INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL

PITALITO – HUILA
ÁREA: LENGUA CASTELLANA

ÁREA LENGUA CASTELLANA

PROFESOR MARISOL MORALES GASCA
GRADO DÉCIMO
EJE TEMÁTICO EL TEXTO: TIPOS DE TEXTOS
OBJETIVO DE  Reconocer la silueta textual del texto.
APRENDIZAJE  Analizar la intencionalidad de un discurso.
 Comprender la superestructura de los textos.
 Identificar los características de los tipos de texto.
ACTIVIDADES 1. Realizar la lectura e investigar en las diferentes fuentes de consulta.
 EL TEXTO Y ESTRUCTURA https://www.unprofesor.com/lengua-
espanola/estructura-de-un-texto-1703.html o ver anexo.
 Ver: Macroestructura Textual:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/m
acroestructuratextual.htm
 Ver: Superestrctura textual:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/s
uperestructuratextual.htm
2. Sacar las ideas más relevantes para avanzar en la comprensión.
3. Organizar un esquema que dé cuenta de la estructura, elementos,
características del texto.
CONCEPTUALIZACIÓ 1. ¿Qué es un texto?
N 2. ¿Cuáles son las partes que estructuran el texto?
3. ¿Qué es la intención comunicativa?
4. ¿Qué es superestructura textual?
5. ¿Qué es macroestructura textual?
6. ¿Qué es cohesión y coherencia textual?
7. ¿Qué son tipologías textuales?
8. ¿Cuáles son los tipos de texto?
9. ¿Cuáles son las diferencias entre los diferentes tipos de texto?
10. ¿Cuáles son los elementos que hacen parte del texto?
METODOLOGÍA El trabajo se desarrolla en forma individual y se retroalimenta con los
compañeros y la docente del área.
EVIDENCIA DE - Entrega del esquema que dé cuenta de los aspectos más relevantes del texto
APRENDIZAJE y las tipologías textuales.
Realizar el producto en el computador, a mano o en hojas para ser entregado a
través del correo.

ANEXO

EL TEXTO

El texto es la unidad fundamental empleada en la comunicación, tanto oral como escrita. Todo texto se
transmite a través de un conjunto de signos gráficos y ortográficos, que varían de una lengua a otra.
Asimismo, un texto debe tener sentido y lógica para poder transmitir un mensaje.

El texto como cualquier mensaje lingüístico de más de un enunciado, hablado o escrito, de cualquier

longitud, que forma un todo unificado donde se produzca un intercambio comunicativo. Es una unidad
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semántica y sintáctica de significados en uso, es decir una unidad total de comunicación que tiene las
siguientes propiedades: situación de comunicación, correspondencia temática y estructural, coherencia y
cohesión y una correcta utilización gramatical y ortográfica.

La intención comunicativa del texto o discurso determina si se va a narrar, describir, informar, explicar,
instruir, aclarar, persuadir, etc. Cada una de estas acciones se realiza dentro de un contexto social y
acomoda su discurso a lo que está escribiendo, utilizando un lenguaje más formal y manejando ciertas
estructuras.

Los elementos que componen un texto

Un texto, según el Diccionario de la Lengua Española  (DLE) es un "enunciado o conjunto coherente de

enunciados orales o escritos". Siguiendo esta definición, podemos decir que la estructura de un texto se
analiza partiendo de los elementos lingüísticos más pequeños a los más grandes o complejos.

Así, podemos decir que la unidad mínima que compone un texto es la palabra y las palabras se organizan
en enunciados que a su vez forman párrafos, los cuales estructuran la composición de un texto. A
continuación, se muestra esta clasificación de menor a mayor de forma esquemática: palabra - enunciado -
párrafo - texto.

La estructura básica de un texto

El análisis de la estructura de un texto puede llevarse a cabo en dos niveles: el plano interno y el plano
externo del mismo. De esta forma, la estructura externa de un texto es la organización de los párrafos y las
ideas principales que se quieren transmitir.
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Por esta razón, la estructura externa de un texto está estrechamente relacionada con el tipo de texto; así,
un texto argumentativo tendrá una estructura externa diferente de un texto narrativo, puesto que cada
uno de ellos tiene una finalidad distinta y, por ello, se organizan siguiendo normas distintas.

En relación a la estructura interna de un texto, esta hace referencia a la forma en la que se distribuye el
contenido o el tema del mismo; esto es, a partir de la información que el texto nos transmite, este se
organizará en varias partes que conforman su estructura interna (o también llamada temática).

De esta forma, la estructura interna de un texto suele seguir el siguiente esquema: Planteamiento de la

idea principal - Cuerpo donde se desarrolla la idea principal - Conclusión donde se resume brevemente todo
lo expuesto sobre la idea principal.

Las características de un texto

Como hemos dicho antes, un texto es un enunciado o grupo de enunciados codificados (a nivel oral o
escrito) mediante signos gráficos. Sin embargo, para que todo conjunto de signos gráficos pueda
considerarse texto es necesario que se cumplan las siguientes características que definen a todo texto:
 Un texto debe ser coherente. Todo texto tiene que girar en torno a una idea central, a partir de la
cual se organicen o extraigan más ideas relacionadas. Es lo que se conoce como coherencia.
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 Un texto debe estar cohesionado. Para que puedan entenderse todas y cada una de las ideas que
se exponen en un texto, este debe tener cohesión; es decir, la información debe estar perfectamente
unida entre sí, los párrafos introducidos por elementos lingüísticos que faciliten la comprensión del
mensaje, etc. Para ello se emplean los mecanismos de cohesión, que distribuyen la información a lo largo
del texto.
 Un texto debe ser adecuado. La adecuación del mensaje es un aspecto fundamental del texto. El
lenguaje del texto depende del receptor al que se dirija, pues no resulta adecuado utilizar un lenguaje
culto, lleno de tecnicismos y estructuras sintácticas complejas, cuando estamos hablando de manera
informal con nuestros amigos en una cafetería. De igual forma, un correo electrónico escrito a nuestro jefe
en tono informal, con palabras vulgares y expresiones coloquiales, propias de la lengua oral, no sería
adecuado. La adecuación es la capacidad de emplear los mecanismos lingüísticos correctos en función de
la tipología textual y de quién sea el receptor.

Diferentes tipos de estructura de un texto

Ahora que ya conocemos cuál es la estructura de un texto, vamos a analizar los diferentes tipos de
estructura textual que existen dependiendo del tipo de texto con el que nos encontremos. Y es que no es lo
mismo un texto narrativo que uno que sea expositivo: ni la estructura ni las características serán las
mismas.
A continuación, hablaremos acerca de los diferentes tipos de textos que existen para que puedas conocer
mejor la estructura:
 Texto narrativo: estos textos cuentan historias, hechos o eventos y pueden ser tanto ficticios como
reales. La estructura en estos casos suele caracterizarse por presentar verbos dinámicos y por conectar la
narración con conectores espaciales.
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 Texto descriptivo: este tipo de texto se realiza cuando se quiere describir o definir algo concreto.
Puede ser tanto un elemento que forma parte del mundo material o, también, puede querer describir
sentimientos, emociones, ideas, etcétera. La estructura del texto de este tipo suele centrarse en relatar los
atributos de lo que se está describiendo y, normalmente, se usan formas del pronombre de la 3a persona.
 Texto expositivo: se emplea cuando se quiere hablar sobre un tema de forma objetiva, no se
permiten observaciones subjetivas ni personales sino que se trata de un tipo de texto que pretende lanzar
una afirmación que viene respaldada por hechos y cifras. Estos textos se caracterizan por contener muchas
explicaciones, definiciones, etc. y son los que abundan en los libros de texto que se emplean para
aprender una materia. La estructura suele comenzar por una introducción, el desarrollo del tema, el
análisis, los datos y la conclusión.
 Texto argumentativo: son textos que parten de una hipótesis y que quiere defender una postura
en concreto. Para ello, se usará una estructura muy clara en la que se exponen razones tanto a favor como
en
 contra del tema planteado. Al final, también contará con una recopilación de conclusiones que
cerrarán el texto de forma concisa.
 Textos literarios: son textos que se incluyen dentro de la literatura y, por tanto, son obras de
ficción (aunque pueden haber elementos reales e históricos). Se caracterizan por emplear figuras
retóricas, así como tener un tipo de lenguaje muy expresivo y emotivo. La estructura puede ser muy
diversa, pero, por lo general, estos textos cuentan con un planteamiento de la historia, el nudo o el
problema y la resolución del conflicto o desenlace.

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/estructura-de-un-texto-1703.html
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Imag Macroestructura textual

La macroestructura textual es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto.
Para que un texto se reciba como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo
fundamental, que es el asunto del que trata o tema. La macroestructura textual, pues, es un
concepto cercano al de tema o asunto del texto, reinterpretados en el marco del análisis del
discurso.

La acuñación del concepto macroestructura  se debe al lingüista holandés T. A. Van Dijk (1977,
1978, 1980). Según Van Dijk, el texto organiza su contenido en el plano global en dos tipos
de estructuras: las denominadas macroestructura y superestructura textuales. La macroestructura
constituye la estructura semántica del conjunto del texto; la superestructura representa la forma
como se organiza la información en el texto, esto es, la estructura textual formal. Por ejemplo, en
un cuento, la macroestructura se formula en términos del tema que trata (un viaje iniciático, un
descubrimiento, una relación amorosa, etc.); por su parte, la superestructura define el esquema
adoptado para abordar el tema textual: en el ejemplo, las partes constitutivas del cuento (situación
inicial, nudo o complicación, acciones, etc.). Aunque macroestructura y superestructura se
complementan, son estructuras textuales independientes entre sí. Un cuento tradicional, siguiendo
con el ejemplo, presenta siempre la misma superestructura; en cambio, puede tratar muy distintos
temas, es decir, puede presentar diferentes macroestructuras.

Si una secuencia de oraciones carece de tema global o macroestructura, el conjunto es percibido

como una sucesión de enunciados incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como texto.
La macroestructura, en este sentido, es un mecanismo de coherencia textual. El tema no tiene por
qué estar nombrado explícitamente en el texto: si lo está hablamos de palabra temática u oración
temática, que tiene la relevante función de poner al lector en condiciones de construir la
macroestructura correcta, pues señala el probable tema del resto del discurso, de modo que ya no
es necesario que el lector lo construya.

El concepto de macroestructura es un concepto relativo: hace referencia tanto al tema global del

texto como a temas locales que se desarrollan en determinados fragmentos. Al mismo tiempo, a
modo de muñecas rusas, los subtemas de determinados fragmentos textuales pueden presentar
también otros subtemas relacionados, que constituyen por lo tanto su propia macroestructura. De
todos modos, en sentido estricto, la macroestructura del texto será la más general y global,
mientras que determinadas partes del texto también podrán tener sendas macroestructuras locales.
Como resultado se obtiene una estructura textual jerárquica de las macroestructuras en diferentes
niveles. Dependerá de la extensión y de la diversidad de asuntos que aborde un texto el hecho de
que presente una estructura semántica o macroestructura más o menos compleja y jerarquizada.
Las frases del texto que expresan macroestructuras se denominan macroproposiciones secuencias
de oraciones que resumen la información global del texto y de los fragmentos con entidad temática;
a estas macroproposiciones se llega con la aplicación de las macrorreglas u operaciones cognitivas
que realiza el lector u oyente para extraer la macroestructura de un texto.

El concepto de macroestructura textual ha incidido en las prácticas de comprensión lectora y en

general en el procesamiento de información. Para reducir y organizar grandes cantidades de
información (sea en la producción o en la recepción), es útil conocer los mecanismos por los que es
posible construir discursos coherentes, en tanto que presentan un sentido global, con diferentes
niveles de especificidad o macroestructuras.

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/macroestructuratextual.htm
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Superestructura textual

La superestructura es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el

contenido de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por
su forma habitual y por ello convencional de estructurar la información: organiza las secuencias de
frases y les asigna una función específica en la comunicación.

La noción de superestructura se utiliza en los modelos textuales de la lingüística anglosajona, y en

particular en la teoría desarrollada por T. A. Van Dijk (1978, 1980), para dar cuenta de la forma
que presenta el conjunto del texto. Según Van Dijk, el texto estructura su contenido en el  plano
global en dos tipos de estructuras: las denominadas macroestructura y superestructura textuales.
Mientras la macroestructura resume el contenido global, la superestructura representa la forma que
adopta el discurso.

En la superestructura, las frases de un texto se organizan en un esquema constituido por categorías

funcionales, unas opcionales y otras obligatorias. Por ejemplo, para las noticias periodísticas, Van
Dijk (1978) propone una superestructura hipotética constituida por dos categorías superiores, el 
resumen y el relato, que, a su vez, contienen otras categorías funcionales: el resumen de una
noticia contiene un titular y un encabezamiento; el relato se construye a partir de una situación
(que puede constar de un episodio y antecedentes) y de comentarios (constituidos, a su vez, por
reacciones verbales y conclusiones). Independientemente de su contenido (es decir, de la
macroestructura: se trate, por ejemplo, de un enlace matrimonial, de un acuerdo político o de un
descubrimiento científico), el esquema estructural básico de una noticia constituye una
superestructura, en el sentido de que siempre presenta el mismo esquema formal.

La superestructura como esquema básico que organiza la información contenida en un texto lo

clasifica dentro de un tipo. Según Van Dijk, determinados tipos de textos responden a un esquema
estructural básico (como la narración o la argumentación), mientras que otros no presentan una
estructura convencional clara (el texto poético, por ejemplo). No obstante, puede distinguirse una
serie de superestructuras convencionales, es decir, que la mayoría de hablantes de una lengua
conoce o reconoce. Algunos autores (Charaudeau, 1992, Charaudeau y Maingueneau, 2002) han
planteado el inconveniente de aplicar la noción de superestructura tanto a esquemas de
organización del discurso muy generales (la narración, la argumentación) como a géneros de
discurso particulares (artículo científico, soneto, etc.). La noción recubre unidades textuales muy
diferentes, por lo que parecería más operativo reservarla para la organización de los géneros
discursivos particulares, y trabajar con el concepto de secuencia textual en los otros casos.

En didáctica de lenguas, las superestructuras esquemáticas ofrecen la posibilidad de elaborar un

texto a partir de un esquema preestablecido convencionalmente. Además, el receptor, mediante el
conocimiento de la superestructura, puede hacer hipótesis antes de la lectura y durante ella sobre
el tipo de información que queda por procesar: por ejemplo, en una receta de cocina, después de
los ingredientes, se esperan las instrucciones sobre el modo y el tiempo de elaboración. Por lo
tanto, las superestructuras organizan cognitivamente el proceso de lectura, comprensión y
(re-)producción de los géneros discursivos. Partir de estructuras globales en la producción y
comprensión de textos, en definitiva, ha permitido determinar estrategias
cognitivas y metacognitivas superiores para el desarrollo de la competencia discursiva de los
aprendientes.

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/superestructuratextual.htm
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