UTILIZACION DE TIC EN LA EVALUACION

Eje N°: 1
Tipo de ponencia: B
Callamullo Sabino Antonio, Chalabe Ana
Escuela de Educación Técnica N° 1 – “Ing. Luis Michaud”
Gral. Paz S/N - El Carmen
mail : profe.antonio@hotmail.com
Palabras claves: Evaluación, TIC en Educación, Hotpotaoes
PROPÓSITO:

Socializar las experiencias del uso de las TIC en las evaluaciones realizadas
en el nivel medio de enseñanza. Ofrecer al alumno a través de la estrategia Hot
Pot, herramientas que permitan la consolidación de los conocimientos adquiridos.

OBJETIVOS:

Dar a conocer las utilidades de la herramienta didáctica HOT POT para la

elaboración de ejercicios interactivos basados en páginas Web de fácil realización.

FUNDAMENTACION DE LA INTERVENCION EDUCATIVA:

Desde el año 2005 las escuelas técnicas se vieron inmersas en un importante

cambio tecnológico, se incorporaron herramientas informáticas en talleres, utilizados
todos en el ciclo superior.
Con la incorporación de computadoras, los márgenes de información y
comunicación en la práctica habitual de la evaluación se amplían; el profesor deja de
ser su único responsable e intervienen el propio alumno, los compañeros y otros
docentes.
Las nuevas tecnologías pueden colaborar en el proceso de evaluación, no
tanto para introducir cambios conceptuales en el mismo, sino como herramientas
que permitan utilizar los recursos de tiempo y materiales de manera más eficiente,
tanto para el profesor como para el estudiante.
 Ello permitirá, por tanto, las posibles medidas de mejora, no sólo del
aprendizaje del alumno sino de las tareas docentes implicadas en el diseño y
desarrollo curricular.
Algunas reflexiones:
• Una formación calificada de calidad debe hacer un uso eficaz de la
evaluación. La evaluación permite determinar, entre otros aspectos, el
nivel de capacitación (conocimientos, habilidades, etc.) adquirido por el
estudiante.
• Si actualmente el docente recurre diariamente a las Tecnologías de la
Información y Comunicación, ¿por qué no también hacer uso de esta
nueva tecnología en el proceso de evaluación de alumnos?
• La evaluación tiene que ser usada para guiar al docente hacia
experiencias de aprendizaje eficaces, confirmando aptitudes,
conocimientos y dando motivación a través el sentimiento de realización.
1. Conceptos previos sobre Evaluación de aprendizajes:
En nuestro contexto pedagógico se entiende por evaluación, en sentido
general, aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida, análisis e
interpretación de información válida y fiable, que en comparación con una referencia
nos permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del proceso evaluado.
Evaluar es un proceso que se atiene a una metodología, unas técnicas y que,
por tanto, queda lejos del mero conocimiento incidental, de la intuición, de la opinión.
De aquí surge un concepto: medición. Sin medición, la sola valoración induce una
opinión subjetiva, no estaríamos realizando una evaluación objetiva.
Si referimos la evaluación a criterios especificados previamente, es decir, de
superación de objetivos educativos, estaremos en situaciones de evaluación criterial.
Y si la comparación de los resultados de un alumno, en el caso de la evaluación de
aprendizajes, se realiza consigo mismo, con lo que al principio era capaz de hacer o
conocer, estaremos dentro de la evaluación personalizada.
En el concepto actual de evaluación, este es uno de los aspectos que está
teniendo cada vez más importancia, sobre todo porque se intenta enlazar el proceso
de evaluación con el proceso de mejora y, por tanto, la toma de decisiones se
debería realizar con la finalidad de optimizar el proceso sobre el que se realiza el
proceso de evaluación.
 Por último, ligado a estos conceptos de evaluación aparece otra tipología, en
función del agente que realiza la evaluación: la autoevaluación. En el caso del
aprendizaje, nadie como el propio estudiante puede valorar el esfuerzo que ha
realizado, las dificultades y el grado de satisfacción que le ha producido el
aprendizaje.
2. Uso de la informática en el proceso de evaluación de aprendizajes
Una de las aplicaciones en informática que más se está utilizando en el
tratamiento de la evaluación de alumnos es el software dedicado al diseño de
pruebas objetivas (de respuesta cerrada) con posibilidad de autocorrección.
Esto no quiere decir que las TIC no ofrezcan otros recursos de alto valor
pedagógico, aunque la utilización de la tecnología no sea sencilla. En este trabajo
pretendemos exponer, de forma resumida, distintos procedimientos de evaluación
del nivel de competencia adquirido por el estudiante y que podemos emplear
fácilmente los docentes de enseñanza media.
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de evaluación de los
estudiantes secundarios puede constituir un elemento diferenciador respecto a las
prácticas evaluativas que hasta ahora se vienen realizando en la escuela tradicional.

METODOLOGIA EMPLEADA:

Desde el año 2009 en nuestra institución se desarrolló un proyecto piloto para

incorporar como herramienta didáctica el software HOT POTATOES 6.0, el cual es
un programa gratuito que permite elaborar ejercicios digitales interactivos, tipo
página web y de diferentes modalidades.
 Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor, desarrollado por
el equipo de Investigación y Desarrollo del "Humanities Computing and Media
Centre" de la Universidad de Victoria (Canadá).
Estas herramientas te permiten elaborar ejercicios interactivos basados en
páginas Web de seis tipos básicos. La interactividad de los ejercicios se consigue
mediante JavaScript, y funcionarán tanto en plataformas Windows como Macintosh.
Sólo se necesita introducir los datos: textos, preguntas, respuestas,
imágenes, iconos etc. y el programa se encargará de generar las páginas Web
fácilmente, las que se pueden publicar en un servidor Web.
Es posible la personalización de las páginas Web creadas mediante la
introducción de datos, imágenes, tablas, fuentes, aspecto, (el fondo de la página, el
tipo de letra, los colores del Texto, de la barra de navegación, del fondo del ejercicio,
de los Link etc), agregar instrucciones o sugerencias, además en los programas que
contienen varias preguntas, podemos modificar el orden de aparición y la cantidad
de preguntas que aparecen por ejercicio.
Las Herramientas son:
JMIX
El programa Jmix genera unas páginas en las que se trata de ordenar una
serie de palabras o párrafos en un orden preestablecido. Se puede especificar tantas
respuestas correctas diferentes como se quiera y un botón de pista le sugiere al
estudiante la siguiente palabra correcta o segmento de la frase si es necesario.
JMATCH
El programa Jmatch genera unas páginas en las que se relacionan dos
palabras o frases respondiendo a una pregunta única. Una lista de elementos fijos
aparece a la izquierda (estos pueden ser imágenes o texto), con imágenes o
palabras revueltos a la derecha. Esto se puede utilizar para emparejar vocabulario
con imágenes o textos.
JCLOZE
El programa JCloze genera páginas en las que se completan unas frases con
huecos, frases a las que le falta alguna palabras, respondiendo a una pregunta
única. Este es uno de los programas de Hot Potatoes que admite la escritura directa
mediante el teclado. El estudiante puede solicitar una pista y ver una lista de
respuestas correctas. En este tipo de ejercicios tenemos la posibilidad de mostrar la
lista de palabras que faltan, y también hacer que las respuesta solo se acepten si
está exactamente escrita.
JQUIZ
El programa JQuiz genera páginas en las que debemos escribir con el
teclado una respuesta a cada una de las múltiples preguntas que podemos hacer. El
programa JQuiz crea cuestionarios basados en preguntas. Las preguntas pueden
ser de cuatro tipos diferentes, incluyendo selección múltiple y respuestas cortas. Se
pueden agregar comentarios específicos, respuestas incorrectas o distractores El
estudiante puede solicitar una pista en forma de una letra "libre" de la respuesta.
JCROSS
El programa JCross genera páginas en forma de crucigramas que se pueden
completar en línea. Puede utilizar una cuadrícula de cualquier tamaño. Como en
JQuiz y JCloze, un botón de pista le permite al estudiante solicitar una letra gratis si
se necesita ayuda.
THE MASHER
Masher está diseñado para crear unidades completas de material en una
operación simple. Sirve para crear secuencias de ejercicios y otras páginas que
deberían formar una unidad.

ACTIVIDADES:

Esta experiencia se realizó con dos docentes, un profesor de informática y un

profesor de química. Se utilizaron los ejercicios interactivos de este utilitario para las
evaluaciones de la asignatura en cuatro terceros años (total 120 alumnos).
Ejercicios realizados:
VENTAJAS OBSERVADAS CON EL USO DE LA HERRAMIENTA:

• Aumento de la frecuencia de evaluaciones

• Se consolidan los conocimientos adquiridos y en forma transversal la
práctica lingüística.
• Feedback Inmediato, a los alumnos les interesa recibir la retroalimentación
ya que enlazan su producción con los resultados y ello aumenta la
motivación para seguir estudiando.
• Inmediata corrección de los trabajos por la computadora, los errores
puedan ser detectados y corregidos.
• Medición Fiable, precisa.
• Alumnos motivados, más relajados que en una prueba tradicional.
• Mayor requerimiento de material bibliográfico
• Facilidad y simplicidad para su aplicación.
• Reducción del tiempo para evaluar

CONCLUSIONES:

El uso de ésta herramienta generó beneficios importantes para los docentes

de áreas no específicas, que logran incorporar la nueva tecnología en sus prácticas
habituales, estimulando la creatividad y facilitando la tarea evaluativa, despojándola
de subjetividades al momento de cuantificar los resultados.
En los alumnos se observó renovado entusiasmo, revalorización de la lectura,
competencia sana, reconociendo su uso de avanzada, familiarizándose con las
técnicas usuales en el ámbito universitario, minimizando la brecha existente en la
transición secundaria – universidad.
Al estudiante lo motiva a mejorar su nivel de competencia, a estudiar y, en
definitiva, resulta una herramienta útil para su aprendizaje.
Con la evaluación con TIC tratamos de integrar dimensiones en interacción:
innovación educativa, investigación en el aula, perfeccionamiento y
profesionalización docente.