Nombre del documento: Código:

Instrumentación Didáctica del SNEST-ITV-AC-PO-004-07

Curso
Revisión:
Con enfoque de competencias
Rev. 0
profesionales
Fecha:
Referencia a la Norma ISO Noviembre/09
9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
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Instituto
Tecnológico de
Veracruz
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: Cálculo Integral

Carrera: Todas las Ingenierías
Clave de la asignatura: ACF-0902
Horas teoría-Horas práctica-
3–2-5
Créditos:

Caracterización de la asignatura
Esta asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico, heurístico y
algorítmico al modelar fenómenos y resolver problemas en los que interviene la
variación.
Hay una diversidad de problemas en la ingeniería que son modelados y resueltos
a través de una integral, por lo que resulta importante que el ingeniero domine el
Cálculo integral.
El problema esencial del Cálculo integral es calcular áreas de superficies,
particularmente el área bajo la gráfica de una función; de manera más sencilla,
sumar áreas de rectángulos. Varios conceptos son descritos como el producto de
dos variables; por ejemplo: trabajo, como fuerza por distancia; fuerza como el
producto de la presión por el área; masa como densidad por volumen. Si cada uno
de los factores que componen el producto se asocian con cada uno de los ejes
coordenados; el producto se asocia en el plano con una área que puede ser
calculada a través de una integral.
En general, si se define un plano p q, entonces la integral nos permite calcular
áreas en este plano, las unidades del área resultante están definidas por las
unidades de los factores.

Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

• Contextualizar el concepto de Integral.

• Discernir cuál método puede ser más adecuado para resolver una integral
dada y resolverla usándolo.
• Resolver problemas de cálculo de áreas, centroides, longitud de arco y
volúmenes de sólidos de revolución.
• Reconocer el potencial del Cálculo integral en la ingeniería.

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Análisis por unidad

Tema
Unidad: I Teorema fundamental del cálculo.
:

Criterios de evaluación de la
Competencia específica de la unidad
Unidad
Examen escrito 40 %
• Contextualizar el concepto de integral definida. Participación en clase 10 %
• Visualizar la relación entre cálculo diferencial y el Tareas extraclase 10 %
cálculo integral. Prácticas 20 %
• Calcular integrales definidas. Portafolio (ensayo y glosario)
20 %

Desarrollo de
Actividades de Actividades de Horas
competencias
aprendizaje enseñanza teó-prác
genéricas
• Hacer un resumen sobre el • Solicitar a los alumnos que Instrumentales: 2 hrs
desarrollo histórico del cálculo busquen información histórica • Formulación de
con base en los textos que se sobre el tema para motivarlos. argumentos
sugieren en la bibliografía o 2 hrs
• análisis y síntesis
algunas otras fuentes.
• organizar y panificar
• Los alumnos discuten sobre la • comunicación oral y 2 hrs
geometría de su entorno
• Organizar actividades grupales
escrita
que propicien el análisis y el
identificando figuras de
intercambio de ideas y la • Claridad y congruencia en
polígonos regulares y amorfas. la redacción
reflexión. 2hrs
• manejo de las Tic
• Solución de problemas 2 hrs
• Los alumnos realizan la práctica • Toma de decisiones
1.1 donde calculan áreas de
fig. amorfas a partir de fig.
• Diseño de una práctica 1.1
2 hrs
regulares.
propiciando la aplicación del Interpersonales:
concepto de área de fig. • Trabajo en equipo
amorfas • Compromiso ético
• Para una colección de funciones • Responsabilidad en el
trabajo. 2 hrs
simples, (como y=1, y=x, y=ex,
y=x2...) construir la primitiva a
• Inferir el concepto de
antiderivada a partir de la Sistémicas:
partir de la definición.
primitiva de funciones.
• Aplicar los conocimientos 2 hrs
en la práctica
• Realizar la práctica 1.2 que • Habilidad de investigación
• Facilitar problemas que permitan • Capacidad de aprender
consiste en comparar y 1 hrs
analizar la gráfica de
al estudiante la integración de • Liderazgo
funciones básicas y la
los contenidos, que le
gráfica de su derivada.
permitan su análisis y solución
2 hrs
de la práctica 1.2.

• Consultar el enunciado del • Propiciar el uso adecuado del

Teorema Fundamental del
sobre Teorema fundamental
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Cálculo y establecer la relación del y el cálculo de áreas a
entre el enunciado y las través de una práctica previa.
conclusiones de la práctica 1.1.

• Calcular integrales definidas

diversas y asociar cada integral
• Contrastar (en todos los casos)
a discusión en el aula, las
con su interpretación
soluciones obtenidas de
geométrica.
integrales definidas y su
• Analizar e identificar las relación con la gráfica
propiedades de la integral obtenida usando el software,
definida encontradas en los para el cálculo de éstas.
ejercicios, considerando todos
los casos.

• Expresa sus comentarios • En base a las actividades

personales sobres sus
conclusiones, síntesis, dudas.
realizadas, el maestro propicia
la discusión grupal sobre las
propiedades usadas en la
solución de las integrales y
proporcionar ejercicios para
resolver extraclase.

• Elaboración de un glosario de
términos del tema. • Solicitar la elaboración de un
glosario de términos.

• Resolver el examen escrito. • Diseñar un examen escrito.

Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo • Pizarrón

Diferencial), McGraw-Hill, 2009. • Computadora
2. Hasser, Norman B. Análisis matemático Vol. • Video proyector
1, Editorial Trillas, 2009.
3. Courant, Richard. Introducción al cálculo y
análisis matemático Vol. I, Editorial

Horas asignadas para la Unidad

19 Hrs
Calendarización de evaluación (semanas):

(11)

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
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T. P ∆ Ο
T.R.
∆ = Evaluación diagnóstica. = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Fecha de elaboración 17de Agosto de 2010

M. E. JOSÉ ANTONIO OTERO LÓPEZ ING. LUZ MARIA ORDÓÑEZ PACHEO

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

Rúbrica del Producto de las Prácticas 1.1 y 1.2

Criterios de desempeño de la Practica 1.1 Nivel de desempeño

1. En todos los ejercicios se presenta la Cualitativo Cuantitativo
Solución correcta. Excelente 95-100
2. En los ejercicios se presenta el Notable 85-94
Procedimiento que eligió el alumno. Bueno 75-84
3. Correcta redacción matemática del Suficiente 70-74
procedimiento. Insuficiente NA
4. Interpretación de los resultados con
base en la situación.
5. Calidad en la presentación.
6. Participación individual activa.
7. Respeto a los compañeros y al
profesor

Nivel de desempeño Descripción del nivel Calif

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1. En todos los ejercicios se presenta la
Solución correcta.
2. En los ejercicios se presenta el
Procedimiento que eligió el alumno.
3. Correcta redacción matemática del
procedimiento.
Excelente
4. Interpretación de los resultados con 95-100
base en la situación.
5. Calidad en la presentación.
6. Participación individual activa.
7. Respeto a los compañeros y al
profesor

Nivel de desempeño Descripción del nivel

1. En todos los ejercicios se presenta la
Solución correcta.
2. En los ejercicios se presenta el
Procedimiento que eligió el alumno.
3. Correcta redacción matemática del
procedimiento.
Notable
4. Interpretación de los resultados con 85-94
base en la situación.
5. Pobre Calidad en la presentación.
6. Participación individual.
7. No manifiesta actitudes de
sociabilidad

Nivel de desempeño Descripción del nivel

1. En todos los ejercicios se presenta la
Solución correcta.
2. En los ejercicios se presenta el
Procedimiento que eligió el alumno.
3. redacción matemática limitada del
Bueno
procedimiento. 75-84
4. No Interpreta correctamente los
resultados con base en la situación.
5. Calidad en la presentación pobre.
6. Participación individual.
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7. Respeto a los compañeros y al
profesor

Nivel de desempeño Descripción del nivel

1. En todos los ejercicios se presenta la
Solución correcta.
2. En los ejercicios se presenta el
Procedimiento que eligió el alumno.
3. Pobre redacción matemática del
Suficiente
procedimiento. 70-74
4. Interpretación de los resultados con
base en la situación.
5. No hay Calidad en la presentación.
6. Participación individual.
7. No manifiesta actitudes de
sociabilidad

Nivel de desempeño Descripción del nivel

1. No todos los ejercicios se presenta la
Solución correcta.
2. En los ejercicios no se presenta el
Procedimiento.
3. Presenta escasas faltas de ortografía.
Insuficiente
4. No Interpreta correctamente los NA
resultados con base en la situación.
5. Calidad en la presentación pobre.
6. Participación individual.
7. Respeto a los compañeros y al
profesor

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Lista de Cotejo de la Participación en Clase

Para una colección de 5 funciones simples, (como y=1, y=x, y=ex, y=x2, y = cos x) construir la primitiva a partir de la
definición de función primitiva.

Funciones Sí No Calif
1.- y= 1
2.- y = x
3.- y = ex
4.- y = x2
5.- y = cos x
Total 10%

Lista de Cotejo de las Tareas Extraclase

Los alumnos resolverán, como tarea extraclase, 5 integrales, donde 3 de ellas se asocian con áreas negativas

Funciones Sí No Calif
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Total 10%

Rúbrica del Ensayo

Resumen sobre el desarrollo histórico del cálculo con base en los textos que se sugieren en la bibliografía o algunas otras
fuentes y comentarios personales como conclusión

Criterios de desempeño del producto 1 2 3 4 5 Calif

10%
1. Claridad y congruencia en la redacción.
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2. Ortografía.
3. Respuestas a todos y cada uno de los
puntos del contenido.
4. Manifestación de las propias ideas en
congruencia con el tema.
5. En caso de definiciones o citas de libros, o
de internet; citar las fuentes.
6. Originalidad y unicidad de los ejemplos (no
copias).
7. Uso de dibujos, esquemas o mapas
conceptuales para clarificar las ideas.
8. Extensión.
9. Conclusiones consistentes con el tema.
Totales

Rúbrica del Glosario

Criterios de desempeño del producto Nivel de desempeño No.Indicadores

(Glosario) Realizados
1.-Que los términos sean de acuerdo al Cualitativo Cuantitativo
contenido de la unidad. Excelente 95-100
2.-Numero de términos detectados en Notable 85-94
orden de relevancia.
Bueno 75-84
3.-Ortografía.
4.-En caso de definiciones hacer citas de Suficiente 70-74
libros, o de internet; citar las fuentes. Insuficiente NA
5.- Presentación

Rúbrica para el examen escrito

Criterios de evaluación 1 2 3 4 5
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1. Claridad y congruencia en el planteamiento
matemática.
2. Solución correcta a todos y cada uno de
los ejercicios propuestos.
3. Uso de dibujos, esquemas o gráficas para
clarificar las ideas.
4. Respuestas a todos y cada uno de los
incisos de un problema.

Empleo:
1. Se coloca una marca en el valor que se considera representa más
adecuadamente el desempeño del estudiante, donde el menor valor
representa 1: Deficiente y el máximo de la escala corresponde con 5:
Excelente.
2. Se calcula la suma de marcas por columna y se anota abajo en
Totales.
3. Se calcula el promedio ponderado de las sumas encontradas
ajustando al nivel de desempeño, considerando:
Nivel de desempeño
Promedio
Cualitativo Cuantitativo
P>4.5 Excelente 95-100
3.5<P≤4.5 Notable 85-94
2.5<P≤3.5 Bueno 75-84
1.5<P≤2.5 Suficiente 70-74
P<1.5 Insuficiente NA

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