LA OBSERVACION

La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser

humano), que detecta y asimila la informacion de un hecho, o el registro de
los datos utilizando instrumentos. El término también puede referirse a
cualquier dato recogido durante esta actividad.

La observación es una de las manifestaciones, junto con la experimentación, del método

científico o verificación empírica. Ambas son complementarias, aunque hay ciencias
basadas en una de estas dos únicamente. Así, la astronomía es el paradigma de las
ciencias basadas en la observación, pues el objeto de sus estudios no puede ser llevado a
cabo en un laboratorio.
La observación consiste en la medida y registro de los hechos observables, según el
método científico, y por lo tanto, medida por instrumentos científicos. Además, estas
observaciones deben ser realizadas profesionalmente, sin la influencia de opiniones o
emociones.
El método científico incluye los siguientes pasos:
1. Observar el fenómeno,
2. Elaborar una hipótesis como una posible explicación a ese fenómeno,
3. Predecir una consecuencia lógica con ello,
4. Experimentar con la predicción, y
5. Revisar para cualquier error.
6. Llegar a una conclusión.
La observación desempeña papel en el primer y cuarto paso en la lista anterior. En este
recurso se utilizan los cinco sentidos físicos, junto con las técnicas de medición. Por lo
tanto, se entiende que siempre hay ciertas limitaciones en la toma de observaciones.
El papel de la observación en la filosofía
"Observa de continuo que todo es el resultado de un cambio, y habitúate a pensar que
nada ama tanto la Naturaleza del conjunto como cambiar las formas existentes y
formular nuevos seres con ello. Todo ser, en cierto modo, es semilla del que de él
surgirá. Pero tú sólo te imaginas las semillas que se echan en tierra o en una matriz. Y
eso es ignorancia excesiva." Meditaciones. IV. 36. - Marco Aurelio
La observación en términos filosóficos es el proceso de filtrar información sensorial a
través del proceso de pensamiento. La entrada es recibida o percibida por alguno de los
sentidos: auditivo, vista, olfato, gusto, o tacto para después ser analizada ya sea a través
del pensamiento racional o irracional. Por ejemplo: individuo X "ve" a un padre golpear
a su hijo, entonces individuo X "observa" y califica tal acción como buena o mala.
Deducciones acerca de que las conductas son buenas o malas pueden basarse solo en
preferencias y no necesariamente en la construcción de relaciones, o estudios de las
consecuencias derivadas de la conducta observada. Con el paso del tiempo las
impresiones almacenadas en la conciencia relativas a las observaciones, junto con las
consiguientes relaciones y consecuencias, permitirán al individuo X construir un
concepto acerca de las implicaciones morales de un comportamiento.
La característica definitoria de la observación es que trata de extraer conclusiones, así
como construir puntos de vista personales acerca de cómo manejar o calificar
situaciones similares en el futuro, en lugar de simplemente registrar algo que ha
sucedido. Sin embargo, según Jiddu Krishnamurti, la observación no implica la
elaboración de conclusiones y la creación de puntos de vista personales. Haciendo
hincapié en la no acumulación de conocimientos. Esta observación, afirma, permite que
la mente sea libre.
El papel de la observación en el arte
Observar es mirar las forma e imágenes con atención y estudiar sus cualidades visuales
y su significado. El gran historietista español Jesús Blasco creía que "la primera
condición para llegar a ser un buen ilustrador, consiste en cultivar y desarrollar
perfectamente el espíritu de observación".[1]
La Observación
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se
apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación
científica. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar
científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el
investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica
que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa
observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.
Pasos Que Debe Tener La Observación
a. Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)
b. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d. Observar cuidadosa y críticamente
e. Registrar los datos observados
f. Analizar e interpretar los datos
g. Elaborar conclusiones
h. Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la
investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye
los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)
i.
j. Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso,
tomar información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte
del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la
observación.
Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación
científica. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad:
observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y
preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere
hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación.
Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo
definido y por tanto, sin preparación previa.
1. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
2. CUADRO DE PARTICIPACIÓN
○ RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
○ Precisar que es una participación.
○ Definir categorías y precisar el peso de cada una de ellas.
○ Se debe dar igual oportunidad de participación a todos los estudiantes.
○ Formato de acuerdo a las necesidades particulares.
○ Formato sencillo que permita anotar rápidamente.
○ DESVENTAJAS
○ La evaluación de la participación su puede influenciar por el juicio del evaluador y resultar
subjetiva.
○ Resulta difícil registrar la participación de los alumnos en grupos numerosos.
○ El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no las causas.
○ VENTAJAS
○ Permite observar como el estudiante integra, expone, organiza y analiza la información.
○ Se puede llevar un registro de avance de los estudiantes en relación a como expresan sus ideas.

EXPOSICIÓN ORAL
○ RECOMENDACIONES
○ PARA SU CONSTRUCCIÓN
○ Establecer los criterios para evaluar, los cuales son: interrelación de las ideas, manejo de la
información, organización de la exposición, uso del lenguaje y ejemplos, uso de apoyos
didácticos.
○ Establecer criterios para la exposición del estudiante: definir el propósito, señalar el tema central,
indicar la profundidad para abordar los temas, utilizar ejemplos, apoyos didácticos adecuados a la
temática.
DESVENTAJAS El resultado de la evaluación puede ser subjetivo si no se determinan previamente los
criterios a evaluar.
○ VENTAJAS
○ El alumno tiene la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y
sintetizar la información.
○ El alumno deberá seleccionar y elaborar materiales didácticos para apoyar su trabajo.
3. DEMOSTRACIONES
○ RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
○ Antes de su aplicación se deben cumplir con los siguientes puntos:
○ Dar claramente la indicaciones de la actividad
○ Las actividades se realizarán a un ritmo normal para que los alumnos tengan una visión completa.
○ Las actividades van a ejecutarse explicando cada paso y despejando dudas.
○ Pedir a los alumnos que realicen la actividad identificando sus errores y corrigiéndolos.
○ De ser necesario repetir la actividad.
○ DESVENTAJAS
○ No puede ser aplicado adecuadamente si no se tienen las condiciones, instalaciones, equipo
mínimos indispensables.
○ El uso de este instrumento puede resultar inútil si se aplica antes de finalizar la etapa de
aprendizaje que se va a evaluar.
○ VENTAJAS
 ○ Permite observar la ejecución de actividades prácticas.
○ Con su aplicación se puede verificar si el alumno esta logrando integrar la teoría-práctica.
CARACTERISTICAS El alumno muestra de manera práctica el manejo de un instrumento,
la elaboración de algún trazo, la realización de algún experimento o actividad donde se
demuestre la secuencia de un proceso o la manipulación de un objeto o herramienta.
1. LISTAS DE VERIFICACIÓN (DE COTEJO)
○ RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
○ Utilizarse para verificar la presencia o ausencia de rasgos o características que se determinaran
previamente.
○ La observación se hará de manera individual.
○ Verificar que la lista de cotejo tenga los rasgos o características que se quieren observar.
DESVENTAJAS Permite registrar la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones o secuencias de
acciones, pero no su calidad.
○ VENTAJAS
○ Puede ser utilizado en la mayoría de las asignaturas.
○ Es útil en las asignaturas que requieren subdividirse en partes para observar ciertas
características deseables en el alumno.
○ Es un gran apoyo en las asignaturas que se caracterizan por sus actividades prácticas.
Cuando decide emplearse como instrumento para recopilar datos
hay que tomar en cuenta algunas consideraciones de rigor. En
primer lugar como método para recoger la información debe
planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y confiabilidad.
Un segundo aspecto esta referido a su condición hábil,
sistemática y poseedora de destreza en el registro de datos,
diferenciado los talantes significativos de la situación y los que no
tienen importancia.

Así también se requiere habilidad para establecer las condiciones

de manera tal que los hechos observables se realicen en la forma
más natural posible y sin influencia del investigador u otros
factores de intervención.

Como posibles errores en el uso de esta técnica, método o

instrumento ya definido; Quinteros advierte que, “las condiciones
de una investigación podrían ser seriamente objetables si en el
diseño de la misma no se toman en cuenta los posibles errores de
la observación”. Estos errores, prosigue están relacionados con:
“los observadores, el instrumento utilizado para realizar la
observación y el fenómeno observado”.

TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN

Las técnicas de observación parten de una premisa: una cosa es la realidad y otra la percepción, el cerebro
recrea lo que ve.
Las técnicas de observación tienen que ver con la anécdota del optimista y del pesimista al observar la botella
medio llena o medio vacía. Del mismo modo si uno actúa como pensador se convertirá en pensador. Para
hacerlo no hay que dejar el proceso librado al azar sino contar con instrumentos y para tener una herramienta
hay que crearla.

Las técnicas de observación pueden generar una observación productiva e iniciar un problema que de no ser
por ella ni siquiera hubiera ingresado a la conciencia. Hay un tipo de observación reactiva del suceso que actúa
sólo ante un problema y otra proactiva que busca el problema para obligarse a resolverlo, su técnica es mirar
de otra manera para generar una apertura. El pensamiento lógico selecciona su camino por sí o por no y
cuando llega a la solución se detiene. El pensamiento creativo provoca el cambio.

Mencionaremos algunas técnicas de observación:

La idea trampolín es un catalizador o puente hacia otra cosa, sin detenerse a analizar su valor. Avanza con un
concepto borroso como por ejemplo algo que me sirva para protegerme u otro concepto abanico que abra
diferentes opciones, invirtiendo o dividiendo la situación, etc.

El despegue analiza lo que se hace para estudiar como hacerlo de otra manera.

Estas técnicas de observación se basan en intentar ver algo que no está pero que puede ser.

La estimulación por el azar elige una palabra del diccionario y la conecta con el problema.

Análisis de la situación: marca lo positivo, lo negativo y lo interesante.

Lista completa: considera todos los factores.

Estas técnicas de observación parten de la situación pero la analizan o sintetizan de varias formas. Como dice el
refrán: Si hay dos líneas toma la tercera: abre más alternativas, posibilidades o elecciones.

Negociación: a) ponerse en distintos puntos de vista para pensar desde ese lugar. b) señalar en un mapa las
áreas de acuerdo, desacuerdo, neutrales. c) Considerar las opiniones de terceros.

Dinámica de la situación: causas presentes, causas importantes, causas menores, ideas dominantes,
factores siempre vinculados ( hay que desvincularlos).

Como vemos las técnicas de observación no tienen que ver con lo que se ve sino con lo que se jerarquiza, tener
buena vista no es sinónimo se saber mirar.

Creencias