Silab de Logica Matema

HABILIDADES
ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR DE LA POLICÍA NACIONAL – SAN BARTOLO LÓGICO

MATEMATICO
POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR

TECNICO PROFESIONAL PNP
“SAN BARTOLO”
DIRECCIÓN ACADÉMICA
SÍLABO DE
LÓGICO - MATEMÁTICA
2019-II
1
HABILIDADES
MATEMATICO
SILABO
LÓGICA-MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES:
EJE CURRICULAR : Formación General
AREA EDUCATIVA : Formación Científica Básica
AREA COGNITIVA : Ciencias Lógico - Matemáticas
AÑO DE ESTUDIO : PRIMER AÑO
DURACION : 16 SEMANAS
HORAS POR SEMANA : 04
AÑO ACADEMICO : 2021 - I
EQUIPO DEL ÁREA : Alfredo Cotera Nonalaya; Lucía Díaz Vilca;
Nancy Rueda Aguilar; Giovani Quevedo
Del Maestro;Sally Romero Gutierrez;
Federico Pareja Pinto; Melissa Ocaña Flores;
Jose Grandez Lopez; Raul Quispe Cajavilca;
Nancy Puga Villcas; Carol Rodriguez Solis;
Angela Retes Borja; Sofia Lopez Caycho.
II. SUMILLA
La Asignatura de Lógica Matemática forma parte del Área de Formación Científica Básica del
Currículo de Estudios de las Escuelas Técnico - Superiores de la Policía Nacional del Perú, siendo de
naturaleza instrumental y de carácter teórico – práctico, cuyo propósito es desarrollar en el alumno los
contenidos básicos, organizados en cuatro unidades de aprendizaje: Lógica Proposicional, Teoría de
Conjuntos, Números Reales, Matemática Financiera y Estadística Descriptiva.
III. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las capacidades de comunicación y de pensamiento lógico-matemático en los alumnos a

partir de materiales educativos que contextualicen su práctica profesional- área de administración y
ciencias policiales-, que contribuyan a ejercitar, desarrollar y poner a punto sus competencias lógico
matemática. Desarrollar en los alumnos habilidades que permitan traducir problemas de la vida real-
área de administración y ciencias policiales- al lenguaje lógico-matemático.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconocer un problema de la vida real, vinculado a su quehacer profesional-área de administración y

ciencias policiales-, en las dimensiones que sean susceptibles de ser traducidas, formalizadas u
operables en lenguaje lógico o lenguaje matemático o representación estadística.
2. Fortalecer las capacidades de pensar ordenadamente, razonar, argumentar, cuantificar, efectuar

mediciones, interpretar situaciones del área de la administración y ciencias policiales, comunicarse con
otros códigos, modelar situaciones problemáticas, interpretar el lenguaje formal y simbólico, resolver
problemas.
3. Promover la producción de soluciones lógicas-matemáticas a las situaciones problemáticas, vinculadas

al quehacer profesional-área de administración y ciencias policiales-, como vía tendiente a posibilitar
2
HABILIDADES
MATEMATICO
la toma de decisiones que permitan operar con seguridad sobre las dimensiones que comprenda cada
situación problemática, en singular, particular o general.
IV. PROGRAMACIÓN
4.1.Módulo formativo : Identidad y mística policial

4.2. Unidad de competencia : Desarrollar la pertinencia doctrinal y disciplinaria en la función
policial según legislación vigente. Aplicar la doctrina policial
y sus procedimientos para el cumplimiento de sus funciones.
4.3. Unidad Didáctica : Lógico - Matemática
Capacidad Indicador del Logro Contenidos

Utiliza la lógica para el desarrollo
de las preposiciones en distintas I. Lógica proposicional
situaciones problemáticas.
 Aplica la teoría de conjuntos en
la resolución de problemas II. Teoría de conjuntos
cotidianos.
Conoce e interpreta la recta de
Resuelve números Reales. Utiliza
situaciones procedimientos para resolver III. Ecuaciones e inecuaciones
ecuaciones e inecuaciones.
problemáticas de
Resuelve problemas.
su contexto,
Interpreta y resuelve problemas
utilizando sus aplicando la teoría de las IV. Razones y proporciones
conocimientos proporciones.
lógico Interpreta y resuelve problemas
matemáticos. aplicando la regla de tres simple y V. Regla de tres simple y compuesta
compuesta
Transforma la fracción decimal a
porcentaje e interpreta casos de
VI. Porcentaje y regla de interés
tanto por ciento. Resuelve
problemas de interés simple.
Representa e interpreta datos
VII. Estadística descriptiva
estadísticos.
4.4. Contenidos y semanas:
Febrero 04 Prueba de entrada

I. Nociones de lógica proposicional.
1.Proposiciones. 1.1. Enunciado. 1.2.
1ra semana
Proposición. 1.3. Enunciado abierto.
2.Tipo de proposiciones. 2.1. Proposiciones
simples. 2.2. Proposición compuesta.
11 3.Conectivos lógicos y tablas de verdad. 3.1. La 2da semana
conjunción. 3.2. La disyunción. 3.3. La
disyunción exclusiva. 3.4. La negación. 3.5. La
condicional o implicancia. 3.6. Bicondicional.
4.Fórmulas y esquemas lógicos. 4.1. Fórmulas
o esquemas lógicos. 4.2. Usos de signos de
agrupación. 4.3. Evaluación de fórmulas
3
HABILIDADES
MATEMATICO
lógicas.
18 II. Teoría de conjuntos.
1.Descripción de un conjunto. 1.1. Noción de
conjunto. 1.2. Notación. Diagramas de Venn-
Euler 1.3. Determinación por extensión y 3ra semana
comprensión. 1.4. Relación de pertenencia e
inclusión. 1.5. Clases de conjuntos 1.6.
Febrero
Cardinal de un conjunto.
25 2.Operaciones con conjuntos. 2.1. Unión. 2.2.
Intersección. 2.3. Diferencia. 2.4.
Complemento. 4ta semana
3. Problemas con conjuntos. 3.1. Resolución de
problemas.
04 III. Ecuaciones e inecuaciones.
1. Números Reales. 1.1. El conjunto R y su recta
5ta semana
numérica. 1.2. Ecuaciones de 1er grado con
una variable. 1.3. Problemas
Marzo
11 PRIMER TALLER 6ta semana
18 PRIMER EXAMEN PARCIAL 7ma semana
25 1.4. Intervalos. 1.5. Inecuaciones de 1er
8va semana
grado con una variable. 1.5. Problemas.
01 IV. Razones y proporciones
1.Razones. 1.1. Razón aritmética. 1.2.
Elementos. 1.3. Ejercicios y problemas. 1.4.
Razón geométrica. 1.5. Definición. 1.6.
Elementos. 1.7. Ejercicios y problemas. 9na semana
2.Proporciones. 2.1. Definiciones. 2.2. Clases.
a. Aritmética. Elementos. Tipos. Ejercicios y
problemas. b. Geométrica. Elementos. Tipos.
Ejercicios y problemas.
08 V.Regla de tres simple y compuesta
1.Regla de tres simple. 1.1. Directa. 1.2.
Abril inversa. 1.3. Ejercicios y problemas. 10ma semana
2.Regla de tres compuesta. 2.1. Directa. 2.2.
Inversa. 2.3. Mixta 2.4. Ejercicios y
problemas.
15 SEGUNDO TALLER 11ra semana
22 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 12da semana
29 VI. Porcentaje y regla de interés.
1. Porcentaje. 1.1. La fracción decimal. 1.2.
Cálculo de porcentajes. 1.3. Problemas.
13ra semana
2. Interés simple. 2.1. Definición. 2.2.
Elementos. 2.3. Propiedades. 2.4.
Problemas.
06 VII. Estadística básica de datos no agrupados.
14ta semana
Proyecto. Asignación.
Mayo
13 3er taller 15ta semana
20 Examen final 16ta semana
5. COMPETENCIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS
4
HABILIDADES
MATEMATICO
5.1. EN LÓGICA PROPOSICIONAL: Desarrolla conceptos y procedimientos de manera lógica y

coherente, utilizando el lenguaje proposicional.
5.2. EN TEORIA DE CONJUNTOS: Aplica la teoría de conjuntos para modelar y resolver

problemas, expresando un comportamiento solidario, colaborativo y participativo con sus
compañeros.
5.3. EN NÚMEROS REALES: Aplica la teoría de los números reales para solucionar ecuaciones e
inecuaciones, razones y proporcionalidad, y reglas de tres con la finalidad de utilizarlos en forma
práctica en la resolución de problemas.
5.4. EN MATEMATICA FINANCIERA: Conoce, comprende y aplica la matemática financiera para

su aplicación como herramienta en la resolución de problemas de la vida real, vinculados al
quehacer policial.
5.5. EN ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: Aplica técnicas para organizar, analizar e interpretar

información, relacionada con hechos reales o hipotéticos, utilizando adecuadamente las
herramientas de la estadística descriptiva para la correcta toma de decisiones.
6. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria, comprendiéndose las actividades propias

del régimen disciplinario de las alumnas, futuras Sub oficiales de la PNP.
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:
A. Evaluación Diagnóstica o de Entrada (No considerada en los promedios).
B. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de las alumnas (EA).

C. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar
posibilidades de desarrollo de las alumnas y reorientar la metodología, para lo cual se aplicará:
1. Evaluaciones Prácticas Calificadas (De las cuales se considerará el promedio): EPC
2. Dos exámenes escritos parciales (6ª y 12ª semana): EEP
3. Evaluación de trabajo aplicativo: ETA.
4. Evaluación Sumativa para comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo, reflexivo y del
pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final (16ta semana): EF
D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el

Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de Formación de la PNP y con la naturaleza de
la asignatura.
Promedio General:
PG = EA (1) + EPC (1) + EEP (2) + ETA (2) +EF (4)

10
Por ejemplo: 15 + 12 + 14(2) + 10(2) + 15(4) = 135/10=13.5=14

10
5
HABILIDADES
MATEMATICO
HOJA DE INFORMACIÓN 01
TEMA I. NOCIONES DE LOGICA PROPOSICIONAL Semanas 1-2
V. BIBLIOGRAFÍA
Figueroa, R. (2006). Matemática Básica. Ediciones RFG, 9na edición. Lima: Perú.
Venero, A. (1995). Introducción al análisis matemático. Ediciones Gemar. Lima: Perú.
Saldaña, E. (2008). Matemática I. Unidad de impresiones y publicaciones UIGV. Lima: Perú.
Venero, J. (2016). Matemática Básica. Editorial Gemar. Lima: Perú.
Calderón, G. (2003). Matemática Básica. Publicado por la URP. Lima:Perú.
Lázaro, M. (2012). Números Reales. Editorial Moshera. Lima: Perú.
Baldor, A. (1986). Aritmética. Ediciones CODICE. Madrid: España.
Pérez, L. (2005). Estadística Básica. Editorial San Marcos. Lima: Perú.
DIRECCIONES ELECTRONICAS
http://www.matematicasypoesia.com.es
http://www.vitutor.com
http://www.academia.edu
http://www.tareasplus.com
1. PROPOSICIONES
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HABILIDADES
MATEMATICO
I.1. ENUNCIADO: Es toda frase u oración que se 20 es un número primo

utiliza en nuestro lenguaje. Por ejemplo: Las La patrulla es importante para un policía
ordenes que da un policía, las interrogaciones, son
enunciados. 2.2. PROPOSICIÓN COMPUESTA. Son las que están
compuestas de dos o más proposiciones simples.
1.2. PROPOSICIÓN. Es un enunciado respecto al Las palabras que las enlazan son llamados
cual se puede decir que es verdadero (V) o falso conectores. En la lógica proposicional se
(F). denominan conectores lógicos. Pe.
Una proposición puede ser representada por letras Juan es policía y abogado.
minúsculas que, por convención, se inicia desde Si María estuvo en la escena del crimen entonces
la letra p en adelante (p, q, r, s, t…). es cómplice.
Si p es verdadera: V(p) = V El suboficial está en la patrulla o en la comisaría.
Si p es falsa: V(p) = F O Nora es civil o es policía.
No es cierto que el oficial causó desorden.
Ponga V o F según corresponda: Mena será buena policía si y solo sí aprueba
matemática.
q: Rímac es el distrito de la provincia de Lima ( )
r: El número 15 es divisible por 3 ( ) Los términos y, Si…entonces, o, o…o, No, si y solo si,
s: El perro es un ave ( ) son los conectivos lógicos, los cuales también tienen
sus términos sinónimos. Además, según sus
t: Todos los triángulos tienen cuatro lados ( )
características esenciales, cada uno de ellos se nombra
de manera especial y se simboliza.
Escriba sus observaciones:
u: ¿Qué día es hoy? Así tenemos:
Operación Símbolo Significado

p: ¡Viva el Perú! Negación ~ “no …..”
Conjunción  “…... y ..….”
Disyunción
I.2. ENUNCIADO ABIERTO. Son enunciados en  “..… o ..…”
débil
los que no se puede determinar su valor de Disyunción  “O … o …”
verdad, puesto que dependen de un valor o fuerte
condición. Condicional  “si… entonces…”
Ejemplo:
“… si y sólo si …”
Bicondicional 
a. m + n = p
b. x es un número primo
En cierto sentido, también puede decirse que una falta

o un crimen no resuelto es un enunciado abierto, ya
que hay un dato o datos que se desconocen.
3. CONECTIVOS LÓGICOS Y TABLAS DE
VERDAD.
3.1. NEGACION: Si una proposición es verdadera, su

2. TIPO DE PROPOSICIONES negación será falsa y viceversa.
2.1. PROPOSICIÓN SIMPLE O ATÓMICA. Son p p

aquellas proposiciones que constan de un solo V F
enunciado proposicional o un solo sujeto y F V
predicado. Pe.
José es abogado
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HABILIDADES
MATEMATICO
V F F
3.2. CONJUNCION: Una proposición conjuntiva es F F V
F V F
verdadera cuando todos sus componentes son
verdaderos. Es falsa cuando por lo menos uno de
sus componentes es falso.
4. FÓRMULAS O ESQUEMAS LÓGICOS.
P  q
V V V 4.1. FÓRMULAS O ESQUEMAS LÓGICOS. Son el
V F F
F F V conjunto determinado de variables o proposiciones
F F F simbolizadas, sus conectivos (operadores) y sus
símbolos de agrupación. Pe.
3.3. DISYUNCIÓN: Una proposición disyuntiva es a. (p q) r
falsa cuando todos sus componentes son falsos. b. q  (p  s)
Es verdadera cuando por lo menos uno de sus c. (˜ p v q) → (˜ r ᴧ q)
componentes es verdadero.
p  q Queda entendido que estas fórmulas o esquemas

V V V lógicos simbolizan proposiciones que provienen de las
V V F oraciones simples o compuestas. Pe.
F V V
F F F a. Juan es policía o abogado
3.4. DISYUNCION EXCLUSIVA: Una fórmula p: Juan es policía

Disyuntiva exclusiva es Falsa cuando sus q: Juan es abogado
componentes tienen valores iguales. Sera Conectivo o: v
verdadero si sus componentes tienen valores
diferentes. Se simbolizaría: p v q
p Δ q b. Martínez estuvo en la escena, por lo tanto, es

V F V cómplice.
V V F
F V V Martínez estuvo en la escena del crimen: p
F F F Martínez es cómplice. q
Conectivo por lo tanto (entonces): →
3.5. CONDICIONAL: Una proposición condicional es
falsa solo cuando el antecedente es verdadero y el Se simbolizaría: p → q
consecuente falso. En los demás casos la
proposición será verdadera. 4.2. USO DE SIGNOS DE AGRUPACIÓN.
Los esquemas moleculares serían ambiguos si no se

jerarquizan, es decir, si no se agrupa por niveles de
p  q
V V V importancia. Para ello se utilizan signos de agrupación
V F F
(paréntesis, corchetes, llaves, según sea el caso).
F V V
F V F Los operadores (conectivos) de mayor jerarquía
son: la condicional (→) y la bicondicional (), a
3.6. BICONDICIONAL: Una proposición Bicondicional excepción que indiquen lo contrario los signos de
es verdadera cuando todos sus componentes son agrupación; la negación ( ᷈ ) depende de su posición en
iguales. Es falsa si sus componentes tienen valores el esquema. Pe.
diferentes.
Si Paco no es policía, entonces, es abogado o
p  q
profesor.
V V V
8
HABILIDADES
MATEMATICO
p: Paco no es policía V F F F F V
q: aco es abogado F V F F V V
r: Paco es profesor F F F V V F
Operador 1 (Si…entonces): →
Operador 2 (o): v
4° Se determina su clase: No es tautológico ni
contradictorio, por lo tanto, es CONTINGENTE.
Esquema: ᷈ p → (q v r)
Jerarquía: (2) (1) (→ es de mayor jerarquía)
PRÁCTICA 1
4.3. EVALUACIÓN DE FÓRMULAS LÓGICAS.
Parte I
Consiste en determinar el valor de verdad de la
formula o esquema lógico para todos sus valores 1. Indicar si es enunciado, proposición o enunciado
posibles. De acuerdo a ello, un esquema puede ser: abierto.
TAUTOLÓGICO: si todos los valores son
verdaderos. a) El número 2 es un número primo.
CONTRADICTORIO: si todos los valores son
falsos. b) x + 5 = 12
CONTINGENTE: si no es tautológico ni
contradictorio. c) ¿Podrías prestarme dinero?
Pasos para evaluar una fórmula o esquema lógico: d) ¡Dios mío…se murió!
Evaluar: (pq)  (~ p → q) e) “Alcánzame una gaseosa, por favor”
1° Determinamos su jerarquía: f) “A caballo regalado no se le mira el diente”

(pq)  (~ p → q)
g) La comunicación es una facultad humana
Jerarquía: (1) (3) (1) (2)
h) 5 + 7 = 16 - 4
2° Calculamos el número de valores según la fórmula
2n , donde n es el número de proposiciones.
i) Los hombres no pueden vivir sin oxigeno
Así tenemos, 2 proposiciones (p, q), por lo tanto:

j) 3 x 6 = 15 + 1 y 4 - 2  23 x 5
22 = 4, de tal modo que:
Para p: Para q:
V V 2. Simbolizar las siguientes proposiciones:
V F a) p o q
F V
F F b) si p entonces q
c) p no obstante q
3° Se construye una Tabla de Verdad y se resuelve d) no p sin embargo q
utilizando las leyes de los operadores o conectivos y
según la jerarquía determinada. Quedando así: e) Es falso que p luego q
f) si p, entonces q, o no r.
1 3 1 2
p q (pq)  (~ p → q)
V V V V F V
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HABILIDADES
MATEMATICO
3. Si: "Hoy es lunes"=p; “Tenemos patrullaje"=q; b. ( p v q ) → p

"Tenemos operativo Cerco" = r. Traduce al lenguaje
natural, los siguientes esquemas: c. p ᴧ ( p→ q )
(pq) r d. (p v q ) ↔ [ p ᴧ ( p→ q ) ]
(p¬r)  (q¬r)
3. Si la proposición ( p ¿ ~q) → ( r → ~ s) es
4. Formalizar las siguientes proposiciones compuestas.
falsa , determinar el valor de verdad de las
a. Los niños son buenos pero los hombres no. proposiciones p, q, r , s
b. Los gatos son mamíferos, pero las arañas no.

4. De la falsedad de: ( p → ~q)V(~ r → ~ s),
c. Si esto es una proposición, puede simbolizarse. se deduce:
a . ~ (~ q V ~ s) → ~p
d. Si un triángulo tiene tres lados iguales, entonces es
equilátero b . ~ (~ r ¿ s) ↔ ( ~ p → ~ q)
e. Si te han aprobado es porque has estudiado mucho c. P → ~[q → ~(s → r)]
f.Un policía cumplirá su función si o si cumple el 5. Si la proposición es verdadera, hallar el valor de cada
reglamento de ética. variable en:
~ [ ( ~ p Λ q) → (~r → ~ s) ]
i. Juan es más pequeño y Pedro es el más alto, o Pedro
es el más bajo y Juan es el más alto.
6. Si: ~[(~ p V q) V ( r → q)] ¿ [ ( ~pV q) → ( q
¿ ~ p)]
j. Si una sustancia se descompone, entonces sus es verdadero, inferir los valores de verdad de p, q, r.
componentes se transforman y fertilizan el suelo.
Parte II
1. Determina el valor de verdad de los siguientes

esquemas moleculares:
a. ( p ∧ ~ q )
b. ~ ( p ∨ q )
c. ( p → ~ q )
d. ( p ∨ q ) ∧ ~ ( p ∧ q )
e. ~ (q v ~r )  (p v ~p)
2. Si p y q son proposiciones falsa y verdadera

respectivamente, halle el valor de verdad de las
siguientes proposiciones:
a. p v ( p → q )
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HABILIDADES
MATEMATICO
TEMA II. TEORÍA DE CONJUNTOS Semanas 3 - 4
de otro conjunto. La inclusión se simboliza:⊂. No

está incluido se simboliza:⊄. Ejemplo:
Toda la sección ____ está incluida en la ETSPNP-San

Bartolo. Sea:
1. Descripción de un conjunto. ETSPNP-San Bartolo el conjunto S, escribiremos:

_____ ⊂ E (¿Podemos escribir a la inversa?)
1.1. NOCIÓN DE CONJUNTO. Conjunto es una
agrupación o colección de personas u objetos. En el Además, siendo ETSPNP-Puente Piedra: P,
caso policial, pe., una sección, un escuadrón, una Escribiremos: _____ ⊄ P
tropa forman conjuntos y cada individuo que lo
conforma es el elemento de ese conjunto. 1.5. CLASES DE CONJUNTOS.
1.2. NOTACIÓN. DIAGRAMAS DE VENN EULER. a. Conjuntos iguales. Si tienen los mismos elementos.
Los conjuntos se denotan por letras mayúsculas: A, Las secciones G y A, están formadas por alumnas
B, C, … y los elementos que componen se designan distintas por tanto no son iguales ( G≠ A). Ahora
por letras minúsculas, según el caso. Además, los suponga que en una maniobra por equipos la sección
elementos se encierran por llaves. Por ejemplo: G toma el nombre de Z, entonces G=Z.
A es el conjunto formado por los elementos 1, 2, x,
b. Conjunto Unitario. Es el conjunto que contiene solo
y, se denota como: A = { 1 , 2, x , y }
un elemento. Por ejemplo, el conjunto de brigadieres
Otra denotación de los
de la sección _____
conjuntos es por los conocidos
diagramas Venn-Euler, así
_____ = ¿
tenemos:
c. Conjunto Vacío. Es aquel conjunto que no posee
elementos. También se le llama conjunto nulo. Por
1.3. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO. ejemplo, alumnas varones de la sección _____
a. Por extensión. Cuando se enumeran uno a uno los ____ = {} También: ____ =∅
elementos del conjunto.
J={ Quispe , Shules , Díaz , … } d. Conjunto Universal. Es el conjunto formato por
todos los elementos de estudio en un contexto dado.
b. Por comprensión. Cuando se definen por una
Pe. Todas las personas que conforman la comisaría
condición o propiedad.
de San Bartolo. Se representa por U y en diagrama
M= ¿
mediante un rectángulo.
1.4. RELACIÓN DE PERTENENCIA E INCLUSIÓN. U= { x / x ∈ es PNP comis . San Bartolo }
a. PERTENENCIA. Cuando un elemento forma parte

e. Conjunto Finito. Es un conjunto con un limitado
de un conjunto. Pertenece se simboliza: ∈. No
número de elementos. Pe. La cantidad de personas
pertenece se simboliza: ∉
que laboran en la ESTPNP-San Bartolo.
Ejemplo:
Díaz ∈ a J
__________ ∉ a J f.Conjunto Infinito. Conjunto que posee una cantidad
ilimitada de elementos, imposible de enumerar todos.
b. INCLUSIÓN. Cuando un conjunto forma parte
11
HABILIDADES
MATEMATICO
Pe. Todos los números naturales mayores a dos. Sea 2.3. Complemento de un conjunto (Aꞌ), (AC ), ( Á ). El
D este conjunto: conjunto complemento de A, es aquel cuyos
D ={ x / x ∈ N > 2 } ⟹ D = { 3 , 4 ,5 , 6 , … } elementos pertenecen al Universo U, pero no a A.
Aꞌ = { x / x ∈U ∧ x ∉ A }
g. Conjuntos disjuntos. Conjuntos que no tienen
ningún elemento en común. Pe. Una sección A de S
con otra sección A de P, respecto al género, son
disjunto, 0 elementos en común.
1.6. CARDINAL DE UN CONJUNTO.
Es el número de elementos de un conjunto. Pe. La

sección _____ tiene _____ elementos. Se escribirá
así:
n (___) = ______
3. PROBLEMAS CON CONJUNTOS.
2. OPERACIONES CON CONJUNTOS.
3.1. Resolución de problemas. Consiste en aplicar las
2.1. Unión (A ∪ B). La unión o reunión de dos nociones de conjuntos y sus operaciones para
conjuntos es el conjunto de todos los elementos que resolver las preguntas o cuestiones indicadas.
pertenecen a A o a B. Simbólicamente: Generalmente se aplican los diagramas de Venn,
pero los procedimientos pueden variar.
A∪B=
Ejemplo 1.
En el instituto hay 15 catedráticos que usan los

diccionarios A y B. Si 8 de ellos usan el diccionario A
{ x / x ∈ A ∨ x ∈ B} y 10 usaron el diccionario B, y 6 ambos diccionarios,
¿cuántos no utilizaron ningún diccionario?
Solución
2.2. Intersección. (A ∩ B). La intersección de dos
conjuntos A y B es el conjunto de los elementos que 1° Realizamos el diagrama.
pertenecen a A y también a B. Simbólicamente: 2°
Colocamos variables
A ∩ B = { x / x ∈ A ∧ x ∈ B}
3° Hacemos cálculos:
b=6 (los 2 diccionarios)
a=2 (puesto que A es 8)
U=15; A=8; B=10 c=4 (puesto que B es 10)
2.3. Diferencia (A – B). La
diferencia de dos conjuntos A y B se define como el 4° En el diagrama, d representa los que no utilizaron
conjunto de todos los elementos del conjunto A que ningún diccionario.
no pertenece al conjunto B. a + b + c = 12
Entonces: U – 12=d ↔ 15 – 12 = 3
A – B
B–A R. No utilizaron ningún diccionario 3 catedráticos.
12
PRÁCTICA 2
HABILIDADES
MATEMATICO
practican solamente natación y 23 practican futbol.

Parte I ¿Cuántos deportistas había en la Escuela?
1. Determina por extensión los siguientes 4. De 300 estudiantes que salen al recreo: 90 bebieron Inca
conjuntos: Kola; 60 bebieron Coca Cola; 10 bebieron ambas bebidas.
b) A = { x / x ∈ Ζ ∧ x 2=121 } ¿Cuántas estudiantes bebieron sólo una de estas bebidas?
5. En la Escuela de Oficiales de la PNP:8 practican fútbol

y natación; 6 no practican estos deportes;1 32 practican
e) E = { x ∈ N x es un divisor de 36 }
solamente natación y 23 practican futbol. ¿Cuántos
deportistas había en la Escuela?
2. Determina por comprensión los siguientes 6. En una encuesta realizada a las estudiantes deportistas
conjuntos:
de la Escuela Técnica Superior de la PN San Bartolo: 115
a) M = { General ,Coronel , Mayor , Capitan }
practican básquet; 35 practican básquet y ajedrez; 90
practican sólo ajedrez; 105 no practican básquet. ¿A
cuántos deportistas se encuestó?
b) N = { 0 , 2 , 4 , 6 , 8 , 10 }
7. De 75 estudiantes del aula, los 3/5 usan reloj; 1/3 de los
estudiantes sólo usan anteojos; los 2/5 usan anteojos y
4. A qué tipo de conjunto pertenecen los
reloj. ¿Cuántos estudiantes no usan anteojos ni reloj?
siguientes conjuntos:
a) A={ ∅ } ……………………………………… 8. Si se sabe que: n(A∪ B ¿ = n(A) + n(B) – n(A∩B); y se
b) B = { x / x es unbrigadier del aula }…………….… tienen los siguientes datos: n(A) = 32; n(B) = 27 y n(A ∩ B)
c) C = { 0 } …………………………………… = 11. Halla el número de elementos de A ∪ B.
d) D = { x ∈ N ≥ 5 } …………………………
9. De 60 deportistas se observa que 24 de ellos practican
e) E = { x / x es un oficial de la PNP } ……….. fútbol, 26 practican básquet y 25 practican vóley; 13
f) F ={ x / x es unCoronel general y de la PNP } practican fútbol y básquet; 10 practican básquet y vóley,
9 practican fútbol y vóley. Si 6 practican los tres
5. Si el siguiente conjunto es unitario. Halla los deportes. ¿Cuántos no practican ninguno de estos
valores de b y a, dar como respuesta su deportes?
diferencia.
A = { a+ b ; b+ 4 ; 11 } 10.En la ETS-PNP San Bartolo se evaluaron a 1 000
estudiantes en: Psicotécnico, examen médico y
Psicológico, obteniéndose los siguientes resultados: 680
Parte II
aprobaron el Psicotécnico; 320 aprobaron el Psicológico
1. De un grupo de 85 estudiantes de la Escuela de la y 400 aprobaron sólo el Psicotécnico; 50 estudiantes
Técnica Superior de la PNP: 40 hacen vigilia; 50 aprobaron el examen médico y el Psicológico; 170
estudian; 10 hacen vigilia y estudian. ¿Cuántos no hacen aprobaron el Psicotécnico y el examen médico, pero no
vigilia ni estudian? el Psicológico; 40 estudiantes aprobaron el Psicotécnico,
el examen médico y el Psicológico. Si todos los
2. De los 50 Suboficiales de un aula: 30 tienen separata de estudiantes aprobaron por lo menos uno de estos
Lógico Matemático y 27 de Razonamiento Verbal. 5 no exámenes: ¿Cuántos aprobaron el Psicotécnico?
tienen ninguna de estas separatas. ¿Cuántos solamente ¿Cuántos aprobaron sólo el examen médico y el
Suboficiales tienen solamente separata de Lógico Psicológico?¡Cuántos aprobaron sólo el examen
matemático? médico?
3. En la Escuela de Oficiales de la PNP: 8 practican fútbol

y natación; 6 no practican estos deportes; 32
13
HABILIDADES
MATEMATICO
TEMA III. ECUACIONES E INECUACIONES Semana 5 - 8
1. NÚMEROS REALES 1° Escribimos los términos monomios con

incógnita en un solo miembro y las constantes
1.1. EL CONJUNTO R Y SU RECTA NUMÉRICA. Es en otro: Como 5x está sumando en la derecha,
un conjunto numérico al que se llega por sucesivas pasa restando a la izquierda. El número 1 de la
ampliaciones del campo numérico a partir de los números izquierda está restando, así que pasa sumando al
naturales. otro lado, quedando:
2° Sumamos y restamos los términos en cada miembro,

quedando:
3° Se despeja -3, dividiendo en cada término, lo

que equivale a:
Cada uno de estos números corresponde a un punto,

abscisa o coordenada de la recta numérica. La recta real R
tiene la propiedad de ser continua, y además infinita, 4° dividiendo se obtiene: x= −3
incluso entre cada punto; es decir “no deja huecos”.
5° Comprobamos la solución sustituyendo en la variable
el valor numérico obtenido:
1.2. ECUACIONES DE 1er GRADO CON UNA

VARIABLE.
Una ecuación es una igualdad entre dos
términos algebraicos. En este caso se resolverán
ecuaciones de 1er grado o lineales que
contienen una sola variable (de exponente 1).
Así tenemos: I.3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Consiste en
escribir el enunciado a lenguaje algebraico,
estableciendo una ecuación. Al resolverla se
encontrará la solución del problema.
Ejercicios: Escribir la ecuación a partir de los
siguientes problemas verbales:
a) La mitad de un número más 3 resulta 5.
Donde 8; 1, se denominan constantes

X: es la variable o incógnita
b) La suma de dos números pares consecutivos es 10.
Ejemplo de resoluciones de ecuaciones.
Calcular el valor de X en:
c) La cuarta parte más la quinta parte de un número da
100
14
HABILIDADES
MATEMATICO
Los intervalos son espacios establecidos por

desigualdades. Las desigualdades se establecen
PRÁCTICA 3 por comparación entre dos números reales.
Parte I
Tenemos, para el caso de a y b:
a < b: “a menor que b”
Resolver y comprobar las ecuaciones siguientes:
a > b: “a mayor que b “
a) x + 16 = 41
a  b: “a menor o igual a b”
b) 9x – 45 + 4x – 16 = 4
a  b: “a mayor o igual a b”
c) 2x – 3 + x – 35 = 2 – 9x – 4
Cada espacio genera un conjunto Real que
d) 3 · (x – 2) + 9 = 0
contiene límites, llamados límites del intervalo.
e) 8x + 7 – 2x + 5 = 4x + 12 – (x – 30)
Estos pueden ser:
f) 3x + 5 = 5x − 13
g) 5(7 − x) = 31− x
a. Intervalo Cerrado. Se denota por [a; b], al conjunto R,
h) 4(2 − 3x) = −2x − 27
tales que: a  x  b, es decir:
i) 6x − 8 = 4(−2x + 5)
[ a, b ] = { x   / a  x  b }
j) 3(2x − 2) = 2(3x + 9)
k) 3(4x + 7) = 4x − 25
Representación:
l) 7x + 15 = 3(3x − 7)
h) x
a b
x  [a; b]  a  x  b
Parte II
b. Intervalo Abierto. Se denota por  a; b ; (a; b) o por ]
Resolver los siguientes problemas:
a; b [, al conjunto de números reales x, tales que, a < x
< b, es decir:
1. Juana tiene 5 años más que Amparo. Si entre los dos
suman 73 años, ¿qué edad tiene cada una?  a, b  = { x   / a < x < b }
2. Un policía tiene 3 veces la edad de la hija. Si entre los Representación:
dos suman 48 años, ¿qué edad tiene cada uno?
3. Determinar tres números consecutivos que suman 444. x
4. Determinar un número que sumado con su mitad y su a b
tercera parte de 55.
x  [a; b]  a  x  b
5. La suma de tres números impares consecutivos es igual al
doble del menor más 1. Determinar los números.
6. Si al triple de un número le restas 16, obtienes 29. ¿Cuál c. Semi-abierto. Si a, b   son extremos y uno,
es ese número? cualquiera de ellos, no está en dicho intervalo semi-
7. La suma de dos números consecutivos es 95. ¿Cuáles son abierto; entonces, [a, b  o  a, b] son intervalos semi
esos números? abiertos.
8. Un padre tiene 48 años y su hijo 25. Averigua cuántos Semi abierto por la derecha
años han de transcurrir para que la edad del padre sea el [ a, b  = { x  / a  x < b }
doble que la del hijo. x  [ a, b   a  x < b
9. Calcula las longitudes de los lados de un rectángulo, Representación:
sabiendo que su perímetro es de 30 metros y que uno de
los lados mide 3 metros menos que el otro. x
10. En una clase hay 6 alumnas más que alumnos. Si el grupo
está formado por 28 personas, ¿cuántas alumnas y a b
alumnos hay en esa clase?
I.4. INTERVALOS. Semi abierto por la izquierda
15
HABILIDADES
MATEMATICO
 a, b ] = { x   / a < x  b}
1. Escriba cada desigualdad usando la notación de
Representación: intervalos.
a) -4  x  5 c) -2 < x < 1
x
b) x > 3 d) x  2
a b
x   a, b ]  a < x  b 2. Escriba cada intervalo como una desigualdad que
involucre x.
Son Intervalos Infinitos: a) [-3 ; 2
b) 1 ;  
Intervalos Representació c) [-2; 5]
Infinitos n d) -  ; -1]
 -∞, b ] =
{x/-∞< x  3. Resolver: 3x – 2 > 1
b} 4. Resolver: 4 ( x−5)+3 ≥ 3 – 4 x +(2−x )
 ∞, b = 5. Resolver: 5x – 6 < 4x + 5 < 6x – 1
{ x/-∞ < x < 6. Resolver: 5 x−2<10 x+8< 2 x−8
b} 3x x x
[a, +∞ − >
7. Resolver: 4 2 10
={x/a  x
5 x−1 3 x−2 x
<+∞ } − ≤2+
8. Resolver 4 5 30
 a, +∞
={x/a <x <-
∞} Parte II
Resolver y comprobar:
I.5. INECUACIONES DE 1er GRADO CON UNA 1. Los gastos mensuales de un policía están descritos por
VARIABLE: 1,75+2,5C ¿ 5(C-25), donde C representa su gasto
mensual. ¿Cuál es su gasto mínimo mensual en dólares?
Tal como las ecuaciones, son desigualdades que
relacionan dos términos o expresiones 2. La cantidad de estudiantes en un aula de la escuela de la
algebraicas. policía, es tal que dicha cantidad disminuida en 2, dividida
Para el caso de su solución el número real que luego por 4, es mayor que 6, ¿cuál es la menor cantidad de
estudiantes que puede tener dicho aula?
adopta la variable, hace que la desigualdad sea
verdadera. 3. La camioneta vacía de un Policía pesa 875 kg. La
diferencia entre el peso de la camioneta vacía y el peso de
I.6. PROBLEMAS. la carga que lleve no debe ser inferior que 415 kg. Si hay
Se recuerda los pasos a seguir en los problemas: que cargar cuatro cajones iguales, ¿cuánto puede pesar,
a. Leer bien el problema y elegir la variable. como máximo, cada uno de ellos para poder llevarlos en
b. Establecer relaciones entre la variable y los esa camioneta?
datos.
4. El número de hermanos que tiene Juan es tal que el
c. Resolver la parte operativa. cuádruplo aumentado en uno no es mayor a 53 y el
d. Verificar los resultados obtenidos. cuádruplo disminuido en uno no es menor a 51. ¿Cuántos
e. Reflexionar sobre el sentido de los números hermanos son en total?
obtenidos y escribir la respuesta completa.
5. Se desea saber el menor número de policías que rinden un
examen para cubrir una investigación. Se conoce que el
doble del número de postulantes disminuido en 23 no llega
PRÁCTICA 4 a 95 y que al retirarse 13 quedaron más de las tres cuartas
Parte I
16
HABILIDADES
MATEMATICO
partes del número inicial de postulantes, indicar el número de postulantes.
TEMA IV. RAZONES Y PROPORCIONES Semana 9
1. RAZONES. Proporción aritmética discreta. Son las que tienen

todos sus términos diferentes.
Se llama razón a la comparación de dos cantidades. Esta Pe. 16 – 9 = 11 – 4.
comparación se puede hacer de dos maneras: En este caso: a-b=c-d, d se denomina 4ta diferencial
1.1. RAZÓN ARITMÉTICA (r). Es la comparación entre Proporción aritmética continua. Cuando sus términos
dos cantidades por medio de una diferencia. Pe. r = a medios son iguales; a estos términos medios iguales se
–b les conocen como media aritmética o media
Siendo a y b, dos números cualesquiera, y r la razón diferencial.
aritmética. Pe. 7 – 5 = 5 – 3
Elementos:
r: razón aritmética Media aritmética o diferencial
a: antecedente En este caso: a – b = b – c, c se denomina 3ra
b: consecuente diferencial
Además: b=(a+c)/2
1.2. RAZÓN GEOMÉTRICA (k). Es la comparación entre Propiedades de las proporciones aritméticas:
dos cantidades por medio de un cociente.
 La suma de los extremos es igual a la suma de los
medios.
a  En una proporción aritmética continua, la media
=K
b . diferencial es igual a la semisuma de los otros 2
Elementos: términos.
K = Razón geométrica
a = antecedente B) P. ARITMÉTICA (P.A.). Se da con la relación:
b = consecuente a c
=
b d se lee: “a es a b como c es a d”.
2. PROPORCIONES.
Donde: a y c son los antecedentes y b y d son los

2.1. DEFINICIÓN. Proporción es la comparación de dos
consecuentes.
razones iguales, pueden ser: aritmética o geométrica.
Además: a y d son los términos extremos, b y c son los
términos medios.
2.2. CLASES DE PROPORCIONES
A) P. ARITMÉTICA (P.A.). Se da cuando: b.1. TIPOS DE P.G.

a-b = c-d se lee: “a es a b como c es a d”. Proporción geométrica discreta. Son las que tienen
Donde: a y c son los términos antecedentes; b y d son todos sus términos son diferentes. Pe.
los términos consecuentes. 12 16
=
Además: a y d son los términos extremos; b y c son los 3 4
términos medios. Cada uno de los términos se llaman “cuarta
proporcional”.
a.1. TIPOS DE P.A.
17
HABILIDADES
MATEMATICO
Proporción geométrica continua. Los términos medios a 3

son iguales y reciben el nombre de media geométrica o =
9. Si: b 4 . Si b – a = 15. Hallar “a + b”.
media proporcional. Pe.
a+1 b+2
=
10. Si: 2 3 ,además, a + b + 3 = 20. Hallar
8 4
= “a”
4 2
media geométrica o media
proporcional
Parte II.
En este caso c = 2, c se denomina 3ra proporcional.
Propiedades de las proporciones geométricas: 1. Dos números están en relación de 3 a 7 (o forman

una razón de 3/7) y su suma es 400. Hallar el mayor
 El producto de los extremos es igual al producto de los
de los números. R. 280
medios.
a.d = b.c 2. La diferencia de 2 números es 244 y están en
 En una proporción geométrica continua se cumple: relación de 7 a 3. ¿Cuál es el mayor de los números?
a. c = b2 . b=√ a . c . R. 427
Finalmente, se desarrolla el conjunto de series 3. La cifra especializada ha determinado que existe una
equivalente, como al conjunto de más de dos razones posibilidad contra 3 de que “Universitario” derrote al
que tiene el mismo valor: “Alianza”. Si las posibilidades de que “Alianza” le
a1 +a 2 +a 3 +. .. ..+ an gane al “Muni” están en la relación de 5 a 2. ¿Qué
=k posibilidad tiene “Universitario” de vencer al
b1 +b 2 +b 3 +. .. ..+ bn
“Muni”? R. 5 contra 6
a1 × a 2 × a3 × . ... .. . .... . .× an
=k n 4. Si Juan le da a Pedro 10m de ventaja para una carrera
b1 × b 2 × b3 × . ... .. ..... . × bn . de 100m; y Pedro le da a Carlos una ventaja de 20m
para una carrera de 180m. ¿Cuántos metros de
1 2 3 4 ventaja debe de dar Juan a Carlos para una carrera de
= = = =0,5
Ejemplo: 2 4 6 8 . 200m? R. 40 m
5. Lo que cobra y lo que gasta diariamente un individuo
suman S/. 60, lo que gasta y lo que cobra está en relación
de 2 a 3. ¿En cuánto tiene que disminuir el gasto diario
para que dicha relación sea de 3 a 5? R.
PRÁCTICA 5
Parte I S/. 2, 4
6. Un cilindro de 60lit. de capacidad, fue llenado

1. Hallar la 3ra diferencial de 17 y 12.
completamente por 4 recipientes donde el volumen
2. Hallar la 4ta diferencial de 10, 7 y 5
del primero es al segundo como el tercero es al
3. Hallar la 3ra diferencial de 19 y 11.
cuarto como 2 es a 1. Hallar la suma de los
4. Hallar la 4ta diferencial de 18, 15 y 12.
volúmenes del segundo y cuarto recipiente.
a 3 R. 20 litros
=
5. Si: b 4 . Hallar “b”; Si: a + b = 140. 7. La relación entre 2 números es de 11 a 14. Si a uno
x y z de ellos se le suma 33 unidades y al otro se le suma
= =
6. Si: 3 5 6 , x + y + z = 56. Hallar “z”. 60 entonces ambos resultados serían iguales. Hallar
x y z dichos números. R. 99 y 126
= =
7. Si: 3 4 2 ; x . y. z = 192. Hallar “x + y + z”. 8. Dos números están entre sí como 7 es a 12. si al
2 5 1 menor se le suma 70, para que el valor de la razón no
= = se altere, entonces el valor del otro número debe
8. Si: a b c ; a + b + c = 96. Hallar “c”.
triplicarse. Hallar el mayor de los 2 números
R. 60.
18
HABILIDADES
MATEMATICO
9. Determine la tercia proporcional entre la media 10.En una proporción geométrica continua el producto
proporcional de 9, 16 y la cuarta proporcional de 10, 15 y de los 4 términos es 1296 y el producto de los
14 R. 36, 75 antecedentes es 24. hallar la tercia proporcional.
R. 9
TEMA V. REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA Semana 10
1. REGLA DE TRES SIMPLE

2. En la ampliación de las oficias de la comisaría del
En la regla de tres simple intervienen tres cantidades distrito de San Bartolo, diez obreros hacen una obra
conocidas o datos y una desconocida o incógnita, y se en dieciocho días, ¿Cuántos días harán la misma obra
establece ente ellos una relación de proporcionalidad. seis obreros?
1.1. REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA. Cuando Solución:

dentro de esa proporcionalidad, a un mayor valor Supuesto: 10 obreros -------- 18 d 18
X
de A le corresponda también un mayor valor de B (o Pregunta: 06 obreros ------- x
a un menor valor de A le corresponda un menor valor A menos obreros, más días (proporción inversa)
de B). 10 x 18×10
= x=
Luego: 6 18 , donde: 6
x = 30 días es la respuesta
2. REGLA DE TRES COMPUESTA

1.2. REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA. Cuando a
un mayor valor de A le corresponda un menor valor 2.1. RTC DIRECTA. Cuando entre todas las
de B (o a un menor valor de A le corresponda un magnitudes se establece proporcionalidad directa.
mayor valor de B).
Ejemplo:
Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han
consumido una cantidad de agua por valor de S/.20.
Averiguar el precio del vertido de 15 grifos abiertos 12
horas durante los mismos días.
1.3. PROBLEMAS
Solución:
Se trabaja con supuestos y preguntas. Ejemplos:
A más grifos, más soles (Directa)
A más horas, más soles (Directa)
1. En una sección de la promoción “INTEGRIDAD,”
faltan sillas. Para lo cual compran, 5 sillas que cuestan 09 grifos ------- 10 horas ------- 20 soles
180 soles, ¿Cuánto costarán 8 sillas? 15 grifos ------- 12 horas ------- x
Solución: 9 10 20 90 20
Supuesto: 5 sillas ------------ 180 soles × = =
15 12 x , luego: 180 x
Pregunta: 8 sillas ----------- x soles
Finalmente: x=40 soles es la respuesta
A más sillas, más soles (proporción directa)
5 180 2.2. RTC INVERSA. Cuando entre todas las magnitudes
=
Luego: 8 x , donde: x =(180 x 8) / 5 se establece proporcionalidad directa.
x = 288 soles es la respuesta.
19
HABILIDADES
MATEMATICO
Ejemplo: 3. Trabajando con 60 peones en una chacra, se cosechan

300 kg de papa. ¿Cuántos kilogramos se podrá
5 obreros trabajando, trabajando 6 horas diarias
cosechar con la tercera parte del número de peones?
construyen un muro en 2 días. ¿Cuánto tardarán 4
4. Margarita alumna de la escuela de enfermería de PNP,
obreros trabajando 7 horas diarias?
compro con 20 dólares 4 libros anatomía, ¿cuántos
Solución: libros comprara con 45 dólares?
5. De San Bartolo a Lima, un auto tarda 8 horas en recorrer
A menos obreros, más días (Inversa)
un trayecto yendo a 90 km /h ¿Cuánto tardara en
A más horas, menos días (Inversa)
recorrer el mismo trayecto yendo a 60 km/h?
5 obreros ------- 6 horas ------- 2 días 6. Si trabajando 10 horas diarias una cuadrilla de obreros
4 obreros ------- 7 horas ------- x demoran 18 días para terminar una obra, trabajando 6
horas diarias. ¿En cuántos días terminarían la misma
4 7 2 28 2 obra?
× = =
5 6 x , luego: 15 x 7. El 30 de agosto se celebró el día de la policía en San
x=2,14 Bartolo, y se compartió un almuerzo para lo cual se
Finalmente: días
compró 25 pollos cuestan 112,50 ¿Cuánto se pagará
por 14 pollos?
2.3. RTC MIXTA. Cuando entre las magnitudes se
8. Si 3 metros de polyester cuesta 120 soles, ¿Cuánto se
establece proporcionalidad directa e inversa.
pagará por 5,5 metros del mismo polyester?
Ejemplo:
Si 8 obreros realizan en 9 días trabajando a razón de 6 Parte II
horas por día un muro de 30 m. ¿Cuántos días
necesitarán 10 obreros trabajando 8 horas diarias para Resolver los siguientes problemas:
realizar los 50 m de muro que faltan?
1. Para pavimentar 180 metros de pista; en San Bartolo.
A más obreros, menos días (Inversa) 18 obreros tardan 21 días. ¿Cuántos días se necesitarán
A más horas, menos días (Inversa) para pavimentar 120 metros de la misma pista con 4
A más metros, más días (Directa) obreros menos?
2. 15 obreros han hecho la mitad de una obra en 20 días.
08 obreros ----- 9 días ----- 6 horas ----- 30 m En ese momento abandonan el trabajo 5 obreros.
10 obreros ----- x días ----- 8 horas ----- 50 m
¿Cuantos días tardaran en terminar el trabajo los obreros
que quedan?
10 8 30 9 9
× × = 1= 3. 333 problemas son resueltos por 333 alumnos en 33
8 6 50 x , luego: x segundos, entonces un alumno ¿en cuánto tiempo
Finalmente: x=9 días es la respuesta resolverá 33 problemas?
4. 4 hombres hacen 40 problemas en 10 minutos y 2
mujeres hacen 20 problemas en 15 minutos. En 25
minutos, ¿Cuántos problemas más hacen 12 hombres
que 15 mujeres?
Parte I PRÁCTICA 6 5. Una persona ha recorrido 280 km. En ocho días
caminando 7 horas diarias. ¿Cuántos días tardara en
Resolver los siguientes
recorrer 540km, andando 9 horas diarias?
problemas:
6. Una familia de 5 personas gasta 6000 soles para vivir 3
meses en una ciudad ¿Cuánto deben gastar para vivir en
1. En el desayuno que tomaran las alumnas de la
otra ciudad durante 5 meses, si el costo de vida es los
promoción INTEGRIDAD, se compró 4 litros de leche
5/4 del anterior, sabiendo que se une la suegra a la
cuestan 8 soles ¿Cuánto costaran 20 litros de leche?
familia?
2. Si 10 obreros construyen una obra en 12 días, ¿En
7. 15 obreros trabajando 8 horas diarias durante 12 días
cuánto tiempo construirán la misma obra 6 obreros?
hicieron 60m, de una obra, ¿Cuántos metros harán 10
obreros en 18 días, trabajando 6 horas diarias?
20
HABILIDADES
MATEMATICO
8. 6 monos se comen 6 plátanos en 6 minutos. ¿cuántos libro dentro del plazo ¿Cuántas palabras por minuto
plátanos se comen 40 monos en 18 minutos? debe escribir?
9. Un novelista que escribe 15 páginas en 90 minutos a 10. Del problema anterior ¿Cuántas palabras tienen una
una velocidad de 22 palabras por minutos necesita página?
escribir 10 páginas cada 75 minutos para terminar su
TEMA VI. PORCENTAJE Y REGLA DE INTERES Semana 13
1. PORCENTAJE 25
(80 )=20
100
1.1. EL TANTO POR CIENTO. El tanto por ciento de
2. El 20% del 10% de 40% es:
un número es una o varias de las cien partes iguales
en que se puede dividir dicho número, es decir, uno
o varios centésimos de un número. 20 10 8
.
100 100 . 40% = 10 % = 0,8%
Es decir:
Unidad
3. El 50% del 30% de 60% es:
50 30
.
100 100 x 60% = 9%
1 1 1 1 1
100 100 100 100 100
4. ¿Qué tanto por ciento es 12 de 40?
12
100 partes iguales 40 . 100% = 30%
Luego: 5. ¿Qué porcentaje de 80 es 25?
1
1 parte <> 100 = 1% (uno por ciento) 25
2
80 . 100% = 31, 25%
2 partes <> 100 = 2% (dos por ciento)
3
3 partes <> 100 = 3 % (tres por ciento) 2. INTERÉS SIMPLE
100
2.1. DEFINICIÓN. Es la ganancia o beneficio al prestar
100 partes <> 100 = 100% (cien por ciento) un capital durante cierto tiempo y bajo una tasa a
considerarse. Si el interés es anual se le llama renta.
Observamos que:
1 a 2.2. ELEMENTOS. Tenemos:
1% = 100  a % = 100
100 Interés (I): Crédito, renta (anual)
Capital (C): Dinero, acciones, propiedades, etc.
. 100% = 100 = 1 .
Tiempo (T): Año, meses, días
(año comercial: 360 días)
1.2. CALCULO DE PORCENTAJES. Consiste en
hallar el tanto por ciento correspondiente a una Tasa (r). Es el porcentaje anual, considerado como
cantidad. tasa de interés.
Ejemplos: Monto (M). Viene a ser la suma del capital con su

interés Así:
1. Hallar el 25% de 80. M=C+1
21
HABILIDADES
MATEMATICO
6. En la fábrica textil de uniformes de la PNP, una

2.3. FÓRMULAS PARA CALCULAR EL INTERÉS máquina fábrica al día 450 piezas de las que 18
SIMPLE: presentan algún defecto y se desechan. ¿Qué
porcentaje de piezas defectuosas fabrica la máquina?
C. r. t R. 4%
. 1= 100 , “t” en años.
7. El 34% de las personas asistentes a un congreso son
C. r. t suboficiales del PNP. Sabiendo que hay 85
. 1 = 1200 , “t” meses. suboficiales, ¿cuántas personas asisten al congreso? R.
250 personas
C. r. t 8. Unas zapatillas tienen un 40% de rebaja cuestan S/.240

. 1 = 1200 , “t” en días ¿Cuánto costaban antes de realizar la rebaja? R. 400
nuevos soles.
9. Un pueblo tenía el año pasado 85000 habitantes y este

año tiene 119 000. ¿Qué tanto por ciento ha
Parte I PRÁCTICA 7
aumentado la población? R. Ha aumentado en un 40%
Resolver los siguientes
10.La tropa de gendarmería realiza un recorrido cerca de
1. En mi clase del primer año, en la escuela de PNP hay un pueblo donde existe un pantano que tiene la
32 estudiantes, entre limeñas y arequipeñas. Si hay 20 capacidad de 53 Hm3. ¿Cuántos litros de agua tiene si
estudiantes limeñas, ¿Qué porcentaje del total está lleno en un 15%? R. 7950000000 litros
representan las estudiantes arequipeñas y limeñas? R.
61,5 %.; 37,5 Parte II
2. En la reunión de confraternidad de la promoción 2015
“Las legendarias”; Se pide calcular el 32 % de 125 1. Pedro deposita 4000 soles bajo una tasa de 12%
personas que asistieron a dicho evento y calcular el semestral durante 15 meses. ¿Cuál es el monto que
78% de S/4960 obtenidos de lo recaudado por dicho obtiene? R. 5200
evento. R. 40pers.; S/.3868,8
2. ¿Cuál es el capital que al 5% de interés simple anual
se convierte en 3 años en S/. 3174? R. 2760
3. En una población se le realizo detenciones por actos de
violencia suscitados en el mes de agosto 2017; como 3. Determinar el interés generado al depositar S/. 1200
podremos saber ¿Qué porcentaje representa 396 de un al 10% trimestral durante 6 meses. R. S/. 240
total de 600 personas detenidas? Y si la población 4. Un capital estuvo al impuesto al 9% de interés anual y
fuera más amplia ¿Qué porcentaje representa 3576 de después de 4 años se obtuvo un monto S/. 10200. ¿Cuál es
un total de 4622 pobladores? R.66%; 77,37% el valor del capital? R. S/. 7500
4. Se entregaron las cifras correspondientes del estado de 5. Calcular el interés producido por un capital de S/. 60000
impuesto durante 30 meses al 10% trimestral. R. S/. 60000
emergencia del Vraem, donde el 83 % de una cantidad
es 9130, piden calcular dicha cantidad de soldados; 6. Los 2/5 de un capital han sido impuesto al 30%, 1/3 al
también el 12 % de una cantidad es 8,4; calcular la 35% y el resto al 40%. El interés total es de 41200 soles
cantidad de personal herido. R. 11000 soldados; 70hrd. anuales. Calcular el capital. R. S/. 120000
7. Un capital de 2100 soles impuesto al 6% anual ha dado un
5. El censo electoral de una población es de 24600 monto de S/. 2400. Calcular el tiempo. R. 2 años 4 meses
personas. En unas elecciones un partido político ha 20 días.
obtenido el 42,5 % de los votos. ¿Cuántas personas lo 8. Un capital es colocado durante 2 años y medio; entre capital
han votado? R. 10455 personas e interés resultan 2728 nuevos soles. Si el interés ha sido
1/10 del capital. Calcular la tasa. R. 4%
22
HABILIDADES
MATEMATICO
TEMA VII. ESTADÍSTICA BÁSICA DESCRIPTIVA Semana 14
1. ESTADISTICA b. Variable Cuantitativa. Cuando los valores que asume

son números, como resultado de conteos. Ejemplo:
1.1. CONCEPTO. La estadística es una metodología Peso, edad, estatura, etc.
que nos provee de un conjunto de métodos, pautas
y procedimientos, para la recolección, organización 4. DIAGRAMAS
(clasificación), análisis e interpretación de datos en a. Diagrama de Barras
forma adecuada, para en base de ellos, tomar
decisiones cuando existen situaciones de
incertidumbre.
DATO B
1.2. CLASES DE ESTADÍSTICA
a. Estadística Descriptiva. Parte de la estadística que se

ocupa de la recolección, organización, presentación, DATO A
descripción y simplificación de datos.
b. Diagrama de Sectores
b. Estadística Inferencial. Es la parte de la estadística, A
que en base a los resultados y análisis de los datos B
aplicando las teorías necesarias, pretende inferir las
E
peculiaridades y las leyes que gobiernan la población
de la cual proceden los datos. C
D
2. CONCEPTO BÁSICOS
a. Población. Conjunto de todos los
individuos en las cuales se presentan una 5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: O
característica que se tiene interés en estudiar. PROMEDIOS
b. Muestra. Es un subconjunto de la
población, elegido convenientemente con el Existen diferentes tipos de promedios, entre
propósito de obtener información y conclusiones de ellos los más usuales son: La media aritmética o
la población del cual proviene. Se toman muestras media; la mediana y la moda.
cuando es difícil o costosa la observación de todos
los elementos de la población. Sean los siguientes datos: a1, a2, a3, a4, …, an
a. Media aritmética (x) ( m.a )
3. VARIABLE ESTADÍSTICA. Una variable es un
símbolo que representa a uno de los elementos de un a1 +a 2 +a 3 +. ..+a n
conjunto de datos. ( x) = n
Ejemplo: Sea “x” la variable “estatura” de los b. Mediana (Me). La mediana de un conjunto de datos
alumnos de 4to. de secundaria entonces “x” ordenados en forma creciente o decreciente es la
puede tomar los valores siguientes: cantidad que divide a los datos en dos grupos de
x1= 1,68 m; x2= 1,66 m; x3 = 1,52 m; x4= 1,85 igual número de elementos.
m.
3.1. CLASIFICACIÓN DE VARIABLES c. Moda (Mo). Es un rango de la variable que se repite
a. Variable Cualitativa. Cuando presenta una cualidad o con mayor número de veces en la distribución.
atributo de la población. Ejemplo: Estado civil
23
HABILIDADES
MATEMATICO
3. En la última práctica calificada de aritmética se

6. DATOS AGRUPADOS obtuvieron las siguientes metas de 5 alumnos: 08, 12,
Cuando una determinada cantidad de datos se agrupa en 14, 06, 20. Hallar Me respectivamente.
intervalos denominados, intervalos de clase.
4. En el último examen se obtuvieron las
siguientes notas de 8 alumnos: 12, 14, 16, 12, 14, 08, 05,
Definiciones básicas:
03. Hallar Me respectivamente.
a. Tamaño de muestra (n). Número total de datos. 5. De los siguientes datos hallar la moda:
b. Alcance (A). Intervalo definido por los datos de 6, 8, 4, 6, 6, 8, 4, 12, 13, 4, 6
menor y mayor valor. 6. De los siguientes datos halla la mediana:
c. Rango (R). También llamado “recorrido de los datos” 14, 16, 25, 36, 18, 12, 11, 16, 14
es la diferencia entre el mayor y el menor de los
valores que toma la variable. 7. Las edades de los 10 alumnos de 4to. año son
d. Frecuencia absoluta (fi). Se llama frecuencia los siguientes: 14, 15, 16, 14, 15, 15, 16, 14, 14, 14
absoluta de un valor de variable, al número de veces Hallar: x , Mo, Me. Dar como respuesta la
que se repite dicho valor en el conjunto de datos. suma de ellos.
e. Frecuencia absoluta acumulada (Fi). Es la suma de
las frecuencias relativas correspondientes a los datos 8. Del gráfico siguiente:
menores e iguales al dato en referencia.
f.Frecuencia Relativa (hi). La frecuencia relativa de un
B(400)
valor, es el cociente de su frecuencia absoluta entre el Indique que porcentaje
A(300)
tamaño de la muestra. corresponde al sector B.
C(600)
fi D(700)
hi =
n
g. Frecuencia relativa porcentual. Frecuencia relativa Parte II

por 100. Su suma es el 100%.
f 1. Completar los datos de la tabla.
hi %= i ×100
n
h. Frecuencia Relativa Acumulada (Hi). Suma de
E
las frecuencias relativas de los elementos iguales o
d
menores a Xi.
a hi
d
x fi Fi hi
%
Hi
e
s
PRÁCTICA 7
[
Parte I
1
1. De los siguientes datos: 8, 12, 15, 15, 13, 21, 0
12,
– 8
24, 36. Hallar su x 5
1
5
>
[ 17, 12
1 5
2. De los siguientes datos: 1,20; 1,22; 1,20; 1,18; 5
–
1,35. Hallar su x
2
0
24
HABILIDADES
MATEMATICO
> 500>
[ [500
0.3 0.6
2 – 625 30 65
0 5
0 750>
22,
– 2 [750
5
2 – 0.0 0.7
875 5 70
5 1000 5 0
> >
[ [100
2 0– 112 0.2 0.9
20 90
5 1250 5 0 0
27,
– 3 >
5
3 [125
0 0– 137 1.0
10 100 010
> 1500 5 0
[ >
3 1.0
100
0 0
32,
– 10
5
3 a. ¿Cuántos empleados ganan entre 750 y 1000 soles?
5
> b. ¿Cuántos empleados ganan entre 500 y 1500 soles?
[
3 c. ¿La encuesta fue realizada sobre qué cantidad de
5 personas?
37,
– 5
5 d. ¿Cuántos empleados ganan menos de 1000 soles?
4
0
> e. ¿Cuántos empleados ganan igual o más de 1000 soles?
[
4
0 3. Dada la siguiente tabla:
42,
– 10
5 Estat
4 x fi Fi hi Hi
5 ura
> 1.00
1.1 0.2
– 20
50 0 0
1.20
1.20
1.3
– 10
2. El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de 0
1.40
una empresa (en soles)
1.40
1.5
– 30
0
1.60
Suel
dos
x fi Fi hi Hi 1.60 1.7
15
– 180 0
[0 – 0.2 0.2
125 20 20 1.80
250> 0 0 1.9
–
[250 375 15 35 0.1 0.3 0
2.00
- 5 5
25
HABILIDADES
MATEMATICO
100 c. ¿Cuántos empleados ganan entre 800 y 1200?
Completar los datos de estatura de los alumnos.
a. ¿Cuántos alumnos miden menos de 1;40 m?
b. ¿Cuál es el valor de H3 + H4?
c. De la tabla diga Ud. ¿Cuántos alumnos tuvo la

muestra?
d. ¿Cuántos alumnos miden menos de 1,80 m.?
e. Hallar: E = h2 + h3 + h5
f1 . f2
f. Hallar: J = f3
g. Hallar: P = (H4 + H2) (f4 – f2)
4. Completa el siguiente esquema y luego contesta las

preguntas de 100 empleados:
Salar
x fi Fi hi Hi
io
0–
200 15
400
400 – 0,2
600
800 0
800 – 100
15
1200 0
1200
140 0.3
-
0 0
1600
1600
180
- 20
0
2000
a. ¿Cuántos empleados ganan igual o más a 800 soles?
b. ¿Cuántos empleados ganan menos de 800 soles?
26

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HABILIDADES

ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR DE LA POLICÍA NACIONAL – SAN BARTOLO LÓGICO

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR

Fortalecer las capacidades de comunicación y de pensamiento lógico-matemático en los alumnos a

1. Reconocer un problema de la vida real, vinculado a su quehacer profesional-área de administración y

2. Fortalecer las capacidades de pensar ordenadamente, razonar, argumentar, cuantificar, efectuar

3. Promover la producción de soluciones lógicas-matemáticas a las situaciones problemáticas, vinculadas

4.1.Módulo formativo : Identidad y mística policial

Capacidad Indicador del Logro Contenidos

4.4. Contenidos y semanas:

Febrero 04 Prueba de entrada

5.1. EN LÓGICA PROPOSICIONAL: Desarrolla conceptos y procedimientos de manera lógica y

5.2. EN TEORIA DE CONJUNTOS: Aplica la teoría de conjuntos para modelar y resolver

5.4. EN MATEMATICA FINANCIERA: Conoce, comprende y aplica la matemática financiera para

5.5. EN ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: Aplica técnicas para organizar, analizar e interpretar

La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria, comprendiéndose las actividades propias

A. Evaluación Diagnóstica o de Entrada (No considerada en los promedios).

B. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de las alumnas (EA).

D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el

PG = EA (1) + EPC (1) + EEP (2) + ETA (2) +EF (4)

Por ejemplo: 15 + 12 + 14(2) + 10(2) + 15(4) = 135/10=13.5=14

I.1. ENUNCIADO: Es toda frase u oración que se 20 es un número primo

Operación Símbolo Significado

En cierto sentido, también puede decirse que una falta

3.1. NEGACION: Si una proposición es verdadera, su

2.1. PROPOSICIÓN SIMPLE O ATÓMICA. Son p p

p  q Queda entendido que estas fórmulas o esquemas

3.4. DISYUNCION EXCLUSIVA: Una fórmula p: Juan es policía

p Δ q b. Martínez estuvo en la escena, por lo tanto, es

Los esquemas moleculares serían ambiguos si no se

Evaluar: (pq)  (~ p → q) e) “Alcánzame una gaseosa, por favor”

1° Determinamos su jerarquía: f) “A caballo regalado no se le mira el diente”

Así tenemos, 2 proposiciones (p, q), por lo tanto:

3. Si: "Hoy es lunes"=p; “Tenemos patrullaje"=q; b. ( p v q ) → p

b. Los gatos son mamíferos, pero las arañas no.

e. Si te han aprobado es porque has estudiado mucho c. P → ~[q → ~(s → r)]

1. Determina el valor de verdad de los siguientes

2. Si p y q son proposiciones falsa y verdadera

de otro conjunto. La inclusión se simboliza:⊂. No

Toda la sección ____ está incluida en la ETSPNP-San

1. Descripción de un conjunto. ETSPNP-San Bartolo el conjunto S, escribiremos:

1.4. RELACIÓN DE PERTENENCIA E INCLUSIÓN. U= { x / x ∈ es PNP comis . San Bartolo }

a. PERTENENCIA. Cuando un elemento forma parte

1.6. CARDINAL DE UN CONJUNTO.

Es el número de elementos de un conjunto. Pe. La

En el instituto hay 15 catedráticos que usan los

practican solamente natación y 23 practican futbol.

5. En la Escuela de Oficiales de la PNP:8 practican fútbol

3. En la Escuela de Oficiales de la PNP: 8 practican fútbol

1. NÚMEROS REALES 1° Escribimos los términos monomios con

2° Sumamos y restamos los términos en cada miembro,

3° Se despeja -3, dividiendo en cada término, lo

Cada uno de estos números corresponde a un punto,

1.2. ECUACIONES DE 1er GRADO CON UNA

Donde 8; 1, se denominan constantes

Los intervalos son espacios establecidos por

I.4. INTERVALOS. Semi abierto por la izquierda

partes del número inicial de postulantes, indicar el número de postulantes.

1. RAZONES. Proporción aritmética discreta. Son las que tienen

Donde: a y c son los antecedentes y b y d son los

A) P. ARITMÉTICA (P.A.). Se da cuando: b.1. TIPOS DE P.G.

Proporción geométrica continua. Los términos medios a 3