Lengua – Prácticas del Lenguaje
Propósitos Contenidos
• Reconocer características de los cuentos tradi­
1 cionales.
• Distinguir personajes principales y secundarios.
• Identificar y emplear relaciones y conectores
temporales y lógicos.
• Sistematizar el concepto de comunicación y fun­
tradicionales
Los cuentos
ción del lenguaje.
• Conocimiento de las reglas de tildación corres­
pondientes al vocabulario de uso.
• Reconocer características de los mitos.
2
• Identificar tiempo, lugar y personajes de los
mitos.
• Reconocer partes de narraciones.
• Conocer clases de cuentos.
• Conocer la morfología derivativa.
• Identificar sustantivos, clasificarlos por su signifi­
cado y variaciones morfológicas.
Los mitos
• Conocer las reglas de tildación y de uso de le­
tras correspondientes al vocabulario de uso.
• Reconocer características de cuentos fantásticos.
3 • Identificar acciones narrativas y diálogos.
• Identificar adjetivos, clasificarlos por su significa­
do, y variaciones morfológicas y de grado.
• Identificar artículos y clasificarlos semántica y
morfológicamente.
• Identificar verbos, infinitivos y participios. Cla­
Los cuentos
fantásticos
sificarlos morfológicamente y emplear adecuada­
mente los tiempos verbales en narraciones.
• Conocer reglas de uso de raya y paréntesis, y de
grafía de algunos verbos.
• Identificar temas, subtemas y recursos explica­
4 tivos textuales y paratextuales. Distinguir explica­
ciones narrativas y descriptivas.
• Producir explicaciones escritas y orales.
• Reconocer la intención del emisor en oraciones.
• Distinguir las marcas del estilo directo (dos pun­
explicaciones
tos y comillas) e indirecto.
• Reconocer la oración como unidad con estruc­
tura interna.
• Conocer algunos signos de puntuación, reglas
de acentuación y ortografía.
Las
• Conocer características de las novelas.
5 • Identificar acciones y jerarquizarlas según su im­
portancia.
• Reconocer la oración como unidad con estruc­
tura interna (construcción sustantiva).
• Emplear adecuadamente la coma en enumera­
ciones y encerrando incisos aclaratorios.
Las novelas
• Distinguir infinitivos y participios en construccio­
nes sustantivas.
 Lengua - Prácticas del Lenguaje
• “El adivino”, “El campesino y el diablo”.
• Los personajes principales y secundarios.
• El autor y el narrador. Los tipos de narradores.
• Relaciones temporales y lógicas. Conectores
que las expresan.
• La comunicación. Funciones del lenguaje.
• Reglas generales de tildación. Diptongo y hiato.
Tilde diacrítica.
• “El creador de la Patagonia”, de E. Melantoni.
• Partes de las narraciones (situación inicial, con­
flicto, resolución).
• Tiempo, lugar y personajes de mitos.
• Cuentos maravillosos, realistas y fantásticos.
• Raíz y afijos (prefijos y sufijos). Derivación y com­
posición. Sinapsia y parasíntesis.
• Sustantivos: clasificación semántica y morfo­
lógica.
• Tildación de palabras compuestas y grafía de
sufijos de abstracto.
• “El espectro y el salteador de caminos”, de D.
Defoe y “El paisajista”, anónimo.
• Acciones narrativas. Diálogo en la narración.
© Editorial Estrada S. A.
• Dudas del lector en cuentos fantásticos.
• Adjetivos y artículos: clasificación semántica y
morfológica. Grados del adjetivo.
• Verbos: clasificación morfológica. El pasado en
la narración.
• Usos de raya dialogal y aclaratoria, y paréntesis.
Grafía de desinencias verbales y las producidas
por conjugación.
• “Poblaciones y comunidades”, “Plantas y hor­
migas que trabajan en equipo”, “La exploración
del espacio” y “Los telescopios espaciales”.
• Paratextos explicativos. Organización de expli­
caciones, tiempos verbales y adjetivos. Explica­
ciones descriptivas y narrativas.
• Tildación de enfáticos.
• Citas en estilo directo e indirecto.
• Oración bimembre, sujeto y predicado verbal
simple y compuesto, sujeto expreso y tácito.
• Uso cohesivo del sujeto tácito.
• Usos del punto y las mayúsculas.
• Sangre india, de R. Mariño (capítulos 1 y 2).
• Coexistencia de tramas, secuencias y persona­
jes en las novelas.
• Tipos de novelas. Sagas. Versiones cinemato­
gráficas.
• Reconocer construcciones sustantivas: m.d.,
m.i.p., m.i.c., apos.
• Preposiciones y contracciones.
• Infinitivos y participios en construcciones sus­
tantivas.
• Reglas de uso de la coma y las conjunciones.
 Actividades Eje ético
• Reconocer características de personajes. Producir
textos ficcionales escritos cambiando el punto de vista
del narrador.
• Reconocer y emplear conectores lógicos y tempo­
rales.
• Reconocer componentes y funciones de la comuni­
cación.
• Emplear las reglas generales de tildación para clasifi­
car palabras y escribir tildes donde corresponde.
• Recurrir al diccionario para aplicar las reglas de til­
dación.
• Escribir textos escritos modificando la línea argumen­
tal a partir de personajes dados.
• Identificar acciones y orden, personajes, tiempo y es­
pacio del mito.
• Reconocer y emplear la morfología derivativa (deri­
vación, composición, parasíntesis) para las familias de
palabras.
• Reconocer los rasgos semánticos y morfológicos del
sustantivo.
• Aplicar la normativa en el vocabulario de uso.
• Descomposición de acciones. Renarrar modificando
el punto de vista del narrador.
© Editorial Estrada S. A.
• Producción de textos no ficcionales en pequeños gru­
pos a partir de una situación inicial dada.
• Reconocer rasgos semánticos y morfológicos, y usos
textuales del adjetivo y el artículo.
• Reconocer rasgos morfológicos del verbo y semán­
ticos de las conjugaciones, y de los infinitivos y parti­
cipios.
• Aplicar la normativa en el vocabulario de uso.
• Reconocer tema y subtemas de explicaciones. Reco­
nocer explicaciones narrativas y descriptivas.
• Escribir explicaciones de más de tres párrafos que in­
cluyan paratextos.
• Clasificar oraciones según la intención. Tildar enfá­
ticos.
• Identificar citas en estilo directo e indirecto como re­
cursos textuales.
• Reconocer sujeto, predicado verbal y núcleos en ora­
ciones.
• Emplear adecuadamente el punto y las mayúsculas.
• Búsqueda y localización de información en bibliote­
cas utilizando índices y otros elementos paratextuales.
• Reconocer procedimientos propios de las novelas y
recuperar posteriormente la información relevante de
manera resumida.
• Informe a partir de la búsqueda de información sobre
sagas.
• Analizar oraciones y construcciones sustantivas.
• Procedimientos de expansión: agregar modificadores
a un núcleo sustantivo.
• Apreciar la diversidad cultural a través de los cuentos
tradicionales.
• Estimar la labor de los recopiladores como modo de
transmitir el acervo cultural de los pueblos.
• Reconocer y estimar las distintas formas de la comu­
nicación social.
• Valoración de la normativa gramatical para producir y
comprender textos.
• Apreciar y respetar las ideas y las creencias de los
pueblos antiguos a partir de sus mitologías, para esti­
mar diversas maneras de explicar la realidad.
• Estimar los sistemas de clasificación de narraciones
como una forma de reconocer la autonomía de la li­
teratura.
• Valorar los sustantivos como forma de referirse a las
entidades del mundo circundante.
• Reconocer la importancia de la morfología derivativa
como medio para la autonomía de lectura.
• Valorar la especulación sobre lo real y lo sobrenatural
a partir del efecto fantástico de los cuentos.
• Reconocer el carácter subjetivo y objetivo en los usos
de adjetivos descriptivos y no descriptivos.
• Apreciar los verbos las palabras que permiten narrar
el mundo.
• Estimar la normativa como forma de producir textos
correctamente puntuados.
• Valorar las explicaciones, su comprensión y produc­
ción oral y escrita adecuada, como vehículos privilegia­
dos del conocimiento.
• Reflexionar sobre la importancia del empleo correcto
de la sintaxis para la comunicación eficiente entre las
personas.
• Estimar la importancia del sujeto tácito y los pronom­
bres personales para la producción de textos cohesivos.
• Valorar la importancia de las novelas como la clase de
texto ficcional más extenso y narrativamente complejo.
• Reflexionar sobre la importancia del empleo correcto
de la sintaxis para la comunicación eficiente entre las
personas.
• Apreciar la normativa de uso de la coma por las posi­
bilidades de generación de sentidos que ofrece.
Lengua - Prácticas del Lenguaje 
 Lengua – Prácticas del Lenguaje
Propósitos Contenidos
• Reconocer características semánticas y formales
6 de las poesías.
• Distinguir similitudes y diferencias entre yo poé­
tico y narrador.
• Reconocer la oración como unidad con estruc­
tura interna (construcción verbal).
• Identificar y emplear adecuadamente pronom­
Las poesías
bres objetivos.
• Conocer las reglas de tildación de verbos con
enclíticos.
• Reconocer características del teatro.
7
• Distinguir personas y personajes que intervie­
nen en el texto y el hecho teatrales.
• Reconocer y clasificar adverbios y construccio­
nes adverbiales.
• Reconocer la oración como unidad con estruc­
tura interna (circunstanciales).
• Conocer las reglas de tildación de adverbios ter­
El teatro
minados en -mente.
• Reconocer características de los cuentos mo­
8 dernos (efectismo y juegos con el lenguaje).
• Identificar lo que se describe, sus partes y ca­
racterísticas.
• Distinguir tipos de descripciones.
• Reconocer, analizar y sustantivar construcciones
adjetivas.
Los cuentos
• Reconocer la oración como unidad con estruc­
modernos
tura interna (O.U.).
• Distinguir opinión de argumentación.
9 • Reconocer características intencionales en tex­
tos no ficcionales de opinión.
• Conocer procedimientos de reformulación ora­
cional.
• Reconocer la oración como unidad con estruc­
tura interna.
de opinión
Los textos
• Reconocer y emplear procedimientos de elimi­
nación de elementos oracionales.
• Reconocer características intencionales y tex­
10 tuales en publicidades.
• Distinguir destinatarios de publicidades.
• Identificar propagandas, y marcas y eslóganes
en textos publicitarios.
• Reconocer relaciones de significado para la co­
publicidades
hesión textual y la resolución del vocabulario.
• Reconocer relaciones de significado (homonimia
y paronimia) para inferir el significado adecuado
y/o la grafía correcta de las palabras.
Las
 Lengua - Prácticas del Lenguaje
• “Mariposa”, de N. Guillén; “Canción de los tres
hermanos” de J. Villafañe
y “La Pobrecita”, de A. Yupanqui.
• Reconocer versificación, rima y métrica, imáge­
nes sensoriales y comparaciones. Poemas des­
criptivos, narrativos y argumentativos.
• Construcción verbal: o.d., o.i. Frase verbal.
• Tildación de verbos con enclíticos.
• Leísmo, laísmo y loísmo.
• La marca de Dinamarca, de Adela Basch.
• Conocer quiénes intervienen en una obra. Diá­
logos y acotaciones en el teatro. Organización de
la acción dramática: estructura y conflicto.
• Clasificación semántica y morfológica de adver­
bios. Grados del adverbio. Construcciones y locu­
ciones adverbiales.
• Tildación de adverbios terminados en -mente.
• Construcción verbal: circunstancial (diferencias
con objetos verbales).
• “Pobres gentes”, de L. Tolstoi; “Naufragio”, de
A. M. Shua y “No hables con la boca llena”, de J.
E. González.
© Editorial Estrada S. A.
• El efecto y los juegos con el lenguaje en los
cuentos modernos.
• La descripción en la narración. Usos de verbos
en descripciones.
• La construcción adjetiva (componentes y sustan­
tivación).
• Oraciones unimembres.
• “Los premios: modelo para investigar”, de L.
Moledo; “Para la reflexión”, de C. Tosi y “Sobre
los comerciales y la salud de los niños” (carta de
lectores).
• Opinar y argumentar. Soportes y organización
de textos de opinión.
• Verbos transitivos. Frase verbal pasiva. Voz acti­
va y voz pasiva. Complemento agente. Otros mo­
dificadores del verbo en la voz pasiva.
• Predicados no verbales nominales y adverbia­
les.
• Coma como marca de la elipsis verbal.
• Lectura de publicidades y propagandas grá­
ficas.
• Características y destinatarios de las publici­
dades.
• Propagandas, marcas y eslóganes.
• Los sinónimos, los antónimos, los homónimos y
los parónimos.
 Actividades Eje ético
• Reconocer tipos de rima y métrica. Identificar imáge­
nes sensoriales y comparaciones.
• Explorar el vínculo entre el texto y adaptaciones a
otros códigos (poemas cantados).
• Análisis sintáctico.
• Reemplazos de objetos por pronombres como proce­
dimientos de reformulación oracional y en función de
las exigencias de la cohesión textual.
• Reconocimiento y uso de frases verbales.
• Búsqueda de palabras relacionadas con el teatro en
el diccionario y de obras teatrales en bibliotecas.
• Reconocer diálogos y acotaciones. Identificar el con­
flicto dramático.
• Producir en pequeños grupos textos teatrales de in­
vención.
• Clasificar adverbios y construcciones adverbiales.
• Análisis sintáctico incluyendo circunstanciales.
• Tildar correctamente adverbios de modo.
• Producción escrita de descripciones a partir de una
narración ficcional. Reconocer personajes, tiempo y lu­
© Editorial Estrada S. A.
gar en que transcurre la historia. Reconocer efecto bus­
cado y juegos lingüísticos en cuentos modernos.
• Expansión mediante modificadores y análisis sintácti­
co de construcciones adjetivas.
• Reconocimiento, análisis y clasificación de oraciones
unimembres.
• Reformulación oracional nominalizando oraciones
bimembres.
• Resumen de análisis sintáctico.
• Tildar correctamente adverbios de modo.
• Reconocer opiniones y partes de las argumentaciones.
• Buscar e identificar textos de opinión escritos en me­
dios gráficos.
• Escribir cartas de lectores en grupos pequeños.
• Análisis sintáctico de oraciones en voz pasiva. Con­
versión entre voces.
• Análisis sintáctico de oraciones con predicado no
verbal.
• Elisión del verbo y sustitución por coma.
• Leer para reconocer las características de las publici­
dades, (lo que supone poner en juego lo aprendido so­
bre comunicación, y procedimientos y tipos textuales).
• Escribir grupalmente un texto sobre productos según
el medio masivo identificando las fuentes de consulta.
• Emplear adecuadamente sinónimos, antónimos, ho­
mónimos y parónimos.
• Apreciar la lectura de textos poéticos y la singulari­
dad en el uso del lenguaje como medio de expresión
subjetiva.
• Valorar el uso adecuado de pronombres objetivos
como elementos que favorecen la producción de tex­
tos cohesivos.
• Interesarse en la normativa en tanto favorecedora de
la comunicación escrita eficaz.
• Valorar los textos teatrales por su larga tradición y sus
posibilidades expresivas.
• Apreciar los adverbios y las construcciones adverbia­
les como formas de referirse al mundo real.
• Interesarse en la normativa como modo de acceso a
la corrección ortográfica.
• Apreciar nuevos criterios para clasificar los cuentos
tomando en cuenta aspectos no estructurales.
• Estimar el impacto del entorno sobre los artistas.
• Valorar la importancia de la construcción adjetiva
como forma de enriquecer la comunicación de las pro­
pias opiniones sobre el mundo.
• Reconocer el valor de la oración unimembre por su
posibilidad de sintetizar.
• Valorar la propia opinión y la ajena, reconociendo la
importancia de sostener las opiniones con argumentos
como base para la convivencia.
• Estimar los propios conocimientos como medio para
reconocer opiniones en medios gráficos.
• Apreciar la posibilidad que brindan los predicados no
verbales para la producción de textos cohesivos y co­
municacionalmente eficaces.
• Valorar la propia capacidad de lectura de textos de
circulación social para reconocer las intenciones pre­
sentes en ellos.
• Apreciar la sinonimia y la antonimia como recursos pa­
ra el mejoramiento de la comunicación y el vocabulario.
• Estimar las relaciones de significado para la reflexión
tendiente a la comunicación correcta y adecuada.
Lengua - Prácticas del Lenguaje 
 Matemática

Propósitos Contenidos
• Reconocer el carácter convencional e histórico Sistemas de numeración: egipcio, chino, romano,

1 de los sistemas de numeración.

• Conocer la estructura y organización del sistema
de numeración decimal.
hindú.
Sistema de numeración decimal.
Ubicación de los números en la recta numérica.
• Conocer las reglas del sistema de numeración
romano, egipcio, hindú y chino.
Numeración

• Comparar la organización del sistema decimal

con la de otros sistemas.

• Operar de forma fluida con la adición, la sustrac-

2
Operaciones básicas.
ción, la multiplicación y la división. Operaciones combinadas.
• Operar con la potenciación y la radicación. Uso de paréntesis.
• Explorar y formular las propiedades de las ope- Potenciación y radicación.
raciones. Múltiplos y divisores.
• Seleccionar los procedimientos y técnicas de Mínimo común múltiplo.
con números
Operaciones

cálculo más pertinentes para resolver un determi- Máximo común divisor.

nado problema. Escritura de un número en sus factores primos.
naturales

• Descomponer multiplicativa y aditivamente de

un número.

• Reconocer distintas figuras en objetos e imáge- Ángulos: nulos, agudos, rectos, obtusos, llanos y

3 nes de la vida cotidiana.

• Reconocer y clasificar distintas figuras geométri-
de 1 giro.
Ángulos complementarios y suplementarios.

© Editorial Estrada S. A.
cas, sus elementos y propiedades. Sistema sexagesimal.
• Reconocer la existencia de un sistema de unida- Triángulos.
des para medir ángulos con mayor precisión. Polígonos.
Geometría I

• Resignificar los conocimientos adquiridos en el Concepto de fracción: las fracciones y el entero.

4 aprendizaje de los números naturales.

• Abordar los números decimales a partir de la
confrontación con los conocimientos ya adquiri-
Números mixtos.
Ubicación de fracciones en la recta numérica.
Fracciones equivalentes.
dos sobre los números naturales y en relación con Amplificación y simplificación.
los números fraccionarios.
Fracciones decimales.
• Atender al uso de las fracciones y números deci-
males en la vida cotidiana. Números decimales, notación con coma. Ubica-
Fracciones

• Identificar la fracción como parte de un todo. ción en la recta.

• Resolver situaciones problemáticas (reparto y
medición) que impliquen el uso de fracciones y
números decimales.
• Ubicar fracciones y números decimales en la rec-
ta numérica.

5
• Reconocer relaciones de proporcionalidad para Proporcionalidad directa.
resolver problemas. No proporcionalidad.
• Realizar comparaciones entre cantidades para Proporcionalidad inversa.
acercarse al concepto de proporcionalidad direc- Constante de proporcionalidad.
Proporcionalidad

ta e inversa.
• Utilizar la regla de tres simple directa para resol- Regla de tres simple.
ver situaciones problemáticas. Porcentajes.
• Reconocer que se trabaja con variables que re- Escala.
lacionan entre sí magnitudes de distinto orden. Representación de situaciones.
• Reconocer situaciones en donde se verifica la
proporcionalidad directa, inversa y la no propor-
cionalidad.
• Reconocer la expresión gráfica de la proporcio-
nalidad directa e inversa.
• Reconocer y construir representaciones en escala.

50 Matemática
 Actividades Eje ético
• Reflexión sobre el uso de los número naturales en ám-
bitos cotidianos.
• Lectura y escritura de números en el sistema de nu-
meración decimal.
• Reconocimiento y análisis de las características del
sistema de numeración decimal.
• Reconocimiento y escritura de otros sistemas de nu-
meración.
• Ubicación de los números naturales en la recta nu-
mérica.
• Explicitación de las relaciones aritméticas que subya-
cen a todo número.
• Resolución de situaciones problemáticas diversas.
• Resolución de situaciones cotidianas simples que in-
volucren cálculos con las cuatro operaciones.
• Resolución de ejercicios en los que se emplean las
propiedades de las operaciones. Búsqueda de distintas
formas para resolver cálculos.
• Resolución de situaciones problemáticas que combi-
nen las cuatro operaciones con números naturales.
• Selección y fundamentación de estrategias de cálcu-
lo pertinentes en relación con los números y las ope-
raciones.
• Utilización de la potenciación y la radicación para re-
solver problemas.
• Análisis y fundamentación de los criterios de divi-
sibilidad.
• Identificación de ángulos en diferentes figuras.
• Construcción, clasificación y medición de ángulos.
© Editorial Estrada S. A.
• Construcción y clasificación de triángulos.
• Exploración de las condiciones que permiten construir
triángulos a partir de sus lados (propiedad triangular).
• Exploración de la suma de los ángulos interiores y ex-
teriores de polígonos.
• Construcción de polígonos, regulares y no regulares,
a partir de ciertos datos.
• Lectura y escritura de fracciones y números decimales.
• Cálculos con fracciones y números decimales.
• Orden de fracciones de menor a mayor.
• Resolución de problemas empleando operaciones
con fracciones y números decimales.
• Equivalencia entre fracciones y entre fracciones y nú-
meros decimales.
• Ubicación de fracciones y números decimales en la
recta numérica a partir de diferentes informaciones.
• Resolución de problemas que impliquen considerar la
densidad en el conjunto de números racionales.
• Resolución de problemas de proporcionalidad direc-
ta e inversa mediante diferentes procedimientos.
• Resolución de problemas de proporcionalidad di-
recta e inversa conociendo la relación entre un par de
valores.
• Resolución de problemas que supongan la búsqueda
de nuevos valores tanto del conjunto de partida como
del de llegada.
• Representación gráfica de la relación entre magnitu-
des vinculadas de forma directa o inversamente pro-
porcional.
• Representación de figuras a escala.
• Desarrollar confianza en las propias posibilidades
para resolver problemas y formularse interrogantes.
• Valoración de la organización del trabajo individual
y grupal.
• Planificación de las tareas.
• Reconocimiento e interpretación de las consignas.
• Incorporación al trabajo de la revisión y auto correc-
ción de las tareas.
• Reconocimiento del desarrollo histórico-cultural de
los sistemas de numeración.
• Desarrollar una concepción de matemática según la
cual los resultados que se obtienen son consecuencia
necesaria de la aplicación de ciertas relaciones.
• Valoración de la lectura comprensiva de enunciados.
• Incorporación al trabajo de la revisión y auto correc-
ción de las tareas.
• Valoración de la participación y del trabajo en equipo.
• Disposición para defender sus propios puntos de vis-
ta, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y
elaborar conclusiones, aceptando que los errores son
propios de todo proceso de aprendizaje.
• Reconocimiento y aplicación del lenguaje simbólico
específico de la geometría.
• Utilización de los distintos instrumentos geométricos.
• Desarrollo de habilidades vinculadas a la lectura y
producción del lenguaje gráfico.
• Valoración del intercambio de ideas como fuente de
aprendizaje.
• Elaboración de procedimientos para resolver proble-
mas atendiendo a la situación planteada.
• Valoración del error en la construcción de nuevos co-
nocimientos.
• Incorporación al trabajo de la revisión y auto correc-
ción de las tareas.
• Explicitación de conocimientos matemáticos, esta-
bleciendo relaciones entre ellos.
• Desarrollo de habilidades vinculadas a la relación de
variables de distinto orden.
• Valoración del intercambio de ideas como fuente de
aprendizaje.
Matemática 51
 Matemática

Propósitos Contenidos
• Problematizar el concepto de medida. Medidas de longitud.

6 • Reconocer el carácter relativo y convencional de

toda medida.
• Conocer y usar distintos sistemas e instrumen-
Conversiones.
La notación científica.
Perímetro.
tos de medición. Perímetro y área.
• Comprender el carácter aproximado de toda
Medidas de

medición.
• Conocer la estructura de los sistemas de medi-
longitud

ción de base decimal (el SI.ME.L.A.).

• Comprobar la adecuación del sistema y la uni-
dad de medición a cada caso.
• Conocer y utilizar la notación científica.

7
• Resignificar el sentido de las operaciones.
• Reconocer relaciones de equivalencia entre nú-
meros decimales y fraccionarios.
• Operar fluidamente con números decimales y
números decimales
Adición y sustracción de fracciones.
Multiplicación y división de fracciones.
Simplificación en las operaciones.
Adición y sustracción de números decimales.

fraccionarios. Multiplicación y división por números naturales y

Operaciones con

• Conocer y explicitar las propiedades para ope- decimales.

y fraccionarios

rar con fracciones y números decimales.

© Editorial Estrada S. A.
• Reconocer y clasificar distintas figuras y cuerpos Cuadriláteros.

8 geométricos, sus elementos y propiedades.

• Construir y clasificar cuadriláteros, figuras circu-
lares y cuerpos geométricos.
Clasificación.
Propiedades de las diagonales.
Figuras circulares.
• Reconocer los ejes de simetría de diversas fi- Simetría.
guras. Cuerpos.
Geometría II

9
• Profundizar el conocimiento de las estructuras Unidades de capacidad.
de los diferentes sistemas de medición, sus pro- Unidades de masa.
piedades, unidades y equivalencias. Áreas de figuras. Unidades de área.
Medidas de capacidad,

• Estimar y medir efectivamente cantidades eli- Volumen de cuerpos. Unidades de volumen.

de masa y de tiempo.

giendo el instrumento y la unidad en función de Unidades de tiempo.

la situación. Equivalencias entre unidades.
• Comparar diferentes formas de escribir una mis- Operaciones.
Área y volumen

ma cantidad utilizando distintas expresiones.

• Elaborar y comparar procedimientos para cal-
cular volúmenes, áreas y perímetros de cuerpos
y figuras.

• Conocer e interpretar las herramientas elemen- Representación de datos.

10 tales de la Estadística.
• Reconocer el valor de la estadística para orde-
nar e interpretar información.
Diagrama de barras, pictograma, diagrama circular.
Promedio y moda.
Algunas definiciones.
Estadística

• Elaborar tablas y gráficos.

• Comprender las diferencias y las ventajas y des-
ventajas que presentan las distintas formas de
presentar y organizar la información.

52 Matemática
 Actividades Eje ético
• Utilización de elementos convencionales y no conven- • Producción de conjeturas y de afirmaciones de carác-
cionales como patrón para realizar mediciones. ter general, y el análisis de su campo de validez.
• Resolución de situaciones en las cuales la unidad de • Utilización de estrategias para el cálculo mental.
medida no está contenida una cantidad entera de ve- • Interpretación de situaciones problemáticas.
ces en el objeto a medir.
• Resolución de problemas que demanden cálculos
aproximados de longitudes (estimación) y que involu-
cren la equivalencia de unidades.
• Resolución de problemas de medición de perímetros
de figuras poligonales utilizando diferentes recursos.
• Medición de áreas por medio de comparaciones di-
rectas o utilizando diversas superficies como unidades
de medida.
• Medición de áreas de figuras complejas a partir de su
descomposición en figuras más simples.
• Transformación de figuras para que se mantenga
constante el perímetro.

• Resolución de problemas con números decimales y
fracciones.
• Construcción de los algoritmos a partir de la explo-
ración de las propiedades de los números y de las
operaciones.
• Reconocimiento de las propiedades de las operacio-
nes con fracciones y decimales.
© Editorial Estrada S. A.
• Interpretación y producción de textos con informa-
ción matemática avanzando en el uso del lenguaje
apropiado.
• Valoración del error en la construcción de nuevos co-
nocimientos.
• Valoración de las correcciones en el proceso de
aprendizaje.
• Incorporación al trabajo de la revisión y autocorrección
de las tareas.

• Reproducción de figuras con y sin el modelo presente. • Reconocimiento y aplicación del lenguaje simbólico
• Clasificación de cuadriláteros según diferentes crite- específico de la geometría.
rios: congruencia de lados, paralelismo, tipos de ángu- • Utilización de los distintos instrumentos geométricos.
los y diagonales. • Desarrollo de habilidades vinculadas a la lectura y
• Reconocimiento de los datos necesarios para deter- producción del lenguaje gráfico.
minar o las instrucciones para construir un cuadrilátero. • Valoración del intercambio de ideas como fuente de
• Construcción de diferentes cuadriláteros a partir de
las diagonales. aprendizaje.
• Reconocimiento trazado de ejes de simetría de cua-
driláteros, triángulos y figuras compuestas.
• Reconocimiento y construcción de desarrollos de di-
ferentes cuerpos geométricos.
• Resolución de problemas que impliquen relacionar el
diámetro con el perímetro de una circunferencia.

• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de • Comparación de las producciones realizadas al resol-
capacidad y masa. ver problemas, el análisis de su validez y de su adecua-
• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de ción a la situación planteada.
perímetro y área de figuras poligonales a través de di- • Utilización de estrategias para el cálculo mental.
ferentes estrategias. • Interpretación de situaciones problemáticas.
• Utilización de las propiedades de las figuras para
comparar y calcular perímetros y áreas.
• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de
volúmenes de cuerpos a través de diferentes estrategias.
• Resolución de problemas que impliquen la determi-
nación de duraciones, usando las unidades del sistema
sexagesimal y otras unidades de tiempo.

• Resolución de problemas que exigen relevar informa-
ción, organizarla en tablas de frecuencias y representar-
la en diagramas gráficos.
• Construcción de distintos tipos de gráficos a partir de
tablas y viceversa.
• Resolución de problemas que demanden interpre-
tar información representada en los distintos tipos de
gráficos.
• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de
promedios y modas.
• Interpretación de información presentada en forma
oral o escrita —con textos, tablas, dibujos, fórmulas,
gráficos—, pudiendo pasar de una forma de represen-
tación a otra si la situación lo requiere.
• Desarrollo de habilidades de lectura crítica de la infor-
mación presente en diferentes medios.
• Valoración del trabajo realizado a lo largo del año.

Matemática 53
 Ciencias Naturales

Propósitos Contenidos
• Reconocer las distintas clases de cuerpos que • El Sistema Solar.

1 integran el Sistema Solar.

• Explicar algunos fenómenos relacionados con el
movimiento de los astros del Sistema Solar.
• Comprender la ubicación espacial de nuestro
planeta, sus movimientos y las consecuencias de
los mismos.
El Sistema
Solar
• Las órbitas de los planetas.
• El movimiento de traslación.
• Las estaciones y las constelaciones.
• Descripción de los planetas y otros cuerpos del
Sistema Solar.
• La exploración del espacio.

• Distinguir las capas de la atmósfera y los fenó-

2
menos que se relacionan con ellas.
• Interpretar algunos efectos de la presión atmos-
férica.
• Reconocer las relaciones que se establecen
entre la atmósfera y el resto de los subsistemas
La atmósfera
• La composición y la estructura de la atmósfera.
• La temperatura atmosférica.
• La presión y los vientos.
• La humedad atmosférica.
• Relaciones de la atmósfera con el resto de los
subsistemas terrestres.

terrestres. • Los fenómenos meteorológicos.

• Construir la idea de tiempo atmosférico como • El tiempo meteorológico y el clima.
y el clima

introducción a la noción de clima.

• Vincular los fenómenos de la troposfera con las
manifestaciones del clima.

• Comprender la noción de célula como la unidad • Los niveles de organización de los seres vivos.

3 estructural y funcional que constituye a los seres

vivos.
• La célula como unidad estructural y funcional.
• Los tipos de células: procariotas y eucariotas.

© Editorial Estrada S. A.
• Reconocer diversos tipos de células y tejidos. • Células de vegetales y de animales.
• Diferenciar entre células vegetales y animales. • Las funciones celulares: respiración y división.
• Comprender los principales criterios que permi- • La clasificación de los seres vivos.
ten clasificar a los seres vivos, según su nivel de
organización.
La célula

• Definir y clasificar diferentes tipos de ecosis- • Noción de ecosistema.

4 temas.
• Reconocer diferentes modelos de nutrición en
los ecosistemas.
• Los componentes abióticos: el agua, el suelo y
el aire.
• Los componentes bióticos: las poblaciones y las
Los ecosistemas

• Analizar las relaciones entre los distintos niveles comunidades.

tróficos de un ecosistema.
• Describir la interacción entre organismos de una
misma especie y de especies diferentes.
• Comprender el modo en que se realiza el flujo
de materia y energía en los ecosistemas.
• Las relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
• Cadenas y redes alimentarias.
• La ruta de la energía.
• El ciclo de la materia.

• Reconocer las funciones que controla el sis- • Funciones del sistema nervioso.

5 tema nervioso en relación con su organización

anatómica.
• Vincular la recepción de los estímulos, su proce-
• Organización del sistema nervioso.
• El sistema nervioso periférico.
• El sistema nervioso central.
samiento nervioso y las respuestas posibles. • La recepción de los estímulos.
nervioso y los

• El gusto y el olfato.
• El tacto.
El sistema

• La vista.
sentidos

• El oído.

102 Ciencias Naturales

 Actividades Eje ético
• Interpretación de los movimientos de los cuerpos que
integran el Sistema Solar.
• Construcción y análisis de modelos del sistema pla-
netario.
• Reconocimiento de astros a simple vista.
• Interpretación de láminas, gráficos y fotografías de
diversos componentes del Sistema Solar y del universo
conocido.
• Recuperación de información de fuentes gráficas y
textuales.
• Clasificación de climas.
• Identificación de los instrumentos de medición me-
teorológicos y de las unidades y los parámetros que
miden.
• Análisis de experimentos históricos.
• Ejecución de experiencias sencillas vinculadas a la
composición del aire.
• Identificación de las partes del microscopio.
• Elaboración de preparados para observar al micros-
© Editorial Estrada S. A.
copio.
• Interpretación de gráficos y modelos científicos rela-
cionados con la estructura y las funciones celulares.
• Reconocimiento de distintas clases de seres vivos a
partir de su organización celular.
• Interpretación y análisis de gráficos y esquemas.
• Observación de las relaciones entre el suelo y otros
componentes abióticos.
• Observación de la acción de la capilaridad del agua
sobre las plantas.
• Descripción e interpretación de redes y cadenas
tróficas.
• Reconocimiento de estímulos y receptores.
• Descripción, ubicación anatómica y funciones de los
órganos del sistema nervioso.
• Recuperación y organización de la información a par-
tir del texto.
• Ejecución de experiencias vinculadas al funciona-
miento de los sentidos.
• Realización de investigaciones autónomas y fichaje
de bibliografía.
• Desarrollar el interés y la curiosidad vinculados a la
ciencia y a sus métodos de investigación.
• Valorar el trabajo cooperativo y solidario en la cons-
trucción de conocimientos.
• Desarrollar destrezas que sean pertinentes y útiles
para el estudio y la práctica de la ciencia en situaciones
de la vida diaria.
• Tomar conciencia de la evolución histórica de los co-
nocimientos científicos y su comprensión.
• Desarrollar destrezas que sean útiles y pertinentes
para el estudio y la práctica de la ciencia en la vida co-
tidiana.
• Adoptar una posición crítica, responsable y construc-
tiva en relación con las investigaciones escolares.
• Manifestar respeto por las normas de trabajo en la
actividad escolar.
• Desarrollar el interés y la curiosidad con respecto a la
ciencia y sus métodos de investigación.
• Valorar la utilización del vocabulario preciso y especí-
fico de las Ciencias Naturales, que permita una adecua-
da comunicación.
• Desarrollar la sensibilidad y el respeto hacia los seres
vivos y el cuidado del ambiente.
• Valorar el empleo del vocabulario preciso y específico
de las Ciencias Naturales, que permita una adecuada
comunicación.
• Perseverar en el tratamiento de los problemas del
mundo natural.
• Adquirir comprensión y conocimientos acerca de los
conceptos, los principios y las aplicaciones de la ciencia.
• Desarrollar la curiosidad, el interés y el gusto por la
ciencia y sus métodos de investigación.
• Valorar el empleo del vocabulario preciso y específico
de las Ciencias Naturales, que permita una adecuada
comunicación.
Ciencias Naturales 103
 Ciencias Naturales
Propósitos Contenidos

6
• Distinguir diversos tipos de estrategias repro- • La reproducción de los seres vivos.
ductivas entre los seres vivos. • La reproducción humana.
• Analizar los principales aspectos de la reproduc- • El sistema reproductor masculino.
ción humana. • El sistema reproductor femenino.
reproducción

• Interpretar la función de los órganos reproduc- • La fecundación.

tores femeninos y masculinos. • La gestación.
• Describir las etapas del desarrollo embrionario • El parto.
en el ser humano. • La lactancia.
La

7
• Construir los conceptos de salud y enfermedad • Conceptos de salud y enfermedad.
y reconocer los estados intermedios en el pasaje • Las enfermedades infecciosas.
salud-enfermedad. • Las defensas del organismo.
La salud y las

• Introducir los principales aspectos vinculados a • La inmunidad y las vacunas.

defensas del

la prevención de las enfermedades. • La prevención de enfermedades.

organismo

• Reconocer algunos aspectos vinculados a las

respuestas inmunológicas.

8
• Reconocer las propiedades de la materia. • Concepto de materia.
• Interpretar los estados de la materia de acuerdo • La masa y el volumen.
con el modelo cinético-molecular. • Propiedades de la materia.
• Identificar las características del aire que permi- • La composición de la materia: sustancias, molé-
ten explicar sus principales propiedades. culas y átomos.
La materia

• Aplicar el método científico en la resolución de • Estados de la materia.

problemas experimentales. • El aire como material.

© Editorial Estrada S. A.
9
• Construir las nociones físicas de trabajo y energía. • Concepto de energía.
• Reconocer las diversas formas de energía. • Las clases de energía.
• Distinguir los criterios de clasificación de los re- • Las fuentes de energía.
cursos energéticos. • Los recursos renovables y no renovables,
• Identificar y relacionar las transformaciones convencionales y no convencionales.
La energía

energéticas y sus usos más frecuentes. • Las transformaciones de la energía.

10
• Reconocer las características que hacen del ca-
lor una forma de transferencia de energía.
• Distinguir entre calor y temperatura.
• Identificar algunos efectos del calor sobre dife-
rentes materiales.
• Distinguir entre los fenómenos físicos y los fenó-
El calor
• El calor y la temperatura.
• Cambios físicos y cambios químicos.
• El calor y los cambios de estado.
• La combustión.
• La corrosión.
• Aislantes y conductores del calor.

menos químicos producidos por el calor. • Formas de transmisión del calor.

• Comprender el proceso de combustión.
• Relacionar los intercambios de calor con los
cambios de estado de la materia.

11
• Interpretar y comprender fenómenos relaciona- • La fuerza eléctrica.
dos con la electrostática. • La electrostática.
• Reconocer los usos y las transformaciones de la • Materiales conductores y aislantes de la elec-
energía eléctrica. tricidad.
electricidad

• Distinguir entre materiales conductores y mate- • La corriente eléctrica.

riales aislantes de la electricidad.
• Analizar y describir los componentes de un cir-
cuito eléctrico sencillo.
• Aplicar el método científico en la resolución de
La
• Los circuitos eléctricos.
• Los generadores eléctricos.
• La electricidad en el hogar.

problemas experimentales.

104 Ciencias Naturales

 Actividades Eje ético
• Interpretación de láminas, gráficos y esquemas.
• Recuperación de información a partir del material de
lectura.
• Verificación de la actividad reproductiva de las bac-
terias.
• Reconocimiento de los factores que influyen sobre la
salud y la calidad de vida.
• Construcción de modelos para analizar los efectos
perjudiciales de ciertas sustancias sobre el organismo.
• Verificación de la temperatura corporal mediante el
empleo del termómetro clínico.
• Estudio de casos sobre las enfermedades más comu-
nes en la población escolar o en la región.
• Interpretación de modelos científicos de la estructura
de la materia.
• Recuperación de información a partir de fuentes di-
versas.
• Medición del volumen de cuerpos regulares e irre-
gulares.
• Ejecución de experiencias sencillas tendientes a com-
© Editorial Estrada S. A.
probar las propiedades materiales del aire.
• Lectura e interpretación de gráficos.
• Construcción de modelos que permitan observar el
origen de distintas formas de energía.
• Ejecución de experiencias sencillas para comprender
las transformaciones de la energía.
• Interpretación y análisis de gráficos.
• Observación, registro e interpretación de experien-
cias de dilatación de los cuerpos.
• Medición de temperaturas en los cambios de estado.
• Verificación de las formas de transmisión del calor a
través de distintos materiales.
• Lectura y análisis de experimentos históricos.
• Organización de la información obtenida a través de
las experiencias.
• Construcción de péndulos eléctricos y comprobación
de las fuerzas electrostáticas que ejercen.
• Montaje e interpretación de un circuito eléctrico.
• Relevamiento de los principales usos domésticos de
la electricidad.
• Desarrollar una actitud de sensibilidad y respeto por
el cuidado del propio cuerpo y la salud.
• Valorar los espacios de investigación escolar para el
aprendizaje autónomo.
• Adoptar una actitud positiva, que permita superar los
estereotipos discriminatorios por motivos de género o
sociales.
• Desarrollar sensibilidad ante el cuidado de la salud.
• Valorar el aporte de la investigación científica en el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
• Adquirir hábitos relacionados con el mantenimiento y
el mejoramiento de la salud individual y comunitaria.
• Valorar el empleo del vocabulario preciso y específico
de las Ciencias Naturales, que permita una adecuada
comunicación.
• Reconocer la importancia del método científico en el
avance del conocimiento.
• Interesarse por el uso del razonamiento lógico y crea-
tivo para resolver problemas.
• Valorar el aporte de las Ciencias Naturales en la com-
prensión y el mejoramiento del mundo.
• Desarrollar una actitud de sensibilidad ante la vida y
el cuidado del ambiente y los recursos energéticos.
• Perseverar en el tratamiento de los problemas vincu-
lados al mundo natural.
• Valorar el intercambio de ideas como fuente de apro-
piación de conocimientos.
• Desarrollar destrezas que sean útiles y pertinentes
para el estudio y la práctica de la ciencia en situaciones
de la vida diaria.
• Adoptar una actitud crítica, responsable y constructi-
va en relación con los trabajos escolares.
• Desarrollar destrezas que sean útiles y pertinentes
para el estudio y la práctica de la ciencia en situaciones
de la vida diaria.
• Valorar el trabajo cooperativo y solidario en la cons-
trucción de conocimientos.
Ciencias Naturales 105
 Ciencias Sociales

Propósitos Contenidos
• Analizar y comprender las nociones de localiza- • El mapa político de América latina.

1 ción y orientación.
• Analizar e interpretar diferentes formas de re-
presentación del espacio.
• El Mercosur: origen del proceso de integración,
participantes, objetivos.
• Manifestaciones culturales de las sociedades la-
• Comprender y distinguir distintos tipos de es- tinoamericanas.
América latina

cala.
En el sur de

• Comprender la delimitación del espacio geo-

gráfico en territorios políticos: países, provincias,
municipios.

• Comprender la noción de democracia repre-

2
• Análisis de la relación entre distintos niveles po-
sentativa. lítico-administrativos del Estado.
• Describir las características de la forma republi- • La Constitución Nacional: sus partes.
cana y representativa de gobierno. • Vigencia de la Constitución Nacional.
La Constitución

• Reconocer los diferentes niveles de gobierno: • La Declaración de los Derechos Humanos.

nacional, provincial y municipal. • El régimen municipal. Diferentes conforma-
• Comprender la delimitación del espacio geo- ciones.
gráfico en territorios políticos: países, provincias, • Gobiernos democráticos y gobiernos de facto
Nacional

municipios. de la Argentina, desde 1930 hasta la actualidad.

• Establecer relaciones entre ambiente y recursos • Condiciones ambientales de América latina.

3 en el territorio latinoamericano.
• Analizar e interpretar diferentes formas de re-
• Usos y funciones de los recursos naturales en
América latina.

© Editorial Estrada S. A.
presentación del espacio. • Identificación de las causas y consecuencias de
algunos problemas ambientales de América latina.
América latina,
ambientes y
recursos

• Analizar y describir las características de la po- • Composición y dinámica demográfica de la po-

4 blación de la Argentina.
• Comprender la noción de densidad de pobla-
ción.
blación argentina.
• Calidad de vida de la población argentina.
• Indicadores demográficos y socioeconómicos.
de la Argentina

• Conocer las maneras en que puede analizarse la

calidad de vida de la población.
La población

• Distinguir diferentes espacios rurales teniendo • Los espacios rurales de América latina.

5 en cuenta la tecnología utilizada y el destino de

la producción.
• Conocer y comprender las características cen-
• Sistemas agrarios, tipos de productores.

trales de los espacios rurales de la Argentina.

América latina
rurales de
Espacios

150 Ciencias Sociales

 Actividades Eje ético
• Localización de elementos del espacio geográfico en
material cartográfico.
• Comparación de espacios geográficos a partir de la
relación entre distintas variables.
• Lectura y comprensión de documentos legales (artícu-
los de la Constitución Nacional).
• Secuenciación de hechos y fenómenos del proceso
histórico.
• Búsqueda de información en material cartográfico
específico.
• Análisis y explicación de las relaciones básicas entre
elementos del medio natural.
© Editorial Estrada S. A.
• Búsqueda de información en material cartográfico
específico.
• Análisis, comparación y vinculación de la información
obtenida sobre el espacio geográfico.
• Análisis de las relaciones entre las actividades huma-
nas y el medio.
• Observación, descripción y análisis de material gráfi-
co específico.
• Análisis, comparación y vinculación de la información
obtenida sobre el espacio geográfico.
• Análisis de información estadística sobre la población
argentina.
• Lectura y análisis de tablas estadísticas.
• Comparación de espacios geográficos a partir de la
relación entre distintas variables.
• Análisis, comparación y vinculación de la información
obtenida sobre el espacio geográfico.
• Observación, descripción y análisis de material gráfi-
co específico.
• Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas en
las indagaciones sobre la realidad social.
• Superación de estereotipos discriminatorios por moti-
vos de género, étnicos, sociales, religiosos u otros en la
asignación de tareas y posiciones en el espacio social.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expre-
sión y organización del pensamiento.
• Valoración del trabajo cooperativo para el mejora-
miento de las condiciones sociales y personales.
• Posición crítica, responsable y reflexiva en relación
con las indagaciones en las que participa.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte expli-
cativo y comprensivo.
• Confianza en sus posibilidades de resolver problemas.
• Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas en
las indagaciones sobre la realidad social.
• Aprecio por las condiciones de calidad y pertinencia
en la presentación de producciones.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expre-
sión y organización del pensamiento.
• Aprecio por las condiciones de calidad y pertinencia
en la presentación de producciones.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte expli-
cativo y comprensivo.
• Valoración de la utilización de vocabulario específico.
Ciencias Sociales 151
 Ciencias Sociales
Propósitos Contenidos

6
• Analizar y comprender las nociones de ciudad y • Análisis y comparación del espacio urbano ar-
de población urbana. gentino y latinoamericano.
• Conocer los rasgos salientes de los paisajes ur- • Principales funciones urbanas; las actividades
banos de América latina. económicas en las ciudades.
• Identificar las actividades económicas caracte- • Identificación de las causas y consecuencias
de América

rísticas de las ciudades. de algunos problemas ambientales de América

Ciudades

• Describir, analizar e interpretar el proceso de latina.

formación de aglomerados urbanos en América
latina

latina.

7
• Conocer y comprender la situación del imperio
español durante la segunda mitad del siglo XVIII.
• Describir, analizar e interpretar el proceso revo-
lucionario y emancipador americano.
La indepen-
• La crisis de la monarquía española.
• Causas y consecuencias de las reformas bór-
bónicas.
• Las revoluciones en Hispanoamérica.

de América

• Describir y explicar la evolución política y eco- • Las guerras por la independencia.

nómica de la América independiente. • La organización política y económica de Améri-
ca después de la independencia.
dencia

• Los primeros años de las Provincias Unidas.

• La época de Rosas.

8
• Describir y explicar las causas de la separación
de Buenos Aires y la Confederación Argentina.
• Caracterizar y analizar las relaciones entre Bue-
nos Aires y la Confederación Argentina.
organización
• El país dividido: la Confederación Argentina y el
Estado de Buenos Aires.
• Situación política y económica de la Confedera-
ción y Buenos Aires.

• Conocer y describir el proceso de formación del • La sanción de la Constitución Nacional.

Estado nacional argentino. • El camino a la unificación: las batallas de Cepe-
• Identificar y analizar los movimientos de resis- da y Pavón.

© Editorial Estrada S. A.
del país

tencia en las provincias frente al avance del Esta- • La guerra contra el Paraguay.
do nacional. • La organización del Estado nacional.
• La resistencia en el Interior y en Buenos Aires.
La

9
• Comprender y analizar el proceso de conquista • La campaña al “desierto”.
del “desierto”. • El orden conservador.
• Conocer y describir los rasgos esenciales del ré- • La democracia restringida.
gimen oligárquico. • La oposición al régimen conservador. La crisis
conservadora
La Argentina

• Comprender y analizar las causas del derrumbe de 1890.

del régimen oligárquico. • El fin del orden conservador. La reforma electo-
• Describir, analizar y explicar las características ral de 1912.
de la reforma electoral de 1912. • El radicalismo en el poder.

10
• Comprender, describir y analizar las principales
características del modelo agroexportador.
• Caracterizar y analizar las características princi-
La Argentina
• La formación del modelo agroexportador.
• La demanda de los países industriales.
• La división internacional del trabajo.

pales de la división internacional del trabajo. • Las exportaciones argentinas: lana, cereales, carnes.
• Describir y explicar el proceso de expansión de • El desarrollo de la industria. Los frigoríficos.
portadora

la economía argentina a partir de 1880. • El ferrocarril y la integración del país.

agroex-

11
• Describir, analizar y explicar las causas y las con- • La gran inmigración. Causas y consecuencias.
secuencias de la inmigración. • Los inmigrantes. Lugares de procedencia, de
• Identificar y analizar los cambios ocurridos en la asentamiento en la Argentina e integración.
población argentina. • Los cambios en la población y el proceso de ur-
en transfor-

• Reconocer y comprender las características prin- banización.

cipales del mundo del trabajo en la época de la • El mundo del trabajo a fines del siglo XIX y co-
Un país

mación

Argentina conservadora. mienzos del XX.

• Identificar y analizar algunos aspectos de la vida • La vida cotidiana.
cotidiana durante el período desarrollado.

152 Ciencias Sociales

 Actividades Eje ético
• Análisis, comparación y vinculación de la información
obtenida sobre el espacio geográfico.
• Búsqueda de información en material cartográfico
específico.
• Observación, descripción y análisis de material gráfi-
co específico.
• Secuenciación de hechos y fenómenos del proceso
histórico.
• Selección, registro y análisis de información de dife-
rentes tipos de fuentes históricas.
• Análisis y comprensión de bibliografía específica.
• Análisis de causas y consecuencias de hechos y fenó-
menos sociales.
• Análisis y comprensión de mapas históricos.
• Relación entre diferentes unidades cronológicas.
• Análisis de causas y consecuencias de fenómenos y
procesos históricos.
• Lectura y comprensión de documentos históricos.
• Selección, registro y análisis de información de dife-
rentes tipos de fuentes históricas.
© Editorial Estrada S. A.
• Selección, registro y análisis de información de dife-
rentes tipos de fuentes históricas.
• Análisis y comprensión de bibliografía específica.
• Análisis y comprensión de mapas históricos.
• Análisis y confrontación de los modos de comporta-
miento de diferentes grupos sociales.
• Selección, registro y análisis de información de dife-
rentes tipos de fuentes históricas.
• Análisis y comprensión de bibliografía específica.
• Análisis de cambios de diferente tipo e intensidad en
la vida social.
• Vinculación de las diferentes interpretaciones del pa-
sado con los materiales de los que se extrajo la infor-
mación.
• Análisis de causas y consecuencias de fenómenos y
procesos históricos.
• Selección, registro y análisis de información de dife-
rentes tipos de fuentes históricas.
• Identificación de diferentes tipos de fuentes históricas.
• Lectura y comprensión de documentos históricos.
• Secuenciación de hechos y fenómenos del proceso
histórico.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte expli-
cativo y comprensivo.
• Valoración de la utilización de vocabulario específico.
• Gusto por generar estrategias personales en la elabo-
ración de respuestas a interrogantes sobre aspectos de
la realidad social.
• Valoración de la utilización de vocabulario específico.
• Tolerancia y serenidad frente a los logros y los errores
de las indagaciones abordadas.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expre-
sión y organización del pensamiento.
• Valoración de los legados culturales en la búsqueda
de respuestas a los problemas del presente.
• Perseverancia en la búsqueda de explicaciones y de
soluciones a problemas sociales.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte expli-
cativo y comprensivo.
• Valoración de la utilización de fuentes para la com-
prensión del pasado.
• Interés por el desarrollo de los fenómenos y los pro-
cesos históricos.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte expli-
cativo y comprensivo.
• Gusto por generar estrategias personales en la elabo-
ración de respuestas a interrogantes sobre aspectos de
la realidad social.
• Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas en
las indagaciones sobre la realidad social.
• Valoración de la utilización de fuentes para la com-
prensión del pasado.
• Tolerancia y serenidad frente a los logros y los errores
de las indagaciones abordadas.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expre-
sión y organización del pensamiento.
• Aprecio por las condiciones de calidad y pertinencia
en la presentación de producciones.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte expli-
cativo y comprensivo.
• Aprecio por las condiciones de calidad y pertinencia
en la presentación de producciones.
• Valoración de la utilización de fuentes para la com-
prensión del pasado.
• Perseverancia en la búsqueda de explicaciones y de
soluciones a problemas sociales.
Ciencias Sociales 153