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15.04.

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DAS NEUE GOETHE-


ZERTIFIKAT B2

CORINNA WILKA
PRÜFUNGSZENTRALE ITALIEN

AGENDA Seite 2

Goethe-Institut Rom
Corinna Wilka

1 WARUM EINE NEUE B2-PRÜFUNG / VORTEILE

2 GER – DAS NIVEAU B2

3 WAS IST NEU – ÜBERBLICK / MODULE

4 PRÜFUNGSVORBEREITUNG

5 LEISTUNGSBEISPIELE SPRECHEN UND SCHREIBEN

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WARUM EINE NEUE


B2-PRÜFUNG

ZIELE DER REVISION Seite 4

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 Die B2 Prüfung soll den Anforderungen einzelner Zielgruppen


(Studienplatzbewerber, Mediziner) wahrnehmbar entsprechen

 Angebot einer gleichwertigen Jugendversion: Konstrukt identisch (Teile,


Aufgabentypen, Anzahl der Items, Zeitrahmen usw.), Inhalte
zielgruppenspezifisch

 Digitale Version anbieten

 Modulares Format auf B-Stufe komplettieren

 Bewertungskriterien vereinheitlichen

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GER – DAS NIVEAU B2

GER – DAS NIVEAU B2 Seite 6

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 Detaillierte Kannbeschreibungen

 Sprachliche Mittel: thematischer


Wortschatz, Sprachhandlungen und
allgemeine Begriffe A1-B2

 keine Wortliste im Handbuch B2

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GER – DAS NIVEAU B2 Seite 7

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SELBSTSTÄNDIGE SPRACHVERWENDUNG

Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und


abstrakten Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet
auch Fachdiskussionen. Kann sich so spontan und fließend
verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern
ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann
sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert
ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern
und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben.

DESKRIPTOREN LESEN Seite 8

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B2 C1

Ich kann Artikel und Ich kann lange,


Berichte zu aktuellen komplexe Sachtexte
Fragen lesen und und literarische Texte
verstehen, in denen die verstehen und
Schreibenden eine Stilunterschiede
bestimmte Haltung oder wahrnehmen.
einen bestimmten
Standpunkt vertreten.

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DESKRIPTOREN HÖREN Seite 9

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B1 B2

Ich kann die Hauptpunkte Ich kann längere


verstehen, wenn klare Redebeiträge und Vorträge
Standardsprache verstehen und auch
verwendet wird und wenn komplexer Argumentation
es um vertraute Dinge folgen, wenn mir das
aus Arbeit, Schule, Thema einigermaßen
Freizeit usw. geht. vertraut ist.

DESKRIPTOREN SCHREIBEN Seite 10

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B2 B1

Ich kann in einem Aufsatz oder


Ich kann über Themen, die
Bericht Informationen
mir vertraut sind oder mich
wiedergeben oder Argumente
persönlich interessieren,
und Gegenargumente für oder
einfache zusammenhängende
gegen einen bestimmten
Texte schreiben. Ich kann
Standpunkt darlegen. Ich kann
persönliche Briefe schreiben
Briefe schreiben und darin die
und darin von Erfahrungen
persönliche Bedeutung von
und Eindrücken berichten.
Ereignissen und Erfahrungen
deutlich machen.

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DESKRIPTOREN SPRECHEN Seite 11

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B2 C1
Kann etwas klar erörtern,
Kann komplexe Sachverhalte
indem er/sie die eigenen
klar und detailliert darstellen.
Standpunkte ausführlich darstellt
Kann Sachverhalte ausführlich
und durch Unterpunkte oder
beschreiben und Geschichten
geeignete Beispiele stützt. Kann
erzählen, kann
seine/ihre Argumentation logisch
untergeordnete Themen
aufbauen und verbinden.
integrieren, bestimmte Punkte
Kann den Standpunkt zu einem
genauer ausführen und alles
Problem erklären und die Vor- und
mit einem angemessenen
Nachteile verschiedener Alternativen
Schluss abrunden.
angeben.

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WAS IST NEU?

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PRÜFUNGSTEILE IM ÜBERBLICK Goethe-Institut Rom


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Modul Teile Aufgaben neu Min

Lesen 4→5 25 → 30 LV 1, 2, 4, 5 80 → 65

Hören 2→4 25 → 30 HV 1, 3, 4 30 → 40

Schreiben 2=2 2=2 Meinung, 80 → 75


Formelle
Nachricht
Sprechen 2=2 2=2 Vortrag, 15 = 15
Diskussion

GESAMT 10 → 13 44 → 64 205 → 195

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TESTKONSTRUKT + GER Goethe-Institut Rom


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Modul Aufgabe Aktivitäten im Referenzrahmen

Lesen 1, 3, 4 Information und Argumentation verstehen


2 Texte semantisch und syntaktisch korrekt ergänzen
5 Zur Orientierung lesen
Hören 1, 2, 3 Gespräche zwischen Muttersprachlern verstehen
Radiosendung & Tonaufnahmen verstehen
4 Als Zuhörer im Publikum verstehen
Schreiben 1 Produktion: Persönliche Meinung zu einem Thema

2 Interaktion: Korrespondenz

Sprechen 1 Vor Publikum sprechen


2 Formelle Diskussion und Besprechungen

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MODUL LESEN

KONSTRUKT LESEN Seite 16

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Verstehensziel Lesestil Format Items


1 Einstellungen suchend, Zuordnung 9
Haltungen verstehen sorgfältig-genau
2 Informationen rekonstruierend Zuordnung 6
verstehen
3 Informationen detailliert, Wahl 6
verstehen sorgfältig-genau (3-gliedrig)
4 Standpunkte suchend, Zuordnung 6
verstehen sorgfältig-genau
5 Regeln, Instruktionen suchend, Zuordnung 3
verstehen sorgfältig-genau

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LESEN TEIL 5 Seite 21

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MODUL HÖREN

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KONSTRUKT HÖREN Seite 23

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Verstehensziel Hörstil Format Items


1 Alltagsgespräche global und Wahl 10
verstehen selektiv (2- bzw. 3-gliedrig)

2 Informationen selektiv Wahl 6


verstehen (3-gliedrig)

3 Aussagen/ Meinungen global Zuordnung 6


verstehen

4 Vorträge detailliert Wahl 8


Verstehen (3-gliedrig)

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HÖREN TEIL 2 Seite 25

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HÖREN TEIL 4 Seite 27

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MODUL SCHREIBEN

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KONSTRUKT SCHREIBEN Seite 29

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Aktivität Texttyp / Format Zeit


Domäne / pro
Register Teil
1 Produktion Forums- Freier Text (150 Wörter): 50
Meinungsäußerung beitrag Meinung äußern, begründen,
verfassen öffentlich etwas vorschlagen, Vor- und
neutral Nachteile erläutern

2 Interaktion E-Mail Freier Text (100 Wörter): 25


Korrespondenz Berufs- erklären, beschreiben, etwas
Persönliche Mitteilung kontext vorschlagen, höflich bitten
verfassen formell

SCHREIBEN TEIL 1 Seite 30

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SCHREIBEN TEIL 2 Seite 31

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MODUL SPRECHEN

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KONSTRUKT SPRECHEN Seite 33

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Aktivität Texttyp / Form Zeit


Domäne
1 Produktion / Vortrag Vorbereiteter Vortrag zu einem 4 min pro
Interaktion: monologisch gewählten Thema und PTN
Vor Publikum und dialogisch Beantwortung von Nachfragen
sprechen Studium /
Beruf
2 Interaktion: Gespräch Gespräch zu einer kontroversen 5 min
Argumente pro dialogisch Frage; Teilnehmende vertreten insgesamt
und kontra öffentlich eine Position argumentativ
erörtern

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SPRECHEN TEIL 2 Seite 35

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PRÜFUNGSVORBEREITUNG

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PRÜFUNGSVORBEREITUNG Seite 37

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LESEN

 Neue Aufgabentypen (1, 2, 4, 5)


 Lesestile trainieren SCHREIBEN / SPRECHEN
 Zeitmanagement!
 Mit Textsorten / Sprechsituationen
vertraut machen u.
 Entsprechende Redemittel trainieren
(siehe Konstrukt Schreiben / Sprechen)
HÖREN  Leistungsbeispiele im Modellsatz und
 Neue Aufgabentypen (1, 3, 4) Filmbeispiel im Internet
 Hörstile trainieren
 Ansagen kennen (wann gibt es ein Beispiel /
wann gibt es keines)
 Mit den Lesezeiten vertraut machen (wie viel
sind 15 Sek., 60 Sek., 90 Sek.)

VORBEREITUNGSMATERIALIEN Seite 38

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 CORNELSEN: Prüfungstraining Goethe-Zertifikat B2 - Neubearbeitung

 HUEBER: Fit fürs Goethe-Zertifikat B2 für Jugendliche (Juni 2019);


Goethe-Zertifikat B2 – Prüfungsziele, Testbeschreibung

 KLETT: Mit Erfolg zum Goethe-Zertifikat B2 (Testbuch; Übungsbuch);


So geht‘s zu B2 (Übungsbuch)

 PRAXIS: Werkstatt B2 - Training zur Prüfung Goethe-Zertifikat B2


https://www.praxis.gr/de/%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%B1/
praxis/werkstatt/werkstatt-b2-lehrbuch

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VIELEN DANK FÜR IHRE


AUFMERKSAMKEIT.

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