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Num segundo momento, (art. 24, V, a), a LDB diz que os resultados obtidos ao lon
go do período devem prevalecer sobre os de eventuais provas finais.
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais;
A conseqüência direta desses dois dispositivos deverá ser a não adoção dos exames finais, p
r questões administrativas (não alongar o ano letivo) e também pedagógicas (as avaliações c
ntínuas e cumulativas são melhores que as finais).
Questão difícil de ser equacionada pedagogicamente é a do ensino religioso (art. 33),
uma vez que constitui disciplina obrigatória dos horários normais das escolas públicas
de ensino fundamental, podendo ser tratada como conteúdo linear ou tema transvers
al, mas, ao mesmo tempo, a lei proíbe o proselitismo religioso. Nas aulas de ensin
o religioso é proibido defender, propagar ou propagandear uma determinada religião.
Em resumo, e na prática, nas aulas de religião é proibido falar de religião, o que é, no mí
imo, contraditório e incompatível.
Art. 33 - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplinas dos
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, sendo oferecido de acor
do com as preferências manifestadas pelos alunos ou por seus representantes (vedad
as quaisquer formas de proselitismo).
O ponto mais importante da LDB, pedagogicamente falando, é, sem dúvida, a previsão da
existência de uma "proposta pedagógica" que irá nortear o processo pedagógico das escola
s e de todos os sistemas de ensino. A proposta pedagógica, elaborada e executada p
ela própria escola, o que dá a dimensão da sua autonomia, é que vai orientar todo o proj
eto administrativo e burocrático da escola, além do pedagógico, obviamente. Dessa form
a, a proposta pedagógica vai dar origem ao regimento escolar, que é um verdadeiro es
tatuto da escola; vai subsidiar o plano de gestão, e embasar os planos de trabalho
, de curso e de aula da unidade escolar. A LDB, ao prever que as escolas vão se or
ganizar de acordo com as suas propostas pedagógicas e as normas do respectivo sist
ema de ensino, fez um vínculo estreito entre o administrativo e o pedagógico, deixan
do claro, ainda, que este deve prevalecer sobre aquele.
Fonte de consulta
http://www.udemo.org.br/RevistaPP_04_09LDBPEDa.htm. em 13-12-2010.