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Anelda Alide Haqui

Femida Assane Ali

Hermína Mário Augusto Rumeque

João José Matias

Momade Druna Amade.

O Sistema Nacional de Educação Moçambicano

Curso de Licenciatura em Ensino Básico

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

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Anelda Alide Haqui

Femida Assane Ali

Hermína Mário Augusto Rumeque

João José Matias

Momade Druna Amade.

O Sistema Nacional de Educação Moçambicano

Curso de Licenciatura em Ensino Básico

Trabalho individual de carácter avaliativo a

ser entregue ao docente da cadeira de
Práticas Pedagógica Geral, leccionado no
curso de licenciatura em Ensino Básico,
1oAno, turma I, 2o semestre sob orientação
por: Elias Ricardo Fundice

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

2021
 2

Índice
1. Introdução...............................................................................................................3

2. Lei 6/92 de 6 Maio.................................................................................................4

2.1. Princípios Gerais.................................................................................................4

2.2. Princípios pedagógicos.......................................................................................4

2.3. Estrutura do Sistema Nacional de Educação, Subsistemas do SNE e suas

funções...........................................................................................................................7

3. Nova Lei 18/2018 de  28 de Dezembro:...............................................................13

3.1. Princípios Gerais...............................................................................................13

3.2. Princípios pedagógicos.....................................................................................14

3.3. Estrutura do Sistema Nacional de Educação, Subsistemas do SNE e suas

funções.........................................................................................................................15

4. Principais mudanças na Nova Lei 18/2018 de  28 de Dezembro em relação a Lei

6/92 de 6 de Maio........................................................................................................22

5. Conclusão.............................................................................................................25

6. Referencias Bibliográficas....................................................................................26
 3

1. Introdução
O presente trabalho de fundamento de pedagogia, sendo um trabalho de pesquisa
assenta no sistema nacional de educação (SNE) introduziu a inovação e redefinição do
modelo da educação. As inovações operadas propuseram objectivos e finalidade
distintos e idêntica para as duas leis Os objectivos que fora proposta já haviam sido
compridas assim houve necessidades de inovar para procurar formas e métodos de
ultrapassar alguns desafios no processo de ensino e aprendizagem na nossa pátria.
Estrutura do sistema nacional da educação, subsistemas educação geral educação de
adultos, educação técnico profissional, formações dos professores, educação superior
para pré-escolar, ensino escolar e ensino pré – escolar em artigo 7 da lei 6/92, que visa
sobre gratuidade do ensino básico desapareceu na nova lei educação 18/2018 que
ajuntou a primeira visando adequa lá ao novo contexto.
A nova lei educação 18/2018 alterou a lei 6/92, nela e afirmado que estado
moçambicano apenas se organizava e promove o ensino “como parte integrante da
acção educativa nos termos definidos da republicana constituição referida no que diz
respeito a educação nesta constituição sustentado que”na Republica de Moçambique a
educação constitui o direito e um dever o cidadão. De facto a consolidação desse facto
viria a ser possível com a criança do sistema nacional da educação (SNE) “ Lei 6/92, 06
de Maio” através do qual, como fez a referência. O estado pretendia garantir uma
educação uniforme não só para todas crianças, mas também aos jovens, adultos idosos,
camponeses, operários, antigos combatentes da luta armada entre outros.
 4

2. Lei 6/92 de 6 Maio

2.1. Princípios Gerais

O Sistema Nacional de Educação (SNE) orienta se pelos seguintes princípios gerais:

a) A educação como direito e dever de todos os cidadãos

b) Permissão, no quadro da lei, da participação de outras entidades, incluídas
comunitárias, cooperativas, empresariais e privadas no processo educativo
c) A promoção da cidadania responsável e democrática, da consciência patriótica e
dos valores da paz, dialoga, família e ambiente
d) A organização e promoção do ensino, como parte integrante da acção educativa,
nos termos definidos na Constituição da Republica, visando o desenvolvimento
sustentável, preparando integralmente o Homem para intervir activamente na
vida politica, económica e social, de acordo como os padrões morais e éticos
aceites na sociedade respeitando os Direitos Humanos, os princípios
democráticos, cultivando o espírito de tolerância, solidariedade e respeito ao
próximo e as diferenças
e) A inclusão, equidade e igualdade de oportunidades
f) A Laicidade do sistema educativo.

ARTIGO3

2.2. Princípios pedagógicos

O processo educativo orienta se pelos seguintes princípios pedagógicos

a) Desenvolvimento das capacidades e da personalidade de uma forma harmoniosa,

equilibrada e constante que confira uma formação integral
b) Desenvolvimento da iniciativa criadora, da capacidade de estudo individual e de
assimilação crítica dos conhecimentos
c) Liberdade de aprender, ensinar pesquisar e divulgar a cultura o pensamento, a
arte e o saber
d) Ligação do estudo ao trabalho produtivo socialmente útil como forma de
aplicação dos conhecimentos científicos a produção e de participação no esforço
de desenvolvimento económico e social do pais.
e) Inclusão no acesso, na participação e na aprendizagem de alunos com
necessidades educativas especiais.
 5

f) Ligação entre a escola e a comunidade, em que a escola participa actividades na

dinamização do desenvolvimento socioeconómico e cultural da comunidade e
recebe desta a orientação necessária para a realização de um ensino e formação
que respondam as exigências do desenvolvimento do pais
g) Desenvolvimento de actividades e medidas de apoio e complementos
educativos, visando contribuir para a igualdade de oportunidades de acesso a
educação e ao sucesso escolar.

ARTIGO4

(Objectivos gerais)

São objectivos gerais do Sistema Nacional de Educação.

a) Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todo o povo acesso ao

conhecimento científico e desenvolvimento pleno das suas capacidades.
b) Garantir a educação básica inclusiva a todos os cidadãos de acordo com o
desenvolvimento dos pais, através da introdução progressiva da escolaridade
obrigatória.
c) Assegurar a todos os cidadãos o acesso a educação e a formação profissional
d) Garantir elevados padrões de qualidade de ensino e aprendizagem.
e) Formar cidadãos com uma sólida preparação científica, técnica cultural e física e
uma elevada educação moral ética cívica e patriótica.
f) Promover o uso das novas tecnologias de informação e comunicação.
g) Formar o professor como educador e profissional consciente com profunda
h) Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que permitem o
desenvolvimento tecnológico e da investigação cientifica;
i) Desenvolver a sensibilidade estética e capacidade artística das crianças, jovens e
adultos educando-os no amor pelas artes e no gosto pelo belo;
j) Valorizar as línguas, cultura e história moçambicanas com o objectivo de
preservar e desenvolver o património cultural da nação;
k) Desenvolver as línguas moçambicanas, promovendo a sua introdução
progressiva na educação dos cidadãos visando a sua transformação em língua de
acesso ao conhecimento cientifico e técnico, bem como de comunicação entre os
moçambicanos e com mundo;
 6

l) Desenvolver o conhecimento da língua portuguesa como língua oficial e meio de

acesso ao conhecimento científico e técnico, bem como de comunicação entre os
moçambicanos e com o mundo;
m) Promover o acesso a educação, salvaguardando o princípio de equidade de
género e igualdade de oportunidades para todos.

Artigo 5

(Educação básica)

1. A Educação básica confere competências fundamentais a crianças, jovens e

adultos para o exercício da cidadania, fornecendo-lhes conhecimento geral sobre
o mundo que os rodeia e meios para progredir no trabalho e na aprendizagem ao
longo da vida;
2. A educação básica compreende o ensino primário e o primeiro ciclo do ensino
secundário;
3. Os pais a família, as instituições económicas e sociais e autoridades locais
contribuem para o sucesso da educação básica, promovendo a inscrição das
crianças em idade escolar, apoiando-as nos estudos, evitando as desistências.

Artigo 6

(Escolaridade obrigatória)

1. A Escolaridade obrigatória é da 1ª a 9ª classe

2. As crianças devem ser obrigatoriamente matriculadas na 1ª classe no ano em que
completam 6 anos de idade até 30 de Junho;
3. O Conselho de Ministros determina o ritmo de implementação da escolaridade
obrigatória de acordo com o desenvolvimento socioeconómico do país

ARTIGO 7

(Gratuidade)

1. A frequência do ensino primário é gratuita nas escolas públicas, estando isenta

do pagamento de propinas.
2. O Conselho de Ministros estabelece as despesas que ficam a cargo do Estado no
quadro da escolaridade obrigatória
 7

Capitulo II

2.3. Estrutura do Sistema Nacional de Educação, Subsistemas do SNE e

suas funções
O Sistema Nacional de Educação é constituído pelos seguintes subsistemas:

a) Subsistema de Educação Pré-Escolar;

b) Subsistema de Educação Geral;
c) Subsistema de Educação de Adultos;
d) Subsistema de Educação Profissional
e) Subsistema de Educação e Formação de Professores;
f) Subsistema de Ensino Superior

Secção II

(Subsistema de Educação Pré-Escolar)

ARTIGO 9

1. A Educação pré-escolar visa estimular o desenvolvimento físico, psíquico e

intelectual das crianças e contribuir para a formação da sua personalidade
integrando-as crianças num processo harmonioso de socialização favorável ao
pleno desabrochar das suas aptidões e capacidades.
2. A Educação Pré-escolar realiza-se em creches e jardins-de-infância para crianças
com idade inferior a 6 anos como complemento da acção educativa da família,
com a qual coopera estreitamente.
3. A rede da Educação Pré-escolar é constituída por instituições criadas por
iniciativa pública comunitária e privada;
4. O Estado promove e apoia a expansão progressiva da educação pré-escolar à
medida do desenvolvimento socioeconómico.
5. Compete ao Conselho de Ministros definir as normas gerais da Educação Pré-
escolar, apoiar e fiscalizar o seu cumprimento, definir os critérios e normas para
a abertura, funcionamento e encerramento dos estabelecimentos de ensino pré-
escolar.
6. A frequência da Educação Pré-escolar não condiciona o acesso ao ensino
primário.
SECCAO III
 8

Subsistema de Educação Geral

ARTIGO 10
(Caracterização e objectivos)
1. O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do Sistema Nacional de
Educação e confere a formação integral base para o ingresso em cada nível
subsequente dos diferentes subsistemas;
2. Os níveis e conteúdos deste subsistema constituem ponto de referência para
todo o Sistema Nacional de Educação;
3. O Subsistema de Educação Geral compreende:
a) Ensino primário
b) Ensino secundário
4. São objectivos da Educação geral:
a) Proporcionar o acesso ao ensino de base aos cidadãos, contribuindo para garantir
a igualdade de oportunidades de acesso aos sucessivos níveis de ensino e ao
trabalho;
b) Garantir uma formação integral ao cidadão para que adquira e desenvolva
conhecimentos e capacidades intelectuais e físicas, e uma educação estética e
ética;
c) Assegurar uma formação que responda às necessidades materiais e culturais do
desenvolvimento económico e social do país, nomeadamente:
i. Conferindo ao cidadão conhecimentos e desenvolvendo nele capacidades,
hábitos e atitudes necessários a compreensão e participação na transformação da
sociedade;
ii. Preparando o cidadão para o estudo e trabalho independentes desenvolvendo as
suas capacidades de inovar e pensar com lógica e rigor científicos;
iii. Desenvolvendo uma orientação vocacional que permita a harmonização entre as
necessidades do país e as aptidões individuais;
d) Dectar e incentivar aptidões, habilidades e capacidades especiais,
nomeadamente, intelectuais, técnicas, artísticas, desportivas e outras.

Artigo 11

(Ensino Primário)
 9

1. O Ensino primário é o nível inicial de escolarização da criança na aquisição de

conhecimentos, habilidades, valores e atitudes fundamentais para o
desenvolvimento harmonioso da sua personalidade.
2. São objectivos deste nível de ensino:
a) Proporcionar uma formação inicial nas áreas da comunicação, das ciências
sociais, das ciências naturais, da matemática, da educação física, da estética e da
cultura;
b) Desenvolver conhecimentos socialmente relevantes, técnicas básicas e aptidões
de trabalho manual, atitudes e convicções que proporcionem o ingresso na vida
produtiva.
3. O Ensino primário realiza-se em duas modalidades:
a) Modalidade monolingue, em língua portuguesa;
b) Modalidade bilingue, em uma língua moçambicana e em língua portuguesa.
4. O Ensino primário compreende seis classes, organizadas em dois ciclos de
aprendizagem:
a) 1° Ciclo, 1ª a 3ª classe;
b) 2° Ciclo, 4ª a 6ª classe

ARTIGO 12

(Ensino Secundário)

1. O Ensino secundário é o nível pós-primário em que se ampliam e aprofundam os

conhecimentos, habilidades, valores e atitudes para os alunos continuarem os
seus estudos, se inserirem na vida social e no mercado de trabalho.
2. São objectivos do Ensino secundário:
a) Desenvolver, ampliar e aprofundar as aprendizagens dos alunos nas áreas de
comunicação, ciências sociais, ciências naturais, matemática e actividades
práticas e tecnológicas;
b) Desenvolver o pensamento lógico, abstracto e a capacidade de avaliar a
aplicação de modelos e métodos científicos na resolução de problemas da vida
real;
c) Levar o aluno a assumir a posição de agente transformador do mundo, da
sociedade e do pensamento.
 10

3. O Ensino secundário compreende seis classes organizadas em dois ciclos de

aprendizagem:
a) 1° Ciclo, da 7ª a 9ª classe;
b) 2° Ciclo, da 10ª a 12ª classe.

SECCAO III

Subsistema de Educação de Adultos

ARTIGO 13

(Caracterização e objectivos)

1. A Educação de adultos é o subsistema em que se realiza a Alfabetização e

Educação para jovens e adultos a partir de 15 anos de idade, de modo a
assegurar uma formação científica geral e o acesso aos vários níveis de
Educação técnico Profissional, ensino superior e formação de professores.
2. A formação conferida por este subsistema corresponde à que é dada pelo
subsistema de educação geral. Ela deve ser adequada às necessidades de
desenvolvimento socioeconómico do país e é realizada com base na experiência
social e profissional de jovens e adultos.
3. O Subsistema de Educação de Adultos compreende:
a) O ensino primário;
b) O ensino secundário
4. São objectivos da Educação de adultos:
a) Assegurar o acesso à educação de jovens e adultos que não tenham tido a
oportunidade de efectuar os seus estudos na idade regular;
b) Proporcionar uma formação científica geral que confira competências
necessárias para o desenvolvimento integral, sentido de responsabilidade
individual e colectiva e uma aprendizagem ao longo da vida.
5. Tem acesso ao ensino de adultos:
a) Ao nível do ensino primário, o indivíduo com idade a partir dos 15 anos;
b) Ao nível do ensino secundário, o indivíduo com idade a partir dos 18 anos.

SECCAO IV

Subsistema de Educação Profissional

 11

ARTIGO 14

(Caracterização e objectivos)

1. A Educação Profissional constitui o principal instrumento para a formação

profissional da forca de trabalho qualificada necessária para o desenvolvimento
económico e social do pais.
2. A Educação Profissional compreende o Ensino Técnico-profissional, a
Formação Profissional, Formação Profissional Extra-instituicional e o Ensino
Superior Profissional.
3. São objectivos da Educação Profissional:
a) Desenvolver as capacidades da força de trabalho através de:
i. Introdução de métodos, currículo e modalidades de formação que respondam às
necessidades do mercado do trabalho;
ii. Melhoria das competências profissionais dos trabalhadores, das suas
perspectivas de trabalho e mobilidade laboral;
iii. Aumento da produtividade e competitividade das empresas;
iv. Promoção do auto emprego.
b) Promover a participação dos formandos em estágios curriculares no local de
trabalho;
c) Promover a equidade de género, através do aumento da taxa de participação da
rapariga e da mulher os programas de educação profissional;
d) Estimular a participação dos trabalhadores em acções de formação profissional;
e) Melhorar as perspectivas de empregabilidade e de emprego dos formandos e
graduados da educação profissional;
f) Aumentar os níveis de investimento na educação profissional e incrementar o
retorno sobre esse investimento;
g) Incentivar os empregadores a:
i. Utilizar o local de trabalho como um ambiente activo de aprendizagem;
ii. Proporcionar aos trabalhadores a oportunidade de adquirirem novas
competências;
iii. Fornecer oportunidades aos recém-formados para adquirirem experiência laboral
h) Garantir a qualidade e relevância da educação profissional no mercado de
Trabalho;
 12

4. A Educação Profissional rege-se por legislação específica.

SECCAO V

Subsistema de Educação e Formação de Professores

ARTIGO 15

(Caracterização e objectivos)

1. O Subsistema de Educação e Formação de Professores regula a formação de

professores para os diferentes subsistemas;
2. São objectivos da Educação e Formação de Professores:
a) Assegurar a formação integral do professor, capacitando-o para assumir a
responsabilidade de educar e formar crianças, jovens e adultos;
b) Conferir ao professor uma sólida formação científica e psicopedagógica;
c) Proporcionar uma formação que, de acordo com a realidade social, estimule uma
atitude simultaneamente reflexiva, crítica e actuante;
3. A Educação e Formação de Professores compreendem:
a) Educação e Formação de Professores para o ensino pré-escolar;
b) Educação e Formação de Professores para o ensino primário;
c) Educação e Formação de Professores para o ensino secundário
d) Educação e Formação de Professores para o ensino técnico-profissional;
e) Educação e Formação de Professores para o ensino superior;
4. A Educação e Formação de Professores para os diferentes subsistemas de
educação são ministradas por instituições de ensino legalmente criadas.
5. Compete ao conselho de ministros definir as normas gerais da educação e
formação de professores, apoiar e fiscalizar o seu cumprimento, definir os
critérios e normas para a abertura, funcionamento e enceramento dos
estabelecimentos de educação e formação de professores.

SECCAO VI

Subsistema de Ensino Superior

ARTIGO 16

(Caracterização e objectivos)
 13

1. Ao Ensino Superior compete assegurar a formação ao nível mais alto nos

diversos domínios do conhecimento técnico, científico e tecnológicos
necessários ao desenvolvimento do Pais.
2. São objectivos do Ensino Superior:
a) Formar, nas diferentes áreas do conhecimento, técnicos e cientistas com elevado
grau de qualificação;
b) Incentivar a investigação, tecnológica e cultural como meio de formação, de
soluções dos problemas com relevância para a sociedade e de apoio ao
desenvolvimento do pais contribuindo para o património científico da
humanidade.
c) Assegurar a ligação ao trabalho em todos os sectores e ramos de actividade
económica e social, como meio de formação técnica e profissional dos
estudantes;
d) Realizar actividades de extensão, através da difusão e intercâmbio do
conhecimento técnico-científico e outras;
e) Realizar acções de actualização dos profissionais graduados pelo ensino
superior;
f) Desenvolver acções de pós-graduação tendentes ao aperfeiçoamento científico e
técnico dos docentes e dos profissionais de nível superior, em serviço nos vários
ramos e sectores de actividade;
g) Formar docentes e cientistas necessários ao funcionamento do ensino e da
investigação;
h) Difundir valores éticos e deontológicos;
i) Prestar serviços à comunidade;
j) Promover acções de intercâmbio científico, técnico, cultural, desportivo e
artístico, com instituições nacionais e estrangeiras;
k) Reforçar a cidadania moçambicana e a unidade nacional;
l) Criar e promover nos cidadãos a intelectualidade e o sentido de Estado.
3. O Ensino Superior confere os graus estabelecidos em legislação específica.
4. O Ensino Superior rege-se por uma legislação específica.

3. Nova Lei 18/2018 de  28 de Dezembro:

3.1. Princípios Gerais

O SNE orienta-se pelos seguintes princípios gerais:
 14

a) Educação, cultura, formação e desenvolvimento humano equilibrado e inclusivo é

direito de todos os moçambicanos;

b) Educação como direito e dever do Estado

c) Promoção da cidadania responsável e democrática, da consciência patriótica e dos

valores da paz, diálogo, família e ambiente;

d) Promoção da democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e efectiva

igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolar dos cidadãos;

e) Organização e promoção do ensino, como parte integrante da acção educativa nos

termos definidos na Constituição da Republica, visando o desenvolvimento sustentável,
preparando integralmente o Homem para intervir activamente na vida política,
económica e social, de acordo com os padrões morais e éticos aceites na sociedade,
respeitando os direitos humanos, os princípios democráticos, cultivando o espírito de
tolerância, solidariedade e respeito ao próximo e às diferenças;

f) Inclusão, equidade e igualdade de oportunidades no acesso à educação;

g) Laicidade e o apartidarismo do SNE.

ARTIGO

3.2. Princípios pedagógicos

O processo educativo orienta-se pelos seguintes princípios pedagógicos:

a) Desenvolvimento das capacidades e da personalidade de forma harmoniosa,

equilibrada e constante, que confira uma formação integral e de qualidade

b) Desenvolvimento da iniciativa criadora da capacidade de estudo individual e de

assimilação crítica dos conhecimentos;

c) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e

o saber;

d) Ligação do estudo ao trabalho produtivo e socialmente útil, como forma de aplicação

dos conhecimentos científicos produção e de participação no esforços para o
desenvolvimento económico e social do País;
 15

e) Dotação do indivíduo de conhecimentos que lhe permitam aprender a ser, aprender a

viver juntos e com os outros;

f) Inclusão, equidade e igualdade de oportunidades em todos os subsistemas de ensino e

na aprendizagem de alunos com necessidades educativas especiais;

g) Ligação entre a escola e a comunidade, em que a escola participa activamente na

dinamização do desenvolvimento socioeconómico e cultural da comunidade e recebe
desta a orientação necessária para a realização de ensino e formação que respondam às
exigências do desenvolvimento do País;

h) Desenvolvimento de actividades e medidas de apoio e complementos educativos,

visando contribuir para a igualdade de oportunidades de acesso à educação e ao sucesso
escolar.

3.3. Estrutura do Sistema Nacional de Educação, Subsistemas do SNE e

suas funções
O SNE é constituído pelos seguintes subsistemas:

a) Subsistema de Educação Pré-Escolar;

b) Subsistema de Educação Geral;

c) Subsistema de Educação de Adultos;

d) subsistema de educacao de adultos

e) Subsistema de Educação e Formação de Professores;

f) Subsistema de Ensino Superior.

SECÇÃO II

Subsistema de Educação Pré-Escolar

ARTIGO 10

(Características e objectivos)
 16

1. A educação pré-escolar é a que se realiza em creches e jardins de infância para

crianças com idade inferior a 6 anos, como complemento da acção educativa da família
com a qual as instituições cooperam estreitamente.

2. São objectivos de educação Pré-Escolar:

a) Estimular o desenvolvimento psíquico, físico e intelectual da criança

b) Contribuir para a formação da personalidade da criança;

c) Integrar a criança num processo harmonioso de socialização favorável para o pleno

desabrochar das suas aptidões e capacidades;

d) Preparar a prontidão escolar da criança.

3. A rede da Educação Pré-Escolar é constituída por instituições criadas por iniciativa

pública, comunitária e privada.

4. A frequência da Educação Pré-Escolar não condiciona o acesso ao ensino primário.

SECÇÃO III

Subsistema de Educação Geral

ARTIGO 11

(Características e objectivos)

1. O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do SNE que confere a formação

integral base para o ingresso em cada nível subsequente dos diferentes subsistemas.

2. Os níveis e conteúdos do presente subsistema constituem ponto de referência para

todo o SNE.

3. O Subsistema de Educação Geral compreende: a) ensino Primário; b) ensino

Secundário.

4. São objectivos da Educação geral:

a) Proporcionar o acesso ao ensino de base ao cidadão, contribuindo de modo a garantir

a igualdade de oportunidades de acesso aos sucessivos níveis de ensino e ao trabalho;
 17

b) Garantir uma formação integral ao cidadão para que adquira e desenvolva

conhecimentos e capacidades intelectuais, físicas e uma educação estética e ética;

c) Assegurar uma formação que responda às necessidades materiais e culturais do

desenvolvimento económico e social do País, nomeadamente:

i. Conferir ao cidadão conhecimentos, desenvolvendo nele capacidades, hábitos e

atitudes necessários à compreensão e participação na transformação da sociedade;

ii. Preparar o cidadão para o estudo e trabalho independentes, desenvolvendo as suas

capacidades de inovar e pensar com lógica e rigor científicos;

iii. Desenvolver uma orientação vocacional que permita a harmonização entre as

necessidades do País e as aptidões individuais.

d) Detectar e incentivar aptidões, habilidades e capacidades especiais, nomeadamente,

intelectuais, técnicas, artísticas, desportivas e outras.

ARTIGO

12 (Ensino Primário)

1. O ensino primário é o nível inicial de escolarização da criança na aquisição de

conhecimentos, habilidades, valores e atitudes fundamentais para o desenvolvimento
harmonioso da sua personalidade.

2. São objectivos do ensino primário:

a) Proporcionar uma formação inicial nas áreas da comunicação, ciências sociais,

ciências naturais, matemática, educação física, estética e cultura;

b) Desenvolver conhecimentos socialmente relevantes, técnicas básicas e aptidões de

trabalho manual, atitudes e convicções que proporcionem maior participação social para
o ingresso na vida produtiva.

3. O Ensino Primário realiza-se em duas modalidades:

a) Modalidade monolingue, em língua portuguesa;

b) Modalidade bilingue em uma língua moçambicana, incluindo a língua de sinais e em

língua portuguesa.
 18

4. O Ensino primário compreende seis classes, organizadas em dois ciclos de

aprendizagem:

a) 1.° Ciclo, 1.ª a 3.ª classe;

b) 2.° Ciclo, 4.ª a 6.ª classe.

ARTIGO 13

(Ensino Secundário)

1. O Ensino Secundário é o nível pós-primário em que se ampliam e aprofundam os

conhecimentos, habilidades, valores e atitudes para o aluno continuar os seus estudos, se
inserir na vida social e no mercado de trabalho.

2. São objectivos do ensino secundário:

a) Desenvolver, ampliar e aprofundar a aprendizagem do aluno nas áreas de

comunicação, ciências sociais, ciências naturais, matemática e actividades práticas e
tecnológicas;

b) Desenvolver o pensamento lógico, abstracto e a capacidade de avaliar a aplicação de

modelos e métodos científicos na resolução de problemas da vida real;

c) Levar o aluno a assumir a posição de agente transformador do mundo, da sociedade e

do pensamento.

3. O Ensino Secundário compreende seis classes organizadas em dois ciclos de

aprendizagem:

a) 1.° Ciclo, da 7.ª a 9.ª classe;

b) 2.° Ciclo, da 10.ª a 12.ª classe

SECÇÃO IV

Subsistema de Educação de Adultos

ARTIGO 14

(Características e objectivos)
 19

1. A Educação de adultos é o subsistema em que se realiza a alfabetização e educação

para o jovem e adulto, de modo a assegurar uma formação científica geral e o acesso
dos vários níveis de educação técnico-profissional, ensino superior e formação de
professores.

2. A formação conferida por este subsistema corresponde à que é dada pelo subsistema
de educação geral, devendo ser adequada às necessidades de desenvolvimento
socioeconómico do País e é realizada com base na experiencia social e profissional do
jovem e adulto e, tendo em conta os princípios antagónicos.

3. O Subsistema de Educação de Adultos compreende:

a) O ensino primário;

b) O ensino secundário.

4. São objectivos da educação de adultos:

a) Assegurar o acesso à educação do jovem e do adulto que não tenham tido a

oportunidade de efectuar os estudos na idade regular;

b) Proporcionar formação científica geral que confira competências necessárias para o

desenvolvimento integral, sentido de responsabilidade individual e colectiva e
aprendizagem ao longo da vida.

5. Tem acesso ao ensino de adultos:

a) O indivíduo com idade a partir dos 15 anos, para nível do ensino primário;

b) O indivíduo com idade a partir dos 18 anos, para o nível do ensino secundário.

6. A educação de adultos realiza-se em duas modalidades, a monolingue e a bilingue.

SECÇÃO V

Subsistema de Educação Profissional

ARTIGO 15

(Características e objectivos)
 20

1. A educação profissional constitui o principal instrumento para a formação

profissional da forca de trabalho qualificada necessária para o desenvolvimento
económico e social do País.
2. A educação profissional compreende:
a) Ensino técnico profissional;
b) Formação profissional;
c) Formação profissional extra-instituicional;
d) Ensino Superior Profissional.
3. São objectivos da educação profissional

a) Desenvolver as capacidades da força de trabalho através de:

i. Introdução de métodos, currículo e modalidades de formação que respondam às

necessidades do mercado do trabalho;
ii. Melhoria das competências profissionais dos trabalhadores, das suas
perspectivas de trabalho e mobilidade laboral;
iii. Aumento da produtividade e competitividade das empresas;
iv. Promoção do auto-emprego.

b) Promover a participação do formando em estágios curriculares no local de trabalho;

c) promover a equidade de género, através do aumento da taxa de participação da
rapariga e da mulher nos programas de educação profissional;

d) Estimular a participação dos trabalhadores em acções de formacao profissional;

e) Melhorar as perspectivas de empregabilidade e de emprego dos formando e

graduado da educação profissional;

f) Aumentar os níveis de investimento na educação profissional e incrementar o retorno

sobre esse investimento;

g) Incentivar o empregador a:

i. Utilizar o local de trabalho como um ambiente activo de aprendizagem;

ii. Proporcionar ao trabalhador a oportunidade de adquirir novas competências;

iii. Fornecer oportunidades aos recém-formados para adquirir experiência laboral.

 21

H)Garantir qualidades e relevância da educação profissional no mercado de trabalho.

4. A Educação profissional rege-se por legislações Especificas.

SECÇÃO VI

Subsistema de Educação e Formação de Professores

ARTIGO 16

(Características e objectivos)

1. O Subsistema de Educação e Formação de Professores regula a formação de

professores para os diferentes subsistemas.

2. São objectivos do Subsistema de Educação e Formação de Professores:

a) Assegurar a formação integral do professor, capacitando-o para assumir a

responsabilidade de educar e formar a criança, o jovem e o adulto;

b) Conferir ao professor uma sólida formação psicopedagógica, didáctica, ética e

deontológica;

c) Proporcionar uma formação que, de acordo com a realidade social, estimule uma
atitude simultaneamente, reflexiva, crítica e actuante.

3. A educação e formação de professores compreendem:

a) A Educação e Formação de Professores para o ensino pré-escolar;

b) A Educação e Formação de Professores para o ensino primário;

c) A Educação e Formação de Professores para o ensino secundário;

d) A Educação e Formação de Professores para o ensino tecnicico profissional;

e) A Educação e Formação de Professores para a educação de adultos.

f) Educação e Formação de Professores para o ensino superior.

4. A educação e formação de professores para os diferentes subsistemas de educação

são ministradas por instituições de ensino legalmente criadas.
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5. Compete ao Ministério que tutela a área da Educação:

a) Definir as normas gerais da educação e formação de Professores;

b) Apoiar e fiscalizar o cumprimento das normas gerais da educação e formação de

professores;

c) Definir os critérios e normas para a abertura, funcionamento e encerramento de

estabelecimentos de educação e formação de professores.

4. Principais mudanças na Nova Lei 18/2018 de  28 de Dezembro em relação a

Lei 6/92 de 6 de Maio
De acordo com o PPE (2020-2029), O Sistema Nacional de Educação Em 2018, foi
aprovada a Lei n.º 18/2018, de 28 de Dezembro, Lei do SNE, resultante da revisão da
Lei n.º 6/92 (promulgada em 1992, em substituição da Lei 4/83 de 23 de Março do
SNE). Esta Lei determina uma escolaridade obrigatória de 9 classes (1ª a 9ª classe). O
Sistema Nacional de Educação passa a integrar seis subsistemas, nomeadamente: Pré-
Escolar; Educação Geral; Educação de Adultos; Educação Profissional; Educação e
Formação de Professores e Ensino Superior.

Educação Pré-Escolar – a gestão deste subsistema é feita pelos seguintes Ministérios

que superintendem as áreas de: Género, Criança e Acção Social, Educação e
Desenvolvimento Humano e Saúde. Este subsistema tem como grupo-alvo, crianças
com idade inferior a 6 anos.

Educação Geral – Este subsistema está organizada em dois níveis, Ensino Primário e
Ensino Secundário. o Ensino Primário – neste nível de ensino a idade oficial de
ingresso, na 1ª classe, é de seis anos (completados até 30 de Junho, do ano de ingresso).
O Ensino Primário compreende dois ciclos:

1º Ciclo – da 1ª à 3ª classe;

2˚ Ciclo – da 4ª à 6ª classe.

O Ensino Secundários este nível de ensino compreende dois ciclos:

1º Ciclo da 7ª à 9ª classe;

2º Ciclo, da 10ª à 12ª classe.

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No âmbito da Lei do SNE (artigos 7 e 8), a escolaridade obrigatória é da 1ª à 9ª classe.

Todas as crianças devem, obrigatoriamente, ser matriculadas na 1ª classe, desde que
completem 6 anos de idade até 30 de Junho do ano em referência. A frequência do
ensino primário é gratuita nas escolas públicas, estando isenta do pagamento de
propinas. A educação básica de 9 classes vai aumentar a demanda no 1º ciclo do Ensino
Secundário e implicar a necessidade de se expandir o Ensino à Distância.

Educação de Adultos - a Educação de Adultos é um subsistema orientado para jovens e

adultos que não tiveram a oportunidade de frequentar e concluir, até aos 14 anos, o EP e
18 anos o Ensino Secundário. O Ensino Primário de Jovens e Adultos é organizado em
dois ciclos:

O 1º ciclo – Alfabetização e 1º ano de Pós-Alfabetização;

O 2˚ ciclo – 2º, 3º e 4º ano de Pós-Alfabetização.

Educação e Formação de Professores - este subsistema regulam a formação de

professores para os diferentes subsistemas.

Subsistema de Educação Profissional - O subsistema de Educação Profissional abrange

o Ensino Técnico-Profissional, a formação profissional, a formação profissional extra-
institucional e o Ensino Superior Profissional.

Subsistema de Ensino Superior - o Ensino Superior destina-se aos graduados da 12 ª

classe do ensino geral ou equivalente e é regido por uma legislação específica. Os
Programas da presente Estratégia foram definidos em função da estrutura da Lei do
SNE, nomeadamente: o Pré-Escolar, a Educação Geral (Ensino Primário e Ensino
Secundário), a Educação de Adultos, a Educação e Formação de Professores. Para além
dos Programas acima referidos, a Estratégia inclui o Programa de Desenvolvimento
Administrativo e Institucional. Importa referir que os subsistemas de Educação
Profissional e de Ensino Superior não estão incluídos como programas sectoriais nesta
Estratégia, pois para cada um existe uma estratégia específica (ver a Secção 3.8).

A Lei n.º 18/2018, de 28 de Dezembro prevê que, na operacionalização do SNE, isto é,

de todos os subsistemas de educação, se tome em atenção:

A Educação Especial, que serve os estudantes com necessidades educativas especiais

de natureza física, sensorial, mental e outras em escolas regulares e nas especiais, com
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base nas suas características individuais, com vista a maximizar as suas potencialidades;
A Educação Vocacional, focada nos jovens e adultos que demonstrem talento e aptidão
especiais nos domínios da ciência, da arte, do desporto, entre outros. Realiza-se em
instituições vocacionais, sem prejuízo da formação própria do Subsistema de Educação
Geral ou da Educação profissional, visando o desenvolvimento de forma global e
equilibrada da personalidade do indivíduo;

A Educação à Distância, que é parte integral de todos subsistemas de ensino (excluindo

o pré-escolar) e tem como objectivo proporcionar a todos os cidadãos que, não podendo
ou não querendo estudar presencialmente, desejem aumentar os seus conhecimentos
científicos e técnicos.

O Conselho de Ministros é o órgão responsável por coordenar a gestão do SNE em

Moçambique, garantindo a sua coesão. Os currículos e programas de diferentes
subsistemas de ensino são regidos por regulamento específico. Onde for necessário,
ajustamentos locais podem ser feitos aos programas nacionais de ensino, desde que tais
ajustamentos não conflituem com os princípios, objectivos e a estrutura do Sistema
Nacional de Educação.
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5. Conclusão  
Concluído visto que inovações operadas e as mudanças feitas de Lei 6/92 para Lei nova
lei educação 18/2018 têm em vista o melhoramento e qualificação na de ensino e
aprendizagem no sistema nacional de educação e a educação pode tomar características
bastantes diferentes de acordo como o meio, tempo e as visões sociais. A educação é um
processo progressivo que vem desde os tempos mais remotos e que esta a sofrer
diversas transformações e aperfeiçoamentos de acordo as características de cada época.
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6. Referencias Bibliográficas
Https://www.google.com/search?q=lei+18+2018+do+sistema+nacional+de+educa
%C3%A7%C3%A3o+em+mo
%C3%A7ambique&oq=&aqs=chrome.6.35i39i362l8...8.1154610227j0j7&sourceid=chr
ome&ie=UTF-8. Acessado no dia 04/01/2021

Plano Estratégico da Educação, Maio 2020-2029

SNE, Lei nº 6/92 de 8 de Maio disponivel em https://www.google.com/search? Q=SNE

%2C+Lei+n%C2%BA+6%2F92+de+8+de+maio&oq=SNE%2C+Lei+n
%C2%BA+6%2F92+de+8+de+maio&aqs=chrome.69i, Acessado no dia 04/01/2021