données

Donne les indications :

( Pour aller à la mosquée, il faut :
Situations agies - En sortant de la classe, tourner à droite ( S’approprient des indications
- aller tout tourner à droit
- passer en haut des escaliers
- tourner à droite après la classe du directeur
( Demande aux élèves de s’exécuter individuellement puis ( S’exécutent individuellement puis
en groupe en groupe

Verbalisation
(Fixe, les acquis par le principe explicatif. ( Ecoutent attentivement

Représentation ou
Schématisation ( Demande aux élèves schématiser l’itinéraire ( Schématisent

Abstraction de la ( Varie les exemples en prenant divers itinéraires afin de

notion fixer la notion ( Exécutent la consigne
 Cours : CI Domaine : E.S.V.S Date : ___________
Sous-Domaine : Découverte du
Fiche n° : ______ Monde Durée : 30 mn

Activité : Géographie

Compétence de Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Base l’espace vécu.
Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu
Palier 1 immédiat.
OA 3 Se déplacer à partir d’indications
Suivre un itinéraire à l’aide d’indications données : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS 1 apprenants devront être capables de suivre un itinéraire à l’aide d’indications avec les indicateurs
Gauche/Droite ou Devant/Derrière
Contenu Gauche/Droite – Devant/Derrière
Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc…
Moyens Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 

DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Contextes :
Révision 1. Met en ligne respectivement trois élèves : Abdou, Ibrahima et Babacar ( S’approprient des situations
Entre/A 2. Trace un grand et place un élève Amadou à l’intérieur
l’intérieur Consigne : ( Répondent aux questions
1. Où se situe Ibrahima
2. Où se trouvent Amadou

( Situation
Propose la situation suivante
Imprégnation Contextes : Mr Samb a caché sa moto quelque part dans ( S’approprient de la situation
l’école.
Consigne : retrouve la moto selon les indications qu’il t’a ( Exécutent la consigne
données

Donne les indications :

( Pour retrouver la moto de Mr Samb, il faut passer ( S’approprient des indications
Situations agies - devant la classe du directeur
- puis à droite
- et en fin derrière ( S’exécutent individuellement puis
( Demande aux élèves de s’exécuter individuellement puis en groupe
en groupe

Verbalisation
(Fixe, les acquis par le principe explicatif. ( Ecoutent attentivement
Représentation ou
Schématisation ( Demande aux élèves schématiser l’itinéraire ( Schématisent

Abstraction de la ( Varie les exemples en prenant divers itinéraires afin de

notion fixer la notion ( Exécutent la consigne