Recursos Educativos VillaEduca®

ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia

letra-sonido en diferentes combinaciones.

ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos.

COMUNICACIÓN ORAL: Expresar opiniones respecto al tema de la lectura.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja con el profesor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Conoces alguna ronda?
Alumnos/as mencionan algunas rondas según sus experiencias.
El profesor/a lee con entonación el poema ¿En donde tejemos la ronda?
Alumnos/as escuchan el poema como ronda presentado en video:
http://www.youtube.com/watch?v=DGEmEU9kZFY
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El profesor/a lee con expresión la ronda y luego los alumnos/as realizan lectura compartida. Si no
es lector, escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta Nº 1
El alumno/a escribe caligráficamente el título del poema. El profesor/a enseña el sonido de los
grafemas, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y
correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 2
El alumno/a con ayuda del profesor/a lee las palabras que aparecen en el poema y une con una
línea a las imágenes que se le presentan.
Pregunta Nº 3
El profesor lee la pregunta, el alumno/a escucha atentamente. Leen las alternativas y responde. Si
es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
Pregunta Nº 4
El alumno/a escucha estrofa que lee el profesor/a y luego realiza un dibujo de lo escuchado.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del poema.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, en casa y apoyándose en láminas practica lectura de
palabras que aparecen en la poesía y aprende una estrofa de la poesía en estudio, dada en anexo.

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Anexo: Lectura

ronda olas mar montes

¿En dónde tejemos la ronda?

¿La haremos a orillas del mar?
El mar danzará con mil olas
haciendo una trenza de azahar.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº1 – SEMANA 11 ADAPTADA

“Los poemas como rondas”

Objetivos de la Clase:
Leer comprensivamente canciones o rondas de poetas
como Gabriela Mistral.
 Recitar con entonación rondas o canciones
 Cantar rondas

Escucha el texto que leerá tu profesor (a):

¿EN DÓNDE TEJEMOS LA RONDA?

¿En dónde tejemos la ronda?

¿La haremos a orillas del mar?
El mar danzará con mil olas
haciendo una trenza de azahar.

¿La haremos al pie de los montes?

El monte nos va a contestar.
¡Será cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!

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1. El texto leído es una ronda. Escribe el título

¿En dónde tejemos la ronda?

2. Lee y une con la imagen las siguientes palabras del poema:

olas

ronda

mar

3. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

a) 2 estrofas
b) 3 estrofas

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4. Dibuja la siguiente estrofa que leerá tu profesora:

¿La haremos, mejor, en el bosque?

La voz y la voz va a trenzar,
y cantos de niños y de aves
se irán en el viento a besar.

Las rondas
Las rondas infantiles son juegos de los niños y niñas que se transmiten oralmente
de generación en generación.

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia

letra-sonido en diferentes combinaciones.

ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos.

COMUNICACIÓN ORAL: Expresar opiniones respecto al tema de la lectura.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja con el profesor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pide a los alumnos/as que representen algunas de las rondas que realizan
habitualmente en el hogar o en la escuela.
Un grupo de alumnos/as voluntarios representan la ronda.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El profesor/a lee con expresión el texto “Hallazgo” de Gabriela Mistral y luego los alumnos/as
realizan lectura compartida con expresión y acompañado de un
video:http://www.youtube.com/watch?v=Sx218qJJGMg&list=PLLZvUdObp9iu5SnfJvf2YMYDETy6T
bJF. Si no es lector, escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta Nº 1 Y 2
El profesor lee las preguntas, el alumno/a escucha atentamente. Leen las alternativas y responde.
Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
Pregunta Nº 3
El alumno/a escribe oración caligráficamente. El profesor/a enseña el sonido de los grafemas, el
alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y correcta
ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 4
El alumno/a con ayuda del profesor/a lee las palabras y une con una línea las imágenes que se le
presentan.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del poema.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, en casa y apoyándose en láminas practica lectura de
palabras que aparecen en la poesía y aprende una estrofa de la poesía en estudio, dada en anexo.

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Anexo: Lectura

niño campo espigas viñas

Me encontré a este niño

cuando al campo iba:
dormido lo he hallado
en unas espigas...

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GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº2 – SEMANA11 ADAPTADA

“Los poemas como rondas”

Objetivos de la Clase:
Leer comprensivamente canciones o rondas de poetas
como Gabriela Mistral.
 Escribir oraciones con consonantes en estudio, sílabas
directas e indirectas

Escucha el siguiente texto:

Hallazgo (Gabriela Mistral)

Me encontré a este niño
cuando al campo iba:
dormido lo he hallado
en unas espigas...

O tal vez ha sido

cruzando la viña:
al buscar un pámpano
topé su mejilla...

Y por eso temo,

al quedar dormida,
se evapore como
la helada en las viñas...

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Te invito a leer en forma compartida el poema y acompañado del video que

presentará tu profesora.

1. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

a) 4 estrofas
b) 3 estrofas

2. Según el poema ¿Qué se encontró el hablante lírico?

a) Un niño
b) Una niña

3. Lee la siguiente oración y escríbela caligráficamente:

Me encontré este niño

4. Une las palabras con la imagen:

dado

paloma

tomate

Recuerda; El juego consiste en que, los niños se toman de las manos formando un
círculo o ronda en la que todos cantan canciones con rimas y movimientos
generalmente alegres, con danzas que las acompañan.

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 3

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia

letra-sonido en diferentes combinaciones.

ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos.

COMUNICACIÓN ORAL: Expresar opiniones respecto al tema de la lectura.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el profesor/a para compartir la lectura.
El profesor/a da a conocer el protocolo de aplicación de evaluación SIMCE
Alumnos/as siguen instrucciones dadas por el profesor/a.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Alumnos/as reciben evaluación.

El profesor/a lee las preguntas junto al alumno/a.
El alumno/a responde evaluación.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a entrega evaluación.

El profesor/a retroalimenta según lo observado durante la clase.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº3 – SEMANA 11 ADAPTADA

“Los poemas como rondas”

Objetivos de la Clase:
 Aplicar prueba SIMCE

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