DESCRIÇÃO DE CLASSES

Unidade Escolar: EMEF “Profª Clarinda de Almeida Mello”

Escolaridade: 2º ano C – tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- em parceria com o professor regente, mediar as situações de conflito promovendo a
construção da autonomia e da independência pelos alunos e alunas;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF Profª Clarinda de Almeida Mello

Escolaridade: 4º ano A - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Profª Clarinda Almeida de Mello”

Escolaridade: 4º ano B - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas, higiene bucal, além de
atentar-se para as crises de convulsão apresentadas pelo aluno público alvo da educação
especial;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF Raul de Oliveira Fagundes

Escolaridade: 2º ano B – manhã
Professor de/em Língua Brasileira de Sinais/Libras
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor de/em Língua
Brasileira de Sinais (Libras) que terá como atribuições:
- ensinar a Libras a todos os alunos e alunas durante as atividades escolares, sem que
sejam necessários momentos específicos para o ensino desta língua, mas que tal ensino
aconteça de maneira fluida, sistemática e contínua em todos os momentos em que alunos e
professores convivem, aprendem, ensinam e se desenvolvem. Daí a importância de toda e
qualquer atividade ser planejada pelo professor regente e pelo professor de/em Libras, pois
elas, sem exceção deverão contemplar as especificidades tanto da Língua Portuguesa tanto
da Libras, e terem chance de atingir a todos os alunos da turma e não somente o aluno que
não escuta convencionalmente.
- realizar o mesmo ensino que está sendo ministrado pelo professor regente em Libras.
Desse modo, o professor de/em Libras deverá ficar sempre muito próximo do professor
regente para que juntos, conduzam as aulas em um trabalho dinâmico, articulado e que
conte com uma sintonia que oportunize a todos os alunos da classe construir conhecimentos
relacionados às duas línguas e conhecimentos relacionados aos conteúdos curriculares que
ensinam. Isto justifica a nova denominação “em Libras”, porque o ensino acontecerá
também nesta língua para todos os alunos da classe da qual é professor, porém, o professor
de/em Libras será responsabilizado pela qualidade deste ensino que deverá se articular
constantemente ao ensino ministrado em Língua Portuguesa pelo professor regente.
- produzir recursos didático-pedagógicos que incluam a Libras no trabalho com toda a turma
e com a equipe escolar em uma parceria constante com a coordenação pedagógica da
escola e com o professor de AEE;
- trabalhar com intervenções que contribuam para que o aluno que não ouve
convencionalmente, conviva, interaja, faça trocas com seus pares e adultos da escola;
- orientar a turma toda sobre como manter um ambiente sonoro adequado ao
desenvolvimento do colega que não ouve convencionalmente e consequentemente de todos
os alunos, incluindo as especificidades do uso do recurso de FM, tomando como referência
as orientações feitas pela professora de AEE;
- incluir nas atividades escolares imagens da comunicação Suplementar e/ou Alternativa,
sempre que estas promoverem o acesso ao que está sendo compartilhado e produzido pela
turma toda;
- contribuir para que os alunos considerem as especificidades do aluno que não ouve
convencionalmente promovendo rodas de conversa e diálogos constantes sobre a temática;
- trabalhar, a fim de que o professor de/em Libras não seja o único interlocutor do aluno que
não escuta convencionalmente, tampouco o interlocutor que predomina.
Unidade Escolar: EMEF “Raul de Oliveira Fagundes”
Escolaridade: 2º ano C - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- apoiar o professor regente durante as atividades relacionadas à higiene, orientando os
alunos e alunas sobre o uso do sanitário, cuidados no momento da alimentação e ministrar
medicamento aos alunos seguindo a prescrição médica;
- agir com firmeza sempre que necessário, a fim de que mediar possíveis situações de
conflito, contribuindo para que os alunos construam autonomia e independência;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF Raul de Oliveira Fagundes

Escolaridade: 4º ano A - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas e higiene bucal sempre
que o aluno público alvo da educação especial precisar;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- agir com firmeza e contribuir para que os alunos e alunas da turma construam e aprimorem
suas noções de limites;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF Raul de Oliveira Fagundes

Escolaridade: 4º ano C - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- agir com firmeza sempre que necessário, a fim de que mediar possíveis situações de
conflito, contribuindo para que os alunos construam autonomia e independência;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF Raul de Oliveira Fagundes

Escolaridade: 5º ano C - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- agir com firmeza sempre que necessário, a fim de que mediar possíveis situações de
conflito, contribuindo para que os alunos construam autonomia e independência;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Gasparzinho”

Escolaridade: 2º ano B - Tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- agir com firmeza sempre que necessário, a fim de que mediar possíveis situações de
conflito, contribuindo para que os alunos construam autonomia e independência;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF Gasparzinho

Escolaridade: 4º ano C - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas;
- agir com firmeza sempre que necessário, a fim de que mediar possíveis situações de
conflito, contribuindo para que os alunos construam autonomia e independência;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Gasparzinho”

Escolaridade: 5º ano A - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, experimentem novos alimentos durante a merenda;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.
Unidade Escolar: EMEF “Gasparzinho”
Escolaridade: 5º ano C - Tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas, priorizando a proposição de
atividades em grupos;
- orientar todos os alunos e alunas na organização e na realização das atividades escolares,
contribuindo para que persistam e concluam as mesmas;
- ensinar e ajudar TODOS os alunos que necessitarem refletir sobre os atos praticados e a
compreender a rotina da sala de aula;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Profª Gislene Ap. da Costa Corrêa”

Escolaridade: 1º ano A - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas, priorizando a proposição de
atividades em grupos;
- orientar todos os alunos e alunas na organização e na realização das atividades escolares,
contribuindo para que persistam e concluam as mesmas, bem como contribuir nas situações
conflitantes agindo com firmeza;
- ensinar e ajudar TODOS os alunos que necessitarem refletir sobre os atos praticados e a
compreender a rotina da sala de aula;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Profª Gislene Ap. da Costa Corrêa”

Escolaridade: 1º ano C - tarde
Professor tutor:

O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- pesquisar e confeccionar, em parceria com a coordenação pedagógica da escola, recursos
didático-pedagógicos para o trabalho com TODOS os alunos e alunas turma;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, experimentem novos alimentos durante a merenda;
- continuar o processo de desfralde, higiene bucal e banho quando necessário;
- orientar todos os alunos e alunas na organização e na realização das atividades escolares,
contribuindo para que persistam e concluam as mesmas, bem como contribuir nas situações
conflitantes agindo com firmeza;
- ensinar e ajudar TODOS os alunos que necessitarem refletir sobre os atos praticados e a
compreender a rotina da sala de aula;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Profª Gislene Ap. da Costa Corrêa”

Escolaridade: 1º ano D - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas, priorizando a proposição de
atividades em grupos;
- realizar trocas e procedimentos de higiene com os alunos que necessitarem destes
procedimentos;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Profª Gislene Ap. da Costa Corrêa”

Escolaridade: 4º ano C - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se
sozinhos;
- realizar trocas e procedimentos de higiene com os alunos que necessitarem destes
procedimentos;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: EMEF “Profª Gislene Ap. da Costa Corrêa”

Escolaridade: 5º ano B - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se
sozinhos;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME PETER PAN

Escolaridade: Infantil III/IV - tarde
Professor Tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais/Libras
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor de/em Língua
Brasileira de Sinais (Libras) que terá como atribuições:
- ensinar a Libras a todos os alunos e alunas durante as atividades escolares, sem que
sejam necessários momentos específicos para o ensino desta língua, mas que tal ensino
aconteça de maneira fluida, sistemática e contínua em todos os momentos em que alunos e
professores convivem, aprendem, ensinam e se desenvolvem. Daí a importância de toda e
qualquer atividade ser planejada pelo professor regente e pelo professor de/em Libras, pois
elas, sem exceção deverão contemplar as especificidades tanto da Língua Portuguesa tanto
da Libras, e terem chance de atingir a todos os alunos da turma e não somente o aluno que
não escuta convencionalmente.
- realizar o mesmo ensino que está sendo ministrado pelo professor regente em Libras.
Desse modo, o professor de/em Libras deverá ficar sempre muito próximo do professor
regente para que juntos, conduzam as aulas em um trabalho dinâmico, articulado e que
conte com uma sintonia que oportunize a todos os alunos da classe construir conhecimentos
relacionados às duas línguas e conhecimentos relacionados aos conteúdos curriculares que
ensinam. Isto justifica a nova denominação “em Libras”, porque o ensino acontecerá
também nesta língua para todos os alunos da classe da qual é professor, porém, o professor
de/em Libras será responsabilizado pela qualidade deste ensino que deverá se articular
constantemente ao ensino ministrado em Língua Portuguesa pelo professor regente.
- produzir recursos didático-pedagógicos que incluam a Libras no trabalho com toda a turma
e com a equipe escolar em uma parceria constante com a coordenação pedagógica da
escola e com o professor de AEE;
- trabalhar com intervenções que contribuam para que o aluno que não ouve
convencionalmente, conviva, interaja, faça trocas com seus pares e adultos da escola;
- orientar a turma toda sobre como manter um ambiente sonoro adequado ao
desenvolvimento do colega que não ouve convencionalmente e consequentemente de todos
os alunos, incluindo as especificidades do uso do recurso de FM, tomando como referência
as orientações feitas pela professora de AEE;
- incluir nas atividades escolares imagens da comunicação Suplementar e/ou Alternativa,
sempre que estas promoverem o acesso ao que está sendo compartilhado e produzido pela
turma toda;
- contribuir para que os alunos considerem as especificidades do aluno que não ouve
convencionalmente promovendo rodas de conversa e diálogos constantes sobre a temática;
- trabalhar, a fim de que o professor de/em Libras não seja o único interlocutor do aluno que
não escuta convencionalmente, tampouco o interlocutor que predomina.
- ensinar, estimular e incentivar a aquisição da Libras tanto pela aluna que não ouve
convencionalmente como pelos seus colegas, pela professora regente, bem como por todos
profissionais da escola;
- incluir nas atividades escolares imagens da comunicação Suplementar e/ou Alternativa,
sempre que estas promoverem o acesso ao que está sendo compartilhado e produzido pela
turma toda;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, ter firmeza para orientar as situações de
conflito no ambiente escolar, agindo sempre de maneira inclusiva;
- contribuir para que os alunos que escutam considerem as especificidades da aluna que
não ouve convencionalmente promovendo rodas de conversa e diálogos constantes sobre a
temática;
- trabalhar, a fim de que o professor tradutor e intérprete de Libras não seja o único
interlocutor da aluna que tem não ouve convencionalmente na escola, tampouco o
interlocutor que predomina;
- auxiliar a aluna que não ouve convencionalmente a utilizar o uso adequado do sanitário e
na alimentação, se necessário;
- trabalhar em parceria com o professor do Atendimento Educacional Especializado/AEE.
Unidade Escolar: CIME PETER PAN
Escolaridade: 1º ano A – tarde é a sala do Vinícius ? Acrescentei estes itens.
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos que têm potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam e participem das atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade
intelectual e dos comportamentos sociais, colabore para que todos os alunos antecipem as
atividades que realizarão, experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se
sozinhos;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME PETER PAN

Escolaridade: 1º ano B - tarde
Professor tutor:
Unidade Escolar: CIME PETER PAN
Escolaridade: 3º ano B - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME PETER PAN

Escolaridade: 4º ano A - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas, higiene bucal sempre que
algum aluno desses procedimentos necessitar;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME PETER PAN

Escolaridade: 4º ano B - manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas, higiene bucal sempre que
algum aluno desses procedimentos necessitar;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME PETER PAN

Escolaridade: 5º ano A – manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas, higiene bucal sempre que
algum aluno desses procedimentos necessitar;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME CHAPEUZINHO VERMELHO

Escolaridade: 1º ano A - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas, higiene bucal sempre que
algum aluno desses procedimentos necessitar;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME CHAPEUZINHO VERMELHO

Escolaridade: 1º ano B - tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- ministrar alimentação adequadamente, realizar trocas de fraldas, higiene bucal sempre que
algum aluno desses procedimentos necessitar;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME “Chapeuzinho Vermelho”

Escolaridade: 4º ano B – manhã
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola. Será necessário carregá-lo para troca de posicionamento (cadeira/
colchonete/calça) atentando-se para a melhor posição;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME CHAPEUZINHO VERMELHO

Escolaridade: Infantil IV- tarde
Professor tutor:
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos que promovam acessibilidade, como: recursos táteis, entre outros.
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- trabalhar para que o aluno público alvo da educação especial se desloque com segurança
pela escola;
- realizar troca de fraldas, higiene bucal e banho quando necessário;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME “Beatriz Monteiro”

Escolaridade: Infantil III/IV - B manhã / Profic C – tarde
Professor tutor: 2 classes
O professor regente desta sala contará com a colaboração de um professor tutor que terá
como atribuições:
- intervir com os alunos e alunas da turma sempre que o professor regente considerar
necessário. Deve-se priorizar práticas nas quais o professor regente trabalhe com todos os
alunos e alunas sem a interferência do professor tutor. Nestas situações, não será
necessário que o professor tutor fique na sala de aula. Ele será orientado pelos gestores da
escola sobre onde realizará as demais atividades que lhe competem e que serão descritas a
seguir;
- produzir, em parceria com o professor regente e com o professor de AEE, materiais que
contem com recursos da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA, bem como outros
materiais que tem potencial para promover a acessibilidade;
- criar, em parceria com o professor regente, com o professor de AEE e com o coordenador
pedagógico, estratégias para que os recursos de acessibilidade sejam incorporados ao
cotidiano da turma e beneficiem todos os alunos e alunas contribuindo para: que todos e
todas interajam nas atividades escolares, desenvolvam a flexibilidade intelectual e dos
comportamentos sociais, construam e cumpram as regras no grupo, reflitam sobre os atos
praticados, que todos os alunos e alunas tenham o seu real potencial considerado,
experimentem novos alimentos durante a merenda, alimentem-se sozinhos;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, mediador de situações conflitantes no
ambiente escolar e colaborar para que os alunos e alunas compreendam a rotina da classe;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que é
público alvo da educação especial.

Unidade Escolar: CIME “Beatriz Monteiro”

Escolaridade: Profic A – manhã - Infantil II/III - tarde
Professor tutor: 2 classes

Salas da aluna que irá sair do berçário.

Unidade Escolar: EMEI “Silvio Vichi”
Escolaridade:

Samuel e Ludmila, ainda vou voltar a discutir com a diretora

Unidade Escolar: Cime Pinóquio

Escolaridade: Infantil IV B - tarde
Professor tutor:
Esta sala necessita de mais um professor para trabalhar com os conteúdos do ano de
escolaridade e que se comprometa com o seguinte:
- trabalhar com intervenções que contribuam para que o aluno com transtorno do
desenvolvimento conviva, interaja, faça trocas com seus pares, com a equipe da escola, se
comunique com adultos e seus pares;
- trabalhar em parceria com o professor regente para que juntos planejem/executem o
ensino inclusivo adequado a TODOS os alunos da turma e suas especificidades;
- confeccione e pesquise materiais necessários para o trabalho de TODOS os alunos.
- cuidar da higiene, auxiliar na merenda.
- criar oportunidades para o uso da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA;
- seja afetivo, acolhedor;
- agir de forma a contribuir para que todos os alunos o vejam como mais um professor da
turma;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que tem
deficiência, transtorno do desenvolvimento, ou outras demandas, tampouco o interlocutor
que predomina.

Unidade Escolar: CIME Pinóquio

Escolaridade: Profic I/II/III/IV - manhã e Infantil I/II A - tarde
Professor Tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais/Libras
Esta sala necessita de um Professor Tradutor e intérprete de Língua Brasileira de
Sinais/Libras que trabalhe em parceria com o professor regente, a fim de que TODOS os
alunos da sala tenham a oportunidade de aprender os conteúdos escolares, de interagir e
de se comunicar tanto na Língua Portuguesa como na Libras. Para isto o professor tradutor
e intérprete deverá:
- planejar todas as atividades escolares com o professor regente, compartilhando as
especificidades da Libras;
- agir de forma a contribuir para que todos os alunos o vejam como mais um professor da
turma;
- intervir constantemente de forma articulada com o professor regente, a fim de que toda a
turma participe das atividades escolares e se beneficie da sinalização na Libras dos
conteúdos e das mensagens comunicadas por professores e alunos da classe;
- trabalhar com intervenções que contribuam para que a aluna que não ouve
convencionalmente auditiva conviva, interaja, faça trocas com seus pares e adultos da
escola;
- orientar a turma toda sobre como manter um ambiente sonoro adequado ao
desenvolvimento da colega que não ouve convencionalmente e consequentemente de todos
os alunos;
- produzir recursos didático-pedagógicos que incluam a Libras no trabalho com toda a turma
e com a equipe escolar;
- introduzir, ensinar, estimular e incentivar a aquisição da Libras tanto pela aluna que não
ouve convencionalmente, como pelos seus colegas, pela professora regente, bem como por
todos profissionais da escola;
- incluir nas atividades escolares imagens da comunicação Suplementar e/ou Alternativa,
sempre que estas promoverem o acesso ao que está sendo compartilhado e produzido pela
turma toda;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, ter firmeza para orientar as situações de
conflito no ambiente escolar, agindo sempre de maneira inclusiva;
- contribuir para que os alunos que escutam considerem as especificidades da aluna que
não ouve convencionalmente promovendo rodas de conversa e diálogos constantes sobre a
temática;
- trabalhar, a fim de que o professor tradutor e intérprete de Libras não seja o único
interlocutor da aluna que tem não ouve convencionalmente na escola, tampouco o
interlocutor que predomina;
- orientar a aluna que tem não ouve convencionalmente no uso adequado do sanitário, e na
alimentação, se necessário;
- trabalhar em parceria com o professor do Atendimento Educacional Especializado/AEE.
Unidade Escolar: CIME BAMBI
Escolaridade: Infantil III tarde
Professor tutor:
Esta sala necessita de mais um professor para trabalhar com os conteúdos do ano de
escolaridade e que se comprometa com o seguinte:
- trabalhar com intervenções que contribuam para que o aluno com deficiência conviva,
interaja, faça trocas, se comunique com seus pares e com a equipe da escola;
- trabalhar em parceria com o professor regente para que juntos planejem/executem o
ensino inclusivo adequado a TODOS os alunos da turma e suas especificidades;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, criar oportunidades para que participe de
todos os momentos da rotina da classe com TODOS os alunos;
- criar oportunidades para o uso da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA;
- confeccione e pesquise materiais necessários para o trabalho com TODOS os alunos;
- faça trocas de fralda e tenha cuidados com a higiene, auxilie na alimentação e se
necessário, ministre medicação com receituário,
- promova boa orientação e mobilidade a todos os alunos;
- agir de forma a contribuir para que todos os alunos o vejam como mais um professor da
turma;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que tem
deficiência, transtorno do desenvolvimento, ou outras demandas, tampouco o interlocutor
que predomina.

Unidade Escolar: CIME Profª Floripes Bueno da Silva

Escolaridade: 3º ano A - manhã
Professor tutor:
Esta sala necessita de mais um professor para trabalhar com os conteúdos do ano de
escolaridade e que se comprometa com o seguinte:
- trabalhar com intervenções que contribuam para que o aluno com deficiência conviva,
interaja, faça trocas, se comunique com seus pares e com a equipe da escola;
- trabalhar em parceria com o professor regente para que juntos planejem/executem o
ensino inclusivo adequado a TODOS os alunos da turma e suas especificidades;
- ser afetivo, paciente, acolhedor, organizado, ter firmeza para lidar com situações de
conflito e no cumprimento de regras;
- criar oportunidades para que participe de todos os momentos da rotina da classe;
- criar oportunidades para o uso da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA;
- confeccione e pesquise materiais necessários para o trabalho com TODOS os alunos;
- manter parceria com a professora do AEE, famílias e demais profissionais;
- acompanhar a ida ao banheiro com os alunos que precisarem e se necessário fazer troca,
cuidando da higiene corporal;
- agir de forma a contribuir para que todos os alunos o vejam como mais um professor da
turma;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que tem
deficiência, transtorno do desenvolvimento, ou outras demandas, tampouco o interlocutor
que predomina.

Unidade Escolar: CIME Tio Patinhas

Escolaridade: Infantil - tarde
Professor tutor:
Júlia talvez seja TRA para São Cristovão e
Aluna nova: Manuela, baixa visão e atraso no desenvolvimento neuro psicomotor/ADNPM

Unidade Escolar: CIME Polichinelo

Escolaridade: Infantil IV - manhã
Professor tutor:
Aluno com TEA???

Unidade Escolar: CIME Jacyra Guilardi

Escolaridade: 4º ano A - manhã
Professor tutor:
Esta sala necessita de mais um professor para trabalhar com os conteúdos do ano de
escolaridade e que se comprometa com o seguinte:
- trabalhar com intervenções que contribuam para que o aluno com deficiência conviva,
interaja, faça trocas, se comunique com seus pares e com a equipe da escola;
- trabalhar em parceria com o professor regente para que juntos planejem/executem o
ensino inclusivo adequado a TODOS os alunos da turma e suas especificidades;
- seja parceiro da professora do AEE, família do aluno e demais especialistas;
- criar oportunidades para o uso da Comunicação Suplementar e Alternativa/CSA;
- confeccione e pesquise materiais necessários para o trabalho com TODOS os alunos;
- seja afetivo, paciente, acolhedor, organizado, tenha firmeza para lidar com situações de
conflito e no cumprimento de regras, acreditar no potencial do aluno,
- crie oportunidades para que participe de todos os momentos da rotina da classe.
- agir de forma a contribuir para que todos os alunos o vejam como mais um professor da
turma;
- trabalhar, a fim de que o professor tutor não seja o único interlocutor do aluno que tem
deficiência, transtorno do desenvolvimento, ou outras demandas, tampouco o interlocutor
que predomina