Constructivismo

Dra. Sandra I. Pérez Rodríguez, Ed. D.

Definición
El constructivismo es un enfoque del aprendizaje fundamentado en la premisa de
que a través de la reflexión de nuestras experiencias construimos nuestro
entendimiento del mundo en que vivimos. Cada uno de nosotros tiene sus reglas y
modelos mentales los cuales permiten dar sentido a nuestras experiencias. El
aprendizaje de acuerdo al constructivismo es el proceso de ajustar nuestros modelos
mentales para acomodar nuevas experiencias.
Algunos principios que guían el constructivismo son:
1. El aprendizaje es la búsqueda de significado.
2. El significado requiere entender tanto el todo como las partes.
3. Para enseñar, los maestros deben entender los modelos mentales que los
estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen
para apoyar esos modelos.
4. El propósito del aprendizaje es construir significados propios.
¿Cómo el constructivismo impacta el aprendizaje?
Currículo – Hace un llamado a la eliminación de los currículos estandarizados. Este
debe ser sustituido por un currículo personalizado de acuerdo al conocimiento previo
del estudiante. También enfatiza las experiencias de contacto directo.
Instrucción – Los educadores deben enfatizar hacer conexiones entre los datos y
hechos que conoce el estudiante y el nuevo conocimiento. Las estrategias de
enseñanza deben estar atadas a las respuestas del alumno y promover el análisis, la
interpretación y predicción de información. Además, los maestros deben utilizar
preguntas abiertas promover el diálogo entre los estudiantes.
“Assessment” – Hace un llamado a la eliminación de las notas y las pruebas
estandarizadas. El “assessment” debe ser parte del proceso de aprendizaje de
manera que el estudiante tenga un papel protagónico.
El salón de clases constructivista
En el salón de clases constructivista se busca que los estudiantes entiendan los
conceptos y estructura oportunidades para que los alumnos refinen y revisen sus
conocimientos. Esto se logra a través de contradicciones, presentar nueva
información, preguntas y promover investigación entre otros.
Los cinco principios del salón de clases constructivista son:
1. El maestro busca y valora el punto de vista de sus alumnos.
2. Las actividades en el salón de clase motivan las suposiciones del alumno.
3. El maestro presenta problemas relevantes.
4. El maestro organiza la lección alrededor de conceptos primarios y “big ideas”
5. El maestro evalúa el aprendizaje del alumno en el contexto de la enseñanza
diaria.
El maestro constructivista
1. Motiva y acepta la autonomía e iniciativa del alumno.
2. Utiliza los datos crudos, las fuentes primarias, los manipulativos, las
actividades interactivas y los materiales concretos.
3. En el diseño de la lección utiliza términos cognoscitivos como clasificar,
analizar, predecir y crear.
4. Utiliza las respuestas de los alumnos para desarrollar la lección, cambiar las
estrategias instruccionales y modificar el contenido.
5. Investiga acerca del conocimiento de los conceptos antes de compartir su
conocimiento sobre éstos.
6. Promueve el diálogo con el (la) alumno(a).
7. Promueve la investigación a través de las preguntas bien pensadas, las
preguntas abiertas y las preguntas entre alumnos.
8. Busca la elaboración de respuestas iniciales, que no tienen que ser las finales
o las mas completas.
9. Presenta actividades que son contradictorias a la hipótesis inicial del alumno
para motivar la discusión.
10. Espera un tiempo para las respuestas del alumno.
11. Provee tiempo al alumno para construir relaciones y crear metáforas.
12. Utiliza frecuentemente el modelo del ciclo de aprendizaje (Atkins y Karplus,
1962). Descubrimiento, introducción del concepto y aplicació del concepto.

¿Eres un(a) maestro(a) constructivista?

Premisa Si No
1. Acepto la autonomía e iniciativa de mis estudiantes.
2. Las estrategias que mas utilizo son leer y contestar preguntas, la
conferencia y copiar información.
3. Utilizo terminología como clasificar, analizar, predecir y crear al
redactar los objetivos que pretendo logren mis estudiantes.
4. Mis alumnos(as) utilizan la definición o información sobre el
concepto tal y como se presenta en clase.
5. Espero un tiempo prudente por las respuestas de mis
estudiantes.
6. Mis estudiantes pueden dirigir la clase, modificar la estrategia
instruccional y el contenido.
7. En mi sala de clase se dialoga entre pares y con el(la)
maestro(a).
8. Utilizo preguntas abiertas al desarrollar la clase diariamente.
9. Motivo a mis estudiantes para que contesten preguntas a sus
compañeros.
10. Proveo para que los(las) estudiantes construyan relaciones.

Referencia
Brooks, J. & Brooks, M. (1999). In Search of Understandings: The Case of
Constructivist Classroom. Alexandria, Virginia: ASCD.