9 MOMENTOS DE LA LECTO-ESCRITURA

1º MOMENTO
Si se le brinda un texto con ilustraciones el niño comienza a presentar interés sobre
estas, a su criterio la imagen lo dice todo y deja de lado el texto
2º MOMENTO
El niño comienza a mostrar interés en el texto observando que los adultos leen las letras
esto alimenta su curiosidad y por querer saber que dice ahí y comienza a comprender lo
que dice
3º Momento
Empieza a hacer la diferenciación de que el no sabe descifrar que dicen las letras y los
otros si, por tanto empieza a tomarle importancia a las letras buscándolas en el texto,
ya acepta libros sin ilustraciones, se da cuenta que también las letras dicen algo sobre el
texto su escritura es con pseudo letras o letras aunque sin correspondencia sonora
grafica,
4º MOMENTO
El niño da muestras de haber comprendido la direccionalidad de las letras, así como la
diferencia entre número y letra justificando que los primeros son para contar y los
segundos para leer, señalan las letras de izquierda a derecha y al escribir sigue el mismo
orden.
5º Momento
El niño reconoce y aplica de forma mas amplia la forma en que funciona la escritura y
de que tiene diversos fines, trata de escribir funcionalmente aunque no lo hace de
manera convencional
6momento
El niño reconoce y aplica de forma mas amplia la forma en que funciona la escritura y
de que tiene diversos fines, trata de escribir funcionalmente aunque no lo hace de
manera convencional
7º Momento
Al momento que la conciencia lingüística despierta va a permitir que el niño se
desprenda de la concepción figurativa y comience a tener una concepción fonética de la
escritura lo que lleva a pensar al niño que las palabras representan objetos llevan un
numero de letras proporcional al tamaño que representan, notando que hay palabras
grandes o largas y que hay otras chicas o cortas.
La concepción lingüística se centra en el sonido de las palabras, el niño va adaptando
lo que escribe a la duración del sonido de la palabra que representa no al tamaño del
objeto que representa, busca la correspondencia silábica.
8º Momento
Después de adquirir la conciencia silábica el niño comienza a desarrollar la
conciencia alfabética.
Si se le pronuncia una palabra monosílaba solo percibe un solo sonido y cree que solo
representa una sola por eso es importante pronunciarle lentamente para que determine
adecuadamente los sonidos correspondientes
9º Momento
El niño tiene una noción compleja de las palabras, para el niño la palabra es aquello
que representa un objeto y es lo único que se puede escribir, por tanto es importante
hacer hincapié de que todo lo que se dice se debe escribir así como también hacer notar
que al momento de escribir se deja un espacio en blanco que al hablar no sucede