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GRADO Y Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de
TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
1 una vida saludable.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como
jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple
Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida potable en lugar de bebidas azucaradas.
Saludable para la Población Mexicana.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple Argumenta la importancia de la dieta correcta, del
potable. consumo de agua simple potable, la activación física, el
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua descanso y el esparcimiento para promover un estilo de
simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. vida saludable.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de
vida saludable.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos lo que saben acerca del agua potable y sus propiedades necesarias para la vida.
Hacer una lista en el pizarrón acerca de sus usos.
El agua potable.
Recordar sobre el ciclo hidrológico, sus etapas y estados: sólido, líquido y gaseoso.
Dibujar el ciclo hidrológico en el cuaderno. Pasar al frente algunos alumnos voluntarios a explicarlo.
Enfocarse específicamente en cuál agua es la consumible.
Ver el siguiente enlace acerca de cómo se hace el agua potable por Discovery:
http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno
Hacer una reflexión sobre su cuidado en el cuaderno y compartirla.
Elaborar un collage en ¼ de cartulina con imágenes del cuidado del agua, especialmente potable.
Exponer los trabajos en la comunidad escolar.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista sobre los usos del agua.
Dibujo del ciclo hidrológico.
Exposición voluntaria.
Collage del agua.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 3. Del 07 al 11 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de
TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
1 una vida saludable.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como
jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple
Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida potable en lugar de bebidas azucaradas.
Saludable para la Población Mexicana.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple Argumenta la importancia de la dieta correcta, del
potable. consumo de agua simple potable, la activación física, el
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua descanso y el esparcimiento para promover un estilo de
simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. vida saludable.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de
vida saludable.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Funciones del agua en nuestro cuerpo y valoración de la cantidad de agua para la salud.
Investigar cuáles son las funciones del agua que consumimos en nuestro cuerpo.
Compartir la información traída al salón.
Aplicar una encuesta en el grupo acerca de las bebidas que más consumen, ya sea compradas, preparadas en casa o agua
natural.
Ver el siguiente enlace sobre una comparación del agua y una bebida azucarada:
http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs
Realizar una gráfica de lo obtenido de manera grupal.
Hacer una reflexión por escrito de manera individual sobre el consumo del agua y sus beneficios.
Ver la pág. 25 del libro de texto de ciencias naturales sobre el plato del bien comer y la jarra del buen beber.
Estilo de vida saludable.
Preguntar a los alumnos quiénes se dedican a hacer ejercicio, qué tanto duermen, descansan y se divierten sanamente al
aire libre. Se puede aplicar como tipo encuesta y al final hacer una gráfica grupal de los resultados.
Hacer una lista en el pizarrón de las cosas que realizan con respecto a los temas anteriores.
Realizar el menú de lo que desayunaron, comieron y cenaron un día antes.
Hacer el análisis de dicho menú y ver si es equilibrada.
Elaborar un menú saludable en su libreta de dibujo.
Hacer una reflexión respecto a lo que beben y saber si toman el agua adecuada.
Elabora en equipos una cartulina expositiva donde se den recomendaciones para una vida saludable: dieta correcta,
consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.
Revisar el siguiente enlace sobre los hábitos de vida saludable:
http://www.habitosdevidasaludables.com/home.php
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Pág. 25 Ciencias Naturales.
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imágenes requeridas sobre el agua.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Investigación sobre el agua consumible.
Encuesta de bebidas más consumidas en el salón.
Gráfica de encuesta.
Menú de las tres comidas que dieron un día antes.
Elaboración de un menú saludable.
Cartulina expositiva de recomendaciones para una vida saludable.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 4. Del 14 al 18 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de Bloque 1. Tema 1. Coordinación y defensa del cuerpo
TEMA
1 una vida saludable. humano.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo funciona mi cuerpo?
• Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a
cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa;
partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición;
el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el
locomotor en el movimiento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos ¿Cómo es que se lleva a cabo la respiración, quién ordena que respiremos, quién ordena que el
corazón lata? Comentar de manera grupal y escribir todas las ideas posibles en el pizarrón para polemizar.
Leer libro de texto pág. 11 acerca del sistema nervioso
Reacción. Pág. 12.
En estas actividades los alumnos observarán cómo nuestro cuerpo reacciona gracias al sistema nervioso.
Reunir los materiales, regla, linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva.
Formar equipos, un alumno sostendrá la regla y la soltará al momento que otro compañero la atrapa. Tomar la medida en
donde alcanzó el compañero a agarrarla y registrar.
Hacer un hoyo en el cartoncillo y aluzar un ojo a través de ella. Observar la reacción de la pupila y registrar.
Contestar las preguntas de ambas actividades en la libreta.
Leer acerca del sistema nervioso y rescatar las ideas más importantes en la libreta.
La búsqueda. Pág. 13.
Investigar en equipo acerca de los movimientos voluntarios y movimientos involuntarios. Anotarlos y compartir la
información al grupo.
Comprobar con un compañero los dos tipos de movimientos y enseguida compartirlo con el grupo.
Leer libro de texto, analizar y comentar las pág. 14 y 15 sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
Realizar el dibujo cerebro, cerebelo y la médula espinal en una cartulina. Colorear y exponer.
Obtener de la lectura, las ideas principales y realizar paráfrasis de las mismas para anotarlas en el cuaderno.
El reflejo. Pág. 15.
Sentar un alumno sobre una mesa y golpear con un borrador u otro objeto duro, la rodilla.
Observar lo que sucede y obtener sus propias conclusiones. Contestar la pregunta del texto.
Leer y comentar el dato interesante de la pág. 16, sobre la cantidad de huesos en el cuerpo y cómo se conforman.
Hacer comparaciones de los dibujos de la pág. 17 con el cuerpo humano. Hacer movimientos y sentir con la mano cómo es
que se mueven.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad.
Dibujo del cerebro, cerebelo y la médula en cartulina.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 5. Del 21 al 24 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de Bloque 1. Tema 1. Coordinación y defensa del cuerpo
TEMA
1 una vida saludable. humano.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo funciona mi cuerpo?
• Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a
cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa;
partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición;
el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el
locomotor en el movimiento
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Seguridad en la escuela y los riesgos. Página 19 y 20.
En grupo, y en compañía del maestro hacer un recorrido para identificar las situaciones de riesgo que pueden provocar
accidentes.
En aula comentar las medidas de prevención que se pueden aplicar.
Hacer una lista de las situaciones y su prevención.
Contra las infecciones. Pág. 22
En estas actividades los alumnos descubrirán como es la reacción del sistema inmunológico ante ciertos factores o
enfermedades.
Hacer una reflexión de cuando nos enfermamos y contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno. Compartir la
información y concluir.
El sistema inmunológico. Pág. 23.
Buscar información en libros, revistas, internet o con sus padres acerca del sistema inmunológico.
Concentrar la información en la tabla que muestra el libro, pero antes deben copiarla en cartulina o pliego de papel bond.
Exponer ante el grupo la información obtenida de la investigación.
Leer el texto de la pág. 24 acerca de los anticuerpos, las vacunas y los antígenos.
En la pág. 25, analizar el plato del bien comer y jarra del buen beber.
Pedir a los alumnos que hagan ambos dibujos en su libreta, coloreados.
Revisar el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunológico:
https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4
Te anulo. Pág. 26.
Reunir el material: pliego de papel y tijeras. Formar dos equipos, uno son los antígenos y el otro los anticuerpos.
Seguir detalladamente las instrucciones del libro para ver cómo es que funcionan.
Observar las imágenes para elaborar una especie de rompecabezas.
Leer la ciencia y sus vínculos de la pág. 27.
Comentar las páginas 28 y 29 acerca de las mutaciones y los virus.
Sistema respiratorio.
Preguntar a los alumnos acerca de cómo es que respiramos. ¿respirar es voluntario o involuntario?
Localizar información sobre el sistema respiratorio.
Ver el siguiente enlace sobre el aparato respiratorio:
http://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad.
Lista de situaciones de riesgo y su prevención.
Tabla de la página 23 en cartulina.
Dibujos del plato del bien comer y jarra del buen beber.
Rompecabezas de la pág. 26.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 6. Del 28 de septiembre al
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
02 de octubre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de Bloque 1. Tema 1. Coordinación y defensa del cuerpo
TEMA
1 una vida saludable. humano.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo funciona mi cuerpo?
• Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a
cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa;
partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición;
el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el
locomotor en el movimiento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sistema digestivo.
Preguntar a los alumnos qué pasa con los alimentos que digieren.
Hacer una lista de los alimentos que regularmente consumen. Revisar si son saludables o no saludables.
Revisar el siguiente enlace sobre el sistema digestivo:
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU
Sistema excretor.
Preguntar a los alumnos, cuántas veces van a orinar en el día.
También preguntar si saben que por la orina desechan lo que el cuerpo no necesita, así como en el digestivo.
Analizar qué tipo de bebidas consumen y si son saludables para sus riñones. Hacer una lista.
Ver el siguiente enlace sobre el sistema excretor.
https://www.youtube.com/watch?v=MSeXLkTuWMw
Sistema circulatorio.
Preguntar a los alumnos, cómo qué cantidad de sangre tenemos en el cuerpo aproximadamente.
En caso de que no lo sepan se les comenta que depende de la edad, sexo y peso corporal, pero que en aproximación se
tiene entre 4 y 6 litros de sangre en el cuerpo.
Preguntar acerca de la función de la sangre en el cuerpo.
Ver el siguiente enlace, respecto al sistema circulatorio.
http://www.youtube.com/watch?v=tHsdOTVDHG4
Sistema locomotor.
Preguntar a los alumnos qué cantidad de huesos se tienen en el cuerpo.
Analizar la pág. 16 y 17 del libro de texto de ciencias naturales.
Ver el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=aEFrqUL9fow
Hacer un collage con todos los sistemas del cuerpo humano, vistos en este bimestre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Enlaces sugeridos.
Libro de texto. Páginas 16 y 17.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de alimentos que consumen.
Lista de bebidas consumibles.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Conclusión en el cuaderno acerca de las relaciones sexuales.
Diario del bebé (huevo).
Huevo sano y salvo, al final de la semana.
Cuadro de enfermedades de transmisión sexual.
Investigación del VIH.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de
TEMA Proyecto: nuestra sexualidad.
1 una vida saludable.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Preguntas opcionales
PROYECTO:
• ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
valor nutrimental?
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
• ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra
sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi
contenidos del bloque.
localidad?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROYECTO. Nuestra sexualidad.
Preguntas opcionales
• ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
• ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables.
Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeación.
Desarrollo.
Comunicación.
Evaluación.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades, lo único que es importante
verificar es que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia bajada de internet.
Se sugiere hacer un tríptico acerca de las infecciones de transmisión sexual para dar recomendaciones a la comunidad escolar de
4to grado en adelante.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 44 a la 47.
Cartulina.
Plumones.
Tijeras.
Recortes.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Proceso del proyecto.
Proyecto terminado.
Comunicación del proyecto a la comunidad escolar.
Trípticos o carteles.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES