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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

GUÍA DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN

ALEMÁN

NIVEL AVANZADO

Convocatoria Extraordinaria – Septiembre 2012

MODELO ALE _NA_SEP1

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ÍNDICE

1. Descripción y puntuación de la prueba


2. Ejercicio de comprensión de lectura
Clave de respuestas de todas las tareas
Baremo de puntuación
3. Ejercicio de comprensión oral
Clave de respuestas de todas las tareas
Baremo de puntuación
4. Ejercicio de expresión e interacción escrita
Descripción de una actuación típica
5. Ejercicio de expresión e interacción oral
Descripción de una actuación típica (válido para todas las tareas)

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

1. DESCRIPCIÓN Y PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA

Puntuación
Puntuación de Puntuación total
Partes Tareas mínima en el
cada tarea de cada ejercicio
ejercicio para apto
Tarea 1 10
Comprensión de lectura 20 10
Tarea 2 10
Tarea 1 20
Comprensión oral 40 20
Tarea 2 20
Tarea 1 50 x 2 miembros
Expresión equipo corrector
Expresión e interacción escrita 200 100
Tarea 2 50 x 2 miembros
Interacción equipo corrector
Tarea 1 50 x 2 miembros
Expresión equipo corrector
Expresión e interacción oral 200 100
Tarea 2 50 x 2 miembros
Interacción equipo corrector

2. EJERCICIO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Clave de respuestas de ALE_NA_SEP1_ CL_TAREA 1: “ SCHLUSS MIT DER GESCHMACKLOSIGKEIT”

Antwort
Die Deutschen scheinen nicht recht bei Verstand zu sein, weil…
a)sie nur im Himmelreich Delikatessen essen.
0 b
b)sie im Alltag billig und schlecht essen.
c)sie denken, das Essen im Ausland sei günstig.
Die Deutschen wollen nicht verstehen, dass…
a)es weise ist, nichts zu hören, nichts zu sehen und nichts zu sagen.
1 b
b)sie von der Nahrungsmittelindustrie betrogen werden.
c)sie schmutzige Nahrung bekommen.
Gutes Essen kostet Geld, billiges Essen …
a)ist eine Frage des intelligenten Einkaufs.
2 c
b)ist nur für Küchenanalphabeten.
c)kann gesundheitsschädlich sein.
Viele Deutsche glauben, sich qualitativ gute Lebensmittel nicht leisten zu
können,…
a)geben für andere Dinge aber vergleichsweise viel Geld aus. 3 a
b)gehen aber in Luxusrestaurants zum Essen.
c)weil diese zu teuer sind.
In den Mittelmeerländern wird….
a)gesünder gegessen.
4 c
b)besser gekocht.
c)mehr Geld für Lebensmittel ausgegeben.
Trotz günstigem Lebensmittelangebot….
a)wollen die Deutschen lieber wie die Amerikaner essen.
5 c
b)kaufen die Deutschen nur schlechte Ware.
c)ist der Preis beim Einkauf das einzige Kriterium.
Nach Aussage des Autors investieren die Deutschen mehr in…
a)ihr Auto als in ihren Körper. 6 a
b)Öl als in Butter.

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c)Körperpflege als in Essen.


Es ist offensichtlich, dass die Deutschen…
a)nicht gerne mit vollem Bauch studieren.
b)sich wenig Gedanken über die Wirkung der Nahrung auf ihren Körper 7 b
machen.
c)lustvoll essen.
Nebenwirkungen ungesunden Essens sollten mit…
a)Kräuterlikör beseitigt werden.
8 c
b)verdauungsfördernden Joghurts beseitigt werden.
c)gesunden Lebensmitteln wie Gemüse beseitigt werden.
Wir sollten unseren Kindern lieber zeigen,...
a)wie man günstig einkauft.
9 b
b)wie man sich gesund und schmackhaft ernährt.
c)wie man zeitsparend kocht.
Um zu einer gesunden Ernährung zurückzukehren, sollten wir …
a)gegen die Nahrungsindustrie demonstrieren.
10 c
b)unsere Essgewohnheiten radikal verändern.
c)uns gute Lebensmittel schmecken lassen.

Clave de respuestas de ALE_NA_SEP1_ CL_TAREA 2: “ DIE DEUTSCHEN UND DIE UNORDNUNG”

richtig falsch
0. Die Angst vor Unordnung ist beim Deutschen übertrieben stark X
ausgeprägt.
11. Abänderungen eines Plans führen beim Deutschen zu Überreaktionen. X
12. Das Fehlen eines Plans führt dazu, dass der Deutsche gar nicht zu X
reagieren weiß.
13. In Deutschland darf man grundsätzlich nicht laut sein. X

14. Traditionelle Gerichte sind problemlos veränderbar. X

15.Das Leben in Deutschland ist komplett planbar. X

Baremo de puntuación para el ejercicio de comprensión de lectura.

puntos puntos mínimos


nº de ítems tarea / nº de
puntos / ítem observaciones máximos en el para Apto en el
del ejercicio ítems
ejercicio ejercicio
1 punto no
Tarea 1 / 10
fraccionable
Se restará 1 punto
15 por cada respuesta 20 10
Tarea 2 / 5 2 puntos incorrecta. Los
ítems sin respuesta
ni suman ni restan.

3. EJERCICIO DE COMPRENSIÓN ORAL

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Clave de respuestas de ALE_NA_SEP1_CO_TAREA 1: “KAFFEEHAUS IN WIEN”

Antwort
R F
Die Atmosphäre in den Wiener Kaffeehäusern ist einzigartig. 0 X
Wiener Kaffeehäuser sind eine Kaffeehauskette. 1 X

Die Einrichtung ist in allen Kaffeehäusern gleich. 2 X

Jedes Kaffeehaus hat seine eigene Geschichte und Tradition. 3 X

Die Bewahrung des traditionellen Stils steht bei Café Korb im


4 X
Vordergrund.

Das Café Korb ist rund um die Uhr geöffnet. 5 X

Das Publikum ist gemischt und viele Gäste kommen allein. 6 X

Der Kunde hat eine riesige Auswahl an Süβspeisen. 7 X

Das Kaffeehaus verkauft auch Tageszeitungen. 8 X

Es ist nicht gern gesehen, wenn ein Gast bei einer Tasse Kaffee
9 X
stundenlang Zeitung liest.

Kaffeehauskellner haben den Ruf unfreundlich zu sein. 10 X

Clave de respuestas de ALE_NA_SEP1_CO_TAREA 2: “ SPRÜHEN ALS KUNST”

R F
Christian Awe hat eine einmalige Maltechnik entwickelt. 0 X
X
Viele Werke von Christian Awe drücken Kritik an der Gesellschaft aus. 11
X
Die Galerie Berlin Art Projects zeigt viele Bilder von Christian Awe. 12

Die Familie von Christian Awe wohnte in einem glamourösen Viertel 13 X


von Berlin.
14 X
Christian Awe stammt aus einer Künstlerfamilie.
15 X
Das Graffiti-Sprayen bildet die Grundlage für Christians spätere Kunst.
16 X
Der Künstler hat sich als Kind überhaupt nicht für Kunst interessiert.
17 X
Christian Awe wohnt und arbeitet in der Galerie Berlin Art Projects.
18 X
Das Thema seiner Arbeiten ist nur der Sport.

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2005 hat Christian Awe die Handball- Meisterschaften gewonnen. 19 X


20 X
Die Bilder von Christian Awe werden in der ganzen Welt ausgestellt .

Baremo de puntuación para el ejercicio de comprensión oral.

puntos puntos mínimos


nº de ítems tarea / nº de
puntos / ítem observaciones máximos en el para Apto en el
del ejercicio ítems
ejercicio ejercicio
Se restará 1 punto
por cada respuesta
Tarea 1 / 10 2 puntos incorrecta. Los
ítems sin respuesta
ni suman ni restan.
20 40 20
Se restará 1 punto
por cada respuesta
Tarea 2 / 10 2 puntos incorrecta. Los
ítems sin respuesta
ni suman ni restan.

4. EJERCICIO DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

ALE_NA_SEP1_EXPRESIÓN ESCRITA TAREA 1: “SUCHE NACH EINER ZUKUNFT IM AUSLAND”


El objetivo de esta tarea es redactar un texto argumentativo de opinión en registro formal, dirigido a un público
general.
Para que el texto sea adecuado la persona candidata tiene que presentar el tema (explicarlo o definirlo), expresar
claramente su opinión, y justificar su tesis con argumentos o ejemplos. Se considerará rica la exposición de
argumentos contrarios y su refutación. Asimismo, debe incluir la información exigida de forma coherente y
estructurar el discurso con una introducción, una parte de desarrollo y una conclusión. Además, debe observar la
formalidad pertinente en el registro.

ALE_NA_SEP1_ INTERACCIÓN ESCRITA TAREA 2: “STADT NODERSTEDT VERSCHENKT BÄUME”


El objetivo de esta tarea es escribir una carta de solicitud en registro formal con elementos expositivos y
narrativos.
Para que el texto sea adecuado la persona candidata tiene que redactar una carta coherente sobre la
importancia de la conservación del medio ambiente, solicitando un árbol para su jardín con objeto de demostrar
su disposición a colaborar con el medio ambiente. Su carta debe responder a las condiciones expuestas en el
anuncio.

Los criterios que se aplicarán en la corrección y evaluación de este ejercicio, están detallados en las "Instrucciones
para el profesorado" puestas a disposición de las EEOOII desde el día 26 de abril. Dicho documento incluye
igualmente las hojas de observación que deberán cumplimentar obligatoriamente ambos correctores del
ejercicio.

5.EJERCICIO DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL


Los criterios que se aplicarán en la corrección y evaluación de este ejercicio, están detallados en las "Instrucciones
para el profesorado" puestas a disposición de las EEOOII desde el día 26 de abril. Dicho documento incluye
igualmente las hojas de observación que deberán cumplimentar obligatoriamente ambos correctores del tribunal.

Descripción de una actuación típica (válido para todas las tareas).

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

El objetivo de la tarea de expresión oral es que la persona candidata realice una exposición oral o
monólogo sostenido en el que narra hechos reales o imaginarios; describe personas, objetos o
lugares; argumenta a favor y/o en contra; expresa opiniones personales; en registro formal / neutro /
informal, dirigido a un público general representado por la otra persona candidata.
Para que la exposición sea adecuada la persona candidata tiene que incluir la información relevante
de forma coherente, y estructurar el discurso según el esquema de exposición oral (con una
introducción, una parte de desarrollo y una conclusión). Además, deberá observar la formalidad
pertinente en el registro.

El objetivo de la tarea de interacción oral es que la persona candidata realice un intercambio oral o
diálogo con la(s) otra(s) persona(s) candidatas en el que participa aportando información, puntos de
vista, argumentos a favor o en contra, y pidiendo información, aclaraciones, etc.
Para que la interacción sea adecuada la persona candidata deberá tomar y ceder el turno de palabra
adecuadamente según los esquemas de interacción oral (pregunta-respuesta, argumento-
contraargumento, ofrecimiento-aceptación/rechazo, etc.). Además, deberá observar la formalidad
pertinente en el registro.

o–o–O–o-o