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Inhaltsverzeichnis

Vorwort ................................................................................... 3

Hinweise für TrainerInnen ..................................................... 4

Graphomotorische Übungen (Schwungübungen)............. 10

Zusätzliche Arbeitsblätter ................................................... 16

Ziffern & Zahlen – Euro & Cent ........................................... 72

Alphabet – Buchstabenkärtchen......................................... 86

Ziffern- und Zahlenkärtchen................................................ 95

Bild- und Wortkarten...........................................................100

Bild- und Wortkarten zu Aktivitäten im Unterricht............126

Wortkarten für den Leseschieber ......................................132

Kopiervorlagen....................................................................149

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Vorwort

Liebe Leserinnen und Leser,

Bei den Unterrichtsmaterialien Alpha 123 handelt es sich um einen zweiteiligen,


systematischen Leitfaden, welcher den speziellen Anforderungen an
Alphabetisierungskurse für erwachsene MigrantInnen und Flüchtlinge entspricht. Der
Leitfaden gibt eine Progression vor, die den TrainerInnen als Unterstützung dienen
kann.

Die Unterrichtsmaterialien erheben jedoch keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Es


liegt an den TrainerInnen, auf die Bedürfnisse der Lernenden einzugehen.
Erfahrungsgemäß kommen sehr viele Vorschläge und Ideen von den
KursteilnehmerInnen. Ich finde es als TrainerIn sehr wichtig auf diese einzugehen
und diese wertvollen Impulse aufzugreifen. Dazu können vorgefertigte Materialien
wenig beitragen. Eine aufgeschlossene Haltung des Trainers / der Trainerin ist
wichtig.

Gerne möchte ich mit den NutzerInnen dieser Unterrichtsmaterialien in Kontakt


stehen. Erweiterungs-, und Änderungsvorschläge nehme ich gerne an.
Ich freue mich über Feedback an daniela.rohm@integrationsfonds.at!

Ich wünsche den TrainerInnen und den Lernenden viel Freude an der Arbeit!

Daniela Rohm Wien, August 2005

Alpha 123 – Zusatzteil für TrainerInnen


Inhalt und Layout: Daniela Rohm
Illustrationen: Patricia Weissgärber
Titelblatt: Josh Benda, Daniela Rohm
Schrift und Piktogramme: Will Software GmbH
Mit freundlicher Unterstützung der ÖIF Software Engineer Group
© 2005, Daniela Rohm, all rights reserved

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Hinweise für TrainerInnen

Der Einsatz von Alpha 123 im Unterricht


Alpha 123 ist ein Unterrichtsmaterial, das speziell auf die Alphabetisierung von
MigrantInnen und Flüchtlingen zugeschnitten ist.
Aufbau
Alpha 123 besteht aus zwei Teilen
Alpha 123 Grundkurs & Alpha 123 Zusatzteil für TrainerInnen

Heterogene Gruppen - Differenzierung


Häufig stellen die TeilnehmerInnen in Alphabetisierungskursen für MigrantInnen und/
oder Flüchtlingen eine sehr heterogene Gruppe da. Die unterschiedlichen
Herkunftsländer, Sprachfamilien, Schulsysteme, Persönlichkeiten und
Lernbiographien machen die Bildung einer homogenen Gruppe meistens nicht
möglich. Daher finden sich im Alpha 123 Zusatzteil für TrainerInnen eine Vielzahl an
differenzierten Übungsmöglichkeiten.

Zur Konzeption von Alpha 123


Inhalt Alpha 123 Grundkurs
• Graphomotorische Übungen
• Buchstabenerarbeitung (Aa – Zz; ß, Ää, Öö, Üü)
• Erarbeitung von Lauten und Zwielauten (au, äu, ch, ck, ei, eu, ie, sch, sp, st)
• Leseblätter
• Impulse für Sprechanlässe
• Lerntipps
• Übungsmaterial
• Wortschatzerweiterung
Inhalt Alpha 123 Zusatzteil für TrainerInnen
• Hinweise für TrainerInnen
• Graphomotorische Übungen - Schwungübungen
• Zusätzliche Arbeitsblätter (Schreib- und Leseblätter, differenzierte
Übungsblätter zur Vorbereitung von Diktaten, Erarbeitung der Ziffern )
• Buchstabenkärtchen
• Ziffernkärtchen
• Bildkarten für die Lautschulung

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Methodische Hinweise zur Verwendung des Alpha 123 Grundkurs

Der Alpha 123 Grundkurs besteht aus zwei Teilen:


1. Buchstabenerarbeitung und Erarbeitung von Lauten / Zwielauten
2. Wortschatzerweiterung

Ad 1. Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Buchstaben bzw. Laute

Hinweis: Texte und Arbeitsanweisungen, die Buchstaben enthalten, die die


Lernenden noch nicht erarbeitet haben, sind mit grauer Schrift geschrieben.

• Der Buchstabe bzw. Laut wird nachgespurt und geschrieben. Dazu soll der
Buchstabe bzw. Laut auch gesprochen werden. (Graphomotorische Schulung)
Bei der Wahl der Reihenfolge der zu erlernenden Buchstaben wurde darauf
geachtet, dass zu Beginn im Sprachgebrauch häufig vorkommende
Buchstaben (wie z.B. die Vokale a, e, i, o, u, sowie häufig auftretende
Konsonanten wie m, n, s,…) gewählt wurden, da dies die Wortschatzarbeit
begünstigt. TrainerInnen sollten beachten, dass Verschlusslaute (p, b, t, d, k,
g) beim Lesen schwieriger zusammenzulauten sind und daher, ebenso wie
Konsonantenhäufungen eine große Herausforderung für die Lernenden
darstellen.
• Wörter mit den gelehrten Buchstaben bzw. Lauten werden geschrieben und
gelesen.
• Der richtige Artikel wird beim Nomen von Beginn an geübt. Zuerst durch die
Einführung von Symbolen, später durch die Schreibung des Artikels.

der die das die (Plural)


• Sätze sollen geschrieben und gesprochen werden. Die Unterscheidung von
Silben, Wörtern, Sätzen kann durch rhythmische Übungen unterstützt werden:
klatschen, stampfen, ….
• Zusätzlich finden sich Übungen zu den bereits gelernten Wörtern.
(Schüttelwörter, Zuordnen von Wörtern zu Bildern, Zuordnen von Wörtern zum
richtigen Artikel, ….)
• Zwischendurch finden sich in regelmäßigen Abständen Leseblätter. Diese
beinhalten folgende Übungen:
- Buchstaben lautieren
- Lesen von Silben
- Lesen von Wörtern (Wörter/ Pseudowörter)
- Lesen von Sätzen / kurzen Texten
• Eine wichtige Säule der Alphabetisierung ist die Lautschulung. Das Konzept
des Unterrichtsmaterials Alpha 123 sieht die Lautschulung anhand der im
Zusatzteil befindlichen Bildkarten vor. Da das Unterrichtsmaterial für die
Alphabetisierung von MigrantInnen entwickelt wurde, sollte die Lautschulung

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gemeinsam mit dem Trainer / der Trainerin erfolgen. Daher sind keine eigenen
Arbeitsblätter dazu vorgesehen.

Ad 2. Wortschatzerweiterung

Dieser Teil ist für Personen gedacht, die bereits die Erarbeitung der Buchstaben
bzw. Laute abgeschlossen haben und nun das Gelernte vertiefen sollen. Vom
Wortschatz her wurden Themen gewählt, die dem Grundwortschatz des
Lebensalltags von Flüchtlingen / MigrantInnen entsprechen.

• Zu Beginn jedes neuen Themas gibt es Bilderlisten. Diese bestehen aus Bild-
und Wortkarten, mit denen relativ rasch auch weitere Materialien für den
Unterricht hergestellt werden können: Memorys, Dominos, ….. Auch zum
Abfragen der Vokabel eignen sich die Bildkarten. Außerdem können damit
auch Übungen zum Lautieren durchgeführt werden.
• Anschließend finden sich verschiedenste Arbeitsblätter zum Üben der neuen
Wörter. (Schüttelwörter, Wortrahmen, Ordnen der Wörter nach Singular /
Plural, …)
• Am Ende der Themenblöcke gibt es vorbereitende Arbeitsblätter für Diktate.
Diese werden differenziert angeboten.

Methodische Hinweise zur Verwendung des Alpha 123 Zusatzteils


für TrainerInnen
Graphomotorische Übungen – Schwungübungen
Diese Übungen sind vor allem für primäre AnalphabetInnen gedacht, die noch kaum
Umgang mit Schreibgeräten hatten.
Bei diesen Blättern muss darauf geachtet werden, dass die Schwungübungen in
Schreibrichtung durchgeführt werden.
Ziele der Übungen:
Die Kraft soll beim Nachspuren dosiert werden.
Ein Gefühl für die richtige Druckgebung soll entwickelt werden.
Die Bewegung soll gesteuert werden.
Zusätzliche Arbeitsblätter
Wichtig ist bei den vertiefenden Arbeitsblättern, dass die Buchstaben und Wörter
nicht nur „abgezeichnet“, sondern auch gesprochen / gelesen werden.
Achtung! Die Buchstaben dürfen nicht buchstabiert werden, sie müssen unbedingt
„lautiert“ ausgesprochen werden: d sprechen, nicht de
In diesem Teil befinden sich auch differenzierte Übungsblätter zur Vorbereitung auf
Diktate.
Ziffern & Zahlen
Graphomotorische Einführung der Ziffern von 0 – 9
Hier ist es wichtig, zu Beginn die Mengen auch mit konkreten Gegenständen zu
legen. Später können auch Plättchen oder gezeichnete Punkte eingesetzt werden.
Euro & Cent: Hier sollten die Handlungen auch mit Spielgeld dargestellt werden.
Die Scheine und Münzen können in der richtigen Farbe angemalt werden.

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Alphabet
Übersichtsblatt: Alphabet
Angebotenes Schriftbild: Druckschrift und Schreibschrift
Mit diesem Arbeitsblatt können die LernerInnen, die die Druckschrift schon sicher
beherrschen, zum Lesen und evtl. zum Schreiben der Schreibschrift geführt werden.

Buchstabenkärtchen
Mit diesen Kärtchen sind viele Übungen möglich.
• Der Trainer / die Trainerin fragt Buchstaben ab. …L
• Der Trainer / die Trainerin befestigt Buchstaben an der Tafel und die …La
KursteilnehmerInnen suchen Wörter, die mit diesen Buchstaben gebildet
werden können.
…Lam
• Wortauf- und –abbauübungen …Lamp
• Memory: Groß- und Kleinbuchstaben werden zusammengesucht. …Lampe
…Lamp
Ziffern- und Zahlenkärtchen …Lam
Der Trainer / die Trainerin fragt Ziffern / Zahlen ab.
La
Bildkarten und Wortkarten L
Auch mit diesen Kärtchen sind verschiedene Übungen möglich.
• Zuordnen von Wort und Bild
• Wörter nach dem Artikel ordnen
• Lautschulung
Da die Unterrichtsmaterialien Alpha 123 speziell für Personen mit nicht deutscher
Muttersprache konzipiert sind, ist der Bereich der Lautschulung im Zusatzteil
enthalten. Die KursteilnehmerInnen sollten die Lautschulung immer gemeinsam mit
dem Trainer / der Trainerin durchführen.
Mögliche Vorgangsweise:

Der Trainer / die Trainerin zeigt ein Bild, sagt den


Namen des Wortes und notiert für jeden Buchstaben

s einen Punkt an der Tafel.


Dann fragt er / sie: Wo hören Sie das S?
Ein Teilnehmer / eine Teilnehmerin notiert den
Buchstaben.

Statt den Punkten können auch Zettel befestigt oder


Sonne Bausteine gelegt werden.
.....
Grundsätzlich ist bei der Lautschulung darauf zu achten, dass der gleiche Laut in
Verbindung mit verschiedenen Buchstaben unterschiedlich klingt!
Z B.: Ch ch: China – ich – acht
E e: Elefant: Normallaut; Blume: Lautnuance
R r: Rad – Mutter (Das R wird überhaupt meist nur im Anlaut gesprochen!)
usw.
Einige Buchstaben haben verschiedene Laute zugeordnet:
Z.B.: Buchstabe V: Laut F und Laut W

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Bei der Lautschulung geht es immer darum, den Laut und nicht den Buchstaben
richtig zu hören! Die Lautschulung ist keine Rechtschreibüberprüfung!

Lautieren von Wörtern


Die komplexe Lautgestalt eines Wortes wird in Einzellaute aufgelöst (in der gleichen
Reihenfolge wie beim gesprochenen Wort).
Die KursteilnehmerInnen erfahren beim Lautieren, dass jedem Laut entsprechende
Zeichen (ein Buchstabe oder eine Buchstabenfolge) zugeordnet werden.
Das ist das Grundprinzip unserer Schrift:
Laute werden durch Buchstaben repräsentiert und durch Buchstabenfolgen wird die
Lautgestalt eines Wortes wiedergegeben. (Phonem- Graphem-Beziehung)
Mögliche Laut - Buchstabenzuordnung beim Wort Fuchs:
F = V, Chs = ks = x
Mögliche Laut- Buchstabenzuordnung:
• Fuchs • Fuks • Fux • Vuchs • Vuks • Vux
Bei all diesen Laut- Buchstabenzuordnungen wurde die Lautgestalt richtig in
Einzellaute aufgelöst. Sobald die KursteilnehmerInnen verstanden haben, dass mit
einer Buchstabenfolge die Lautstruktur eines Wortes wiedergegeben werden soll,
beginnen sie lautgetreu zu schreiben. Aufbauend darauf können ein „schriftlicher
Grundwortschatz“ und Rechtschreibregeln erarbeitet werden.

Weitere mögliche Aktivitäten und Übungen

Die nachfolgenden Aktivitäten stellen nur eine Auswahl an möglichen Übungen dar!
• Wörter stempeln
• Wörter am Computer schreiben
• Wörterlisten zusammenstellen
(Welche Wörter beginnen / enden mit einem A / a?)

A- -a
Ananas Mama
Ampel Papa…

• Collage mit Buchstaben (aus verschiedenen Zeitungen/ Zeitschriften/ Prospekten)


wird der jeweils gleiche Buchstabe ausgeschnitten und aufgeklebt.
Die Buchstaben können
in Form des Buchstabens oder
als Abbildung eines Wortes, das den ausgeschnittenen Buchstaben im
Anlaut hat, aufgeklebt werden.

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• Gleiche Buchstaben(gruppen) hervorheben

Nase Rose
Hase Hose
Vase Dose
• Welche Buchstaben fehlen? .

Me..n. Melone
• Wie viele Wörter können Sie bauen?

H s Hose, Nase
o e N
R a Rose, Hase

• Wortstücke zusammensetzen

Ho Ro se Na Ha

• Dosendiktat

In den Deckel einer Dose (z B.: Kaffeedose) wird ein Schlitz geschnitten.
Wortkarten werden hergestellt. Der Kursteilnehmer / die Kursteilnehmerin liest das
Wort, wirft es in den Schlitz der Dose und schreibt es auf. Anschließend kontrolliert
er / sie das Wort indem die Wortkarte aus der Dose geholt und verglichen wird.

• Leseschieber

Ein A4 Blatt wird quer gelegt, in 3 Teile gefaltet und zusammengeklebt.


An einer Seite wird ein Sichtfenster eingeschnitten.
Nun können Wortkarten durch den Leseschieber durchgeschoben werden.
Dies dient als Hilfe beim Zusammenlauten der Buchstaben.

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Graphomotorische Übungen

Schwungübungen

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Zusätzliche Arbeitsblätter

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Lama,…Lamm,…lila,…Imam

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Imam, lila, Omi

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Name Mama Papa


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Suchen Sie das Wort Mama! Mama


Ringeln Sie es ein!

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MolajdMamajkekgJMamaiFKPaliesdi
lorgpIDorefaseMamaolmenaroMinoah
MamaiuHMamaÖsderfEldmMamaOgi

Suchen Sie das Wort Name! Name


Ringeln Sie es ein!

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NolajdMaLajNekgJKlÄmaiFKPaliNes
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KdoPuHMAsraÖsderfEldmNameÄgijL

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[Nase## # # # # # # # #…………## # # # # # # # # # ……………………## …………## # # # # #…………## # # ………]
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[Tasse## # # # # # # ………………………………##………## …# ………………………………##………]
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[essen## # # # # # # # # # # # # # # # # # # ……## # …………## …# ……………## # ………………………………]

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Papa ist im h.
Mama ist mit Oma im ,.
Omi ist im h.
Opa ist im ,.

y…… Ziehen…Sie…nach…und…sprechen…Sie…dazu!
A t M s o p
S a O l i P T m
M P o a L t p I

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Sessel Nase Tee


www.integrationsfonds.at
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www.integrationsfonds.at
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y…Suchen Sie die Wörter!

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a e i o
d da de di do
T TA TE TI TO
s sa se si so
M MA ME MI MO
f fa fe fi fo
N NA NE NI NO
t ta te ti to
D DA DE DI DO

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y…… Ziehen…Sie…nach…und…sprechen…Sie…dazu!

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www.integrationsfonds.at
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a e i o ei
s sa se si so sei
m ma me mi mo mei

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[die## # Kusine## # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[die## # Tante## # # # # # # # # # # # # # ……………#…#……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Onkel## # # # # # # # # # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[die## # Mutter## # # # # # # # # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Mund## # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Hund## # # # # # # # # # # # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[Die## # Rose## # ist## # rot.## # ………]
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der Mund die Hose die Wand die Nase
der Hund die Rose die Hand der Hase

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[Mutter## # und## # Kind…]


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[Mama## # und## # Papa…]
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[Tante## # und## # Onkel…]
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[Oma## # und## # Opa…]
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Buchstabendiktat:

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[B## # b# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]


[der## # Brief## # # # # # # # # # # # # # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Ball## # # # # # # # # # # # # # # # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
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[Au## # au## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]


[die## # Frau## # # # # # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
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[die## # Gitarre## # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
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[Sie## # geht.## # # # # # # # # # …………## # # # # ……##……## ………………## # # #………## # # ………]
[Wir## # gehen.## # # # # # # # # # # # # # # # # ……##……## ………………## # # #………## # # ………]
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G, ie, w, ch, H, n, ei, L, Ei, au, r, d, i


da, de, di, do, du, dei, dau, ga, ge, gi, go, gu
gei, gau, cha, che, chi, cho, chu, chei, chau
ba, be, bi, bo, bu, bei, bau, fa, fe, fi, fo, fu, fei
chi, bo, gu, fau, che, ba, gei, sei, nau, se, go
os, af, in, og, ar, ik, eim, auch, aus, ab, ug, of

die Frau, das Haus, lachen, die Augen, gehen


die Gabel, der Baum, die Milch, das Buch

der o der o
die o Geige die o Gitarre
das o das o
der o der o
die o Gans die o Gabel
das o das o

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[V## # v# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]


[der## # Vater## # # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Vorhang## # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Vogel## # # # # # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[der## # Vulkan## # # # # # # # # ………………##……## ………………## # # #………## # # ………]
[die## # Vase## # # # # # # # # # # # # # # #………………##……## ………………## # # #………## # # ………]

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eu, au, d, g, l, H, P, Au, ei, F, g, ie, eu
meu, neu, beu, reu, leu, keu, feu, scheu
greu, freu, preu, treu, pleu, fleu, bleu

der Euro, Europa, teuer, neu, das Feuer

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Socken, Stecker, Rock, Schnecke, Sackerl, Rucksack

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Ein Jahr hat 12 Monate.

u Ein Monat hat 30 oder 31 Tage.


Ein Tag hat 24 Stunden.
Eine Stunde hat 60 Minuten.

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(Zahn, Ziege, Pizza, Zitrone, Pflanze, Zwiebel)

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Diana möchte gerne essen. Sie hat Hunger.

Diana isst gerne Käse und Brot. äb


Sie mag auch Äpfel. ä
Schweinefleisch isst Diana nicht. f
Das Mädchen trinkt gerne Tee mit Zitrone. t
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Qua, Que, Qui, Quo, Quu, qua, que, qui, quo, qu


xa, xe, xi, xo, xu, ßa, ße, ßi, ßo, ßu, fa, fe, fi, fo, fu

das Taxi, das Baby, das Fax, die Axt, der Qualm
der Zylinder, die Qualle, die Quelle, das Feuer

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Ziffern & Zahlen

Euro & Cent

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y
schreiben
j
der Euro

€……………………………………………………………………………………………………
1 Euro = 1 €
j
2 Euro = ……………… €
h
g …………………………………………………………
f …………………………………………………………
1 € = 100 Cent

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a ________________________

s ________________________

d ________________________

f ________________________

g ________________________

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j ________________________

k ________________________

l ________________________

ö ________________________

ä ________________________

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j j ___________________

h j ___________________

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h h j ___________________
g j ___________________

g h ___________________
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gjjj ___________________
jgj ___________________
jjjj ___________________
hhhh ___________________
hhjj ___________________
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Alphabet

Buchstabenkärtchen

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87

Aa Bb Cc Dd
Aa Bb Cc Dd

Ee Ff Gg Hh Ii
Ee Ff Gg Hh Ii

Jj Kk Ll Mm Nn
Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qu qu Rr Ss
Oo Pp Qu qu Rr Ss

Tt Uu Vv Ww Xx
Tt Uu Vv Ww Xx

Yy Zz ß
Yy Zz ß

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88

A a B
b C c
D d E
e F f
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89

G g H
h I i
J j K
k L l
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90

M m N
n O o
P p R
r S s
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91

T t U
u V v
W w X
x Y y
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92

Z z ß
Ä ä Ö
ö Ü ü
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93

sch Sch
Qu qu
Au au
Ei ei
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94

Eu eu
Äu äu
ie ck
ch Ch
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95

Ziffern- und Zahlenkärtchen

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96

1 2
3 4
5 6
7 8
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97

9 0
10 11
12 13
14 15
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98

16 17
18 19
20 30
40 50
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99

60 70
80 90
100

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100

Bild- und Wortkarten

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101

der
die
das
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102

die
a t l
a t l
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103

Singular
Plural
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104

m Mantel
a Apfel
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105

l Löffel
i Igel
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106

o Ofen
p Pinsel
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107

e Esel
< Tasche
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108

n Nase
s Sonne
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109

Regal
f Fisch
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110

d Doktor
k Kamm
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111

r Eis
w Wasser
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112

i Hose
u U - Bahn
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113

c Cola
o Ohr
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114

v Brief
Birne
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115

j Buch
, Auto
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116

g Gabel
v Vogel
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117

s Haus
m Mutter
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118

Euro
+ Spinne
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119

Stern
0 Stecker
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120

j Jacke
p Pferd
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121

z Zitrone
Äpfel
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122

Würfel
ö Öl
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123

ß Straße
f
ff Bäume
www.integrationsfonds.at
124

q Qualle
Quelle
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125

Zylinder
x Xylofon
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126

Bild- und Wortkarten


zu
Aktivitäten im Unterricht

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127

y schreiben
l lesen
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128

ankreuzen
O
o zuhören
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129

malen
p
a sehen
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130

k kleben
v zeichnen
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131

r rechnen
u lernen
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132

Wortkarten für den


Leseschieber

Wörter und Pseudowörter

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133

Mama M, A

Lama M, A, L

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134

Lamm M, A, L

lalamam M, A, L

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135

lila M, A, L, I

ilamil M, A, L, I

www.integrationsfonds.at
136

Imam M, A, L, I

ilamil M, A, L, I

www.integrationsfonds.at
137

Omama M, A, L, I, O

lomilam M, A, L, I, O

www.integrationsfonds.at
138

LIMOLA M, A, L, I, O

polimap M, A, L, I, O, P

www.integrationsfonds.at
139

PALME M, A, L, I, O, P, E

Lampe M, A, L, I, O, P, E

www.integrationsfonds.at
140

peloma M, A, L, I, O, P, E

lipomela M, A, L, I, O, P, E

www.integrationsfonds.at
141

Tomate M, A, L, I, O, P, E, T

telemipa M, A, L, I, O, P, E, T

www.integrationsfonds.at
142

nepitam M, A, L, I, O, P, E, T, N

Melone M, A, L, I, O, P, E, T, N

www.integrationsfonds.at
143

PELONA M, A, L, I, O, P, E, T, N

lipomela M, A, L, I, O, P, E, T, N

www.integrationsfonds.at
144

SESSEL M, A, L, I, O, P, E, T, N, S

selasim M, A, L, I, O, P, E, T, N, S

www.integrationsfonds.at
145

Nase M, A, L, I, O, P, E, T, N, S

pitaselo M, A, L, I, O, P, E, T, N, S

www.integrationsfonds.at
146

MESSER M, A, L, I, O, P, E, T, N, S, R

Rose M, A, L, I, O, P, E, T, N, S, R

www.integrationsfonds.at
147

rasepam M, A, L, I, O, P, E, T, N, S, R

Familie M, A, L, I, O, P, E, T, N, S, F

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148

Elefant M, A, L, I, O, P, E, T, N, S, R, F

fiponasi M, A, L, I, O, P, E, T, N, S, F

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149

Kopiervorlagen

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der die das die

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