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EDUCACION PATRIMONIAL:

UNA ESTRATEGIA PARA LA PRESERVACION DE SITIOS ARQU EOLOCICOS



EN LA COMUNA DE LOS VILOS, PROVINCIA DEL CHOAPA1,

Rox.ana Segue.1 Q.L

EI fin Liltimo de fa educe i611 en Chile es el "desarrollo moral, intelecll/al, ar!fstico, espintus! y ({sico (de las personas), mec/iallfe iii tr(Jl1smisi6n yel cuitivo de velar 5, coaocunientos y destrezes, enmsrcndos en nLl€stra idenridad nadonal, capac/lando/ils para con vi vir y penkipsr ell forma respOrlable y actilfa en la cOrlll.lnldad"3.

Introducci6n

La comuna de Los Vilos esta situada en e) extreme suroe te de la provincia del Choap (IV Regi6n de Coqulrnbo), en 10 que 5e conocc orno el llrnite sur de la r gion semiarida de Chile. Cuenta con una poblaci6n aproxlrnada de 15.700 habitant s que se caracteriza por altos indices de po brsza, donee el 55% de ell. orresponcie al estrato de extrema pobreza. La activiclad productiva se ba <! principalrnente en 13 p sea art sana! y el 43% de la fuerza laboraise cone ntra en faenas de pesca yextrac i6n de rnariscos, A estes ant cedent ocioeccnornicos hay que agr gar problemas de alcoholisrno, drogadicclon, prostltuclon, baja escolaridad y el paulatino agoramiento de 105 re-

urS05 p squeros, condiciones que auguran una creciente cesantla".

Frente a esta situacion, la Ilustre Municipalidad de l.os Vilas ha planteado la urgente ncesidad de estirnularel desarrollo local a traves de diversas estrategias economicas y culturaies que perrnitan, por una parte, mejorar la calidad de vida de sus habitantes, y pOI' otra, lograr Is inregraclcn de los sectores marginales al ambito productive. Entr las esrrategias propuestas para el lagro de estos propositos, se encuentra el fom nrc y desarrollo d I turlsmo local a partir del fortale irniento d los diversos atractivos ambientales y culturales que registra la zonas.

Por otra parte, las investigaciones arqueologicas y de conservaci6n inicladas en la zona costera de Los Viles, en ,1 marco del proyecto "Psuoties de eseatem! nio, ubsistencis y cettibtos secuencie! 5 ell la ocupe iones prehispanios de /a comLina d Los Vi/os, provincia del Choapa", han perrnltide registrar un total d 205 sitios arqoeologicos, Estos en 5U mayorfa COITesponclen a conchales expu sros, con evidencias superficiales de scasa visibilidad constituidas baslcarnente par artefactos, estructuras semienterradas y gran cantidad de restos malacolcgicos'.

EI studio dlagnostico de esros asenrarnieruos, orientado a la evaiuaci6n d su actual condicion de preservai6n, p rrnitio deterrninar que I fac-

'I onencia prcsentada en el T,l//('r de Call ervaciol1 de Silios ArqLle%gicos 1'1) hile, 2 <11 6 d octubre de '1995, La tlgua - Petorca. Versi6n r vlsada. I'royecto r()Norm 1950372.

-Conservadora lela, Laboratorio de Arqueologta, eN R.

'Ministerio de Educaci6n, 1990: p. 362. (EI urbrayado (>5 nuestro). 'Canales er al .• 1996: p. 2.

'Ilustre Municipal ldad de Los Vilos, 1995.

'Ia kson y Seguel, '1994.

CONSERVA N9 I, 1997 13

Folo 1. Destruccion de un siuo Jr· queol6gico /0(,1 lizedo en el sector de M~tagQrd'l. deb/clo .1 emparejalllien- 10 dellerreno para 1.1 onsiwcci611 cle vivienr/,15. FOlografa: Roxana Segue I. 1991.

Foto 2. Destruccion de (Ill sitio erqueol6gico local/lado en el seClor de Punla Clllmgo. dellido a Iii exlracci611 de r:clIIrilil/ii para fine, romerciale.,. FOI6grilf(): DOl1ald Jackson. 1 'lIi.

'Ministcrio de Educacion, 1970i

Seguel. 199r,.

"Sl:'8U I Y Godoy, 19%.

"IWMOS - Australia. 1979. I·Seguel y Bahamendez, 1994;

Bahal110nci z y Seguel, 1994.

14 CONSERVA N~ 1, 1997

tor antropico es el principal agent de alteracion y perdida de la informaci6n cont xtual, La velocidad e intensidad de los procesos dsteriorantes es extrernadamente violenta y hac desaparecer parte importante de los ont xtos culturales, Los sitios afectados corresponden .11 36,6% del total, slendo las principales causas de transforrnacicn las ac:tividacles derivadas del c:recimiento urbane, desarrollo agrop cuario y turfstico, explotacion de conchil!a y vandalismo, est ultimo generado por ex eva iones clandastinas que efecnian coleccionlstas 10 ales y Ioraneos (fotos 1 y 2). Sin embargo, este diagn6stico permitio dete tar, a su vez, que estas acciones cI structivas constltuyen, en gran parte, actos inconsci Illes debido a que la comunidad local desconoce el origen, neturaleza y relevancia d stos "conchales", en cuanto testimonio material de las ocupacion s prehispanicas costera y como tal, elernentos signifieativos para la i ncia, la educacion y el patrirnonio cultural de 1(1 Nacion'.

En vista de Ie les antecedentes, y conslderando el pot ncial cientffico, educative y turistico dela zona, hernos estirnado necesario dssarrollar una estrategia de preservaci6n basad a en la implem ntacion de un prograrna de educa i611 patrimonial, el cual se ha iniciado en eJ marco de un nuevo pro· yecto: "Paleo~mbienl'e, subsistencia y vsnsbiiidsd cultural de los cszedores - recolectote del arcaico temprano, camuna de [05 Vilas, provincie del Choepe", EI proposito del citado programa es estimular 11 la comunidad 10 al asp- -1.05 eagnitivos, afe tivos, actitudinal s y valoricos en relacion al patrirnonlo arqueologico de la cornuna. Especttlcamente, cl programa pretende: ('I) disrninuir la incidencia del factor antropi 0 en los procesos de altera i6n de sitios, (2) procurar qu la propia comunidad se transforme en un agente activo y participative cI las ac ion S de onservacion y rnanejo qu se dssarrollen en el futuro, y (3) colaborar can las politicas de lesarrollo cornunal que ha propuesto el Municipio local.

Este estudio plantea algunos aspectos de orden teorico y metodol6gico que shan estado de arrollando para enfrentar I lisefio del programa educativo. Asirnismo, sc inforrnan los prirnero resultados obteniclo en el dragnostlco prelimlnar sobre las necesld des, lntereses y expectativas que la cornunidad local s ha planteado en lorna al patrtrnonio < rqueol6gico cornunal,

Plantearniento Te6rico • Conceptual

La preservacion de sitios arqueologicos constituye. descle diversos puntas de vista, una realidad cornpleja de manejar. tn el ambito tecnico, la conservaci6n impli a un estudio acucioso de la multipli idad de facto res y rnecanismas que in iden n los proc 50S de alteraci6n. Conse uentemente. r quiere de la busqueda implernenracion d estrategias apropiadas para disminuir los facto res de dario. 11 partir de prograrnas perrnanentes de rnonitoreo y rnantenlrnlento qu aseguren resguardar el "significado cultur I" del sitio n el futuro",

Los problemas tecni as involucrados en la conservacion d sitios arqueologicos 105 hemos abordado arnpliarnente en recientes publlcaclones". Sin embargo, 1<1 preservaclon y manejo de sirios supone algo mas que 501uclones tecnicas. lrnplica ante todo resolver problemas d orden etico y filosof a que 5 relacionan prin ipalrnente con la dimension signlflcativa y

val6ri a qu tale rnanif staciones repr _ nte n para nuestra ternporanea. En I Ion lo, ignifica preguntars I "pOI' qu'lf y "para quien" con ervar, especialmente si se acepta como PI' rnisa que la conservaci6n del patrirncnio ultural pose, intrinsecam nt r una fun i n 0 ial encarninada

a alvaguardar I coh si n del rupo humane 11 LI. propia y n c saria

transformaciones, contribuyendo a "la configuracion de una. lderuidad dinarni a que cia sentid de pertenencia a un espacio y tiernpo ell rrnin do,

am' pr du to de un ontinuum in tempore:",

La conservaci6n d sitio rqueol6gicos es, ante todo, "una cu sti' n d valore" que requler ,n e ariarn nte, del reconocimiento y d la participa i6n de la comunidad local si e pret nde I grar un aporte r al a las n esidades material 5 y espirituales de esa comunidad. AI respe 1"0 Margal'el Mac Lean, oordlnadora Principal del Programa de Formaci6n d I Getty

on ervati n Institute, ha sefialado que el proceso de n ulta a la c rnuni-

d des tremendament valioso ya que permits "pasar dire on imi ill del valor de un sitio y de la n cesidad de man [arlo a evaluar el significado del lug r y obten r una d clara i6n ncgociada qu quilibra el signifi aclo can las visita y todas las co a que pod-tan am nazar su val 01"11 z.

EI rona imi nto y la valorize i6n d nue tro patrirnonio arqu 16gico posee en la actualidad una escasa reSjJLI til social "debido, par una part r iI Iii propia naturalezt de las evidencias ultura] que aracterizan a las p bla icne pr hi pani a que habitaron te estrecho y largo territorio, y por otra, a la persi tencia de una In ntalidz d conservadora. de fuerte tenden-

ia exogena. en rela i6n a la onceptualizaci6n del f norneno ultural en general, y al rnundo d 10 patrimonial en particular"!',

En el present estudio h rnos estirnado conveni nre profundizar en las ausales que han dererrninado los peradigmas ex6genos del f norncno cultural, on pecial refer n ia al patrirnonio arqueologico, ya qu dicha itua-

ion se ha tran formad n una de la principales barr ras para abordar los

problema d preservaci6n qll regi Ira actual mente este ripo de patrirnonio.

La indiferen ia del medio na ional c n r spect al patrimoni arqueo- 16gi 0 li ne su orig n n la rienra i6n y valid z qll adquiere la ensenanza y prendtza] de las so i dad v rna ulas en la forma ion de ninos y j6venes. EI analisis del sistema educative sabre estas mat rias es poco alentador y e rernonta hi t6ri amente I p rlodo olonial: "EI plan de estudio y el I nguaje de las escu las coloniales fueron, 0 a nada sorprendenre, 10 rni - rnos qll en las cuelas de los parses In tropolitanos, sobr todo en las es-

u las para p br s. La e cuelas primaries acentuaron la socializs i6nn lenguaje, val res y norma urop 0 (cristi nd d) y la degradacion de todo 10 ineligena"'~. Posreriorrnente, y omo on ecuencia de los rnovirnientos independ ntistas que vivi6 Am rica Latina, irnpu ieron nuevas reformas

n I ampo edu arivo. ori nt cia a satisfacer las d mandas d I nuevo rden social. in embargo, 10 sistern .. s educacionales no cambia ron

usrancialmente en la medida Cju asurnieron el modele europeo de educaci6n 5 cundaria, y pOI' consiguiente. "las e cu la igui ron (".) ensefrando 0 in isti ndo COil fre lien ia en I lenguaj olonial y apli ando planes de estuclios tornados en gran part de los que fueron pai es coloniale . Se modiHearon 10 libros de hi toria y se incul aron n 10 nino, de pue Ie la independ n ia, I principi de la culrura nacional, Pero ta ultura na ional

e basaba en gran pari en u int rpr ta i6n par la burguesfa na ional y por

"Seguel, 1994: p. 17,

"Getiy Conservation In titute, 1992: p. 7.

"Seguel, I 4: p. 18. " arnoy, 19 3: p. 77.

CON ERVA N°l, 1997 15

I ''ilJid.: p. 7B.

"Sociedad Chllena de Arqusologl J, 1992 (al y (b); Villd~5 er 01., '1994. 17Minislerio de Educacion, '1990: pp. JG2 - %4.

'·V;Jldc, Iill al., 1994.

16 CONSERVA N" 1, 1997

ello el sistema ~scolar era (V es todavta) prlrnordialmente para quienes habran emrado en .ontacto can los valores V norrnas europeos 0 norteamericanos"!'.

EI nalisis V la evalua i6n que ha realizado la Sociedad hil na de Arqueologfa en relacion a los plan 5 V progral11as oficiales de estuclio para las aslgnaturas d Hisloria y Ceografla, asf C0l110 de los rexros escolares utilizados en tale rnaterias, han dejado en evidencia que ternaticas tales C0l110 Prehlstorla de America y de Chile y So iedacles lndlgenas adol cen de graves problemas conceptuales, de contenido y enfoque". on ello provocan serias distorsiones en la ornpr nsi6n y valorizacion de los procesos culturales desarrollados par las so iedades prehispanicas. POI' otra parte, tal S 011- tenidos han sido conternplado unicam nte para 105 nivel 5 de 52 hasico y 39 rn die. dejando en clam el bajo nivel de irnportan ia que se oiorga a tales materia en la forma i6n de nines y [ovenes.

EI sistema educative nacional se en uentra actualrnente desarrollando una profunda transforrna i6n urri ular en el ambito de la educacion basica y media. POI' 10 tanto, 5e onsidsra C[U es altarnente signifi ativo analizar, desde la perspective del patnmonlo arqueol6gico y ala luz de los principios qu orientan la Lev Organica onstitucional cle Enseiianza, los principales probl mas que presents el actual modelo . ducarlvo, a fin de que "slos sean superados en la elaboracion de la nueva propuesta.

Una de las prirneras defici ncias que se observa en la formacion de [11Iio. V jovencs c.li 'e rela ion CUll aspecto de caracrer cuantitativo, Es necesario lamar n consid ra ion, por una parte, que la educaci6n prlmaria y se undaria se prolongs per Lin perlodo de 13 aries, y por OITa, que durante ese lapso de tiernpo se prerende el desarrollo integral de los jovenes el que, basado en nuesrra identidad naionai y de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura, Ins capacirara "para convivir y partie-par en forma responseble y acriva en la comunidad?". Tomando en euenta estes antecedentes nos paree absolurarnente insuficiente el tiernpo que se ha destinado, actualmente, ala enserianza de tales msterlas, d ebido a que s610 otorgan un barniz deliciente a lin t mil que requiere ser aprehendido e internalizado 01110 una (orrna de existencia propia, qu se onstruye con cad a uno de los e slabones que configuran el devenir hist6rico.

Nuestro sistema educative pretcnde formal' personas insertas en una sociedad COil un perfil cultural que posee id nridad propia. OIllO tal, es nscesario reconocer y asumir el psrmanente dlnarnisrno que existe entre traciici6n y carnblo, s610 <lsi sera posihle generar las transformacion 5 que dernanda el futuro obr la base de nuestros propios esquemas y el respeto in uestionable a 13 diversidad cultural. En este sentido, se onsidera como altarn nte deseable arnpliar las bases ternporales sobre tal es rnaterlas, e idealm nte, incorporar a las diferentes asignaturas qu conforman la trarna curricular de ensenanza (objetivos transversales), los diversos aspectos relacionaclos con el mundo indigena ya que e los son parte esencial de nuastra traciici6n cultural".

Llama profundarnente la atenci6n que el nuevo marco curricular propuesto para 18 Educacicn General Basica y Meclia continue abordando los procesos culturales de las so iedades prshispanicas en forma absolutamente marginal. Especialmente si se tiene en consideracion que los Objetivos Fundarnentales Transversales insisten, por una parte, en la necesidad de afianzar

Tabla 1

CONTENIDOS MiNIMOS REtACIONADOS CON lAS SOOEDADES PREHISpANICAS1~

Nivel

Ciencla I Comprension del medio natural, social y cultural.

u Bilsi 0

.' Cultures originarias de Chile:

10 allza i6n y cara tertsticas prin ipales de sus formas de vida.

• Pueblos n6mad 5 y s d ntarios:

I s ribir principz le component 5 de su cultura, con especial ref ren la a vlvi nda, vestim nta, alirn ntacion.

Cicncia I [ tudio y ompren i6n d In sociedad. • Pu bios pre olornbinos:

localizaclon y caract rizaci6n d sus Iorrnas de vid .

2~ M dio

Hlsroria yin ias So ial s Iforrnacion COI11(II1) • La conquista de Chile: ocupacion

d I I rritor!o y la dorninacion de los pu bios originarios en la zona norte, centro, ur y territorio insular.

• EI III rites d las cultures indig n 5 prcsentes n la cui lura nacional.

en nl1105 y [ovenes l11ayores capacidades para "reconocer y valorar las bases de I id ntidad nacional -11 un mundo ads vez rna globaliz do e interd p ndiente", y por otra, n la necesidad cI prornover n elias la apacldad de "r onocer, respetar y defender la igualdacl de derecho e encial s de lad la personas, in eli tin ion de sexo, eel d. ondi ion rf ica, tnia, religion 0 sltua i6n economica'?". Es as! como al analizar los Objetivos Fundarnentale V. rticales y los Contenidos Minimoblig Iorio qu han propue to para los diversos sectores y ubs clores de aprendiza]e, e ob rva Lilla escasa transversalidad de 10 dlversos aspectos involucrados en materi de "pr hi toria", Mfl aun, cl tema continua restringld a uno 0 do conI nldo mlnimos, cuya vagu dad y arnplitud tal, que los hac xtremaclamente dificiles d operacionalizar (tabla 1 J.

Si en termin S uantltativos Ie en nanz de la "prehi toria" par ce insuficiente, la itua i6n se torna aun mas compli ada cuando el analisis se

ntra en los pe to cualitativos cI los plan 5 y program cI e tudio.

ESlo adolecen Ie una 5 ri de orni iones y rrore, tanto ell el campo valor! a C0l110 conceptual, 10 cuale se multiplican n 105 textos de apoy a la en en nza a tualm nte vig ntes, 'n espe ial aquellos dirigidos al 'i I basi o. las unldades que abcrdan "Prehistoria d Chile" insi ten en denorninaclones etni as hoy superadas, I ies como hangos y cuncos. par ejernplo-'. Sin 111- bargo, l1la alia de I rrores onceptual 5 d tectado , 10 que r viste mayor gravedad son las concepciones valcricas irnpllcitas en los diver as calificati-

vos que 5 rnplean para cI ignar el univer 0 uhural de la sociedade

pr hi panlc: s. A modo de ejernpio, citarernos alguno de los objetivos espedficos que se senalan para I Q ano ba i 0 ell 10 planes y progral11as d estudio d I ntiguo mar 0 urricular, vigenr ha ra fin d 1997, de a ue rdo a la caiendarizacien establecida para la aphca i6n gradual del nuevo curri 1I111mn.

"Minisl'erin de Educaci61l, 19 6: pp. 11 - '12; 1997: PI'. 4S - 47.

'"Ibid, 1996; 1'97.

"Sociedild Chilena de Arqu 010- gia,1992.

"Ministeri de Edu acion, 1996.

CONSERVA NQ 1, 1997 17

"Minislerio de Educa i6n, 1980: pp. 86 - 87.

"Ministerio de Educaci6n, 1996: p.37.

"Ibid.

18 N ERVA N2 1, 1997

"0 s ribir adeeuadament I genera d vid n6m de d I h mbre paI olltico: el medio qu 10 rod aba (gla iacion), la caza y r 01 i6n, vida en las cavernes, el uso del fuego, pinturas rupestres, tc., identificar estas ara terlsti a am propia d toda ultura prirnttiva 0 inferior.

Caracterizar la vida primitiva qu llevaban los pu bios n6mad ; p seadares del nort (changes), p scad re del ur (chonos, ala alufes y vagaries), cazadores y recolectores de la regi6n cordillerana.

ldentificar las formas de vida y las man if staciones culturales d los puebl s de agri ultura primitive: picunches, mapu hes, huilliehes y euneos, de ta ando sp ialm nt a los rnapuches'" .

Expresione tales como "cultura primitiva a inferior", "vida prirnitiva" y "agricultura prirnitlva", son ealificativas de connotaci6n 11 gativa que estimulan eoncepeione di criminal rias en relaci6n a I eli tintos modes de vida que ha ida gen rando el hombre a traves del tiempo y d I spacio. Tales concep-

ion ntribuy n a la forma i6n de hombres "racistas" y, can e u nte-

mente, se transforrnan en una fu rite poderosa de nurnerosos conflictos sociales. Comprender y respetar la diversidad cultural de los pueblos, a partir de sus propias caracterlstica ,e la base del nt ndimiento y la tolerancia

o ial, En est entido, no deb m05 olvidar qu hile es pro lu I de una

multipli idad tnica dinarnica, n la que aun 0 xisten sistema d vida qu e han proyectado desde tiempo prehispanicos.

La. nueva trarna curricular propuesta para la Enserianzn Basica y Media consLituye un avance en terrnino valorativo, n la rnedida qu ' h n eliminado par omplero los alifi tivo p yorativos en torno a las farmas d vida de las so iedade pre olombinas y e ha t ndi 10 a privilegiar un nfoque mas antropologico d los procesos de singularidad, continuidad y cambia cultural. Sin embargo, aun persisten algunos nfa is LI ornisione que ti nden a distarsion ria valoraci6n de nuestro patrimonio arqueol6gico y tn 'rafico, a i rno el re on cimiento y la aceptaci n d aqu lias tradi ione indtgenas que on parte constitutive d nuestras identidades local s y regionale . Cada una de sta onstituy un lemento bas para la estructura i6n d una conciencia hist6rica y patrimonial, capaz de apcrtar signlficativarnente a la configuraci6n d una identidad na ional.

LI rna p d rosarnente la atencion, par ejemplo, que en ub e tor 5 de aprendizaje relativos al "esiudio y compr nsi6n de la sociedad" s serial, por una parte, que I prop6sito - encial de dicho ubse tor es que los alurnnos adquieran "los conocimientos, hebilidades y actitudes requeridos para cornprend r su contexte social y cultural inrnediato, la comunidad global y las comunida-

d 5 interm elias en que 5 agrupan las p rsona (' .. l"14, Y por otra, otorgu

e pecial relevan ia a los valores d la cultura ur pea c m I III nto ncia-

les de nuestra identidad cultural lo que r vela, in duda, una inconslstenci historica AI resp cto el texto seriala: lien los contenidos r lativos a la forma ion de una conciencia hi t6rica, re onociendo los orfg nes de la civiliza i6n occidental, se cia special enfasi a la 5 cu neia qu inicia can el ncuentro de las

ultura europea y de America en I siglo XVI Y qu culmina 11 I presente, omo fLi 111 mas directa de nu stra identidad cultural . hist6ri .a"25.

EI problema planteado no irnplica d sconocer los multiples aportes de la culture europ a a nuestro desarrollo hlstorlco cultural. Por el ontrario,

existe la nece idad de reconacer que nuestraidentidad se sustenta en la div rsidad y, por tanto, es fundam ntal para el respeto y la tolerancia social e table er Lin equilibrio entre las distintas fuerzas culturales que hall contribuido, hist6ricamente, a tructurar nu stra sociedad conternporanea. No se d I olvidar que la hi tria ultur I d I ontin nt am ri ano no corruenza ni term ina can la llegada d I hombre europeo, sino que e un largo pro esc de continuidad y carnbio que r manta aproximadarnent hacia 10 12.000 alia A.P.

EI arraigado paradigms e6geno que nuestra sociedad po ee en torno a 10 cultural ti ne su origen n I enfoque que ha dado hi tori am nt al aprendizaje y comprensi6n de los pro esos culturales que han marcado nuestro de. arrollo rna pats. ens ell ntern nte, t e h tran formaclo n una de las prin ipa!e ausas que h rnotivado la e sa a nula conciencia patrimonial en relaci6n a I eviden ia material y 10 rnodos de vida que aracterizan la soci dad 5 prehlspan' a . E ta itua i6n e ha traducido, en la pra tica, en una indiferencia social que ha posibilitado la clestrueci6n y perdida do gran parte cI nu tr p trimonio arqll ologico.

"Ii niendo en u nra tal antec d nte , nos asi te la fuerte convic i6n de qu la Eclu acton, cirnentada en una reorientacion valor! a, constituye una estrat gis n extr rno r I vant para la pr servaei6n y prot i6n del citado patrimonio. Por esta rezon h 1110 iniciado en forma experimental un programa educ livo n la cornuna d Lo Vii . E te tiend a tirnular en la

ornunidad 10 al aptos cognitive , afectivos, ctitudin I . Y val6rico en rela i6n al patrimonio arqueol6gico comunal, Sin embargo, ya pesar que 105 resultados d ta ini iativ 610 podran s r d te I dos n el largo plazo, tenernos la certeza qu su efe to t ndran mayor permanencia al quedar fu rternente arraigados en la all ien ia hi t6rica d la omunidad.

En esros ultimos afro .Ia 0 ledad Chil na d Arqu ologt y panicularrnent algunos de sus rniernbros han realizado notables esfuerzos por integrar ~I i t rna edu ativo ell rn del patrirnonio arqueologi o. E asi omo

ha Ir tado d olab rar p rrnanenternente can el Ministerio de Educa ion

p ra ·1 ana I isis d la nueva r forme curricular. Se han r visado los textos e olares a tualrn nt vigente para la en erianza y e han elaborado proye tos con diversas personas e ill tituclones para generar materiales complementarios para la edu a i6n. Tamblen se han organlzadc charlas, ur as y reuni nes de anali is ori made a lograr una mejor integraci6n ntre el conacimiento ientlficQ generado por la Arqueologia y los objerivo y contenl-

d s cI "pr hi t ria" qu e d rroll n n I ambito ducativo". Entr la

iniclativas de mayore proyec iones que e han r alizado n este ultimo ti -111- po, cabe d ta ar la publicaci6n d I mat rial elida ti 0 para SQ y 6Q ano basi o:m 'rica. Antigua Nu vo Mvndo, velum ne 1 y 2, r alizada p ria EditorialSantillana n 1995, as! como 10 ocho nurneros del sernanario icerito que fueron dedi ados inlegramente al terna del patrimonio arqueol6gico na tonal,

M r c una III n ion pial I Tall r de Arqveolog(a y Educaci6n:

e ploranclo tiuevos nonzontes, qu organize la So iedad hilena de Arqu 0- logla en onjunto con el Centro de Investigaciones Diego Barros Arana de la Direcci n de Bibli t as, Archivos y Museos, en agosto de 1994. n eli ha oportunidad se cont6 con una arnplia participa i6n de los diversos e pe iaIi tas que s desernp nan en el ambito edu ativo, cientifico, p riodlst i 0 Y

"Sociedad hilena de Arqueologin, 1992 (a) y (b); Rarnlrel:, 1992; Valdes et st., 1994.

CONSERVA N° 1, 1997 19

"Vald s et af., t994. "Souza, 1990.

20 CONSERVA NQ 1,1997

editorial. EI prop6silo de sta reunion fue r fI ionar, dir utir y v: luar la relaci6n entre arnbas dis iplinas a partir del anallsls de I rguientes temas: (1) Arqu ologia y comunicaci6n; (2) PI·n 5, progral11as y textos escolares y ( ) Form i6n y perf ccionami nto docent p. Las principii I 5 onclusione alcanzadas en sta r union girar n n torno al prin ipio basico d I dialogo, es decir, incentivar la ornunicacion entre los distintos actores involu rados

tr ves de la f rrna i6n d equip int rdisciplinarios, I nclienles a la difu-

i6n ya tualiza ion de 10 cent nidos de "prehi t ria" en las div r. as e f ras d la nsenanza y eI la cornunicaclon social.

Experiencias 011101.)5 serialadas onsrltuyen un aporte extremadamente significativ lara la integraci6n y reciprocldad entr la Arqueologia y la Eduea.ci6n. En consecuenci ,se ha e nece arlo mulripli ar estes esfuerzos a fin de que no con tituvan situacion s aisiadas que terrninan finalrnente por d - bilitar sus efectos. En 51 senrido, el programa cI ell! scion patrimonial qu hernos iniciaclo en la c muna de Los Vii 5 S ins ria lentro de La p rspectiva y tiene la pretension de call. titulrse n un plan piloto, faetibl de desarrollar en otras regiane del pars.

Aproxirnacion a un estudio de C<lSO Enfoque Mefodol6gico

EI programa educativo a desarrollar en la comuns de Los Vilas. e ha fijada la siguientcs rnetas: (1) estirnular aspectos ognitivos, afcctivos, a titudinales y val ri 0 en r lacic n al I atrimonlo rque 16gi 0 munal a fin de disrninuir la incidencia del factor antr6pico 11 los pr C 50S de alteraci6n de sitio , y (2) procurar que la propla comunidad se transforme en un agente activo y parti ipativo en las aceione de preservaci6n y 1n<1Il j que se cI sarroll nil.

futuro s br· el patrirn ni ultural de la Z Il . Ell vista d tales propositos s

ha e tirnado nee sario abordar el problema a partir cI una perspective mu/{idisciplinaria en la qu se incorporen los onocimientos, 111 'todos y teeni a provenientes de la Arqueologla, Antr pologia, Soeiologia, -duea i6n,

onservacion y ien las del Mar en general. Cada una cI esras disciplinas debera aportar su propia especificidad a la cornprension de los prin ipales

problemas ociale, e onomi os e hisrori 0 - cultural que nil" tejen I

situaci6n actual de la cornuna d Lo Vilo. A su vez d b ra proJ.lon r las orientaciones y strategias necesarias para ciiseiiar y apiicar el prograrna de edu acion patrimonial dentr de un marco oci - ultural coherente on la id ntidael 10 al,

Nuestro enfoque metodologko 5 basa en el principio de la pen! ipeci6n social, entendido como tal el proceso mediant ,1 cual s esrablece un dialogo perrnan nte n los miernbr 5 eI la comunidad. E to lien por objeto construir Lin sustrato es ncial de re ipr idad que p ibilite la elaboracion y ejecuci6n de proye los conjuntos, tendientes a la transforrnacion d una realidad e pe lfi a qu es la oris CLi ncia, elir eta 0 inelir ta, de la ne e idade y xpe tativas d t clo 10 indivicluos involu rad 16. Los bjetivos esp cificos del estudio apuntan a resolver los sigui ntes problemas: (1) definir el perfil de los distintos grupo hurnanos qu caract rizan la trarna

o ia- ultural de la ornuna d Lo Vilas, a fin d establecer estrat gias eelucativas diferenciadas; (2) diagriosticar el tipo y nivel ds percepcion, valoriza-

i6n y n imi nro que ti nsn 10 di tinto grup so iale en r laci6n al

patrirn nio arqu 016gi a omunal, on el obj to de tabl r la itu i6n inieial del probl rna y del rminar indicadores de evaluacicn: (3) definir ne-

idad '5, inl r es y exp ctativa de la comunidad local en rela ion a las ori nl ion basicas qu debi ran ust ntar, p r una part, el progr ma de educacion patrimonial, y par otra, las polfticas comunales para la preservaci6n del patrimonio arqueol6gico, y (4) disefrar programas y actividades esp cifi as on I di tinto grup S ociale de la muna, tendientes a estirnular aspe t gnitivos, afect:ivo ,actitudinale y val6rico n r laci n I patrimonlo cultural de I, zona.

Etas meta y obj tivo onstituyen inten lone a realizar n I mediano y I rgo plaz . Sin embargo, y on I prop6 ito d a I rar la ori nt ci6n de nuestro traba]o se de arrollo una evelue i6n ptetiminer en torno a los objetivos planteadosa fin d ciarttlcar, tanto desde el punto d vista I 6rieo como rnetodologi 0, las implican i, -pr en te y futura: - d I Ii no y apli aci6n de un progr, 111 a educative orientado 3 la preservaci6n del patrimonic arqueol6gico cornunal,

A par ir d I onocimient mpfri l nla de la omunidad, se

d fini r n u Ir grup ial ist rna p r iniciar e te prim r contac-

to. (1) po/(tico - admini tretivo: alcalde, concejales, autoridade du ativas y de d arrollo ial; (2) educst i va: profesores; (3) principal media de produ i6n n la zona: pescador ,y (4) agente oiivedo de ge ti'n eLi/tvra/: 111i I11br sci 13 Corporaci6n ultural d Los Vila.

Coincidiendo can las arnpafias de l rreno que realize el equipo de investigaci '11 durant 1 95 Y 1 96, e on rtaron cliver a entrevi t 5, individu I 5 Y grupales, 011 10 di tinto miembros d las estru turas sociale previarnente delinldas. EI enfoque de estas reuniones se base en el dlalogo coloqulal entre 105 parti ip nte , a fin de I grar la cons uci6n d 10 1- gui nt objerivos:

lnformar sobre los studios que se e taban fectuando n la zona y pro-

loner la difusi6n de e. on cimient a la comunidad 10 al.

Configurar un perfil b;j i 0 bre el nlvel de inform i6n qu e to grupas manejan n relaci6n a la arqueologfa local, las expectativas qu e planrcan fr nte alia y el grade d a pta i6n que suscitaba nue tra propu ta.

Con resp cto al prirnero de estes proposhos S xpuso, en forma resumid ,el traba] realizad hasta la fe ha en la cornuna d Lo Vii y nutras intenclones d proyectar os con imientos a la comunidad local a trave de dlvsrsos programas conjunto . A cada gf'LIpa de entrevistados se Ie entreg6 una arpet can las principales publicacion que se han ef ctuado en el mar 0 d tal s inv tig ion . EI egunclo objetivo fue abordado por media de una conver aci6n c1irigida y en funci6n de una pauta predeterminada de apli aci6n indirecta, quetuvo om prop6 ito guiar y ordenar la onv r a-

i no t nida on 10 distintos grupos. Esta pauta fue e tru turada a partir de 10 I mas erialados en la tabla 2. La completaci6n del instrumento e realize una vez terrninada la ntrevista yen ausencia de los interlocutores, por medio d indi ad r ualit tivos qu urgieron del anal isis e interpreta i6n de la cony r aci n ostenid .

CONSERVA N° 1,1997 21

Tabla 2

PAUTA DE REGISTRO EN TERRENO

SISTEMA
Politico - Educative De produccion Privado de
administrative ge lion
cultural
('I) Conoclrniento de la
arqueologfa local (+) (++) I+l (+)
(2) Exp ctativa (rente a turtstlcas rn jorarni nto porte a la rnejorarniento
la preserva i6n d I econ6rnicas innova i6n n valorizaci6n de la de la alidad
putrimonio arqueologico eclucativas la docencia pe ca artesana I d vida
(3) Necesidades e actual iZ3ci6n apoyo en la
interese lnmedlatos difusi6n de no I tectado gestlon de
ana imlent 5 pr y tos
(4) A epta i6n de la
propuesta de I programa (+++) (+++) ( ++l (+++l
educative Resultedos

i lema Poiltico - Administrativo

5 realiz I' n vs rias reuni ne individu I s on diver as autoridades del municipio, Entre e ta destacan aqu lla sostenidas c n I AI aide de Los Vilos, 105 Oil' crores de los Departarn mas Eelu ativo, Obras Publicas y Relaciones Publicas, y algun Miembros del Concejo Municipal. los resultados obtenidos fuer n altarnente po itivo , en eSI ecial aquellos referido a I difu i6n cI nu Ira inv tigacione 10 ual cI riv6, por spe ial inte r' d I I·, AI c 1- d , en la rganrza i6n de una pr nta i6n abierra a la comunidad, la cual se realize en agosto de 1995. EI publico sistente estuvo onforrnado par diversos r presenrantes y rniernbro de las organize iones comunales, tales

orno dir tore y profesor de los stabl imieruo de educacion e undaria, alumn 5 de edu acion media, on jale I miembro de Ia F deraei6n de Pes ad re y I la Corpora i6n ultural de Lo Vilo, repr sentantes de la Gob rnaci6n Maritima y de la Iglesia, entre 0[1'0'. Asimisrno, asistio gran cantidad de publico en general, contandose con una audien ia aproximada de 80 persona ,

.sta reuni6n, d arroll cI n LIn rnbi nte coloquial y de eli' logo, n s

permiti6 del t r, en f rma pr lirninar, lIll norm vacio cognitive n r laci6n a.l patrimonlo rqueologico local el cual in ide, directarnente, en SLI preservaei6n. Esta situa i6n fu sintetizada por los estudiantes de ensenanza media a tr ves de la sigui nt opini6n:" 01110 podemo no orros cuidar los

itio arqueol6gi 05 y no de truirlo i ni iouiet« /0 eono rna ".

la a inf rmaei6n que I een bre I ~ atrim nio arqueol6gico

local tambien e vio r flejada n 105 act res d I sistema pollti a administrativo. Aunque estes poseen un ana imiento ba ieo sobr el tema, este es rnuy general ye la referido excJusivamente a los hallazgos fortuitus de sepul-

22 CONSERVA N91, 1997

tura y < I r u rdo difu qu Ii n n d la ex av i6n d I itio pal oindio d Quereo qu se desarrollo ntre 1975 y 197829. Los conceptos g n rale que rnanejan en torno al patrimonio arqueol6gico on bastante estereotipados y I v n aso iado, olarnente, con la grande onstruccione rnonurnentales. Con tituy n una ex p i6n ta ituaci n 10 do miembro del oncejo Municipal con quien S o.tuvimos nurnero as onversa iones. Esta situaci6n se explica, basi arnente, por la formaci6n profesional que ambos poseen (prof sal' d Hi tria y G ograflal 10 que, in duda, impli a un onocimien! mucho mas arnplio sobre la a iedade pr hispani a que habitaron el territorio nacional. Sin embargo, se percibe un cierto descono imiento

br la arqu ologta 10 al.

En r laci6n la xpect tiva y ne esidade inmediata de este grupo, se dele taron do orl nt, iones principales, La prim ra de estas eli e relaei6n conel d sarrollo econ6rniec de la cornuna a rraves d Lin incremento d la a tividad turf tica, dond la plota i6n y rnanejo del "re ur 0 arqueo- 16gi 0" podria con tituir un aporte a. la actuate politica del s ctor. En 10 lnrnediato, stan altarnente interesados n promover el poten ial ultural y natural d la z na por m di d publica ion d caracter g neral. La segunda orientaci n rei iona on I grade d significa i6n que Ie otorgan al patrlrnonio arqu ologico local como una forma de contribuir a la forrnaclon cultural yedu ativa de los jov nes a traves del si tema formal de en efianza, Pre ta razon olaboraron a tivarn nte n la organizaei6n de una reunion con los prof sore de Cien ias So iales de la comuna,

Si ( ma Edu alivo

Durante 121 reunion abierta a la eomunid d, varies de los profesores asistente pi nt:ear n la inqui tud de nocer en forma mas profunda las inv stiga-

ei n que e estaban r lizando 11 la zona, ya que esa inforrna i6n Ie

perrnltirla enriquecer su traba] p c1ag6gico. En vista de est a n cesidad inmediata y de la olaboraclon d la autoridade rnuni lpales, se planific6 un encuenlro con 10 profesores din ia So iale. d la ornuna, on I proposlto d analizar y dis utir un prim ra propu ta de accion, E te encuentro s IIev6 a cabo en novi rnbre de '1995 y cont6 can la participaci6n de profe-

re prov ni ntes d uatro lobi cimiento educa ionale 30. En ear -

uni6n xpu 0 I mar 0 g n ral del proye to educative y se pr ent6 una propuesta para la eje uci6n de Lin curse-taller orientado a ati facer us nee idade cI actualiza i6n.

Entr 10 resultado al anzado ,todo altarnente po itivos, I gr6 per-

filar I s irnplican ia de e ta inicialiva piloto, analizando de d distintos puntos de vista los beneficios, directos e indirectos, que una actividad cI est tipo pod ria repre ntar p ra I trabajo docente. Tarnbi n 5 eli utieron a p eto m todol6gi 0 ,operativo y adrninl trativo n rela ion al de arrollo de la propuesta y indagaron dtversas fuentes d finan iarnieoto pam su ejecu-

i6n.

En agosto de '1996 realiz6 una visita gui cia a la ex av i6n d Isitio

arqueol6gico de bahla Nague y al laboratorio d campo instalado en la localidad de Lo Vilos. sta nueva acrtvldad con 10 prole ores de la ornuna e tLiVO orientad a prom over un may r a ercamiento entr el trabajo arqueologico qu e efectua en 13 zona y la inquietude d 10 clo entes, Durante

"Nlili z el st., 1979

JOE cuela Esco!e Ber-clni (Pichicangui): Escuela Diego de AI1113gra (Los Vilas); Licea Nlcolas Fed rico Lohse (Los Vilos) y Escu ta Divina Providencia (Los Vilosl,

CONSERVA N2 '1,1997 23

24 CONSERVA N" 1,1997

Folo 3. visit» gW'ada a los pmrr~(!l'e.< de Cienci,lS S()ci,,'e~ de I" CWllt!ll.l de Los Vil()~, dumot» I" excdvaci6n riel sliio argueologi,!) de /),illid r\i,'gue. FotogrJro: lsrnael Marlillf:'z. 1996.

la visita a terrene se explicaron y discutieron diversos aspectos relacionados COil los metodos ytecnicas ernpleados para la recuperacion, registro y preservaci6n de los materiales arqueol6gicos, <lSI como el conjunto de sstrategias disefiadas para la conservaci6n y rnanejo del sitio durante el proceso de intervenci6n estratigrafica (foro 3). La visits al laboratorio d campo s centr6 en la explicacion de algunos problemas de alteracion qu registra este tipo de materialcs, 1<1 dcmostracion de Ilknicas baslcas para la establllzaclon de restos fragiles y la presentarion de algunos sistemas de registro y alrnacenamiento que se aplican sabre las evidencias recuperadas, antes de ser distribuidas it los dlsrlntos investigadores encargados de su estudio

Esta actividad resulto de gran interns, tanto para los docentes como para el equipo de investigacion, ya que perrnitio visualizar nuevas llneas de accion, esta vet. mas relacionadas can la pra Liea pedagogics y con rnayores proyecclones jJ;Jra el ambito educative. La idea central de 18 nueva propuesia radica en la fonnacion de grupos de estudiantes intere ados en el patrirnonio arqueologico. can el proposito de lornentar su esurdio y preservaclon. Se trara. pOI' tanto, de general' monitores al interior de la comunidad escolar, capaces de prornovel' la protecci6n de este universe patrimonial. Esler alternativa de participaci6n 1105 parece extremadarnenre valiosa, por 10 que se deberan buscar distintas estrategias que posibiliten su consecuclon a corte plaza.

Principal Sistema de Production

Una de las principales actividades econornicas de la comuna de Los Vilas es la produccicn maritima artesanal: de heche, un alto porcenta]e de la poblacion local depende cI la explotaci6n de los recursos pesqueros (43% de la fuer.za produ tiva). En cste sentido y conslderando el fuerte nexo que existe entr 105 hombres de mar a [raves cI I tiernpo, estimarnos relevante conversar can los pescadores de la caleta San Pedro a fin de testear el tipo de rclacion y trabajo que podlamos planlficar con elias (lotos 4 y 5).

Los contactos que lograrnos en esta primers etapa fueron l11uy effmeros y se limit6 a una reunlon con el Secretario de la Asocia i6n Crernial de Pescadores. En dicha ocasien se hizo una breve resel';a sobre el cara tel' de las investigaciones que estabarnos desarrollando en la zona y se plante6 la inquietud de Iorrnallzar algunas activldades conjuntas que perrnitieran integrar los onocirnientos que ello ternan a tualmente sabre la explotaci6n del re ursa marino en la osta d Los Vilas y aquellos que nosotros estabamos obteniendo a partir de la investigacion arqueologlca.

Si bien e cierto la idea pareci6 interesante, nuestro interlocutor nos planted qu ella 5610 serla lactible sabre la base cI un proyecto de "coparticlpacion" y que, par tanto, sugerla la presentacicn de lin docurnento prelirninar para que fuese analizada par las "bases" de la organizacion, En

Foto 4. Form,1ci6n de un concha/ tlclual, sobre lill sitio ,If(lueoI6gico, en el serlOr de Los Cerrillos. rOl6graro: Donald larkson, 1991.

Fotc 5. /Jescac!or arresanal cle Los Vilos, preparatldo pes.Js lrIicas para sus redes. Fot6grafa:

ROXJn~ Seguel, 1992,

CONSERVA Nn 1, 1997 25

"la k on y Seguel, 1994,

26 CONSERVA NQ" '997

e te sentido, nos par ci6 altarnenle significaLiva la claridad de gesti6n que maniliesta est grupo ocial para la eje ucion de div rsas iniciativas. a la vez que dernuestran una con iencia crftica muy elida obre 10 principales problemas que af ctan 011 sector y las expectalivas que se han Iijado para su d sarrollo,

En vista d tal 5 resultados, estirnarno conv ni nte I' p nsar nue ITO tr ba]o con e te lrupo 0 ial a fin I formular un propue ra ma coh r nt ye tru turada que, basad a en un estudlo diagn6stico sistematico, nos p nni· Ii ra integrar arnb 5 mar 0 de referencia,

Si lema Privado de Cesli6n Culture'

Sobre la base del conocimi 1110 empfrico que se tiene de la omuna en esrudio, ha sido posible d tectar Lin solo grLlpo de personas d di adas a la g s· tion privada de desarrollo cultural. Se trata de la Corpora i6n Cultural de Los Vilos, fundada n nevi rnbrs de 1993, y qu , en la actualidad, cuenta can aproxirnadarn nt 2 rniernbros,

e r aliz6 un prim r conracto can I dir ctiva de e ta or anizacic n y, al igual que n los a os anteriores, fue una onv r acion oloquial ori ntada a la dis usion y anal isis de diversos ternas culturales rela ionados can la ornunidad de Los Viles.

De 105 problemas plant ados y de las distintas iniciativas ernprendidas pOI' esta organtzacion, se concluyo que sus miembro estan altarnente sensibilizados fr nre a la pres rvaci6n del patrimonio ultural y natural de la cornuna. Es a.1 C0l110, en diciembr d 1994, presentaron una p tici6n al Con-

jo de MOllum ntos Nacionales para la protecci6n del bosque relictual de Quereo y de algunos difi i s ntiguo de la 10 alidad. Esta ini i tiva tendia a u d larat ria COIll Santuario d 13 Natural ZJ y M nurnentos Arquitect6nicos, respe tivam nre. Lam ntablernenre, la pr enra ion fue onsiderala impr edenl por care r d algunos ant ed nt t ni 0 que respal-

cia ran en forma s61ida la solicitud. Sin duda, SIOS h hos d rnuesrran que

xiste una clara conciencia del valor patrimonial que poseen las videneias arqueol6gicas de la zona, aun cuando SLiS miernbros 110 cuentan COil una informaci6n actcalizada obre tales rnaterias.

Conclusiones

La indagaei6n pr liminal' realizada en estes uatro grupos social s de la eomuna cI Los Vilo confirma, 31111liam nt ,I re ultado obtenido en I eli gn6stico

obre pr serva i6n de sitios qu 5 realiz en el marco d I( royeeto "Pettones de a entamiento, subsistencie y cembio se uencis!« en la 0 upecione prehipanic8 d la comlln8 de Los Vilos, provincia d {Choap,1" ". Los pro e 05 d alteraci6n y destruccicn de los depositos culturales tienen U origen en el factor antr6pico, c1ebido a la desirforrnaclon de la pobla ion local en rnaterias patrirnoniales. Sin duda, existe una carencia de indicadores valido para LI reconocimiento y valoriza i6n, en uanto I stimonios significativos del proceso hi - t6rieo ~ cultural exp rim ntado por 10 di tinto grupos hurnanos que han ido adaprando al arnbiente 0 t r de la r gi6n emlarida de hile.

Aunque sta prim r apr xirn ci6n a la comunidad d Los Vilas no es sufi iente para estudiar n profundidad 10 diver 0 p, radigma y p rc pcio-

n 5 qu Ian arralgados n II jido oeial n relaei6n al patrirnoni arqueoI gi 010 al, valorarno enorrn rn nte e to nuevo nteeed rites que permitiran perfilar d manera mas clara I onjunto de strategia necesarias para

I dis fio y aplica i6n d I prograrna educative. Uno d los a p etos relevant s que h< confirrna 10 est estudio la n e idad d in orporar la parti ipa i6n social en di has trat gia .No ab duda qu I pr grc rna d du-

ion patrimonial t ndra la r I vancia irnpacto sperado en la rn dida

que re panda a la nece: idades, intere e y exp ctativas d I egm nto poblacional direcrarnante afecrado con 5U de arrollo ya que, en definitive, 10 qu e pretends lograre la re pon bilidad cornpartida en torno ala g 51i6n d I patrirnonio 10 al.

h con luido qu la prim ra etapa d I program edu ativo deb orl ntars a stabl er I contexte socio-cultural en el cual este se desarroIlara .. ESIO tiene como prop6sito configurar lin conjunto de herrarnientas operativa qu po ibiliten un planificacion diferen iada capaz de incorporar, d Ie di tinto angulo ya partir d su propia p rcep ion 5, a 10 diversos grupos que onforrnan la trama 0 ial d la omunidad e Lo vilos. Para tales efectos, e ha propuesto la realizacion de una invetigaci6n so to-anrropologl a la que, concebida como un estudio de opini6n publica con rn todologia cualitativa. per iga los iguient s bjetivos: (1)

n truir la xperiencia de vin ul ci6n de 10 habitant n u ntorno

identifi ;:H aqu 110 elern nto r lativo a la educa i6n arnbi ntal que r onocen 0 aplican n u vida otidiana: (2) r onstruir su per epci6n y vin ulaci6n can los antlguos pobladores del sector y con las evidenclas culturales que se registran en la 10 alidad: (3) establecr 10 que entienden o onocen sobr preservacion, onservacion y rnane]o d patrimonio ulrural: (4) describir aquellos lernentos que son reconocidos orne onstitutivos de la identidad 1 cal; (5) aracrerizar las alt rnativas laboral s y de subsistencia que rnanejan los miernbros de la comunidad y establecer la forma como e inserta el turtsrno en est onjunto d actividad ; (6) determinar la n e idad e inter de los diverse ector s d la ornunldad I cal n r I ci6n a u futuro; (7) larificar el nivel d yin ul i6n que xist entr las ne sid des e int res s definidos por cada sector y la preserva-

i6n del patrlmonlo cultural, y (8) identificar 10 grupos 0 agentes locales que inciden en la formacion de opinion".

A tualrnente, el presente proyeeto de inv tiga i6n se encuentra en

tapa d ge5116n. Sus r sultado seran fundamentals para el di efio de la planificacion estrategica que orientara el desarrollo futuro del prograrna de educaci6n patrimonial n la com una de Los vilos, y cuya proyecci6n se conternpla para los proxirn 5 10 arias.

Agradecim ientos

Nuestro mas incero reconocirniento a todos aquellos que nos abrieron sus

puertas para onver ar sobr I pr sente y futuro del patrirnonio arqueol6gi-

o d L 5 Vila: a don arl alinas A., AI aid de la I. Muni ipalidad. a los

r .Lui A tudillo, Orlando Portilla, Jaim Arancibia y Manu I R [as, por .u intere y apoyo p rrnan rite, y a la Srta. Flavia V ra por su nurnerosa aten ion .Tambien agrad c rno el re paldo de la Corpora i6n Cultural de Lo Vilas, n la persona de su pre idente, Sr. Juan Muiioz Sanzana.

"Canal S cl ei., 1996.

C NSERVA 1,1997 27

28 ONSERVA ~ I, 1997

Una III n i6n pecial dirigirnos los profosores d Ci ncias So idles de la cornuna y a los rniernbros d la Asoei cion Grcrnlal de Peseadores de la Caleta San Pedro, quienes son una fu nl de eslfrnulo perrnanente para. nuestro traba]o educarivo.

A Francisco Mena, arqu I go y rniernl ro d Ie rni i6n Edu acion

de la oeiedad hil "nil cI Arque 10g1a, agradec 1110 sincerarn nt u eomeruari 5 rftieos y la valiosa inf rma i6n qu nos propor ion6 para la elaboraci6n de e Ie articulo. A Pedro Baez, biologo marino y coinvestigador perrnan nte de los pr yect d sarrollados en Lo Vila, u infinila paci neia para la e rr ci6n rninu i sa d I Ill, nu rilo .

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