Adaptación del Programa Escolar de Artes Visuales de ANEP.

Consejo de Educación Inicial y

Primaria. Año 2008
Mariana Méndez Peña.
TRES, CUATRO Y CINCO AÑOS:

La figura humana:

(Representación Figurativa: Figura Humana)

Reconocimiento visual de las partes que componen el cuerpo a partir de la observación de si
mismos y de sus compañeros.
Reconocimiento a través del tacto del rostro: Volumen, texturas, enumeración de los
elementos que lo componen (nariz, boca, etc).

Actividades:
A - Nos observamos a nosotros mismos y a los demás: ¿Cómo somos?¿Qué elementos
conforman nuestros cuerpos?
1: Dibujamos a un compañero.
2: Nos dibujamos a nosotros mismos.

B – Reconocemos nuestro rostro a través del tacto:

1: Representamos las partes de nuestra cara con plasticina.

C – Observamos las partes del cuerpo, ¿qué forma tienen? ¿A qué figuras geométricas se
parecen?

1: Realizamos un cuerpo humano con plasticina.

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Primaria. Año 2008
Mariana Méndez Peña.

La línea, el punto y la mancha:

Reconocimiento de los diferentes conceptos.

Actividades:

1: Realizamos dibujos con puntos de colores.

2: Realizamos un dibujo utilizando diferentes tipos de líneas

3: Realizamos un dibujo usando líneas y puntos.

4: Actividad con pintura, realizamos manchas de diferentes colores.

El color: los colores primarios y secundarios.

Tres años:
Concepto e identificación de los colores primarios.

Actividad:

1: Realizamos dibujos utilizando los colores primarios.

Cuatro y cinco años:

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Primaria. Año 2008
Mariana Méndez Peña.

Luego de la actividad anterior observamos: ¿Qué pasa cuando se “juntan” dos colores?
¿Qué colores se forman?

Concepto e identificación de los colores primarios y secundarios.

Actividad:

1: Realizamos nuestros propios colores a partir del rojo, el azul y el amarillo.

2: Hacemos un dibujo usando los colores primarios

3: Hacemos un dibujo usando solo los colores secundarios.

Las texturas visuales y táctiles:

Trabajamos tocando diferentes texturas: frío, seco, húmedo, cálido, blando, duro, etc.
Metiendo las manos en diferentes recipientes, primero con los ojos vendados, ya que la vista
quita mucha sensibilidad al resto de los sentidos, luego le preguntamos a cada uno qué fue lo
que sintió, y como punto final mostramos a los niños, qué contenían tales recipientes, y
realizamos nuevamente un reconocimiento táctil de todos los elementos.
Hablamos de cómo sintió cada uno los elementos. ¿Qué textura tienen las cosas que nos
rodean?

Actividad:

Realizamos un dibujo usando materiales con diferentes texturas.

El modelado con plasticinas: revisión de volumen, superficie y retrato:

Creación de personajes con plasticina: elaboración de la familia de cada uno, trabajando las
relaciones de tamaño entre los integrantes.
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Primaria. Año 2008
Mariana Méndez Peña.