Proyecto Aquí y Allá Urbano y Rural

Escuela Blas Parera - Tercer Grado 2021
PROYECTO: “De aquí y allá”.

GRADOS: 3° “A” Turno mañana – 3° “B” Turno tarde.
AÑO: 2021.
DOCENTE: Gutiérrez Hanus, María Soledad – Bosio, Carla
AREAS INTEGRADAS: LENGUA, CIENCIAS SOCIALES, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA.
EJES Y CONTENIDOS:
 LENGUA:
ORALIDAD: Participación en intercambios orales para la planificación de actividades y la toma de
decisiones realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y
escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa. y con
adecuación progresiva al tono y propósito de la conversación (serio, festivo, reflexivo; para convencer,
entretener, informar).
LECTURA Y ESCRITURA: Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman
textos y de fragmentos de textos.
Reflexión sobre las posibilidades y particularidades de representación y comunicación que ofrece la lengua
escrita.
LITERATURA: Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y circuitos de

lectura (bibliotecas de aula y escolar).
Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto) sosteniendo el hilo
argumental; infiriendo cambio –no explícito- de voces de los personajes y de escenarios.
Seguimiento de la lectura en voz alta de textos más extensos (tanto directa como mediatizada),
recuperando y reconstruyendo la historia escuchada luego de una interrupción; releyendo para recuperar
algunos episodios de la historia.
EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN: Sistematización de

algunos saberes sobre las formas y posibilidades de representación y comunicación propias de la lengua
escrita.
 CIENCIAS SOCIALES:
LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS: Observación y comparación de paisajes urbanos y
rurales en la escala local y nacional.
Conocimiento y comparación de los elementos naturales y construidos por el hombre de las áreas rurales
y urbanas a través de ejemplos contrastados de nuestro país.
 IDENTIDAD Y CONVIVENCIA:
DERECHOS Y PARTICIPACIÓN: Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la
convivencia y el trabajo, de otras acciones que los dificultan (por ejemplo, ofrecer y escuchar razones,
establecer acuerdos, etc., frente a negarse al diálogo, transgredir los acuerdos, entre otras).
Participación en la elaboración de acuerdos de convivencia para la escuela.
Reconocimiento y adopción de hábitos que favorecen la salud (en la vestimenta, en la higiene, en la
alimentación), con cuidado de sí mismo y de los demás.
Soledad Gutiérrez Pá gina 1

PROPOSITO COMUNICATIVO: Reconocer las diferencias entre los espacios urbanos y rurales,
partiendo de la literatura como disparador, para llevarlo a la vida cotidiana y comprender la
realidad circundante y la nueva normalidad.
PROPOSITO DIDACTICO:
 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos,

experiencias, sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser
escuchado y entendido.
 Disponer del lenguaje como medio de comunicación interpersonal y de expansión del
universo cultural en contextos de actuación diversos
 Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de
lo que se ha visto, leído, escuchado, para planificar actividades y tomar decisiones,
realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.
 Apropiarse de un vocabulario adecuado a las temáticas estudiadas.
 Conocer las principales características de los espacios geográficos urbanos y rurales,
identificando las relaciones que se establecen entre ellos.
 Participar crecientemente en la deliberación sobre normas de convivencia que regulan la
vida colectiva y asumir el compromiso de respetarlas y hacerlas respetar.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.

 PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
SITUACIÓN POTENTE: Lectura de cuentos de agenda literaria.
ACTIVIDADES:
Clase Nº1 - LENGUA. Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
Armado de la agenda literaria del mes. Se les muestra a los alumnos los cuentos de a uno por
vez y se pregunta ¿Cuál es el título? ¿Lo leyeron? ¿De qué se tratará? ¿Quién es el autor?
¿Conocen la letra en la que está escrito? ¿Para qué sirve armar una agenda? ¿Qué datos
vamos a registrar en ella?
 Confección con los estudiantes de la agenda del mes.

 Ubicación en las paredes del aula y su frecuentación como ayuda memoria.
BURBUJA “A” BURBUJA “B”
FECHA CUENTOS AUTOR FECHA CUENTOS AUTOR
29/03 Gutiérrez
Soledad El bajaestrellas Nicolás Schuff
Pá gina 2 31/03 El bajaestrellas Nicolás Schuff
Un árbol María Teresa Un árbol florecido María Teresa

05/04 07/04
florecido de lilas Andruetto de lilas Andruetto
Clase Nº2- LENGUA. Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
ACTIVIDAD COLECTIVA
Intervención docente: ¿Qué cuento nos toca leer? ¿Cuál es el autor? ¿Qué será un
bajaestrellas?
Una vez que se ha creado el clima propicio para la lectura, el docente lee datos de la tapa,
contratapa, el ilustrador y autor.
SITUACIÓN DE LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE
Durante la lectura trasmite el efecto que el texto le produce, no saltea párrafos ni sustituye
palabras para facilitar la comprensión porque sabe que es importante poner a los niños en
contacto con los cuentos tal cual fueron escritos.
APERTURA DE UN ESPACIO DE OPINIÓN
En este momento se abre un espacio para discutir y/o reflexionar acerca del cuento.
Intervención docente: ¿Les gustó el cuento? ¿Qué parte les gustó más? ¿Qué miraba Pablo?
¿Dónde están las antiguas estrellas? ¿Cuándo se apagan las estrellas? ¿De dónde sale Atilio?
¿Adónde va? ¿Por qué creen que algunas estrellas no brillan? ¿De dónde trae ATILIO las
estrellas? ¿Por qué viajaba ATILIO? ¿A dónde viajaron Atilio y Pablo? ¿Qué vio Pablo por la
ventanilla cuando despegó el cohete?
Imagina a Pablo con la estrella en el bolsillo: ¿Qué sintió en ese momento?
SITUACIÓN DE ESCRITURA (Cada alumno llevará su ritmo y nivel de escritura y soporte

alfabetizador si es necesario)
ESCRIBÍ UNA LISTA CON LOS PERSONAJES DEL CUENTO.
DIBUJÁ LOS PERSONAJES PRINCIPALES Y ESCRIBE SUS NOMBRES Y

CARACTERISTICAS.
Se llevará un rotafolio con los dibujos de los personajes del cuento y los alumnos pasarán a
completar con los datos usados en la clase.
Clase Nº3 – SOCIALES Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
ACTIVIDAD COLECTIVA
Intervención docente: ¿Recuerdan donde vivía Pablo cuando se encontró con el astronauta?
¿Es parecido a donde viven ustedes? ¿En todos lados hay avenidas? ¿Conocen lugares
totalmente diferentes? ¿Cuáles?
La docente enseñará imágenes de paisajes urbanos y rurales y preguntará sus diferencias.

¿Cómo las agruparían y por qué?
Se entregará la siguiente copia para que recorten y clasifiquen.

ESPACIO URBANO ESPACIO RURAL

Anotamos en la carpeta la diferencia de espacio urbano y espacio rural.
ACTIVIDAD COLECTIVA
Intervención docente: Recordamos lo visto la clase anterior y las imágenes clasificadas.


Realiza un dibujo de la manzana de tu casa o de tu barrio (dependiendo del nivel de cada

alumno) y realiza una breve descripción de lo dibujado.
Clase Nº5 - SOCIALES Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
Intervención docente: Entre todos oralmente mencionamos características de los espacios

estudiados. ¿Cuáles conocen? ¿Han ido de vacaciones a algún espacio urbano alguna vez?
¿Cuál? ¿Han ido de vacaciones a algún espacio rural alguna vez? ¿Cuál? ¿Cómo eran?

Ante alumnos aun no alfabetizados la docente ayudará a leer los recuadros y ellos deberán
indicar donde colocarlos. La copia será menos extensa.

ADAPTADA

Intervención docente: ¿Recuerdan el cuento que leí la clase anterior? ¿Cómo se llamaba?
¿Por qué?
MARCÁ CON UNA CRUZ LA RESPUESTA CORRECTA
UN DÍA MIRANDO AL CIELO VIO:
CUANDO ESPIÓ POR LA VENTANA DEL GARAJE VIÓ:
PABLO Y ATILIO VIAJARON A…

¿QUÉ BOTÓN APRETÓ ATILIO PARA DESPEGAR? ENCERRALO CON UN CIRCULO.
PINTALO.
SI ALGUN ALUMNO TERMINA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SE LE SOLICITARÁ QUE

ESCRIBA UN BREVE RESUMEN SOBRE QUE TRATO EL CUENTO ESCUCHADO.
ACTIVIDAD ADAPTADA (LA DOCENTE LEERA LAS CONSIGNAS)
1- PINTÁ LAS PALABRAS QUE COMIENZAN COMO ATILIO. ESCRIBÍ COMO PUEDAS SUS
NOMBRES.
ATILIO
2- PINTÁ LAS PALABRAS QUE COMIENZAN COMO ESTRELLA. ESCIBÍ COMO PUEDAS EL
NOMBRE.
ESTRELLA
Clase Nº7 - IDENTIDAD. Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
La docente preguntará ¿Qué pasa si cada uno hace lo que tiene ganas sin importarle el otro?
¿Estaría bien que vivamos así? ¿Qué podemos causar? ¿Qué hubiera pasado si Pablo no
devolvía la estrella? ¿Hubiera sido responsable?, pero... ¿Qué significa ser responsable?
La docente anotará en la pizarra las ideas de los niños sobre ser responsable y ellos lo anotarán
en sus cuadernos.

INTERVENCIÓN DOCENTE: Al vivir en una ciudad, en comunidad con otros debemos tener
responsabilidades para que todos vivamos bien y felices, esas son las “Responsabilidades del
ciudadano “
SE GUIARÁN LAS RESPUESTAS PARA QUE SURGA DE ELLOS, ESTOS ITEMS.
1- Respetar y obedecer a las leyes.

2- Respetar los derechos, creencias y opiniones de los demás.
3- Trabajar en conjunto con la comunidad.
Armaremos un afiche para ser expuesto en la estera de la escuela para que todos puedan verlo
con las responsabilidades.
El afiche tendrá por nombre RESPONSABILIDADES DEL CIUDADANO.
Poseerá carteles escritos con las responsabilidades y los niños con actividades adaptadas
realizarán dibujos que representen dichas frases.
ACTIVIDAD PARA LIBRO “MI HISTORIA Y YO” (se la llevará la docente)

TAREA SEMANA NO PRESENCIAL:
LENGUA: Completamos las estrellas escribiendo en imprenta minúscula las letras del
abecedario. (Se les entregará un abecedario mayúsculas y uno minúsculas para que tengan de
referencia)
Para comenzar a usar la minúscula debemos conocerla. Responde: ¿El tamaño es diferente?
¿Todas las letras cambian? ¿Cuáles se mantienen iguales?
Encierra el nombre de los personajes. Leé las oraciones y dibuja lo que entendiste
Pablo y Atilio se sentaron en un sillón muy cómodo y miraron las estrellas.
Atilio abrió la ventanilla y Pablo fue soltando las estrellas una por una.

SOCIALES: Realiza un listado de cosas que puedes encontrar en un espacio urbano y otro
listado de cosas que puedes encontrar en un espacio rural. Responde ¿podemos encontrar un
edificio en un espacio rural? ¿Por qué?
TAREA SEMANA NO PRESENCIAL ADAPTADA:
LENGUA:
PINTÁ LAS PALABRAS QUE COMIENZAN COMO PABLO. ESCRIBÍ COMO PUEDAS SUS
NOMBRES.
PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO PABLO. ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE.
PA – PE – PI – PO – PU
……………….. ………………… ……………………….. ………………….. ……………………
SOCIALES: DIBUJA 2 COSAS QUE ENCUENTRES EN UN ESPACIO URBANO Y 2 COSAS

QUE ENCUENTRES EN UN ESPACIO RURAL. TRATA DE ESCRIBIR SUS NOMBRES
SOLITO/A.
Intervención docente: ¿Qué cuentos ya leímos de la agenda? ¿Cuál nos falta leer? ¿Quién es
el autor? Miremos la tapa del libro y pensemos, ¿de qué se tratará este cuento? ¿Conocen los
árboles con flores lilas?
LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE.
Comprensión de lo leído.

Intervención docente: ¿Por qué la historia está dividida en UNO y DOS? ¿Qué hacia un
hombre sentado bajo la sombra de un árbol de lilas? ¿Quiénes pasaron por el lugar? ¿Qué
buscaba la mujer? ¿Con quién se encontró? ¿Por dónde buscó? ¿Dónde estaba lo que
buscaba? ¿Quién se lo dijo? ¿Cómo termina esta historia? ¿Les gustó el cuento? ¿Alguna vez
buscaron algo y no lo encontraron? ¿De qué se trata esta historia? ¿Cómo creen que se sentía
la mujer cuando no encontraba a su amor?
SITUACIÓN DE ESCRITURA INDIVIDUAL
Intervención docente: ¿Quiénes son los personajes principales del cuento? Dibújalos y escribe
una oración sobre cada uno o sus nombres dependiendo su nivel de escritura.
Clase Nº9- LENGUA. Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
Intervención docente: Mientras el hombre esperaba bajo la sombra del árbol de lilas ¿quiénes
pasaron por allí? ¿Qué le preguntaron? ¿Qué contestó?
Si es necesario se realizará la re lectura de esta parte del cuento.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: SITUACIÓN DE LECTURA
Consigna: Leé y uní el personaje con lo que le propuso al hombre.
Qué hace sentado bajo el árbol en lugar de…
Señor rico conquistarme
Mujer hermosa
trabajar
Madre
jugar
Un chico ser feliz

LEE SOLITO Y DIBUJA
LILAS MUJER
Intervención docente: ¿En el cuento el bajaestrellas que elemento dirían ustedes que es
construido por el hombre? ¿En el cuento Un árbol florecido de lilas que elemento no está
construido por el hombre, es decir que es natural? ¿Qué diferencia hay entre ellos?
Mencionen elementos naturales y elementos construidos.
Amamos la lista en la carpeta
ELEMENTOS NATURALES ELEMENTOS CONSTRUIDOS
Intervención docente: ¿Qué un elemento sea natural, significa que no puede estar en un
espacio urbano? ¿Por qué? ¿En dónde podemos encontrar elementos naturales en el espacio
urbano? ¿En dónde podemos encontrar elementos construidos por el hombre? Luego de realizar
la diferenciación entre espacio urbano y rural y elemento natural y construido se realizará la
siguiente actividad respetando los niveles de escritura de cada alumno.

Título: “Los elementos naturales”
Clase Nº12 - SOCIALES Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
Intervención docente: ¿Qué un elemento sea construido por el hombre, significa que no puede
estar en un espacio rural? ¿Por qué? ¿Qué elementos construidos por el hombre podemos
encontrar en un espacio rural? Luego de realizar la diferenciación entre espacio urbano y rural y
elemento natural y construido se realizará la siguiente actividad respetando los niveles de
escritura de cada alumno.
Título: “Los elementos construidos por el hombre.”

Intervención docente: Se presenta a los estudiantes la siguiente oración y a través de la lectura

se reflexiona sobre la segmentación léxica. ¿Se puede leer la oración? ¿Qué le falta? ¿Cuándo
debemos separar las palabras? ¿Por qué es necesario dejar espacios? ¿Quién se anima a
escribir correctamente esta oración en la pizarra?
Elsesentóaesperar.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Leé atentamente y separa las palabras. Escribí correctamente las
oraciones.
Pasóunseñorrico………………………………………………………….
Lamujerbuscasuamor. ……………………………………………………
Buscóporelmundoentero. …………………………………………………
INTERVENCIÓN DOCENTE: ¿Recuerdan que el texto menciona el norte, el sur, el oeste y el este?
¿Los conocen? Se enseña una rosa de los vientos y se explica dónde queda cada punto cardinal.
Recordamos los puntos cardinales del cuento y completamos.

Lean y completen las oraciones.
En el norte había un hombre con los ……………………………………………………
En el este había un hombre con las ………………………………………………………
En el oeste había un hombre con los ………………………………………………
En el sur había un hombre con la ……………………………………………………
 ¿DE QUÉ COLOR ERAN LAS FLORES DEL ÁRBOL?
PENSAMOS Y ESCRIBIMOS TRES PALABRAS QUE COMIENCEN COMO LILA. LUEGO LAS
DIBUJO.
Clase Nº14 - IDENTIDAD. Fecha: BURB “A” ____________ BURB “B” ______________.
Ser un ciudadano responsable en la nueva normalidad incluye tener hábitos que favorecen la salud propia
y de los demás (en la vestimenta, en la higiene, en la alimentación). Vamos a reconocer hábitos
saludables.
La docente presentará una copia donde deberán colocar sus hábitos saludables. (Habrá tres
niveles de complejidad, los alumnos alfabetizados escribirán el nombre del hábito y cuando lo
llevan a cabo en familia, los alumnos en proceso de alfabetización deberán escribir el hábito y los
alumnos que aún no están alfabetizados reconocerán los buenos hábitos para recortarlos y
pegarlos y eliminarán los malos hábitos.
Se les entregará una copia con la siguiente actividad por niveles:

Nivel 1: Mira la imagen y escribe que acción responsable de cuidado de la higiene está
realizando. Escribe si tú también la realizas y cómo lo haces.

Nivel 2: Recorta y pega la frase al lado del dibujo que la representa.
Nivel 3: Pinto sólo las imágenes que representan hábitos saludables de higiene

TAREA SEMANA NO PRESENCIAL:
LENGUA:
SEPARÁ LAS ORACIONES Y VOLVÉ A ESCRIBIRLAS CORRECTAMENTE.
Pablomirabalasestrellas.
…………………………………………………………………………………………………….
Estabasentadobajoelárbol.
………………………………………………………………………………………………………
ESCRIBÍ DE QUE SE TRATA CADA CUENTO.
SOCIALES: Busca recorta y pega clasificándolos, elementos naturales y construidos por el

hombre. Escribe una breve historia que los mencione.
TAREA SEMANA NO PRESENCIAL ADAPTADA:
LENGUA:
 PINTÁ LOS DIBUJOS QUE COMIENZAN COMO LILA. ESCRIBE COMO PUEDAS EL NOMBRE.
 ¿A DÓNDE DICE? ENCERRÁ EL NOMBRE DE LA IMAGEN.
LATA LORO LÁPIZ
PATO LEÓN LATA
DADO LILA LANA
SOCIALES: DIBUJA 2 ELEMENTOS NATURALES Y 2 ELEMENTOS CONSTRUIDOS POR EL

HOMBRE. TRATA DE ESCRIBIR SUS NOMBRES SOLITO/A.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Se fotocopiará para agregar al

PORFOLIO ABRIL) general.
TRABAJO PRACTICO DE LENGUA FECHA: _________________ GRADO: _____________
NOMBRE:
_______________________________________________________________________
1. Escribe de que se trató el cuento “El bajaestrellas”.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Escribe que es lo que más te gustó del cuento “Un árbol florecido de lilas”.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Leé atentamente y separa las palabras. Escribí correctamente las oraciones.
Estabasentadobajoelárboldelilasesperandosuamor
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Laestrellacomenzóaencendersealaluzdelaluna
___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

EVALUACION SOCIALES GENERAL
TRABAJO PRACTICO DE SOCIALES FECHA: ____________ GRADO: __________
NOMBRE:
_______________________________________________________________________
1. Escribo una lista de actividades que se pueden realizar en un espacio urbano. Dibuja 2
detrás de la hoja.
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Escribo una lista de actividades que se pueden realizar en un espacio rural. Dibuja 2
detrás de la hoja.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Escribo una lista de elementos naturales que encuentres en estos espacios.
4. Escribo una lista de elementos construidos por el hombre que encuentres en estos
espacios.


PORFOLIO ABRIL) adaptada
TRABAJO PRACTICO DE LENGUA FECHA: ____________ GRADO: __________
NOMBRE:
_______________________________________________________________________
1. QUIEN ERA EL PERSONAJE PRINCIPAL DEL CUENTO “EL BAJAESTRELLAS”.
_______________________________________________________________________________
2. ESCRIBE QUE ES LO QUE MÁS TE GUSTÓ DEL CUENTO “UN ÁRBOL FLORECIDO DE LILAS”.
_______________________________________________________________________________
3. LEÉ ATENTAMENTE Y SEPARA LAS PALABRAS. ESCRIBILAS CORRECTAMENTE Y DIBÚJALAS

DEBAJO.
ESTABASENTADOESPERANDO
_______________________________________________________________________________
LAESTRELLABRILLO
___________________________________________________________


PORFOLIO ABRIL) adaptada
TRABAJO PRACTICO DE LENGUA FECHA: ______________ GRADO: ___________
NOMBRE:
_______________________________________________________________________________
1. UNE CON FLECHAS EL NOMBRE CON EL CUENTO.
2. DIBUJA PALABRAS QUE EMPIECEN COMO PABLO Y ESCRIBE SUS NOMBRES.
3. DIBUJA LO QUE DICE.
LILAS LUNA

EVALUACION SOCIALES ADAPTADA
TRABAJO PRACTICO DE SOCIALES FECHA: ____________ GRADO: __________
NOMBRE:
_____________________________________________________________________________
1. UNE CON FLECHAS EL ESPACIO CON EL NOMBRE CORRECTO.
2. DIBUJA ELEMENTOS NATURALES QUE ENCUENTRES EN ESTOS ESPACIOS.
3. DIBUJA ELEMENTOS CONSTRUIDOS POR EL HOMBRE QUE ENCUENTRES EN ESTOS

ESPACIOS.

CRONOGRAMA: UN MES (30 días) Dos semanas presenciales y dos semanas con tarea para el hogar.
BIBLIOGRAFIA:
 Diseño curricular.
 Cuento “El bajaestrellas”. Nicolas Schuff.
 Cuento “Un árbol florecido de lilas” María Teresa Andruetto.
RECURSOS:
 Cuentos en formato papel o audiovisual según se crea pertinente al grupo clase.

 Fotocopias
 Carpeta clase y materiales artísticos (colores, plasticola, etc.)
ESTRATEGIAS:
 Situación de lectura a través del docente.

 Situación de lectura por sí mismos.
 Situación de escritura a través del docente.
 Situación de escritura por sí mismos.
RESPONSABLES: Docentes de grado.
EVALUACIÓN:
 Evaluación de proceso a medida que se realizan las actividades en clase con ayuda del
docente y/o compañeros.
 Evaluación final
EVIDENCIAS: Evaluación de portfolio.

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Escuela Blas Parera - Tercer Grado 2021

PROYECTO: “De aquí y allá”.

DOCENTE: Gutiérrez Hanus, María Soledad – Bosio, Carla

AREAS INTEGRADAS: LENGUA, CIENCIAS SOCIALES, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA.

LITERATURA: Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y circuitos de

EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN: Sistematización de

Soledad Gutiérrez Pá gina 1

 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos,

 ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.

 Confección con los estudiantes de la agenda del mes.

BURBUJA “A” BURBUJA “B”

FECHA CUENTOS AUTOR FECHA CUENTOS AUTOR

Un árbol María Teresa Un árbol florecido María Teresa

SITUACIÓN DE LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE

APERTURA DE UN ESPACIO DE OPINIÓN

SITUACIÓN DE ESCRITURA (Cada alumno llevará su ritmo y nivel de escritura y soporte

ESCRIBÍ UNA LISTA CON LOS PERSONAJES DEL CUENTO.

DIBUJÁ LOS PERSONAJES PRINCIPALES Y ESCRIBE SUS NOMBRES Y

La docente enseñará imágenes de paisajes urbanos y rurales y preguntará sus diferencias.

Se entregará la siguiente copia para que recorten y clasifiquen.

ESPACIO URBANO ESPACIO RURAL

SITUACIÓN DE ESCRITURA (Cada alumno llevará su ritmo y nivel de escritura y soporte

Anotamos en la carpeta la diferencia de espacio urbano y espacio rural.

SITUACIÓN DE ESCRITURA (Cada alumno llevará su ritmo y nivel de escritura y soporte

Soledad Gutiérrez Pá gina 4

Realiza un dibujo de la manzana de tu casa o de tu barrio (dependiendo del nivel de cada

Intervención docente: Entre todos oralmente mencionamos características de los espacios

SITUACIÓN DE ESCRITURA (Cada alumno llevará su ritmo y nivel de escritura y soporte

Soledad Gutiérrez Pá gina 5

Soledad Gutiérrez Pá gina 6

MARCÁ CON UNA CRUZ LA RESPUESTA CORRECTA

UN DÍA MIRANDO AL CIELO VIO:

CUANDO ESPIÓ POR LA VENTANA DEL GARAJE VIÓ:

PABLO Y ATILIO VIAJARON A…

Soledad Gutiérrez Pá gina 7

SI ALGUN ALUMNO TERMINA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SE LE SOLICITARÁ QUE

ACTIVIDAD ADAPTADA (LA DOCENTE LEERA LAS CONSIGNAS)

Soledad Gutiérrez Pá gina 8

SE GUIARÁN LAS RESPUESTAS PARA QUE SURGA DE ELLOS, ESTOS ITEMS.

1- Respetar y obedecer a las leyes.

El afiche tendrá por nombre RESPONSABILIDADES DEL CIUDADANO.

ACTIVIDAD PARA LIBRO “MI HISTORIA Y YO” (se la llevará la docente)

Soledad Gutiérrez Pá gina 9

Pablo y Atilio se sentaron en un sillón muy cómodo y miraron las estrellas.

Soledad Gutiérrez Pá gina 10

TAREA SEMANA NO PRESENCIAL ADAPTADA:

PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO PABLO. ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE.

……………….. ………………… ……………………….. ………………….. ……………………

SOCIALES: DIBUJA 2 COSAS QUE ENCUENTRES EN UN ESPACIO URBANO Y 2 COSAS

LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE.

Soledad Gutiérrez Pá gina 11

SITUACIÓN DE ESCRITURA INDIVIDUAL

Si es necesario se realizará la re lectura de esta parte del cuento.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: SITUACIÓN DE LECTURA

Consigna: Leé y uní el personaje con lo que le propuso al hombre.

Qué hace sentado bajo el árbol en lugar de…

Señor rico conquistarme

Un chico ser feliz

Soledad Gutiérrez Pá gina 12

LEE SOLITO Y DIBUJA

Mencionen elementos naturales y elementos construidos.

Amamos la lista en la carpeta

ELEMENTOS NATURALES ELEMENTOS CONSTRUIDOS

Soledad Gutiérrez Pá gina 13

TRABAJO PRACTICO DE LENGUA FECHA: _____ GRADO: _

TRABAJO PRACTICO DE SOCIALES FECHA: __ GRADO:

TRABAJO PRACTICO DE LENGUA FECHA: __ GRADO:

TRABAJO PRACTICO DE LENGUA FECHA: ____ GRADO: _

TRABAJO PRACTICO DE SOCIALES FECHA: __ GRADO: