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Kompetenzorientiert prüfen
Zum Lernergebnis passende Prüfungsaufgaben
Abbildung 2: Anforderungs-
stufen, in denen Kompetenzen
vermittelt und geprüft werden
4 nexus IMPULSE FÜR DIE PRAXIS | Ausgabe 4
2. ANFORDERUNGSSTUFE
„ANWENDEN“
Auf dieser Stufe geht es um die Umsetzung von Wissen
in Handeln, entweder bei der Vorbereitung oder der PLANSPIEL TOPSIM –
Ausführung von expertisegestütztem Handeln. Geeigne- GENERAL MANAGEMENT
te Aufgabenstellungen und Prüfungsformate, die prüfen,
Beim Planspiel TOPSIM – General Management
ob die Lernenden gelerntes Wissen, Fähigkeiten und
handelt es sich um ein betriebswirtschaftliches Plan-
Einstellungen in einer neuartigen Situation anwenden spiel, das alle Bereiche eines Unternehmens von der
können, beinhalten oft: Fertigung über Personalplanung, Einkauf, Forschung
und Entwicklung bis hin zu Marketing und Vertrieb
die Übertragung eines bestimmten Prinzips auf ein abbildet. Im Planspiel soll von den Studierenden vor
konkretes Beispiel (wie Mathematikaufgaben, bei allem das zielgerichtete Management eines virtuel-
denen es darum geht, eine gelernte Vorgehensweise len Unternehmens gezeigt werden.
auf eine neue Aufgabe anzuwenden, oder in der Che-
mie, wo eine besprochene Reaktion selbst umgesetzt Dabei können Kompetenzen bis hin zur Reflexion
werden soll) und Beurteilung von Wissen und Fähigkeiten auf-
gebaut werden. Die Fachhochschule Osnabrück
integriert dieses Planspiel in verschiedene Lehrver-
das Ausführen einer Tätigkeit (bspw. das Programmieren
anstaltungen des Bachelors in den Bereichen Wirt-
eines Algorithmus im Rahmen einer Übungsaufgabe)
schafts- und Sozialwissenschaften. Als bewertete
Prüfungsformate werden verschiedene Kombinatio-
das Anwenden von theoretischen Modellen auf ein nen verwendet.
bestimmtes Beispiel
Eine Variante, bei der es vor allem um „Anwen-
Je nachdem, welchen Anteil das „Anwenden“ dabei dung“ geht, besteht aus einer umfangreichen Doku-
haben soll, könnten hierfür zum Beispiel Mini-Fälle als mentation, die von den Gruppen im Spielverlauf zu
einzelne Aufgaben in Klausuren oder auch Fallklausuren erstellen und anschließend zu präsentieren ist sowie
oder in fallbezogenen Hausarbeiten, die sich nur mit der dem Gesamterfolg der Gruppe im Planspiel (max. 20
Übertragung der Theorien auf einen (konstruierten) Prozent).
Anwendungsfall beschäftigen, Einsatz finden.
3. ANFORDERUNGSSTUFE
„ANALYSIEREN UND BEWERTEN“
Auf dieser Stufe geht es um die wissensgestützte Analyse
und Beurteilung komplexer Situationen bzw. Sachver- PHYSIK PRAKTIKUM
halte als Grundlage professionellen Handelns. Auf dieser Die Grundpraktika im Fachbereich Physik der Univer-
Basis gilt es, Entscheidungen zu fällen und zu begründen sität Paderborn werden in den ersten vier Semestern
oder Probleme zu lösen. Geeignete Aufgabenstellungen des Bachelorstudiums absolviert. Dabei sind die
und Formate, die feststellen, ob die Studierenden, ver- Praktika jeweils mit einer thematischen Vorlesung
mitteltes Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen analysie- verknüpft. Bei den durchzuführenden Experimen-
ren und bewerten können, beinhalten häufig: ten stehen nicht die fachlichen Themengebiete im
Vordergrund, sondern zielgerichtet werden anhand
die Zerlegung und Analyse von Inhalten in ihre Einzel- spezieller Experimente bestimmte Kompetenzen
gefördert.
teile sowie die Bestimmung des Verhältnisses dieser
Teile zueinander oder zu einer übergeordneten Struk-
Die Studierenden planen in Sechsergruppen Ver-
tur. Beispiel: den Stil eines Musikstücks zu bestimmen
suchsaufbauten, die in Zweierteams durchgeführt,
und einer Epoche zuzuordnen, die einzelnen Teile besprochen und von anderen wiederholt werden.
eines Motors zu unterscheiden und zueinander in Be- Der Praktikumstag schließt mit einer erneuten Dis-
ziehung setzen zu können oder die politische Perspek- kussion der Sechsergruppe, in der die Ergebnisse
tive eines Kommentars bestimmen zu können und der Vergleich der Experimente bzw. deren Auf-
bauten fokussiert und in einem Praktikumsbericht
den Vergleich unterschiedlicher Konzepte oder Theorien schriftlich festgehalten werden.
Reflexionen und Beurteilungen. Beispiel: die Wirk- Dadurch werden zusätzlich fachübergreifende Fä-
samkeit unterschiedlicher Therapieformen zu unter- higkeiten, wie das Schreiben eines zusammenhän-
genden wissenschaftlichen Textes, gefördert. Die
suchen, Stärken-Schwächen-Analysen, Gutachten im
Kompetenzen, die vermittelt werden, beziehen sich
Sinne von Reviews, das Aufstellen von Kriterienkatalo-
auf die wissenschaftliche Herangehensweise zur
gen oder das Einschätzen und Bewerten von Lösungs-
experimentellen Überprüfung einer Hypothese und
alternativen wurden im Vorfeld anhand einer eigenen empiri-
schen Studie des Fachbereichs ausgewählt.
das Bestimmen der Angemessenheit eines Verfah-
rens für ein bestimmtes Problem und das Prüfen von Die Benotung erfolgt durch die Praktikumsbetreuer
Schlussfolgerungen aufgrund einer bestimmten Infor- anhand eines schriftlichen Kriterienkatalogs, wobei
mationsgrundlage. die Praktikumsberichte ebenfalls in die Endnote ein-
fließen. In Einklang mit den Lernzielen wird bei der
Um diese Aufgaben erfolgreich meistern zu können, ist Beurteilung sowohl auf fachliches Wissen und ex-
eine intensive Auseinandersetzung mit den Lerninhalten perimentelle Fertigkeiten als auch auf überfachliche
Kenntnisse und Fähigkeiten geachtet.
unumgänglich. Bei der Analyse und Bewertung von
Kompetenzen, die den Umgang mit eigenem Wissen,
eigenen Denkprozessen und Fähigkeiten bewerten sol-
len, steht die kritische Reflexion dieser Prozesse oft im
Vordergrund.
Kapitelname 7
nexus IMPULSE FÜR DIE PRAXIS | Ausgabe 4 7
4. ANFORDERUNGSSTUFE
„ERWEITERN UND ERSCHAFFEN“
Auf dieser Stufe geht es darum, neue Perspektiven auf
einen Sachverhalt oder eine Problemstellung zu eröffnen MOOT COURT
und auf dieser Grundlage neuartige Lösungsansätze und Ein Moot Court ist ein fiktives Gerichtsverfahren, bei
-verfahren zu entwickeln und umzusetzen. Bei Aufga- dem Studierende die Rolle der Vertreter einer Partei
benstellungen, die prüfen, ob die Studierenden etwas einnehmen. Sie werden in Form von Wettbewerben
aufgrund ihres Wissens, ihrer Fähigkeiten und ihrer Ein- ausgetragen, an denen Studierende unterschiedli-
stellungen erweitern und erschaffen können, sind drei cher Hochschulen oder Fachbereiche antreten.
Dinge zu beachten:
Durch Moot Courts erhalten die Studierenden die
Erstens bezieht sich das „Erschaffen“ auf die Gedan- Chance, ihre Kenntnisse in den Bereichen Verhand-
lungsmanagement, Gesprächsführung, Rhetorik und
kenwelt des Lernenden, und nicht zwingend auf den
Mediation praktisch einzuüben.
Stand seines Faches. In Labor- oder empirischen Prak-
tika verschiedener Studiengänge sowie in Projektse-
Sie stärken ihre Sprachkompetenzen sowohl schrift-
minaren tritt dieses Phänomen häufiger auf. Bachelor- lich durch das Verfassen von Schriftsätzen als auch
und Masterabschlussarbeiten hingegen, die ebenfalls mündlich bei Debatten und setzen das theoretisch
regelmäßig auf diese Niveaustufe abzielen, erschaffen Erlernte in anspruchsvollen Simulationen um.
in der Regel etwas „wirklich“ Neues.