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DATOS GENERALES:
ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(A):
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
ESPAÑOL 1º.
Datos Generales
Nombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: Práctica General: Leer y escribir para compartir la interpretación de textos
literarios.
Práctica Específica: Compartir poemas de la lírica tradicional.
En todas las culturas hay poesía, aún antes de que existiera la escritura, ya había manifestaciones que
permitían expresar los sentimientos o modos particulares de sentir el mundo; a estas formas de expresión se le
llama líricas. Actualmente, muchas de estas manifestaciones líricas, se difunden oralmente y son elaboradas
por gente del pueblo, se conservan de una generación a otra porque gustan y comunican conocimientos o
sentimientos con los cuales nos identificamos.
Algunas de ellas ya se encuentran escritas. Se les conoce con el nombre de lírica tradicional y por lo general
son manifestaciones anónimas. Forman parte de este grupo los romances, corridos, coplas, calaveras,
canciones de cuna, rimas para los juegos o canciones infantiles.
• Reunidos en parejas, los alumnos comentan con su compañero algún corrido, copla, calavera, canción
de cuna, rimas o canciones infantiles que recuerden. Luego, hacen una reseña sobre qué canciones
infantiles recuerdan que les cantaban cuando eran pequeños y escriben la letra de lo que recuerdan.
• El maestro comenta a los alumnos que este proyecto pretende que se acerquen a la lírica tradicional
que se manifiesta en canciones infantiles, corridos, coplas y otras que seguramente ya han escuchado,
y que escribirán poemas, tomando en cuenta estas formas de versificación.
TAREA: Los alumnos buscarán bibliográficamente u oralmente con familiares lo que son y qué características
tienen los romances, corridos, coplas, calaveras, canciones de cuna, rimas para juegos, villancicos y canciones
infantiles para compartirlas en la siguiente sesión. (si les es posible, traerán ejemplos)
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión
2
EL VERSO Y LA ESTROFA
ComoCada
en la música,
verso estáel ritmo es un por
formado elemento
una LA obásico
variasdelpalabras
lenguaje dispuestas
poético. Seen trata
unadellínea,
efecto que
RIMA
produce la repetición, en intervalos regulares, de algún fenómeno determinado.
cuya medida
La rima es ladepende
repeticióndel número
parcial dedesílabas
o total que lo
los sonidos delconforman.
final de un verso. Hay
Mientras que en la música el ritmo se establece a partir de la combinación entre silencios y sonidos, el
ritmo poético depende de la distribución de los LAacentos
ALITERACIÓN
en todas las palabras que forman cada verso.
Las Consiste
sílabas en la repetición
acentuadas o no de uno o
acentuadas,más sonidos
así como (fonema,
las pausas, sílaba, la mayoría
se combinan en de los fonemas
el dice
verso para de
marcar
Cuandounalospalabra
versos ode un poema
palabras) ense ajustanpalabras
distingas a una cantidad específica
próximas. de sílabas,
Por ejemplo en losse que
siguientes siguen
versos un
se
esquema métrico.
repiten los fonemas /d/, /r/ y / s/.
EVALUACIÓN
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR
Seleccionar poemas de la lírica tradicional (corridos, romances, Investigación de poemas y características de los mismos.
coplas, canciones infantiles, calaveras, entre otros) para leer en
voz alta o declamar. Intercambio de opiniones y comentarios.
Preparar la lectura del poema.
⇒ Leerlo repetidas veces para darle sentido mediante la entonación. Participación en la lectura y el análisis de poemas de la lírica
⇒ Emplear el ritmo y la rima para interpretarlo. tradicional.
⇒ Centrar la ejecución en la reconstrucción del sentido y la
musicalidad. Escucha activa de las participaciones de los compañeros.
Compartir los textos seleccionados mediante una lectura pública.
Crear poemas de tipo tradicional tomando en cuenta formas Escritura individual de poemas de la lírica tradicional.
estróficas y de versificación (metro, rima y ritmo).
Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y Participación en la selección de poemas para la realización del
comenten. recital poético.
⇒ Tomar en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las
correcciones. Planeación y organización del recital poético.
Seleccionar algunos de los textos escritos por los alumnos para
difundirlos.
Difundir los textos seleccionados mediante un recital poético y el
periódico escolar.
Recital poético
ESCALA VALORATIVA
1.- Autoevaluación
Identifiqué poemas de la lírica tradicional y los leí en voz
alta.
2.- Identifiqué y aprecié el ritmo y la rima de los poemas al
leerlos en voz alta.
3.- Comprendí la función del ritmo, la rima y la aliteración
en la construcción de los significados de los poemas de
la lírica tradicional.
CALIFICACIÓN