“La familia sacramentina en camino a la

santidad; juntos a nuestros fundadores FIC”

Unidad Didáctica Nro. 01

“Analizamos las ventajas y desventajas de la revolución industrial y su impacto en el mundo de

hoy”
I. Datos Generales:
1.1. Órgano Intermedio: UGEL N°06 – Ate
1.2. Institución Educativa: Jesús Sacramentado
1.3. Ciclo y Nivel: VII – Secundaria
1.4. Grado y Sección: Cuarto A – B - C
1.5. Área: Ciencias Sociales
1.6. Horas Semanales: Cuatro (04) horas pedagógicas.
1.7. Duración: 11 de Marzo - 12 de Abril de 2019
1.8. Profesor: Prof. Jhazz Albert Luján Peña
1.9. Coordinador de área: Prof. Martín Alamiro Basauri Olaya
1.10. Directora: Hna. Flora Ñañez Gutiérrez
II. Determinar los aprendizajes esperados

Competencias / Capacidades Desempeños

1. Construye interpretaciones
históricas.
 Interpreta críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
2. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda
Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú
hasta la Republica Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hecho
o procesos históricos relevantes, la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra
Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática, utilizando
conceptos sociales, políticos y económicos.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
Republica Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis,
utilizando términos históricos
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones
sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la Segunda Revolución
Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
Republica Aristocrática.
 Explica las ideas y comportamiento de las personas y sociedades a partir del contexto de la
época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y
desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática así como la influencia de
tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
 Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales den problemática
ambientales, territoriales, y de la codicio de cambio climático (perdida de la biodiversidad,
retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte de las grandes ciudades, entre
otras.) y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.

III. Enfoque transversal:

Enfoque Valores Actitudes se demuestran cuando….

Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

IV. Situación significativa

Los estudiantes del cuarto grado de la IE Jesús Sacramentado del distrito de Cieneguilla, han
observado que gran parte del clima de las localidades de donde proviene han cambiado con el paso
de los años, ellos se están preocupando por saber cómo se originó todo este proceso y a la vez como
se ha ido marcando las desigualdades sociales en el mundo de hoy a través de la historia, para poder
comprender todos estos procesos. En este sentido es necesario buscar fuentes de información
escrita y digital para obtener datos históricos, con esta finalidad elaboraremos pequeños textos
escritos en búsqueda del bien común social, líneas de tiempos, debates de ideas , etc. Para
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empoderarnos del proceso histórico de la segunda revolución industrial y sus consecuencias

actuales y los acontecimientos del siglo XIX
V. Producto de la unidad
- Artículo periodístico.

VI. Secuencias de sesiones

Nro. Titulo Desempeño precisado Campo temático Actividad Principal Tiempo

• Identifica las características (fiabilidad y  Área de  Organiza información
finalidad) de diversas fuentes históricas que Ciencias Sociales: sobre el contexto de la
00 Acogemos con alegría e permiten entender el área de Ciencias Sociales, Fundamentación. primera revolución
iniciamos con buen pie utilizando fichas bibliográficas y conclusiones. industrial.
Competencias.
el curso de historia  Elabora un cuadro con las 2h
Capacidades. ventajas y desventajas de
Metodología de la primera revolución
evaluación. industrial.
 Selecciona información
para iniciar la elaboración
de la línea de tiempo
• Explica los cambios generados por la  Origen de  Organiza información
primera revolución industrial, utilizando la Revolución sobre el contexto de la
conceptos sociales, políticos y económicos y Industrial: Primera primera revolución
organizando sus ideas en un cuadro de doble industrial.
revolución industrial:
Explica las ventajas y entrada.  Elabora un cuadro con las 4h
desventajas de la Máquina de vapor. ventajas y desventajas de
01 primera revolución Industria textil. Minería. la segunda revolución
industrial. Revolución de industrial.
transporte y  Continúa con la selección
comunicación. de información de la línea
de tiempo.
• Explica que recurrir a una fuente de  Segunda  Analizan las principales
información válida sobre la segunda revolución revolución industrial: reformas ocurridas durante
Explica las ventajas y industrial, contribuye a una interpretación más Nuevas fuentes de la sociedad victoriana.
desventajas de la confiable, señalando las fuentes de información  Elaborar un esquema de
energía. La metalurgia
segunda revolución que investigó. gráfico sobre la moral y
02 industrial. y química. El educación victoriana.
• Explica los cambios generados por la capitalismo
segunda revolución industrial, utilizando  Proponen actitudes
monopólico. Difusión positivas frente a los
conceptos sociales, políticos y económicos y 4h
organizando sus ideas en un cuadro de doble de la revolución desastres naturales.
entrada. industrial. Sociedad
• Explica las dimensiones políticas, Industrial.
económicas, sociales y culturales de
problemáticas ambientales en relación a la
segunda revolución industrial y sus
consecuencias en las condiciones de vida de la
población.
• Explica las ideas y comportamientos de la  La  Señalan las ventajas del
sociedad europea durante el periodo de la reina sociedad y moral nacimiento de los
03 Victoria (sociedad victoriana) y su influencia en victoriana: reformas. movimientos obreros.
Analiza las reformas en otras sociedades de la época y hechos  Explica la filosofía de Marx 4h
Educación.
la sociedad victoriana posteriores. y su relación con el
nacimiento de los
sindicatos.
• Utiliza términos históricos en sus  El  Interpreta expresiones de
explicaciones sobre el problema obrero, a partir problema obrero: las corrientes artísticas del
Argumenta puntos de de evidencias diversas y el planteamiento de condiciones laborales. siglo XIX.
vista sobre el hipótesis, redactando pequeños textos donde  Elabora una infografía
Socialismo utópico.
movimiento obrero del evidencia su punto de vista crítico. sobre las corrientes
04 Anarquismo. El
siglo XIX. • Plantea hipótesis, y utiliza términos movimiento obrero en
artísticas del siglo XIX. 4h
históricos y evidencias diversas al elaborar
el siglo XIX: el
explicaciones sobre el movimiento obrero en el
siglo XIX, describiendo sindicalismo.

• Explica las ideas y comportamientos de la  Corrientes  Elabora una línea de

Reconoce sociedad como expresión en las corrientes artísticas del siglo XIX: tiempo los acontecimientos
05 características de las artísticas del siglo XIX y su influencia en otras Romanticismo. de la primera revolución
corrientes artísticas del sociedades de la época y hechos posteriores. industrial.
Realismo.
siglo XIX.
Impresionismo.
4h
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VII. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración

Competencia / Sesión Desempeño (criterio y evaluación) Evidencia del Instrumento

Capacidad aprendizaje
• Identifica las características (fiabilidad y finalidad) Participación oral en
00 de diversas fuentes históricas que permiten entender situaciones de diálogo, Guía de
el área de Ciencias Sociales, utilizando fichas donde defina las Evaluación
bibliográficas y conclusiones. características de las
Ciencias Sociales.
• Explica los cambios generados por la primera Elabora cuadros para
01 revolución industrial, utilizando conceptos sociales, organizar los cambios y
políticos y económicos y organizando sus ideas en un permanencias durante y Guía de
cuadro de doble entrada. después. Evaluación

1. Construye • Explica que recurrir a una fuente de información Cuando revisa fuente de
interpretaciones válida sobre la segunda revolución industrial, información escritas o Guía de
históricas. contribuye a una interpretación más confiable, digitales y extrae ideas observación
 Interpreta señalando las fuentes de información que investigó. importantes en fichas
críticamente textuales.
fuentes diversas 02 • Explica los cambios generados por la segunda . Elabora cuadros para
 Comprende el revolución industrial, utilizando conceptos sociales, organizar los cambios y Guía de
tiempo histórico políticos y económicos y organizando sus ideas en un permanencias durante y evaluación
 Elabora cuadro de doble entrada. después.
explicaciones sobre
procesos históricos 03 • Explica las ideas y comportamientos de la Cuando describe el
sociedad europea durante el periodo de la reina comportamiento de las Ficha de
Victoria (sociedad victoriana) y su influencia en otras sociedad y población.. trabajo
sociedades de la época y hechos posteriores.
04 • Utiliza términos históricos en sus explicaciones Cuando elabora un texto de
sobre el problema obrero, a partir de evidencias 10 líneas dando a conocer Rubrica de
diversas y el planteamiento de hipótesis, redactando el proceso de la ilustración evaluación
pequeños textos donde evidencia su punto de vista en los países europeos.
crítico.
• Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y Cuando elabora líneas de
evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre el tiempo sobre los principales Rubrica de
movimiento obrero en el siglo XIX, describiendo acontecimientos. evaluación
05 • Explica las ideas y comportamientos de la Participación oral en
sociedad como expresión en las corrientes artísticas situaciones de diálogo, Guía de
del siglo XIX y su influencia en otras sociedades de la donde defina las Evaluación
época y hechos posteriores características.

2. Gestiona • Explica las dimensiones políticas, económicas, Cuando da a conocer

responsablemente sociales y culturales de problemáticas ambientales en alternativas frente a
el espacio y el 02 relación a la segunda revolución industrial y sus situaciones reales. Guía de
ambiente consecuencias en las condiciones de vida de la Evaluación
 Genera acciones población.
para conservar el
ambiente local y
global

VIII. Recursos educativos (Medios, materiales y bibliografía)

RECURSOS Y MATERIALES PARA DOCENTE Y ESTUDIANTE

METODOLOGICAS RECURSOS
 Trabajo en equipo usando organizadores visuales.  Papelógrafos, Plumones, pizarra
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 juego lúdico.  Cuaderno, folder y otros.

 círculos de interaprendizaje colaborativo.  Hojas de practicas

 Trabajo en equipo usando organizadores visuales.  Libros del MED y/o textos de consulta.

 organizadores gráficos

 sumillado, subrayado, crucigrama, tarjetas lexicas.

BIBLIOGRAFÍA
1. BALDO, M. (1993) La revolución industrial. Editorial Síntesis. España.
2. BEDARIDA, F. (1988) La Era victoriana. Editorial Oikos Tau. España.
3. BENAUL, J & Sánchez, A. (2003) El legado industrial del antiguo régimen. Universidad de Barcelona.
4. CULLEN, T. (1965) El otoño del terror: Jack el destripador. Editorial Tituvillus.
5. ENGELS, F. (1892) Del socialismo utópico al científico. Versión digital Ediciones La cueva.
6. HOBSBAWM, E. (1988) Entorno a los orígenes de la Revolución Industrial. Editorial Siglo veintiuno. Argentina.
7. LISTER, J. (2017) De matasanos a cirujanos. Editorial digital NoTanMalo.
8. MARX, K. (2013) Glosas marginales sobre la obra de Bakunin. El estatismo y la anarquía. Edición digital Tituvilus.
9. MINEDU (2015) Texto escolar 4°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
10. MINEDU (2016) Currículo Nacional, ciclo VII. Área de Ciencias Sociales. Lima: Ministerio de Educación.
11. NAVAL, A. (2014) Historia del Arte en la edad moderna Renacimiento y Barroco.
12. VARIOS AUTORES (2013) Barroco. Andavira editores. Santiago de Compostela. Volumen 1.
13. VIDAL, J. (2012) Breve Historia de Wiston Churchill. Editor digital FLeCos.
14. WOLFLLIN, H. (1968) Renacimiento y Barroco. Edicion Paidos. Mexico.

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PROF. JHAZZ ALBERT LUJÁN PEÑA PROF. MARTÍN ALAMIRO BASAURI OLAYA
PROFESOR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES COORDINADOR DE HUMANIDADES

V°B° ____________________________
HNA. FLORA ÑAÑEZ GUTIÉRREZ
DIRECTORA