García Canales, J.M; Garrido Ruz, J.

Mª; Gómez del Agua, I; Linares Tomás, C

Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.

1. INTRODUCCIÓN

La pretensión de este trabaje nace del interés de los componentes del grupo por el fútbol y más
allá, por la función social de integración que este puede adquirir. Con la realización de este trabajo
también queremos demostrar que la labor de un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el
Deporte no tiene nada que envidiar a otros compañeros (agentes integradores) como educadores
sociales, psicólogos, trabajadores sociales. Queremos demostrar que gracias a nuestra labor: se puede
unir personas, que podemos hacer obras sociales, que podemos re-educar a personas excluidas
socialmente, que podemos enseñar a la sociedad al empleo efectivo del tiempo libre, etc… en definitiva,
que podemos ayudar al mundo gracias a una herramienta tan amplia como útil: el deporte y la actividad
física.

1.1. La exclusión social. La integración social. Cohesión social intra-grupos y entre-grupos

La mayoría de los Estados reconocen en sus textos constitucionales la necesidad de establecer
los medios necesarios para evitar la marginación y la exclusión social por motivos raciales, religiosos, de
género, de naturaleza o de condición. En Europa se ha producido en la última década un claro proceso
de concienciación social sobre este fenómeno, aunque es necesario reconocer que en el plano de los
hechos todavía no existen programas, apoyos claros, inversiones y objetivos definidos que permitan
cubrir esta parcela social tan importante.

Según informe de la Unión Europea se define la exclusión social como "la imposibilidad de
gozar de los derechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada de sí mismo y de la capacidad
personal de hacer frente a las obligaciones propias, en el riesgo de verse relegado de forma duradera al
status de persona asistida y en la estigmatización que todo ello conlleva para las personas". Esta
situación, se entiende como una realidad compleja y visible, que en la mayoría de los casos viene
definida por factores carenciales de tipo económico, laboral, de hábitat, cultural, personal y social. Por la
definición anteriormente citada se puede decir, que lo que se va a tratar es a evitar esta marginación
social mediante la utilización de herramientas que ayuden a equiparar los derechos sociales. Por
población en riesgo de exclusión social se entiende a: parados de larga duración, jóvenes conflictivos
que viven en zonas marginales, drogodependientes, personas sin hogar, ex presidiarios, mujeres
maltratadas, etnias minoritarias, inmigrantes, etc...

Más pormenorizadamente, digamos que esto se consigue mediante la integración social.

La integración social es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de las
personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que
necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo, ocio y cultura, y
servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población. Pero no solo se
puede integrar a personas discapacitadas, si no también a diversas poblaciones desfavorecidas, que
como se veía en el concepto de exclusión social existen.

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Práctica de Currículum. FCCAFE ’10-‘11. Víctor Pérez.

Por otro lado siempre que se habla de integración social debemos hablar de la cohesión social,
aunque resulta impensable que toda la sociedad esté cohesionada, si debemos intentar que pese a las
diferencias que existen dentro de nuestra sociedad, no haya nadie marginado o excluido socialmente. La
cohesión social se define como la naturaleza y el alcance de las divisiones sociales y económicas dentro
de la sociedad (…) –ya sea por ingresos, etnia, partido político, casta, idioma, u otra variable
demográfica…en torno a la cual se puedan desarrollar divisiones sociales políticas relevantes (aunque no
inevitablemente o por naturaleza) (Easterly,Ritzan yWoolcook; 2006).

Dentro de cohesión social se debe diferenciar entre dos aspectos fundamentales, que son la
cohesión social entre-grupos que es la conjunción entre las diferentes etnias, razas, o simplemente,
grupos sociales, y la cohesión social intra-grupos que es aquella que se encarga de estudiar el grupo en
sí mismo, es decir como es la relación dentro de un grupo social. La exclusión social por tanto se puede
dar en una situación entre-grupos, es decir, cuando es todo un grupo social el que está marginado, o
excluido socialmente, o simplemente mal visto. Y de forma más pormenorizada sería la exclusión social
intra- grupos que podemos ver en nuestro día a día, que puede ser la exclusión dentro de un grupo
social de una persona o grupo de personas por diferentes motivos.

1.2. El deporte y la actividad física como medio de integración social

La actividad física y el deporte han cumplido a través de la historia del ser humano, y lo siguen
cumpliendo en la actualidad, un papel fundamental en el logro de ese proceso de integración social y de
ocupación “sana” del tiempo libre.

Ya Ortega y Gasset en su ensayo titulado El origen deportivo del Estado, ve en la agrupación para la
realización de este tipo de prácticas físico-lúdico- utilitarias, la transición de la horda a la tribu; en su
opinión, el primer germen en la conformación de nuestra organización social actual. Asimismo, en las
primeras civilizaciones históricas y en todas las culturas posteriores, los juegos, la danza, la gimnasia, la
carrera, la lucha, y otras prácticas físicas, han sido consideradas como manifestaciones de un alto
contenido social.

Actualmente la práctica físico-deportiva es considerada como una actividad abierta para todos, una
actividad de inclusión más que de exclusión por selección; una práctica, en definitiva, integradora de
culturas, religiones, razas , géneros y capacidades. Así se manifiesta, por ejemplo, en la Decisión
291/2003/ del Parlamento Europeo y del Consejo, de 6 de febrero, por la que se establece el Año
Europeo de la Educación a través del Deporte 2004, en cuyo apartado décimo quinto, podemos leer: “El
Año Europeo de la Educación a través del Deporte complementará y reforzará la acción comunitaria
existente para promover la educación y la formación, así como la integración social de las personas
desfavorecidas”.

En definitiva, que el deporte para todos es considerado como un elemento integrador,

fundamentado en el juego y con las connotaciones de naturalidad y espontaneidad que lo caracterizan.

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Es un factor de equilibrio y rescate de la situación de aislamiento del ser humano en un mundo

globalizado. El deporte actúa como medio equilibrador de seis factores socioculturales y económicos
que poco a poco han ido transformando el medio en el que el ser humano se desarrolla e interacciona:

 Reducción del horario laboral.

 Ampliación de las expectativas de vida del ser humano
 Altos costes del sistema sanitario.
 Diferencias económicas, de género y étnicas de nuestro mundo.
 Crecimiento sin límites del papel de la realidad virtual del ser humano.
 Fenómeno de la globalización

2. MARCO TEÓRICO

Muchas son las instituciones que pretenden hacer un mundo más justo “intentando” integrar a
aquellos colectivos que se encuentran en riesgo de exclusión social, con mejor o peor resultado, la
intención, la buena fe y el altruismo de su labor es de agradecer... Como comentamos anteriormente
dichos colectivos lo forman: parados de larga duración, jóvenes conflictivos que viven en zonas
marginales, drogodependientes, personas sin hogar, ex presidiarios, etnias minoritarias, inmigrantes,
etc...

De entre todos estos colectivos hemos decidido centrar nuestra investigación en dos de ellos: la
población inmigrante y los jóvenes conflictivos que viven en barrios marginales.

2.1. Las políticas de integración social

Las políticas de integración social plantean diversos objetivos, de los cuales destacamos:
- Inserción al mundo laboral
- Inserción a la red social vigente (re-educación en valores, normas de convivencia, etc..)
- Inserción a la escuela
- Dotar a dichas poblaciones de infraestructuras para la ocupación de su tiempo de ocio con
actividades sanas.

Las políticas de integración social se llevan a cabo por:

- ONGDs (Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo) y Organizaciones sin ánimo de
lucro (ONL)
- Técnicos en reinserción. Fundaciones de voluntarios. Asociaciones Juveniles.
- Ayuntamientos, CCAA (Consejería de Bienestar) y Gobierno Central dotando de
infraestructuras y economía a las distintas organizaciones.

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2.1.1. Las políticas de integración “teóricas”

A lo que nosotros hemos llamado políticas de integración teóricas, son aquellas políticas cuya
pretensión es dotar a los colectivos desfavorecidos de educación y de herramientas necesarias para
integrarse en la sociedad y en el mundo laboral, pero su mayor hándicap es desatender a lo que
nosotros consideramos primordial, la ocupación de su tiempo libre con actividades sanas y educativas
que les alejen de la realidad en la que viven.

A continuación presentaremos algunos casos “teóricos” que hemos recopilado en nuestra recerca
bibliográfica:

- CU- CO: Cultura y Cooperación al Desarrollo, es una asociación creada en 1989 para potenciar y
canalizar la participación de los jóvenes en la vida social. Nació con un objetivo fundamental: entre
todos, hacer de nuestra sociedad un lugar más digno e igualitario.
- Obra social “La Caixa” (Programa Incorpora): Programa de intermediación laboral, basado en las
necesidades del tejido social y empresarial y que garantiza una buena integración de la persona en
la empresa. Incorpora favorece la colaboración y los nexos de unión entre el tejido social y el tejido
empresarial.
- Consejería de Bienestar Social. Junta Castilla-La Mancha: Ejemplos:
 La integración de personas y Familias socialmente vulnerables o en situación de
exclusión social.
 Desarrollo Integral de barrios desfavorecidos.
 Medidas adaptadas a población extranjera inmigrante con dificultades idiomáticas y
culturales.
 Medidas adaptadas a personas y familias gitanas socialmente vulnerables o en
situación de exclusión social.

2.1.2. Las políticas de integración “prácticas”

A diferencia de las políticas teóricas, la políticas de integración prácticas son aquellas que
utilización como medio las “ventajas” de la actividad física y el deporte y cuya pretensión ulterior es
dotar a los colectivos desfavorecidos de los medios necesarios para la ocupación de su tiempo libre con
actividades sanas y educativas que les alejen de la realidad en la que viven y que al mismo tiempo sirvan
para cumplir el objetivo anteriormente mencionado: re- educación a través del deporte y la actividad
física y la integración intra grupo y entre grupo de los distintos colectivos con riesgo de exclusión social.

Para nosotros, futuros Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, es primordial

dar la importancia que se merece a este tipo de políticas por dos motivos esenciales:

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- Es una salida laboral a corto y medio plazo, puesto que el papel que puede desempeñar un
licenciado en CAFD en este tipo de políticas puede cobrar mucha importancia.
- La sociedad actual, cada vez, por suerte o por desgracia, con más tiempo libre requiere que
ese tiempo sea ocupado por actividades saludables y que al mismo tiempo, no ocupen ese
tiempo, en reincidir en actividades insanas.

A continuación presentamos algunas de las políticas de integración a través de la actividad física y el

deporte que se han dado en España en los últimos años:

- Programa de Integración social a través del ocio (2007) Instituto de adicciones de Madrid Salud.
- Programa experimental “Deporte: Escuela de Vida” (2010) FUNDAR (Fundación de Solidaridad y el
Voluntario de la Comunidad Valenciana)
- Programa de integración social a través del deporte (2010) IMD (Instituto Municipal de Deporte)
Ayuntamiento de Sevilla.
- Creación de un equipo de fútbol: Evangélico F.C. para la integración de jóvenes marginados.
(2011) Nova-Vida (Torrent, Valencia).

A primera vista los programas de integración social surgen de buenas ideas y propósitos pero como
veremos a continuación, el resultado no es siempre el esperado…

2.1.2.1. La “doble cara” de las políticas de integración a través de la actividad física y el deporte.
Del proyecto/idea al resultado/realidad.

A continuación vamos a presentar los objetivos que se pretender tras la ejecución de las políticas
de integración prácticas y seguidamente compararemos si los objetivos se asemejan a los resultados:

2.1.2.1.1. Los objetivos.

A continuación vamos a presentar algunos objetivos verídicos que han planteado una serie de
instituciones públicas y organizaciones sin ánimo de lucro:

 DIS (2004): 1. Aprovechar terrenos infrautilizadas o abandonados muy frecuentes entre barrios para
ubicar instalaciones que sirvan para su interconexión. Los parques temáticos deportivos. 2. Crear vías de
movilidad para facilitar las salidas de los vecinos mediante pistas ciclistas y carriles bici.

 La Comisión Europea (2008). Los objetivos de los programas de integración a través de la actividad física
y el deporte es dotar al colectivo en riesgo de exclusión social de 1. educación, 2. salud, 3. cultura, 4.
relaciones sociales y 5. ocupación sana del tiempo libre.

 MadridSalud (2007) El objetivo del Programa es promover la utilización del ocio entre las personas con
problemas de adicción atendidas en los Centros de la Red del Instituto de Adicciones, partiendo de las

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necesidades personales individuales, como un instrumento normalizador y facilitador de la integración

social, mediante el diseño de estrategias orientadas a desarrollar sus habilidades personales, sociales y
culturales y a facilitar el crecimiento personal, el aprendizaje, la culturización y la socialización.

 Nova Vida (2010) Transmitir valores propios (enseñar la importancia del respeto mutuo, tolerancia,
compañerismo, afán de superación, sentirse identificado dentro de un grupo, hábitos higiénicos
saludables, asistir diariamente al colegio o instituto...) y ayuda a la integración en la sociedad de niños y
adolescentes con un marcado grado de marginación.

2.1.2.1.2. Los resultados.

Una vez expuestos los objetivos vamos a presentar los resultados que se obtienen en base a las
conclusiones que diversos autores han extraído en sus investigaciones:

 DIS (2001): “1. Las acciones de deporte-inserción no son un remedio milagroso para luchar
contra la exclusión de los jóvenes, frenar la delincuencia o el uso de drogas. 2. Sólo conseguirán
resultados exitosos si se impulsan mediante una consistente voluntad política, que promocione
iniciativas a medio y largo plazo sobre las zonas urbanas desfavorecidas. Las acciones implican un alto
nivel de preparación técnica por parte de los responsables, de manera que queden cubiertos tanto los
aspectos técnicos deportivos como el acompañamiento socioeducativo por parte de los profesionales de
la acción social en los barrios. 3. Es esencial que las experiencias fomenten y cuenten con la
participación de los propios jóvenes: de esta manera se podrán conocer sus demandas y sus gustos
deportivos. La selección de deportes alejados de su cultura deportiva (golf, equitación, por poner casos
extremos) requeriría un extenuante trabajo de sensibilización que hace recomendable abordar prácticas
deportivas cercanas a la composición de clase de estos jóvenes. 4. El interés de los jóvenes por las
actividades físicas y la coincidencia de algunas de sus características como el carácter informal o el
dinamismo con rasgos típicos de los jóvenes desfavorecidos como el callejeo o la actitud ambigua
respecto a las normas sociales promueve y propicia la presencia del deporte en las acciones de
inserción.5. Las primeras experiencias se caracterizan por objetivos dispares, inexistencia de planes
globales, intervención esporádica y poca variedad en los deportes utilizados. 6. Los resultados exitosos
están supeditados al apoyo institucional que promocione iniciativas a medio y largo plazo sobre las
zonas urbanas desfavorecidas.7. Es esencial que las experiencias fomenten y cuenten con la
participación de los propios jóvenes; de esta manera se podrán conocer sus demandas y sus gustos
deportivos. 8. Una vez atraída la atención de los jóvenes a través de la práctica deportiva, los programas
se quedan obsoletos a la hora de intentar re- educar a los con la transmisión de valores… cuando ellos
perciben que se les quiere educar y se les “quita el balón” rechazan dicha ayuda y vuelven a recaer
(conclusión personal).

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 Molina, F (2007) “El deporte es un ámbito privilegiado de comunicación intercultural, pero

también lo puede ser como vehículo de violencia y enfrentamiento. Por un lado, puede ser (y es) un
elemento importante para la integración porque, prácticamente, tiene un lenguaje universal y se basa
en la colaboración y la cooperación entre los que juegan, y también en una intencionada competición
lúdica. Por otro lado, puede suscitar una cohesión de grupo demasiado opuesta al contrario, dentro de
una dinámica más o menos agresiva de unas sociedades competitivas”.
Como acabamos de comprobar, los valores positivos del deporte junto con la buena intención
de los programas de integración prácticos en muchas ocasiones son innecesarios para que haya similitud
entre objetivos-resultados. Por otro lado no hay que obviar que, en muchas ocasiones, los resultados
son los esperados y se consiguen grandes logros a nivel social… por ello desde aquí queremos agradecer
la labor de aquellas personas que de forma altruista intentan ayudar a otras personas.

2.2. Las políticas de integración social a través del fútbol.

En nuestro país son escasas, esporádicas y puntuales las intervenciones desde la actividad física
y el deporte llevadas a cabo en zonas deprimidas y dirigidas a los jóvenes de barrio. Sin embargo, han
comenzado a desarrollarse algunas intervenciones mediante prácticas deportivas en otros colectivos
marginales: deportes de equipo y actividades de musculación con población reclusa; natación, gimnasia,
footing o escalada en personas seropositivas; diferentes programas de actividades físico-deportivas para
jóvenes con problemas conductuales y yoga, judo o fútbol-sala en centros de rehabilitación para
toxicómanos.
La escasez de intervenciones e investigaciones específicas sobre los jóvenes de barrios
desfavorecidos contrasta con la apertura de sugestivas líneas de trabajo centradas en otros colectivos
con necesidades especiales, distintos a los ya consagrados -psíquicos, físicos o sensoriales-, y que por su
proximidad a la realidad de los jóvenes de barrios desfavorecidos resultan relevantes para nuestra
temática.

2.2.1. Características del fútbol favorables a la integración social.

La competitividad, bien enfocada, es una herramienta muy útil para el educador, pues sirve
como referencia en el trabajo y supone una gran motivación para el jugador. En ningún caso debe
prevalecer el resultado/rendimiento sobre otros valores educativos.
Se pretende prevenir el consumo de drogas, promover la integración entre comunidades
conflictivas, disminuir la discriminación social y favorecer el posible acceso de los participantes a los
grandes clubes profesionales. Se exige el cumplimiento de unos horarios estrictos, una disciplina
rigurosa y un comportamiento deportivo adecuado. Una vez formado el equipo, los participantes van a
tener la oportunidad de relacionarse con jóvenes de su propia barriada y de otras partes de la ciudad.
La posibilidad de competir fuera de su entorno habitual, puede ayudar a reducir prejuicios
sobre estos jóvenes y a minimizar la marginalidad. El deporte en general y el fútbol en particular pueden

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emplearse como herramientas muy eficaces para desarrollar las habilidades sociales, favorecer la
comunicación, estrechar lazos de amistad y generar una sensación de pertenencia a un grupo.

2.2.2. Ejemplos de integración a través del fútbol.

Desde nuestra experiencia hemos conocido ejemplos de integración social a través del
fútbol en los cuáles las personas marginadas se han introducido o bien con más personas de otras
características o bien con otros excluidos socialmente. Estos ejemplos son:

- El Evangélico F. C. es un club de Torrent que hace hincapié en los valores propios (enseñar la
importancia del respeto mutuo, tolerancia, compañerismo, afán de superación, sentirse
identificado dentro de un grupo, hábitos higiénicos saludables, asistir diariamente al colegio o
instituto...) y ayuda a la integración en la sociedad de niños y adolescentes con un marcado grado
de marginación

- Ligas de fútbol 7 del cauce del río Turia: estas ligas se organizan para promover la integración de los
inmigrantes en nuestra ciudad ya que van dirigidas especialmente a ellos. Pero como ya hemos
comentado anteriormente, esto tiene una doble cara, ya que lejos de integrarlos, hay un alto riesgo
de promover los ghettos debido a la competitividad del deporte.

- Otro ejemplo es la organización, en Brasil, del Campeonato anual de Favelas en el cual se dan cita
2000 adolescentes que viven en zonas marginales de las ciudades de Brasil. En este campeonato se
utiliza el fútbol de manera que los adolescentes no caigan en situaciones desfavorecidas. Esto
también se podría analizar con una cierta doble cara, ya que, después de jugar a fútbol, ¿En que
emplean el tiempo libre estos adolescentes?

3. CONCLUSIONES.

Las conclusiones que hemos extraído los componentes del grupo tras la realización del presente
trabajo son, de forma enumerada:

- Es necesaria la participación activa desde la cumbre de la pirámide para que aquellos que están
debajo de la misma, personas sin ánimo de lucro, no tengan que pelear nada más que con aquello
que les mueve a pelear: la felicidad de las personas que no son tan agraciadas como ellos.
- Es necesario que los proyectos prácticos contengan todo lo necesario, para que nada se les escape
de las manos. Para evitar la comentada doble cara se deben revisar muchos aspectos hasta
minimizar a 0 los posibles errores a cometer.
- La integración social puede ser una salida laboral a corto plazo para los licenciados en CAFÉ

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- A parte del fútbol, existen diversas prácticas deportivas que pueden ser utilizadas como medio para
la integración social.

A continuación pasaremos a presentar una propuesta de lo que nosotros pensamos que se podría
conseguir para favorecer a la integración social de los colectivos en riesgo de exclusión social

3.1. Propuesta personal de integración social a través del deporte.

A continuación presentaremos dos propuestas que a nuestro parecer podrían favorecer la
integración:
- Como hemos visto en el campeonato de favelas de Brasil, aquí, en España se podría realizar
algo parecido, por ejemplo hacer un combinado por cada barrio desfavorecido y organizar una
especie de copa nacional, donde el premio podrían ser becas para estudiar o puestos de trabajo
en la empresa de algún patrocinador. Este proyecto se podría desarrollar y ampliar más, como
por ejemplo la captación de patrocinadores y de qué forma podría desgravar impuestos a estos.
También deberíamos profundizar en los requisitos de participación y las características de las
personas a la que va dirigida la idea, ya que no es lo mismo organizar un campeonato para
niños o adolescentes que para inmigrantes o incluso para parados.

- Otra propuesta se basa en la creación de un campamento mixto en el cual se enseñaran y

practicaran multitud de deportes colectivos, se realizarán talleres, se proyectarán películas,
habrá festivales (karaoke, baile, disfraces, etc.), travesías y excursiones, clases de expresión
corporal, risoterapia, etc. El objetivo principal será el de:
o Conectar a los jóvenes con otros jóvenes (diferentes edades y sexo). Favorecer una
disciplina deportiva (normas, reglamento, trabajo en equipo, etc.), a la vez que se
conocen diferentes tipos de deporte y prácticas deportivas, favoreciendo del
mismo modo la salud y la creación de hábitos saludables. Que se asuman y
cumplan los horarios y responsabilidades (hacerse la cama, fregar, equipos de
limpieza, etc.). Ofrecer el conocimiento de otros ambientes. Trabajar de forma
específica aspectos relacionados con el uso y empleo de su tiempo libre. Desarrollo
de potencialidades personales. Enriquecer su capacidad para relacionarse
socialmente, suscitando la cohesión grupal, ayudando a que aprendan a cooperar
con el entorno. Intercambio cultural favorecedor.

El campamento está dirigido a todas aquellas personas que lo soliciten hasta completar el límite
de plazas, será gratuito (subvencionado) y se intentará atender a aquellas personas que sufran o
padezcan algún tipo de discriminación, tanto inmigrantes como jóvenes conflictivos. Se trabajará en
consonancia con institutos y centros de integración , contactando con sus directores e incorporando a
este tipo de alumnos en la medida que sea posible.

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Sabemos que estos tipos de evento son de cierta forma “utopías” dada la complejidad de la
organización, pero con esfuerzo y dedicación se pueden conseguir metas impensables.

3.2 ¿Qué más podrían hacer las instituciones públicas?

Una de las formas sería proporcionar personal complementario en los institutos públicos cuya
labor fuese la de colaborar en solucionar problemas como el absentismo escolar, la atención a alumnos
inadaptados que necesitan un curriculum más práctico, etc. Deberían de proporcionar también un
segundo psicólogo orientador en los centros que superen las 4 líneas de educación secundaria
obligatoria. Los ayuntamientos también tendrían que fomentar las casas de juventud, haciéndolas más
atractivas introduciendo nuevas actividades y proporcionando personal preparado para interactuar con
los jóvenes.

3.3 Respecto a la utilidad de la actividad física y el deporte “el fútbol no lo es todo”, por tanto, ¿Qué
otros deportes podrían utilizarse?

Todo deporte colectivo imprime aspectos de colaboración y trabajo en equipo, por lo tanto son
buenos para trabajar la integración social, ya que favorecen la comunicación. El Rubgy por ejemplo es
un deporte de contacto donde se permite el placaje, uno de los principales objetivos que cumple es el
de proteger y ayudar compañero, en la melé, una de las principales formaciones que se ejecutan en este
deporte si uno de los pilares fallan, fallan todos los demás. Otros deportes importantes que favorecen y
ayudan a la cohesión social son el baloncesto, el voleibol, el beisbol, el hockey, el waterpolo, el
balonmano, etc.

3.4 ¿Qué papel podrían desempeñar los Licenciados de Ciencias de la Actividad Física y Deporte en
dicha integración?

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 ”El deporte como medio de inserción de mujeres en procesos de exclusión social" Revista
Especializada en Formación y Empleo de los colectivos en riesgo de exclusión. Nº 6.
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- http://www.judokan.com/imagenes/FUNDAR.pdf

- http://www.madridsalud.es/publicaciones/adicciones/doctecnicos/ProgramaIntegracion
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- http://www.riojadeporte.com/blanco/2004/articulo7.asp
- http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=436

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