Kapitel 4: Reisen

Objectif final: Faire un récit de voyage!

Schritt 1:
Comprendre des Informations sur les vacances des
Allemands
Comprendre des récits de voyage
Comprendre des arguments pour ou contre un
projet de voyage

Hören:
►a. Schaut euch das Cover der Zeitschrift an. Welche Art von Informationen findest du
wohl darin?

1
► b. Hört euch nun den ersten Teil der Reportage an. Wohin fahren die Deutschen?

Wortschatz:

die Messe(-n):
unter/nehmen: entreprendre
mindestens: au moins

die Küste(-n):
die Nordsee / die Ostsee: mer du Nord / mer Baltique
ein Drittel (das Drittel): 1/3
sich verteilen: se répartir
hierzulande: in dem Land, in dem man sich befindet
die Heimat: Deutschland ist die Heimat der Deutschen

►c. Hört euch nun 5 Interviews an. Wo waren die Leute in den Ferien und warum?
Wortschatz:
eigentlich: à vrai dire
es dauert eine Ewigkeit: es dauert sehr lange
(chillen: se la couler douce)

Schwaben:

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den Stress ab/bauen: se destresser
schätzen: apprécier
die Gastfreundlichkeit: hospitalité
sich in einer Stadt auf/halten: séjourner
der Ferienort(-e): lieu de villégiature
der Reiseführer(-): le guide (livre)

►►Füllt die Tabelle aus!

Wo? Warum?( in diesem Land?) Wozu?(der Grund)

Person 1 - - -
- -
Person 2 - - -
- -
-
Person 3 - - -
- - -
Person 4 - - -
- -
Person 5 - - -
-

Lesen:
Lest Beates Beitrag. Wo war sie in den Ferien? Was hat ihr gefallen? Was ist passiert?

Beate K.
Das Essen war lecker und die Leute waren nett! Tirol ist
der ideale Ort für Naturfreunde .Leider hatten wir mit
dem Auto, das wir gemietet hatten, einen Unfall
gehabt!!! Plötzlich stand ein Hirsch auf der Straβe. Zum
Glück ist nichts Schlimmes passiert, aber ich hab‘ groβe
Angst bekommen! Diese Ferien werde ich nie im Leben
vergessen!

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 Caractériser des personnes
Reiseanekdoten:

►a. Hört zu! Was erfahrt ihr über die Ferien der interviewten Personen? Was ist passiert?
Wortschatz: (gF pl 10)

1.
unbedingt: à tout prix
die Aussicht: eine Stelle, von der aus man eine schöne Sicht hat

sich den Fuβ verstauchen:

die Notrufnummer: 112 in Deutschland / 15 in Frankreich

2.
niedlich: schön
mieten: louer

der Strand(¨-e):

3.

der Albtraum(¨-e):

den Zug verpassen :

4.
der Christkindlmarkt(¨-e) :
der Advent : l’avent

4
der Lebkuchen :
der Händler(-) : marchand

5.
verwirklichen: réaliser

die Gondelfahrt(-en):

die Taube(-n):
die Kacke(-n): kacken

►►Fülle die Tabelle aus!

Wer? Wo war sie Person in Urlaub? Was ist passiert?

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►►► Wie kann man jede Person charakterisieren?
z.B.: Klaus hat im Lotto gewonnen.
Klaus ist der Junge, der im Lotto gewonnen hat.
1.
2.
3.
4.
5.

Bilan: la proposition subordonnée relative.

Pour définir précisément qn ou qc, on peut utiliser une proposition subordonnée relative.

Beate ist die junge Frau, die einen Autounfall hatte.

antécédent pronom relatif
Le pronom relatif die remplace l’antécédent die junge Frau, dont il prend le genre et le
nombre. Il est au Nominatif, car il est le sujet du verbe de la subordonnée relative.

Nominatif Accusatif Datif Génitif

der den dem dessen

die die der deren

das das dem dessen

die die denen deren

Übung 1: Finde das richtige Relativpronomen

a. Ich zeige euch gleich die Fotos, ……… ich in Berlin gemacht habe.
b. Der Laptop, ……… Wilhelm dort verloren hat, war ganz neu.
c. Das Hotel, ……… im Zentrum lag, hatte keinen Internetanschluss.
d. Gib mir den Stadtplan, ……… ich gestern gekauft habe
e. Der Bus, mit d……… wir nach Berlin gefahren sind, war bequem.
f. Die Frau, ……… ich im Museum Danke gesagt habe, war sympathisch.
g. Die Familie, ……… Haus schön war, hatte einen Mercedes.

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Übung 2: Bilde Relativsätze nach folgendem Beispiel
Bring mir bitte den Fotoapparat. (Er liegt im grünen Koffer)
► Bring mir bitte den Fotoapparat, der im grünen Koffer liegt.

a. Wir wohnten bei Gastfamilien. (Sie waren höflich).

b. Wie heiβt das Museum? (Du hast es am Dienstag fotografiert).
c. Maxime wollte lieber in das Hardrock’Café. (Es lag auf dem Kurfürstendamm).
d. Das Brandenburger Tor ist stattlich. (Es wurde 1791 gebaut).
e. Die Gastfamilien haben uns groβzügig empfangen. (Wir haben 3 Nächte bei ihnen
verbracht).
f. Der Potsdamer Platz war riesengroβ. (Wir haben ihn zum ersten Mal gesehen).

Schritt 2:
Présenter un projet de voyage à quelqu’un
Argumenter pour convaincre
Comprendre des arguments pour ou contre un
projet de voyage

Lesen und Verstehen: 2 Reiseziele

a. Schaut euch die 2 Fotos an und formuliert Hypothesen über das Programm der zwei
Reisen/Klassenfahrten!

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b. Lest die 2 Programme und beantwortet folgende Fragen!
►Was sind die Reiseziele?
►Was sind die Unterkünfte?
►Was sind die Aktivitäten?

c. Und du! Wohin möchtest du lieber hinfahren und warum?

Hörverstehen: Hört euch jetzt die Diskussion in der Klasse an. Schreibt zuerst
den Wortschatz ab und beantwortet dann folgende Fragen! (gf pl 11)

Wortschatz:
sich entscheiden: eine Wahl treffen

die Höhenangst(¨-e):

die Seilbrücke(n):

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abwechslungsreich: varié

das Sauerland:
der Naturschatz(¨-e): trésor de la nature
eine Landschaft erkunden: partir à la reconnaissance d’un paysage

abstimmen:

die Mehrheit ≠ die Minderheit:

das Rundschreiben(-): message/circulaire

die Leckerei (-en):

die Ausstellung (-en):

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Fragen:
a. Was sind die Ziele der 2 Reisen: -
-

b. Welche Argumente nennen die Schüler für die 2 Klassenfahrten?

Welche Argumente nennen die Schüler gegen die 2 Klassenfahrten?

c. Für welche Reise entscheiden sie sich am Ende?

Hört euch das Gespräch noch einmal an und beantwortet dann folgende Fragen:
d. Wann findet die Klassenfahrt statt?
e. Was ist das Programm?
f. Wie viel wird die Reise kosten?
h. Wer bezahlt die Reise?
i. Wie können sie die Reise finanzieren?

Schreiben:
Die Schüler schreiben den Eltern einen Brief, um sie über die Klassenfahrt zu informieren.
Schreib den Brief!

Straβburg, den 19.

Mai
Zu gebrauchen :

-Reiseziel
Liebe Eltern,
-Zeitpunkt
Wir wollen Euch über die geplante Klassenfahrt nach… -Transportmittel
informieren. -Preis
-Finanzierung
-Unterkunft
-Programm

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Sprechen: Ein Rollenspiel
Schüler A will in den Sommerferien eine Reise mit einem Freund unternehmen.
Er stellt seinen Eltern das Projekt vor (wohin? Mit wem? Wann? Das Programm?
Die Finanzierung …)
Schüler B und C spielen die Rollen der Eltern.

Lesen:
Lest den Text und beantwortet folgende Fragen.

a. Wann spielt die Geschichte?

b. Was erfahrt ihr über die Hauptfigur? (Name/Herkunft/Beruf)

c. Aus welchem Land kommt er?

d. Wohin will der Mann reisen?

e. Bei seiner Rückkehr erzählt er von seiner Reise. Erfinde einen kurzen Bericht.

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12