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TestDaF •••

• • • III Test Deutsch als Fremdsprache

Bitte lesen Sie diese Informationen zur Priifung TestDaF

Sie haben sich entschieden, den TestDaF abzulegen. Ziel dieser PrOfung ist es, Ihren sprachlichen Leistungsstand
fur ein Studium an einer Hochschule in Deutschland einzustufen.

Sie bearbeiten 3 Lesetexte mit 30 Aufgaben.


Bearbeitungszeit: 60 Minuten (ink!. 10 Minuten Obertragungszeit)

Sie bearbeiten 3 Hortexte mit 25 Aufgaben.


Bearbeitungszeit: 40 Minuten (ink!. 10 Minuten Obertragungszeit)

Sie schreiben einen Text zu einem bestimmten Thema.


Bearbeitungszeit: 60 Minuten (+ 5 Minuten Anleitung)

Sie bearbeiten 7 Aufgaben, d. h. Sie sprechen in 7 verschiedenen Situationen.


Bearbeitungszeit: 30 Minuten (+ ca. 5 Minuten Anleitung)

Zu den Prufungsteilen "Leseverstehen" und "Horverstehen" erhalten Sie jeweils ein Antwortblatt. Am Ende der
Prufungsteile "Leseverstehen" und "Horverstehen" haben Sie jeweils 10 Minuten Zeit, urn Ihre Antworten auf
die Antwortblatter zu i.ibertragen. Nur Losungen auf den AntwortbUittern werden gewertet.
TestDaFIi g.

Sie suehen fUr einige Bekannte eine passende Internetseite. Sehreiben Sie den Buehstaben fUr die passende
Internetseite in das Kastehen reehts. Jede Internetselte kann nur einmal gewahlt werden. Es gibt nieht fUr jede
Person eine geeignete Webseite. Gibt es fUr eine Person keine passende Internetseite, dann sehreiben Sie den
Buehstaben I.
Die Webseite im Beispiel kann nieht mehr gewahlt werden.

... eine Freundin, die einen wertvollen englisehspraehigen Gediehtband aus dem Jahr
1920 kaufen moehte.

... einen Germanistikstudenten, der seine selbst gesehriebenen Gediehte veroffentliehen


moehte.

... einen Studenten, der eine Seminararbeit Uber einen italienisehen Sehriftsteller des
18. Jahrhunderts sehreibt.

... eine Studentin, die eine Textstelle aus einem US-amerikanisehen Roman im Internet
naehlesen moehte.
TestDaF •••

Musterprufung 5 leseverstehen

A ~
Wie findet man das richtige Buch fUr die Ferien? Bei Fur Romanistikstudierende ist die Webseite
www.querlesen.de gibt es eine Liste interessanter www.info-romanistik.deinteressant. Dort gibt es
deutschsprachiger Bucher yon bekannten und ausfUhrliche Informationen zum Thema "Romanistik
weniger bekannten modernen Autoren. Zu jedem im Internet" und zur Romanistik an Universitaten in
Buch gibt es eine kurze Inhaltsangabe. Man kann Frankreich. Hier findet man Adressen und Namen
auch z. B. Geschichten aus einem bestimmten Land yon Dozentlnnen an unterschiedlichen Universitaten.
oder Romane zu einem besonderen Thema suchen. AuBerdem enthalt die Seite zahlreiche Links zu
Fur jeden ist etwas dabei. franzosischer und italienischer Fachliteratur.

~ ~
Das Literaturhaus Stuttgart mochte aktuelle Literatur Fur (noch) unbekannte junge Autorinnen und
bekannt machen. Es organisiert Lesungen mit Autoren gibt es jetzt eine sehr nutzliche Webseite.
bekannten und unbekannten Autoren aus Deutsch- Unter www./iterature.de findet man Antworten zu
land, der Schweiz und bsterreich. AuBerdem gibt es so wichtigen Fragen wie: Welche Verlage kommen
dort Diskussionsveranstaltungen und Ausstellungen. fUr mich in Frage? Welche Rechte hat ein Autor? Wie
Das aktuelle Programm steht auf der Internetseite sieht ein Vertrag mit einem Verlag aus? Wo kann
des Literaturhauses. Dort gibt es auch Informationen man an einem Literatur-Wettbewerb teilnehmen?
zu den einzelnen Autoren. Die Informationen sind ubersichtlich angeordnet,
www./iteraturhaus-stuttgart.de kurz und knapp gehalten, Links fUhren weiter.

¥::
Sie sind auf der Suche nach einem Buch, das im ~w.auteurs.net bietet taglich aktualisiert
Buchhandel nicht mehr erhaltlich ist? Dann schauen Informationen uber die Literatur- und Kulturszene
Sie doch im "Zentralen Verzeichnis Anti uarischer in Frankreich an. Interviews mit Autoren sind online
Bucher" (ZVAB) nacho Dort finden Sie mehr a s 900 lesbar, neue franzosischsprachige Bucher werden
Buchhandler, die alte Bucher
--, verkaufen. Sie bieten vorgestellt. Fur Romanistikstudierende ist besonders
uber 4,1 Millionen Bucher an. Das billigste Buch die kommentierte Linksammlung zu klassischen
kostet € 2, das teuerste € 2.250. Die Titel sind nach und zeitgenossischen franzosischen Autoren
Namen des Autors und nach Preis sortiert. empfehlenswert.
www.zvab.com
H
¥ Wer Italienisch studiert, findet auf der Webseite
Sie suchen einen bestimmten Textausschnitt oder www.fauser.it wichtige Informationen uber alte
ein Zitat? Wenn Sie uber einen Internetanschluss italienische Literatur. Das Leben klassischer Autoren
verfugen und Englisch beherrschen, dann ist die wird vorgestellt. Es gibt viele Information en zur
Seite "The Online Books Page" empfehlenswert. Literaturgeschichte. Man kann kurze Textausschnitte
Dort gibt es mehr als 14.000 englischsprachige italienischer Klassiker online lesen. Erklarungen zu
elektronische Bucher. Hier kann man gezielt unbekannten Wortern erleichtern die LektOre der
bestimmte Textausschnitte suchen und online lesen. alteren Texte.
www.on/ine-books.libraryupenn.edu
TestDaF.m.

Musterpriifung5 Leseverstehen '

Die Funktion des Vergessens

Eine besondere Kunst weckt seit Kurzem das Interesse tatsachlich der Fall. Bei den alteren Teilnehmenden da-
der Gedachtnisforscher: die Kunst des absichtlichen Ver- gegen stellte der Forscher keinerlei Unterschied fest. Sie
gessens. Neue Forschungsergebnisse deuten namlich speicherten aile Worter gleich - und zwar gleich schlecht.
darauf hin, dass die Fahigkeit zum absichtlichen Ver- Sie konnten offen bar die erste WOrterliste nicht verges-
gessen entscheidend fur die Gedachtnisleistung ist. Wer sen und sich daher die zweite schlechter merken, denn
es beherrscht, kann sich Wichtiges besser merken. Wer sie speicherten als wichtig und als unwichtig gekenn-
sich dagegen an alles erinnern will, behalt weniger. zeichnete Informationen gleichermaBen. Altere Men-
schen konnen also unbedeutende Informationen nicht
Nach allgemeinem Verstandnis haben Menschen, die so einfach absichtlich vergessen. Dadurch sammeln sie
Dinge vergessen, ein schlechtes ~dachtnis. Ein Ge- in ihrem Gedachtnis auch Unwichtiges und versperren
dachtnis, in dem aile Informationen aufbewahrt werden so den Speicherplatz fUr Wichtiges.
hingegen, bezeichnet man als gut. Denn das Vergessen
behindert das Lernen und wird daher als Schwache oder Noch ist nicht geklart, wie genau das Vergessen funkti-
Alterserscheinung bewertet. oniert. Verschwinden vergessene Informationen fUr im-
mer, wie einige Forscher meinen? Oder "schlafen" sie
Doch nun lehren uns Forscher, dass das Vergessen auch irgendwo im Gedachtnis und warten nur darauf, reakti-
Vorteile hat: Wer Unnutzes sofort wieder loslasst, reser- viert zu werden? Diese Fragen mussen noch geklart wer-
viert Speicherplatz fur Wichtiges. Nicht auf die Menge der den, bevor man das bewusste Vergessen z. B. mit einem
Informationen kommt es an, sondern auf ihre Qualitat. entsprechenden Gehirntraining einuben kann. Doch ei-
Heute weiB man, dass das Gedachtnis nicht beliebig viel nige Hinweise, wie gezieltes Vergessen funktioniert, gibt
Speicherplatz besitzt. lwar kann das Langzeitgedachtnis es bereits: Damit Menschen die Fahigkeit zum absicht-
nahezu unbegrenzt viele Informationen speich ern, doch lichen Vergessen mit Erfolg einsetzen konnen, mussen
die Speicherkapazitaten des Kurzzeitgedachtnisses sind sie innerlich uberzeugt sein, dass die entsprechenden
begrenzt. Um trotzdem moglichst viele aktuelle Informa- Informationen nebensachlich sind. Absichtlich etwa den
tionen aufnehmen zu konnen, verfugt das Kurzzeitge- Namen des Ehepartners zuvergessen, wird kaum funkti-
dachtnis deshalb uber die Fahigkeit des Vergessens. onieren - auch wenn man sich noch so bemuht.

Wie wichtig das Vergessen ist, zeigten Wissenschaftler ludem konnte die Gedachtnisforschung zeigen, dass die
durch folgenden Versuch: lwei Personengruppen im Al- Fahigkeit zum absichtlichen Vergessen nicht in allen Le-
ter von 20-35 und 60-75 Jahren wurden gebeten, sich bensaltern gleich ist. Neuere Untersuchungen konnten
an verschiedene Worter zu erinnern, die ihnen an einem nachweisen, dass Kinder sehr viel fruher als man bisher
Computer gezeigt wurden. Nach 16 Wortern behauptete glaubte, namlich schon mit sechs oder sieben, absicht-
der Versuchsleiter plotzlich, der Computer funktioniere lich vergessen konnen. 1m Erwachsenenalter entwickelt
nicht. Deshalb musse der Versuch mit neuen Wortern sich diese Fahigkeit und scheint im Alter wieder abzu-
wiederholt werden. Die Versuchspersonen wurden auf- nehmen. Allerdings beziehen sich solche Feststellungen
gefordert, die alte Wortliste absichtlich zu vergessen und bisher nur auf das Kurzzeitgedachtnis.
sich stattdessen die neue zu merken.
Was aber folgt aus diesen Forschungsergebnissen?
Nach einer Weile bat der Forscher seine Testteilnehmer Lernen Kinder effizienter, wenn sie auch vergessen
aber, sich nun doch an aile Worter zu erinnern und sie konnen? Sollen alte Menschen fruhzeitig das Vergessen
zu notieren. Man erwartete, dass dabei die "vergessenen" uben? Die Aussagen der Wissenschaftler dazu sind noch
WOrter schlechter erinnert werden als die danach ge- unbestimmt.
lernten. Das war bei den jungeren Versuchspersonen
TestDaF.II.

MusterprUfung 5 leseverstehen

(0) Wissenschaftler interessieren sich fiir 16. 1m Alter verliert das Gedachtnis die
den Zusammenhang zwischen Fahigkeit, --
LosungA A groBe Mengen neuer Informationen
A Erinnerungsvermogen und bewusstem aufzunehmen.
Vergessen. B sich nur das Wesentliche zu merken.
B Erinnerungsvermogen und kOnstlerischer C unwichtige Informationen langer zu speich ern.
Tatigkeit.
C Vergesslichkeit und kOnstlerischer leistungs- 17. Man weiR bislang nicht genau,
fahigkeit. A warum wir bestimmte Dinge vergessen.
B was geschieht, wenn wir etwas vergessen.
11. Generell glaubt man, dass C wie vergessene Informationen reaktiviert
A es fOr alte Menschen schwierig ist, Neues zu werden.
lernen.
18. Eine Voraussetzung fiir das absichtliche
B es von Vorteil ist, sich moglichst viel zu
Vergessen ist, dass man
merken.
pt C man im Alter mehr Gedachtnistraining braucht. A etwas unwichtig findet.
B sich auf etwas anderes konzentriert.
•.12. Wissenschaftler glauben, dass C sich bewusst bemOht.
A es entscheidend ist, was man vergisst. 19. Die Fahigkeit, gezielt Dinge zu
- B man zu oft wichtige Dinge vergisst. vergessen,
C man zu viel Unwichtiges lernen muss.
A ist in der frOhen Kindheit am groBten.
I 13. Damit das Kurzzeitgedachtnis effektiv B ist vom Alter des Menschen abhangig.
arbeiten kann, C nimmt im laufe des lebens standig zu.
A gibt es Informationen an das langzeit- 20. Die Hauptaussage des Textes ist:
gedachtnis weiter. A Ein gutes Gedachtnis muss auch vergessen
B loscht es Informationen. konnen.
C muss es kurzfristig viele Informationen -B Gezieltes Vergessen kann man durch Training
speich ern.
lernen.
C Vergesslichkeit ist Teil des Alterungsprozesses.
, 14. Bei einer Untersuchung mussten die
Testpersonen
A gerade gelernte Worter aus ihrem Gedachtnis
loschen.
B unterschiedliche Wortlisten am Computer
schreiben.
C zweimal die gleiche Wortliste am Computer
lemen.

15. Jiingere Erwachsene hatten sich in dem


Versuch
A aile Informationen gleich gut gemerkt.
B die ersten Informationen besser gemerkt.
C die spateren Informationen besser gemerkt.
TestDaF •••

Fragmentierte Landschaft
Ober 20.000 groBere und ungezahlte kleinere Wildtiere ren es Populationen, die im Jahr vor dem Aussterben aus
werden in der Schweiz pro Jahr uberfahren. StraBen zehn oder weniger Individuen bestanden hatten. Kleine
und Eisenbahnlinien dienen den Menschen als be- Gruppen sind eher vom Aussterben bedroht, weil ihre
queme Verkehrswege, fOr viele Arten aus der Tier- und Chancen zur Fortpflanzung relativ gering sind. Wegen
pflanzenwelt sind sie jedoch unuberwindbare Hinder- der durch die gemahten Flachen gebildeten Barriere
nisse. Aber auch Wohnsiedlungen, Industriezonen und konnen bestimmte Arten das Fragment nicht wieder be-
intensiv bewirtschaftete Agrarflachen haben die Land- siedeln - der Artenreichtum geht folglich zuruck.
schaft in den vergangenen Jahrzehnten zunehmend in
Die Fragmentierung beeinflusste auch die pflanzenwelt.
Teile zerstOckelt, zwischen denen kaum mehr ein natOr-
Eszeigte sich, dass in den Grasinseln etwa ein Drittel mehr
licher Zusammenhang besteht. Diese Fragmentierung
pflanzen masse pro Jahr wuchs und dass vor allem die
der Landschaft trennt namlich artenreiche Tier- und
pflanzen im Randbereich der Fragmente besser gediehen
pflanzenpopulationen voneinander, blockiert ihre Wan-
- vermutlich weil die storenden Nachbarn in den gemah-
derbewegungen und hindert sie daran, Lebensraume zu
ten Flachen fehlten und mehr Licht zur Verfugung stand.
besiedeln.
Selbst bei Insekten, wie Hummeln und Schmetterlingen,
Urn die Konsequenzen dieser Zerschneidung von Le-
die zu den mobilsten Bewohnern einer Wiese zahlen,
bensraumen zu erforschen, verfolgen Wissenschaftler
wurden Auswirkungen der Fragmentierung ~eobach!gt:
vielerorts das Schicksal von Tieren und Pflanzen in sol-
Auf der normalen Wiese auBerhalb der Versuchsflache
chen inselartigen Fragmenten. Ihre Forschungen wer-
wurden 29 Schmetterlingsarten gezahlt, in den Grasin-
den jedoch dadurch erschwert, dass sich Fragmente
seln jedoch nur 19. Fast die Halfte der uber die gemah-
nach GroBe, nach Alter und nach Grad der Isolation
ten Flachen anfliegenden Schmetterlinge kehrte namlich
stark unterscheiden. Durch gezielte Experimente las-
nach wenigen Dezimetern in die normale Wiese zuruck,
sen sich diese Faktoren jedoch besser verstehen. So
ohne die Grasinseln zu erreichen. Auch Hummeln f10gen
fOhrte 1993 Bruno Baur von der Universitat Basel im
die Grasinseln selten an. Verirrte sich eine Hummel in
Jura-Gebirge ein Experiment auf einer Grasflache mit
eine Grasinsel, besuchte sie moglichst aile BlOten, bevor
sogenanntem Magerrasen durch. Magerrasen, auf dem
sie uber die gemahte Flache davonflog. Das aber ver-
normalerweise artenreiche Lebensgemeinschaften, z. B.
andert die genetische Vielfalt der BIOtenpflanzen. Denn
durchschnittlich 25 pflanzenarten auf einer Flache von
normalerweise fliegen Hummeln nur selten pflanzen
20 mal 20 Zentimetern gedeihen, bietet namlich ideale
an, die nahe beieinander stehen. 1m Fragment jedoch
Moglichkeiten zur Untersuchung einer Fragmentierung
verteilten sie vorwiegend Pollen der Nachbarpflanzen.
auf kleinstem Raum.
Dadurch wurde die Fortpflanzung in den Fragmenten
FOr den Versuch mahte man groBflachig das Gras ab, derart beeintrachtigt, dass verschiedene BIOtenpflanzen
lieB aber 48 Flachen stehen, die 0,25 bis 20 Quadrat- weniger und kleinere Samen produzierten als jene auf
meter groB waren. Die so angelegten Grasinseln waren den normal en Wiesen.
durch die gemahten Flachen dazwischen voneinander
Fur die Wissenschaftler steht fest, dass sich das Leben in
isoliert. Die gemahten Flachen stellten damit fOr ver-
den Grasinseln stark verandert hat. Der uberwiegende
schiedene pflanzenarten sowie fOr viele kleine Tiere eine
Teil der untersuchten Pflanzen- und Tierarten reagierte
Barriere dar.
auf die Fragmentierung. Einige Arten wurden haufiger,
Bereits kurze Zeit nach Beginn des Experiments beobach- andere seltener, und manche starben aus. Die Fragmen-
teten die Wissenschafter, wie zahlreiche Schnecken aus tierung, wie sie durch StraBenbau und die Ausdehnung
den gemahten Flachen, wo sich die Umweltbedingungen der Siedlungs- und Industriegebiete entsteht, ist also
fOr sie verschlechtert hatten, in die Grasinseln einwan- mitverantwortlich fOr das anhaltende Artensterben in
derten. In den folgenden Jahren verschwanden jedoch unserer Zeit.
mehrere Schneckenpopulationen. In fast allen Fallen wa-
TestDaF.II.

Musterpriifung5 Leseverstehen

Text
sagt
Ja Nein
dazu
nichts
Durch den zunehmenden Verkehr verringert sich die Zahl der Tier- und
X
Ptlanzenarten.

Landwirtschaft, Industrie und Wohnungsbau haben die Landschaft


X
fragmentiert.

Die hohe Artendichte auf Magerrasen ermoglicht die Erforschung von


kleinen Fragmenten.

Die gemahten Flachen erleichterten den Austausch der Tier- und


Ptlanzenpopulationen.

Das Verhalten der Hummeln fOrderte die Fortpflanzung der BIUten-


pflanzen in den Fragmenten.

Die meisten Arten waren von den Auswirkungen der Fragmentierung


betroffen.

Der Versuch zeigt, dass die Fragmentierung Tiere starker beeintrachtigt


als Pflanzen.

002413
TestDaF.II •
• • • • Test Deutsch als Fremdsprache

Markieren Sie SO: ~ NICHT SO: >0 J8( ~ ~ ~

Losungen Lesetext 2 Losungen Lesetext 3

A B Text sagt
Ja Nein dazu nichts
11 D 21 D D D
12 D 22 D D D
13 D 23 D D D
14 D 24 D D D
15 D 25 D D D
16 D D 26 D D D
17 D D 27 D D D
18 D D 28 D D D
19 D D 29 D D D
20 D D 30 D D D
TestDaF •••

Musterpriifung5 Horverstehen

Sie sind am Bahnhof und horen ein Ges~ch zwischen zwei Studierenden.
Sie horen dieses Gesprach einmal.

Horen Sie nun den Text. Schreiben Sie beim Horen die Antworten auf die Fragen 1-8.
Notieren Sie Stichworter.

-
Welches Seminar organisierte die Exkursion?

Welche Institution hat Axel wahrend der Reise


besucht? .

-
In welch en Gebaudeteil durfte Axel nicht hinein?
"----

---
Was fur ein Referat hat Axel gehort?
-
7 Wie gefiel Axel das Referat?
-------
8
--~
Was bekamen die Studierenden geschenkt? 8
TestDaFIIIIII

Musterprufung 5 Horverstehen

Sie horen ein Interview mit drei Gesprachsteilnehmern zum Thema Saisonarbeit auf Schweizer Bergalpen.
Sie horen dieses Interview einmal. ~~~~---

Horen Sie nun den Text.


Entscheiden Sie beim Horen, welche Aussagen richtig oder falsch sind.
Markieren Sie die passende Antwort.

Semesterferien in den Bergen

Richtig Falsch

Viele Schweizer Studierende leisten im Sommer harte Arbeit auf Schweizer


X
Bergalpen.

Der Job bei den Schweizer Bergbauern gilt als Praktikum im I

landwirtschaftsstudium.
I
q 10 Olaf Seifert hat die harten Anforderungen trotz allem bewaltigt~
-1
Prof. Spatz arbeitet als Okologe in den Schweizer Berge.!:!..

Prof. Spatz findet: Nur wer die Arbeit auf der Alp allein schafft, kann dort

--
arbeiten.

Prof. Spatz kritisiert, dass die Studierenden sich nicht ausreichend Cber die
..
Verhaltnisse ., auf der Alp informieren.
II --- -
Die Schweizer Bauern konnten ihre Bergweiden ohne die Praktikanten nicht
wie bisher bewirtschaften. e--

Olaf Seifert hat die Praktikumsstelle durch die Vermittlung.eines


Mitstudenten bekommen. --

! I
Auch Anfanger finden auf der Alp leicht eine Stelle. I

1
f----

f----

..-----
Es gibt im Internet eine Stellenborse fUr die Arbeit auf den Berghofen.
I
TestDaF.~.

Sie horen ein Interview mit Frau Hartmann Ober eine Erfindung von Modeschopfern und Ingenieuren.
Sie horen dieses Interview zweimal. -

Horen Sie nun den Text ein erstes Mal.


Beantworten Sie beim Horen die Fragen 19-25 in Stichworten.

ll
"Intelligente Kleidung

t?j~:O(
Welche technischen Gerate mochte man in
(0) ~) z. B. Telefon, Sprachcomputer, PC
Kleidungsstocke integrieren?

Vor welchecSchwierigkeit steht man manchmal


19 im berl!flirhpn Alita!:!?
19
--

Welch en Schutz konnte elektronisch


.0 ausgerOstE1eKIeidung in bestimmten 20
Arbeitsbereichen bieten?

~ Was ist an den technischen Geraten in der


21 21
Kleidung noch unbefriprliopnd?
- ---

Wodurch wollen Hersteller von Freizeit-


2~ bekleidung sportlich aktive Menschen 22
ansorechen?

23
@ soli elektronisch ausgerOstete Kleidung in
23
der Medizin zum Einsatz knmmen?

24 ' Was fOr Textilien wollen Mediziner und 24


Chemiker ~emeinsam entwickeln?
'--

Welche Produkte haben besonders gute


25 Verk;ll ,f~~I,;mcen? 25

Erganzen Sie jetzt Ihre Stichworter. Sie hnren jetzt den Text ein zweites Mal.
Sie haben nun 10 Minuten Zeit, um Ihre Losu••~en auf das Antwortblatt zu ubertragen.