Propuesta Educativa orientada a la Formación Laboral de alumnos con

Discapacidad Cognitiva integrados en Modalidad 3 de la Escuela Guido Gómez

Muñoz de acuerdo al Decreto N° 87/1990

La Escuela Guido Gómez Muñoz desde el año 2009 comenzará a

implementar la modalidad 3 de integración de acuerdo a lo establecido en la Ley de
Integración N° 19.284 y el Decreto N° 87/1990 que establece los objetivos de la
Educación para niños, niñas, jóvenes y adultos con Discapacidad Cognitiva. La
propuesta de la escuela se basa en trabajar las áreas propuestas en el Decreto
87/90 con orientación laboral y así preparar a todos los niños, niñas y jóvenes que
se integren puedan desarrollarse en habilidades que apunten a su efectiva
integración social con actitudes y competencias del ámbito laboral.

Lo anterior se traduce en que todas las áreas y contenidos abordados en el

plan de estudio para Discapacidad Cognitiva tendrán un enfoque funcional e
instrumental para la Vida cotidiana de cada uno de los niños, niñas y jóvenes que se
integren en modalidad 3 al Proyecto de Integración de la escuela.

El Objetivo de esta propuesta es:

“Preparar a los niños, niñas y jóvenes integrados en modalidad 3 de la

Escuela Guido Gómez Muñoz en valores, actitudes y competencias sociolabores
que les permitan abrir espacios de desarrollo personal y laboral”

Para llevar a cabo lo anterior se sugiere dar énfasis a los siguientes aspectos según
el Plan de estudio:

Cognitivo Funcional
1. Comunicación Otorgar herramientas que permitan que el niño,
niña y joven pueda expresarse de manera clara
y comprensible con otras personas sea de
manera verbal o no verbal.

Estructurar textos orales y escritos respetando

patrones gramaticales de nuestro idioma.

2. Lectura Instrumental Desarrollar la lectura y el interés lector en

relación a aspectos funcionales de la Vida
Diaria, dando énfasis a la lectura de contenidos
y temas que le sean significativos al niño, niña
y joven, principalmente, de temas que tengan
directa relación con sus intereses personales y
necesidades al corto, mediano y largo plazo.

Desarrollar y afianzar aspectos de

Comprensión Lectora mediante la lectura diaria
 de textos literarios y no literarios.

Lectura de formularios, avisos de advertencia,

señalética de tránsito.

3. Escritura Desarrollar en el niño, niña y joven aspectos de

escritura que sean significativos, dando
prioridad a los datos de carácter personal
(nombre, Rut, apellidos, dirección, teléfono,
entre otros) así como reconocer los datos que
sean solicitados en diversos trámites de la vida
diaria.

Estimular, desarrollar y afianzar una escritura

legible dando énfasis en aspectos como el
tamaño, márgenes y forma.

Estimular y desarrollar la producción de textos

de experiencias personales.

Desarrollar la escritura mediante el uso del

computador.

Conocer y respetar reglas ortográficas y de

puntuación de nuestro idioma.

4. Cálculo Desarrolla las cuatro operaciones básicas de

cálculo para la resolución de problemas de la
Vida Diaria.

Manejo y uso funcional del dinero: conocer

monedas, billetes y sistemas de pago
dispuestos en el mercado.

Resolución de problemas de compra y venta.

Completación de formularios de depósito y giro

de dinero en el banco.

5. Nociones del entorno Desarrollar y afianzar en el niño, niña y joven

Natural y Social integrado dominio en geografía de Chile y de la
localidad en la cual vive. (Ej.: ubicar en el mapa
la XI Región, Puerto Cisnes, elaborar y/o
conocer mapa de la Localidad de Puerto
Cisnes, ubicación de su casa, Hospital,
Carabineros, Iglesia, Escuela, Liceo, entre
otros.)

Conocer y reconocer fenómenos de carácter

natural como: clima y tiempo, estaciones del
 año y sus características principales, meses del
año, flora y fauna de la zona, ciclo de vida del
ser humano.

Conocer y reconocer en sí mismo y en otros

partes de cuerpo, órganos vitales, funciones de
los órganos, cuidados para la salud,
enfermedades y/o complicaciones que ellos
mismos padezcan, remedios, entre otros.

Conocer, reconocer e identificar situaciones de

riesgo que puedan afectar el funcionamiento
normal y sano del cuerpo.

Conocer el proceso de reproducción del ser

humano, identificar órganos sexuales
femeninos y masculinos, conocer los cuidados
y precauciones para hombres y mujeres.

6. Social Otorgar al niño, niña y joven instancias de

Actividades de Vida interacción con pares en edad y etapa de
Diaria desarrollo evolutivo, priorizando su integración
Formación Moral social en ambientes que enriquezcan su
Sexualidad experiencia personal y valórica.

Generar instancias de desarrollo de actividades

de interés para el alumno(a) que le permitan
canalizar su energía, sentimientos y
pensamientos de manera libre.

Fomentar la participación en actividades

extraescolares dentro de la comunidad
educativa o en otras instancias de recreación
otorgadas por la Comunidad.

Elaborar talleres que traten situaciones reales o

de contingencia que permitan extraer valores y
antivalores de la sociedad actual de acuerdo al
nivel de comprensión del niño, niña o joven. (se
puede utilizar películas, videos, dibujos
animados, recreaciones, etc.) de esta manera
se podrán llevar a cabo reflexiones donde se
establezca un juicio valórico respecto de las
acciones de otros y de uno mismo.

Realizar talleres de aprendizaje de labores de

la vida diaria, tal como: lavar loza, ordenar
espacios comunes, preparar alimentos, hacer
aseo (barrer, sacudir, etc.)