SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN II

Semana 14

Actividad 13 Propuesta Basada en Evidencias

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciatura en Pedagogía Infantil – Modalidad Virtual

Luz Mery Paulino Mendoza

Docente: Ruth Pinto

Juan de Acosta – Atlántico

2019
 INTRODUCCIÓN

La educación inclusiva ofrece a todos los alumnos las oportunidades y

bienestar desde la ética de los derechos humanos, la tarea de la educación no

termina aquí, con la adaptación de ideales para el perfeccionamiento social, sino

que comprende otra función, capacitar al individuo para que se eleve por encima

de su comunidad particular, aunque viva en ella.

 CONCLUSIÓN

Generar un cambio de actitud, que conduzca a reflexionar sobre ciertos

enfoques y perjuicios adquiridos durante la propia formación docente para

benefician a las aulas inclusiva.

El régimen docente debe ser formulado claramente y retenido con firmeza

en el entendimiento, pero debe considerarse los ideales expuesto como producto

de una estructura institucional.

Sugerir pensar a los estudiantes significa que el docente debe conocer sus

aptitudes, sus necesidades, sus preferencias, sus estilos cognitivos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ainscow. M (2001) Escuela Inclusiva: aprender de la diferencia.

Cuadernos pedagogía. 307

Ainscow. M, Echeita, Gx Duclt, Cl (1994) Necesidades Especiales en el

aula una iniciativa de la UNESCO para la formación del profesorado en el ámbito

de la integración escolar. Aula de innovación educativa 31/70/78