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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

PLAN ANALÍTICO DE ASIGNATURA/ MATERIALES DE INGENIERÍA

Facultad : Ingenierías Programa : industrial__________________

Nombre de la asignatura: materiales de ingeniería código: II0187
Área a la que pertenece: Ciencias Biológicas y ambientales
Período propuesto en el plan de estudios: _primer semestre
Núcleo de formación __Ingeniería básica __________________________
Exigencia: Obligatoria _X___ Electiva ____
Tipo de asignatura: teórico
Fecha de elaboración: 13 agosto de 2010 Fecha de revisión/ aval:

 Justificación de la asignatura en el Plan de Estudios (pertinencia,

coherencia, articulación con las demás asignaturas del Plan de Estudios, aporte
de la asignatura a la formación integral del estudiante).
La formación del ingeniero industrial de Los Libertadores demanda del
conocimiento y competencias asociadas que permitan seleccionar implementar y
controlar procesos de fabricación industrial de piezas o elementos y seleccionar
los materiales adecuados. El presente espacio académico suministrará las
herramientas y conceptos básicos relacionados con la estructura de los
materiales y su relación con las propiedades físicas, eléctricas y las aplicaciones
de los materiales en la ingeniería, de tal forma que el estudiante adquiera los
fundamentos para seleccionar los materiales adecuados para una determinada
aplicación de ingeniería industrial.

• Tiempo académico:
No. de h /semanales presenciales ______2______
No. de h/ semanales de estudio independiente ____4_____

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• No. de créditos
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Propósito de la asignatura

Identificar, analizar, comparar y clasificar las relaciones entre la estructura de los

materiales y los cambios en su comportamiento eléctrico y propiedades físicas.

• Desagregación de módulos, capítulos o unidades.

Ejes temáticos o problémicos,

preguntas orientadoras
Intencionalidad de
(Según sea la elección Competencias
pedagógico/didáctica del formación
Programa)
Definir el concepto de material.

Establecer las relaciones y

diferencias entre ciencia e
Clasificar y comparar los ingeniería de materiales.
diversos tipos de
Aspectos generales de los
materiales en ingeniería Clasificar diversos materiales
materiales teniendo en cuenta su en los cinco tipos de materiales
estructura química.
en ingeniería, de acuerdo con
su estructura química.

Contenido (módulo, capítulo o unidad): Fundamentos

- Definición de material,
- Ciencia de los materiales vs. Ingeniería de materiales
- Evolución de los materiales en la historia
- Criterios de selección de materiales
- Clasificación de los materiales de ingeniería

Ejes temáticos o problémicos,

preguntas orientadoras
(Según sea la elección
pedagógico/didáctica del
Programa)
Química
Intencionalidad de
Competencias
formación
Definir correctamente los
términos átomo, molécula,
isótopo, ión, número atómico y
número másico.
Explicar cómo la
distribución de los Capacidad para consultar
electrones en un átomo propiedades químicas en la
influye en las estructuras tabla periódica y establecer su
químicas y en las periodicidad.
propiedades eléctricas y
mecánicas. Modelar la configuración
electrónica de los átomos.
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Contenido (módulo, capítulo o unidad): estructura atómica

•Átomo
•Los modelos atómicos de Dalton, Thompson, Rutherford, Bohr, DeBroglie y Schrödinger
•Los números cuánticos y configuración electrónica
•La tabla periódica de los elementos.
•Propiedades periódicas.

Ejes temáticos o problémicos,

preguntas orientadoras
Intencionalidad de
(Según sea la elección Competencias
pedagógico/didáctica del formación
Programa)
Predecir el tipo de enlace
Seleccionar el tipo de material
químico que ocurre entre
para un uso particular con base
Química los átomos en
en el análisis de los enlaces
compuestos iónicos y
atómicos
moléculas
Contenido (módulo, capítulo o unidad): enlace químico
Definición
•Enlace covalente
•Enlace iónico
•Enlace metálico
•Propiedades de los enlaces

Ejes temáticos o problémicos,

preguntas orientadoras
Intencionalidad de
(Según sea la elección Competencias
pedagógico/didáctica del formación
Programa)
Diferenciar entre un material
amorfo y uno cristalino
Reconocer las
Aspectos generales de los
estructuras cristalinas de
materiales los metales
Representar las celdas
unitarias de las redes
cristalinas
Contenido (módulo, capítulo o unidad): estructura cristalina
•sólidos cristalinos
•sólidos amorfos
•Sistemas cristalinos
•Redes de Bravais
•Materiales polimorfos
•Celda unitaria
•Factor de empaquetamiento

Ejes temáticos o problémicos,
preguntas orientadoras
(Según sea la elección
pedagógico/didáctica del
Programa)
Aspectos generales de los
materiales
Contenido (módulo, capítulo o unidad): imperfecciones cristalinas
•Defectos puntuales
•Defectos de línea o dislocaciones
•Defectos de superficie
•Incidencia de las imperfecciones en las propiedades de los materiales.
Ejes temáticos o problémicos,
preguntas orientadoras
(Según sea la elección
pedagógico/didáctica del
Programa)
Química
Contenido (módulo, capítulo o unidad): estequiometría
•El concepto de mol
•Peso atómico y molecular.
•Ecuación química
•Óxido reducción
Ejes temáticos o problémicos,
preguntas orientadoras
(Según sea la elección
pedagógico/didáctica del
Programa)
Metales
Contenido (módulo, capítulo o unidad): solidificación
•Etapas de la Solidificación
• Relación con las propiedades mecánicas y eléctricas.
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Intencionalidad de
Competencias
formación
Proveer los fundamentos
Interpretar la influencia de las
para que el estudiante
imperfecciones cristalinas en
seleccione un material
las propiedades físicas,
para una aplicación dada,
mecánicas y eléctricas del
teniendo en cuenta sus
material
imperfecciones cristalinas
Intencionalidad de
Competencias
formación
Lograr que el estudiante Calcular y demostrar las
comprenda lo que ocurre relaciones cuantitativas entre
en un proceso de las sustancias que intervienen
corrosión en una reacción química.
Intencionalidad de
Competencias
formación
Proveer los fundamentos
para que el estudiante
Relacionar las estructuras
seleccione un material
producidas durante el proceso
para una aplicación dada,
de solidificación con las
teniendo en cuenta las
propiedades de los materiales.
estructuras obtenidas en
la solidificación
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Ejes temáticos o problémicos,

preguntas orientadoras
(Según sea la elección
pedagógico/didáctica del
Programa)
Aspectos generales de los
materiales
Contenido (módulo, capítulo o unidad): conducción eléctrica
• Conductividad eléctrica
•Teoría de las bandas
•Semiconductores
•Superconductores
•Aislantes y propiedades dieléctricas
Intencionalidad de
Competencias
formación
Clasificar los materiales según
Proveer los fundamentos
su comportamiento eléctrico.
para que el estudiante
seleccione un material
Explicar el efecto de la
para una aplicación dada,
temperatura y las impurezas en
teniendo en cuenta sus
la conducción eléctrica de
propiedades eléctricas
metales y semiconductores.

Ejes temáticos o problémicos,

preguntas orientadoras
Intencionalidad de
(Según sea la elección Competencias
pedagógico/didáctica del formación
Programa)
Examinar y describir las
principales propiedades físicas,
mecánicas y eléctricas de
Identificar y seleccionar diferentes materiales de
materiales metálicos, ingeniería.
poliméricos, cerámicos y
Otros materiales compuestos más Identificar y exponer las
adecuados para una aplicaciones y utilidad que
aplicación específica. ofrecen los materiales de
ingeniería en la industria.

Contenido (módulo, capítulo o unidad): conducción eléctrica

• •Metales y aleaciones
•Polímeros
•Cerámicos y vidrios
•Compuestos

 Estrategias pedagógico-didácticas (el docente establece la metodología

que empleará para el desarrollo de la asignatura. Esta debe ser coherente con la
intencionalidad formativa y el propósito de la asignatura. La metodología ha de
garantizar procesos de aprendizaje del estudiante así como el desarrollo de
habilidades intelectivas superiores).

Trabajo con acompañamiento del docente:

El estudiante con el acompañamiento del docente realizará el trabajo académico
e intelectual relacionado a cada uno de los contenidos definidos para el curso. El
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docente empleará las estrategias pedagógicas que permitan desarrollar en los

estudiantes las competencias genéricas y específicas definidas, realizando una
evaluación permanente del proceso de acuerdo con la estrategia empleada. Se
apoyará en prácticas de laboratorio para el refuerzo de algunos temas.
Trabajo Independiente:
El estudiante en el tiempo anterior y posterior al encuentro en el espacio
académico realizará, búsqueda bibliográfica, preparación conceptual de cada uno
de los contenidos definidos para el curso, elaboración y sustentación de talleres,
elaboración de informes de las prácticas de laboratorio y desarrollo de un trabajo
teórico práctico.

 Recursos (físicos, bibliográficos, virtuales, base de datos, material

interactivo, otros)

Además de los apoyos educativos basados en el discurso y los libros, se emplean

los apoyos técnicos y tecnológicos representados en: laboratorio, INTERNET,
bases de datos indexadas, redes académicas, bibliotecas virtuales, ovas, videos,
visitas industriales.

 Proceso evaluativo (descripción de los criterios y estrategias que el

docente establece con sus alumnos para evaluar el desarrollo de la asignatura.
Puede determinarse auto, co y heteroevaluación. El proceso de evaluación se
constituye con la participación del estudiante en las diferentes actividades
programadas, su desempeño oral y escrito, su preparación anterior a la clase, su
participación para el desarrollo de destrezas, competencias, desempeños,
valores, actitudes y aptitudes, indicadores y contexto).

La evaluación con propósitos de formación, como insumo para facilitar la

mediación pedagógica del docente, obtendrá información que retroalimente a los
estudiantes y docentes sobre el desarrollo de las competencias establecidas para
el espacio académico en consideración, los progresos de los estudiantes en
relación con el punto de partida, los logros que se han alcanzado y los aspectos
que se deben mejorar.
Para obtener información que permita alcanzar el objetivo propuesto, se valorará
la actuación de los estudiantes ante actividades y problemas del mundo real
tomando como referencia evidencias e indicadores que den cuenta de los
aprendizajes obtenidos y los logros alcanzados en los contextos profesional,
social, disciplinar e investigativo en tres dimensiones:
Saber ser: para su valoración se buscará evidencias previamente establecidas y
conocidas que el estudiante debe construir, sobre la presencia o implicación de
determinadas actitudes que en muchas ocasiones pueden ser indirectas, pues se
encuentran implícitas en las evidencias del hacer o del producto.
Saber conocer: el estudiante construirá evidencias a partir de pruebas
previamente establecidas y conocidas por él, con las cuales se busca establecer
la apropiación y comprensión de conceptos, teorías, procedimientos y técnicas,
además de la forma como el estudiante realiza la interpretación, argumentación y
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proposición frente a determinados problemas.

Saber hacer: su evaluación se realizará considerando evidencias previamente
establecidas y conocidas que el estudiante debe construir, sobre: 1) Cómo lleva a
cabo determinados procedimientos y técnicas para realizar una actividad o tarea.
2) Productos específicos cuya elaboración implica necesariamente poseer la
competencia.

 Escala de calificación (discriminación de actividades y calificaciones por

cada corte. Apreciación cuantitativa y cualitativa de los logros en la formación
integral del estudiante, del desarrollo de competencias. Resulta de la evaluación
y el acompañamiento permanente del docente al estudiante).

Primer Corte:
 Talleres, informes (30%)
 Quizzes (30%)
 parcial escrito (40%)

Segundo Corte:
 Talleres, informes (30%)
 Quizzes (30%)
 parcial escrito (40%)

Tercer Corte:
 Examen final (25 %)
 Talleres, informes (30%)
 Quizzes (20%)
 proyecto final (25%)

• Bibliografia Básica: textos impresos, bases de datos, CDs, etc.

[1] ASKELAND, Donald R. Ciencia e ingeniería de los Materiales. Thomson
editores. Cuarta edición.
[2] ASM INTERNATIONAL. The material information society. Handbook
mechanical. Materials Park Ohio. 1990
[3] CHANG, Raymond. Química. Mc. Graw Hill. Novena edición. 2007
[4] SMITH, William F. Ciencia e ingeniería de materiales. Mc. Graw Hill. Cuarta
edición. 2006
[5] UMLAND, Jean y BELLAMA Jon M. Química general. Thomson editores.
Tercera edición. 1999
[6] BROWN, LEMAY, BURSTEN, Química la ciencia central. Prentice Hall.
Séptima edición, México, 1998
[7] SHACKELFORD, J.F. Introducción a la Ciencia de los Materiales para
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Ingenieros. Sexta Edición. Prentice Hall. Madrid. 2005

[8] SCHAFFER, James. P. Ciencia y diseño de ingeniería de los materiales.
Compañía editorial Continental. México. 2000
[9] MANGONON, Pat. L. Ciencia de materiales. Selección y diseño. Pearson
educación. México. 2001

Firma del profesor__________________________________