REPÜBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
PROGRAMA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

ENSAYO: UN CONTEXTO A LA REALIDAD EDUCATIVA

(PELICULA: DETRÁS DE LA PIZARRA)

Módulo: Teorías y Estilos del Aprendizaje

Profesora: Milexa Sequera
Sección: DU03
Participante: Javier Valdivé
C.I: 12.517.395

Enero de 2021
Hoy en día las realidades educativas contrastan en gran medida con la formación de la
docencia, dichas realidades pueden palparse no solo en nuestro país Venezuela, sino en
otros países y culturas. A los docentes se les forma para trabajar con teorías y recursos
pedagógicos, y a trabajar enmarcados bajo la ética profesional de la docencia en la
pedagogía, todo ello para ser aplicado en aquellas instituciones y entornos educativos en
los cuales se puedan ver envueltos los docentes que vayan a ejercer.

En este orden de ideas, se encuentra el docente en el ejercicio de la docencia realidades que

si bien se pueden dar según lo esperado, existen también otros contextos en los cuales no
todo es como el manual lo indica, en donde el profesor no encuentre por distintos factores
las condiciones adecuadas para poder realizar su labor de manera idónea, bien sea porque
la infraestructura no posee las condiciones adecuadas, o la carencia de materiales
necesarios para impartir clases, tal como se puede evidenciar al inicio de la película a través
de la pizarra en donde se puede ver como una profesora recién graduada, es escogida para
trabajar en una escuela que a nivel de infraestructura no es adecuada para impartir clases,
además de carecer de otros elementos del inmobiliario como sillas, mesas, libros, lápices,
cuadernos, entre otros, esto genera un shock inmediato en el esquema mental de la docente
que esperaba un mínimo de condiciones para poder realizar su trabajo.

Se observa entonces, el contraste de las realidades educativas a las cuales el docente debe
afrontar, es allí donde realmente se pone a prueba todo lo aprendido por lo cual se tiene
que tomar como punto de partida el ambiente y el contexto en el cual se va a desarrollar la
actividad pedagógica y docente del profesional teniéndose que adaptar a dicha realidad
como a las dificultades que puedan presentarse y una vez realizado dicho proceso de
adaptación del entorno, se da entonces, otro elemento que está relacionada con el educando,
con ese ser humano el cual es el foco central en el cual estarán concentradas la mayoría de
las energías para llevar a acabo un proceso adecuado de la docencia, ¿y porque se dice que
es el foco central?, porque el ser docente no se trata esencialmente de uno, ni de cuantas
teorías pedagógicas sepamos sino del otro, del educando, de saber llegar a esa persona, de
incentivar y motivar, de encender la llama del conocimiento y el aprendizaje.

Muchas veces se encuentra que el ambiente educativo influye en cierta manera en la parte
motivacional del educando y de cómo esto puede ser un factor que lo motive a aprender,
esto se puede observar en la película cuando la docente al ver las condiciones de la escuela
decide cambiar ese entorno oscuro y depresivo, por otro más motivador colorido, limpio y
agradable, ejerciendo un cambio de actitud en sus estudiantes. Pero muchas veces para no
decir todas las veces, esto no lo es todo, ya que todos los aspectos motivacionales estarán
direccionadas al docente y como no, al alumno de como puede encontrar elementos
motivadores para su proceso de aprendizaje, simbólicamente se puede ver esto, en la
película como la docente utiliza sus propios recursos para motivar extrínsecamente a sus
educandos, arreglando el aula de clase con cosas que ella misma compró, fomentando de
manera indirecta una motivación intrínseca que de al estudiante el impulso para iniciar o
continuar su proceso de aprendizaje.
En este sentido, una vez abordado lo concerniente al entorno y su influencia en las
realidades y contextos educativos, es necesario abordar al educando como elemento
neurálgico del proceso de enseñanza. Y es en él mismo, donde cae la labor del docente: El
educando. Partiendo de allí, el profesional de la docencia tiene el reto de motivar, y de
encontrar ese elemento distintivo en cada persona que nos mueve a aprender y en la forma
en como aprendemos.

Se sabe que existen distintos modelos teóricos y prácticos de aprendizaje con sus
respectivas estrategias y herramientas, cabe destacar que se toma la teoría del aprendizaje
significativo de David Ausubel para los fines del presente ensayo, y es idóneo debido a que
este sistema pedagógico de enseñanza es propicio para contextos educativos tanto a niveles
primarios, y medios como universitarios, en donde, según dicha teoría, el aprendizaje
ocurre a través de la interacción de los nuevos conocimientos con las ideas, y experiencias
previas en la estructura cognoscitiva del educando, lo que constituye una asimilación de
significados nuevos y antiguos para una estructura cognoscitiva mas ampliamente
diferenciada (Ausubel y otros, 1996).

En este sentido, se evidencia en la película como se aborda el uso de la presente teoría por
parte de la profesora, ya que se parte de que el docente debe conocer cuál es el nivel de
conocimientos previos que tiene el alumno de un tema o materia en específico. En el
metraje, la docente se interesa inicialmente por conocer a sus alumnos, de donde vienen y
cuales son sus historias de vida para así poder contextualizar y darle sentido a lo que serán
las estrategias a aplicar de aprendizaje, además de conectar humanamente con ellos, que
sepan que la relación con el docente no es netamente vertical, sino que existen matices
horizontales donde el educando se puede apoyar. Además de ello, realiza una evaluación
diagnóstica de cuales son los conocimientos que tienen los niños de las materias que
impartirá, lo cual da al docente una visión más detallada de la estructura cognoscitiva de
sus alumnos.

Otro aspecto importante a resaltar, es que Ausubel sostiene que el aprendizaje significativo
se basa además en que el material que va a ser aprendido por los estudiantes sea
relacionable a la estructura cognoscitiva del mismo, esto se evidencia en la película cuando
la profesora enseña el significado de distintas palabras o adjetivos asociándolos a
experiencias previas vividas por los niños a ello la teoría en cuestión sostiene que el
proceso de inclusión denominado también diferenciación progresiva donde la información
adquirida y los elementos existentes de la estructura cognoscitiva pueden asumir una nueva
organización y con ellos asumir un nuevo significado observable en otra secuencia muestra
como otro docente de la clase de arte enseña que usando dos o más colores que ellos ya
conocen, y combinándolos pueden generar otros colores que ya conocen e incluso nuevos.

Es interesante además detallar como la docente en esa misma parte de la película enseña
fracciones a otro grupo de niños utilizando un elemento significativo para ellos como es un
pastel siendo algo familiar y que ellos ya conocen y que a pesar de su edad es algo que esta
inmerso en su estructura cognoscitiva. Se entiende entonces la importancia que puede tener
la aplicación de esta teoría en entornos educativos y de aprendizaje. En donde se utiliza
como andamiaje conocimiento previo enlazándolo a estructuras y conceptos nuevos para
darles significado y afianzar de una manera mas efectiva lo que se desee aprender, teniendo
en cuenta otros aspectos tomados en cuenta como la significancia del material y de los
contenidos utilizados, la información debe ser presentada en diferentes maneras para
ampliar la transferencia y motivar al estudiante, y la retroalimentación progresiva.

Se puede ver entonces la importancia y utilidad que tiene este modelo teórico en la
enseñanza en casi cualquier nivel, y que puede ser aplicada por supuesto al ámbito de la
formación universitaria, y de la mano de la andragogía, en donde se tiene la ventaja de que
a nivel de entornos educativos universitarios el educando, una persona ya adulta, posee un
bagaje de conocimientos (muchos de ellos basados en experiencias de vida) que puede ser
aprovechado por el docente como andamiaje a nuevos horizontes en el aprendizaje, y que
el alumno un profesional en formación en distintas áreas puede utilizar para potenciar sus
capacidades y ser una mejor persona. Porque para finalizar, otros elemento muy
importantes que también cabe mencionar y destacar acá es la ética profesional y pedagógica
y la vocación que pueda tener el docente en su accionar, y pienso que esto es importante,
porque esto es algo que incide en el estudiante, porque recordemos que una parte del
docente queda en su pupilo por mínima que sea y la ética como la vocación que como
docente se actué marcará de alguna manera a aquellas personas que están bajo su formación
y esto se verá e influirá de alguna manera en la vida del educando: formar para seguir
formando, porque de lo contrario y a manera de reflexión pregunto: ¿Qué clase de
profesionales de la docencia seriamos sin la ética y la vocación? y ¿Qué clase de personas
estaríamos formando para ellos sean útiles para la sociedad y sus familias?. Tenemos pues,
una labor y responsabilidad importantísima en el contexto de nuestra realidad actual, en
donde la interacción educativa ha cambiado completamente, y en donde debemos
adaptarnos a la nueva realidad y al uso adecuado e innovador de las tecnologías de
información para llevar a la educación universitaria a una nueva realidad utilizando las
teorías y estrategias adecuadas.