El aprendizaje de la

lectoescritura requiere un
esfuerzo de varios años para
los alumnos/as y el educador
busca en un principio una
buena base que les ayude a
ser buenos lectoescritores en
un futuro cercano.
En una metodología de
aprendizajes tempranos no
hay sincronización entre
lectura y escritura. Parece
que la madurez neurológica
hace que aprendan antes a
leer que a escribir. Es
necesario irles preparando
para la escritura con
actividades tempranas.

Si ya hemos pasado del garabateo (hasta los 3

años), en la siguiente etapa ejercitaremos las
funciones visomotoras del aprendizaje de la
escritura. Planteamos una sencilla propuesta, la

Grafomotricidad.
Hacia los tres años, el niño es capaz de verbalizar el grafismo que ha
realizado.

Es en este momento cuando el niño puede trazar círculos cerrados,

cuadrados,

rectángulos, espirales, trazos rectos, etc. Aunque aún no sepa introducir la

forma

y la trayectoria gráfica de las letras, es capaz de reproducir algunas letras

aisladas.

Entre los cuatro y los cinco años va consiguiendo progresivamente

alinearlas en el

espacio gráfico de la dirección izquierda-derecha. Pronto consigue darle

sentido y

comprende que las letras tienen nombres y una pronunciación. También es

capaz

de localizarlas en la palabra hablada y escrita

Aconsejamos la pauta cuadriculada, aunque en la actualidad no

sea utilizada en los nuevos métodos de enseñanza, porque...

• Favorece de modo especial la atención.

• Facilita la adquisición de hábitos de orden y la orientación en el
espacio.
• Es el medio idóneo para alcanzar un trazado regular, uniforme,
seguro y legible en los primeros niveles de escritura.
• Es aconsejable para prevenir problemas de disgrafía.
• Ayuda al alumno a situarse en el espacio gráfico y constituye

una eficaz prevención contra los trastornos de lectoescritura

Dado que la letra cursiva es la que se va a utilizar en

la escritura, os presentamos ejercicios con las letras
del abecedario y es conveniente que sea también la

letra en que comience la lectura porque...

• No presenta inconvenientes para la lectura del niño.

• Reduce los problemas de direccionalidad.
• Trabaja sobre la palabra como auténtico lenguaje escrito.
• Favorece la percepción global de la palabra.
 • Ayuda a la unidad del pensamiento escrito como un todo.
• Es legible, clara y estética.
• Favorece la velocidad.
• Permite un movimiento más fluido en la escritura.

• Con un esfuerzo asequible para el alumno, consigue

resultados gratificantes.

Cuadernos de lecto-escritura
En esta sección podrás encontrar desde el abecedario en blanco
para la primera etapa de educación infantil,los primeros ejercicios
básicos de grafo-motricidad pasando por secuenciaciones de la
dirección correcta de la escritura de las vocales, una simpática cartilla
para el aprendizaje de las vocales así como tres cuadernos dedicados a
la lecto-escritura.

• Abecedario en blanco
•
•
•
•

•
•
•

Recomiendo
este abecedario
para los niños y
niñas de dos
años, como
 iniciación a la
lectoescritura.
•

Cada letra es un personaje con un

cuento inventado por el narrador y
cuyo nombre será siempre el de la
letra. (ejem: La señorita a es muy
presumida hasta para ir al mercado,
hoy lleva un vestido de color rojo...)
•

Tenemos cuatro fichas de todas las

letras del abecedario. Se selecciona e
imprime la letra a-1. Contamos el
cuento y observamos los detalles,
color, ojos como los míos, dos piernas,
dos pies, dos manos...como los que
tienes tu... Recortamos o picamos y
pegamos en la pizarra de corcho.
Seleccionamos la letra a-2 e
imprimimos. Esta letra no lleva
color, recordamos que iba vestida
de rojo, buscamos el lápiz rojo y
pintamos procurando no salirnos
de la figura. La pegamos en la
pizarra para comprobar que es
igual a la anterior.
Las fichas a-3 y a-4 son fichas de
preescritura, Solo tienen que unir los
puntitos con lápiz rojo de punta
gruesa. Y siguiendo con el cuento,
puedes decir que se ha quedado así
porque se ha quitado el vestido para
 dormir.
•

No tienen que aprenderse nada,

solo escuchar el nombre, el
color, los detalles, discriminar
el color adecuado para colorear
e ir afinando la psicomotricidad
fina de la mano.
•

En las fichas
personales del alumno-
a las letras para
colorear están a la
izquierda de la ficha y
así poder colocar las
vocales a la derecha
junto a la letra y formar
las sílabas.Recorta y
pega la vocal. (jemplo:
fa)
•

Imprime en PDF.
Seguro que en este
formato tamaño
folio te será más
 interesante.
• Ejercicios básicos de Lecto-escritura 3 años

•
•

•
Aún estamos en la etapa del
garabato pero ya hay que ir
afinando la psicomotricidad
fina de la mano para controlar
el espacio y prepararlos para
la lectoescritura.
•
 Por eso los ejercicios básicos son divertidos, los
objetos son cercanos y conocidos de los niños/as,
utilizamos pinturas, lápices de colores, pinceles y
ceras y no somos exigentes al evaluar la
perfección porque no son ni pueden ser perfectos.
En los ejercicios de repasar los puntos la
profesora/sor da a los niños la pauta en la
dirección del trazo que será realizado por
los alumnos/as con ceras y lápices de
colores de punta gruesa.
En los ejercicios de pintar los En los caminos son
perfiles se utilizan los los lápices de
pinceles y la pintura de colores de punta
dedos, la dirección no gruesa los que
importa siempre que sigan el marcan el camino
camino entre las dos líneas, dentro del camino
dibujado sin tocar
las líneas exteriores.
Se utilizan dibujos
que interesan para
conseguir los
objetivos propuestos
 en el currículum de
infantil,
Unir con flechas es un ejercicio
muy interesante para terminar la
mañana y como evaluación final de
la lección del día, Los dibujos son
muy variados y puedes hacer
multitud de propuestas,

• Ejercicios básicos de Lecto-escritura 4 y 5 años

• Películas para visualizar la dirección del trazo

•
• Antes de que el niño dibuje la letra o el número es muy importante que sepa seguir la secuencia del
movimiento. Para ello presento aquí una película para cada letra del abecedario y cada número, con el
movimiento correcto, para que el niño lo siga con el dedo en la pantalla. Una vez que tenga dominado el
movimiento, ya podrá dibujar la letra o el número en el papel en blanco, cuadriculado o a rayas.
• El niño debe comenzar a dibujar la letra o el número por el punto de diferente color.
 •

a b c d e f g h i
j k l m n ñ o pq
r s t u v w x yz
•

0123456789
•

•
•

• Cartilla de lectura-Vocales
•
Atrás Adelante
Atrás Adelante
Atrás Adelante
Atrás Adelante
 Atrás Adelante

• Cuaderno infantil 3 años

 El cuaderno que os presento son mis fichas de
trabajo de lecto-escritura en la clase.La experiencia de
más de treinta años me ha enseñado que los alumnos de
tres años tienen que manipular todo tipo de materiales
para conseguir los objetivos curriculares y los más
importan-tes son los que en años posteriores van a
necesitar para un buen apren-dizaje de la lecto-
escritura.

Como veréis, las fichas son progresivas y

secuenciadas para 3,4 y 5 años.

• En 3 años los niños/as juegan con todas las letras,

hay cinco fichas de cada una de ellas. En la
primera repasan con el dedo y se aprenden el
color, en la segunda colorean utilizando el color a
aprender (utilizado en la primera),la tercera es un
puzzle que podéis utilizar de varias maneras
(picando solo la mano derecha, o solo la izquierda,
ambas a la vez si ya distinguen derecha e
izquierda , las piernas y pies u otra parte de la
letra en abajo y arriba), la cuarta repaso de los
puntos y la última repaso de los puntos para la
correcta interpretación de la letra a la hora de
escribir.

Cada una de las letras es un personaje por ello

es interesante que os inventéis un cuento para la mejor
com-prensión: ejemplo
 La señora a es redonda y muy
simpática aunque un poco
despistada, cuando le pre-guntas
algo se hace la olvidadiza y solo
dice a... abriendo mucho la boca .
El señor e es muy divertido, le gusta jugar
al escondite y cuando le encuentran
asusta al que le busca exclamando ¿e!
La señora í es muy gruñona, por
eso cuando se enfada llora y dice í
íí
El señor o es un glotón, solo
quiere que las tartas de su
cumpleaños sean cada vez más
grandes y cuando lo celebra ,al
ver la tarta que le ha hecho su
mamá, exclama ¡o!
 le gusta contar cuentos y cuenta
A la señora u
tantos que a veces termina muy cansada y
pasándose la mano por la frente dice ¡u!
Cada letra representa un personaje de la vida diaria, p es el panadero, l es el
lechero j es el jardinero....y sus nombres comienzan por esa letra, p se llama
pepe, l se llama luis, j se llama josé......

Otra idea sencilla pero efectiva es que la primera ficha de cada letra la piquen
con punzón (y si la destreza del recorte con tijera la tienen adquirida, recortada)
y se la coloquen en el pecho según se vayan trabajando, cada mañana los
alumnos/as sabrán que Isabel es la a, Juan la e, María la i .......se puede cambiar
cada 15 días.

Tenéis fichas de aprendizaje de los números con una sencilla poesía, no os

preocupéis de que aprendan, si memorizan las poesías seguro que se los aprenden.

• En lectoescritura 4 años disponéis de ejemplos relacionando objetos con

cantidad (conjuntos), es posible que también os sirvan.

Si revisáis la página tenéis también letras mayúsculas para colorear, números y en

el apartado cuentos, algunos escritos por mis alumnos/as de cinco años

Al final tenéis una ficha de evaluación progresiva para vuestro cuaderno, incluso,
si lo ponéis en cartulina grande en la pared serán los propios niños/as los que
controlarán su progreso, no os detengáis si no son capaces de conseguir un item,
seguid adelante con el siguiente y varios días después lo volvéis a intentar.

Todo lo aquí expuesto es

para que podáis utilizarlo,
si os sirve de algo yo me
alegro y os doy las gracias
por entrar en esta página,
solo os pido que la
difundáis y que nos
escribáis contándonos
como os ha ido .

webmaster: Mª Lourdes García Jiménez

• Cuaderno infantil 4 años
4 años
 En lectoescritura cuatro años comenzamos
con la grafomotricidad, todas las letras, los
números para aprender con una poesía, los
números para colorear, conjuntos, formas,
colores, las vocales para aprender y leer y al
final la ficha de evaluación.
Si necesitáis explicaciones sobre las
fichas o simplemente saludarnos ya sabéis
nuestros e-mails.
Todo lo aquí expuesto es para utilizarlo.
Espero que os ayude y os doy las gracias por
visitar nuestra página, solo os ruego que la
difundáis y nos escribáis contándonos como os
he ido.
 Webmaster: Mª Lourdes García Jiménez

• Cuaderno infantil 5 años

•
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 •

•
•

• 5 años
•

• En Educación Infantil 5 años os

presento la escritura propiamente dicha,
cada una de las fichas son en realidad dos.
Constan de escritura, la letra para
aprenderla y colorearla, las sílabas que se
forman con las vocales y un dibujo de un
objeto cuyo nombre comienza por esa sílaba
o la incluye en su nombre. Al finalizar cada
letra hay un puzzle en el que recortando (o
picando) la sílaba completarán el nombre del
objeto.
 • Comprobaréis que están las letras
compuestas ch, ll , están puestas a
propósito puesto que aún no seguimos el
criterio de abecedario sino de sonidos y el
sonido che y elle y existen con vida propia,
chocolate, lluvia, (no se lee cocolate, ni
luvia, ) Otra cosa diferente es la r, puesto
que su sonido depende de su situación en la
palabra;r en ratón, rr en perro, r suave en
pera.
• Los números los encontraréis en

lectoescritura cuatro años así como los

conjuntos para trabajar con ellos y un
montón de formas. En lectoescritura 5 años
los alumnos/as tienen que asumir que solo
hay 10 números (del 0 al 9) y que los demás
que vamos a aprender se forman
 emparejando los números conocidos
formando nuevos números que reciben otro
nombre.
• Con los conjuntos asociamos los números

con la cantidad. Podéis seguir trabajando las

series del 20,30...
• Si os interesa también podéis trabajar

pequeños problemas matemáticos de la vida

cotidiana (solo con las unidades): quitar una
cantidad a otra dada, o poner.(Si tengo
cuatro caramelos y me como dos ¿ cuántos
me quedan?. Tengo cuatro bolas, si me
regalan tres ¿cuantas tengo ahora?)
• Las mayúsculas y los números para colorear

las encontraréis en la página así como los

cuentos escritos por nuestros alumnos.
• Gracias por visitar nuestra página, podéis
disponer de todo lo que hay en ella, con el
solo ruego de que difundáis la página y nos
contéis como os ha ido.
•
•

• webmaster: Mª Lourdes García Jiménez

•

•
•

•
 Adel
Atrás
ante
webmaster: magalia@doslourdes.net

Las manualidades que se

presentan son para educación
infantil y se caracterizan por la
 escasez de materiales,
la fácil manejabilidad para los
niños/as y lo lindas
que quedan una vez hechos. Son
el apoyo a los
contenidos en una clase diaria,
divertidos, alegres
y aplicables como si fuera un
juego.
Las manualidades planas son el
complemento de una bonita
escena que representa el otoño,
la primavera, las vacaciones...si
en la escena hay una casa bien
pueden hacerla como la
proponemos
en las manualidades, o si hay una
tortuga, le quedará más bonito
si lo hace como manualidad.

Webmaster: Mª Lourdes
García Jiménez

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 M" Lourdes García Jiménez

TEMAS DE LAS CANCIONES

1. EN UNA DESPENSA
52. MI AMIGO EL CARACOL
2. SACO MIS MANITAS
53. CINCO LOBITOS
3. PIMPON
54. GATITO-GATITO
4. LOS DEDOS
55. DON MELITÓN
5. YO TENGO UNA CARITA
56. PON, PON GALLINITA PON
6. A MI BURRO A MI BURRO
57. CARACOL COL COL
7. JUAN PEQUEÑO
58. DOS PATITOS BUENOS
8. QUE LLUEVA, QUE LLUEVA
59. LOS POLLITOS
9. OTOÑO LLEGÓ
60. UN GATO GRANDE
10. PEPITO CONEJO
61. EL SEÑOR DON GATO
11. ARRIBA ESTÁ LA CABEZA.
62. MI POLLITO
12. CANCIÓN DEL FRÍO
63. EL POLLO
13. OS VOY A CONTAR UN CUENTO
64. EL RATÓN
14. YO TENGO UNA CASITA
65. EL BOTÓN DE MARTIN
15. ERA UN GATO GRANDE
66. LOS CERDITOS
16. LA TARARA
67. LOS PAJARITOS
17. CARNAVAL
68. PEPITO CONEJO
18. CON MI CABECITA
69. HISTORIA DE UNA SERPIENTE
19. EL CONEJO PICAFLOR
70. UN ELEFANTE SE BALANCEABA
20. DE COLORES
71. LA VAQUITA DE MARTIN
21. VIVA NUESTRA AMISTAD
72. A MI BURRO
22. GIGANTES Y ENANOS
73. LIEBRES Y TORTUGAS
23. LA MUÑECA VESTIDA DE AZUL
74. LA GRANJA
24. HOLA DON PEPITO
75. EL ARCA DE NOÉ
25. LOS DIAS DE LA SEMANA
76. MI CUERPO
26. TÍA MONICA
77. SACO UNA MANITA
27. LA PASTORA
78. DEDO GORDO
28. PEPE
79. EL DEDITO
29. UNA SEÑORA GORDA
80. PASITO A PASITO
30. CHUFA VA A LA ESCUELA
81. EL TREN SE MARCHA YA
31. LA MARGARITA
82. EL TRENECITO
32. OSO COCO Y OSO COQUÍN
83. EN EL COCHE DE PAPA
33. LA MUÑECA PUPÉ
84. SALUDO
34. RIQUI, EL GALLO QUIQUIRIQUÍ
85. UN TALLARÍN
35. QUICO Y MICHÍN
86. TROMPITA
36. EL COCHERITO LERÉ
87. EL UNO
37. YO TENGO UNA CASITA
88. CINCO RATONCITOS
1. EN UNA DESPENSA 52. MI AMIGO EL CARACOL

En una despensa Mi amigo el caracol

Un ratón entró salió muy de mañana
Encontró quesitos para tomar el sol
Dulces y jamón caracol, caracol,
Vino un gato grande que vas a tomar el sol
Fijo le miró caracol, caracol,
Le pidió un poquito que te meto en un perol
Y el ratón le dio

53. CINCO LOBITOS

2. SACO MIS MANITAS
Cinco lobitos tiene la loba
Saco mis manitas cinco lobitos detrás de la escoba
cinco tenía, cinco criaba
Las pongo a bailar y a los cinco tetilla les daba
Las abro las cierro

Y las vuelvo a guardar 54. GATITO-GATITO

Gatito, gatito ¿y tu cascabel?

Lo perdí ayer noche jugando con él
Saco mis manitas
yo te daré otro, será de papel
Las pongo a girar pintaré de colores
un gran cascabel (bis)
Las abro las cierro

Y las vuelvo a guardar

55. DON MELITÓN

Don melitón tenía tres gatos

Saco mis manitas que les hacía bailar en un plato
y por las noches les daba turrón
Las pongo a saludar
Que vivan los gatos de don melitón
Las abro las cierro a don melitón como era tan chato
le llamaban orejas de gato
Y las vuelvo a guardar
pero los gatos se han escapado