CEDM 8: Resolver los problemas estéticos, funcionales, técnicos y de realización que se planteen durante el desarrollo y ejecución del proyecto.

TRABAJO SOBRE COMPETENCIAS

Aportación de Smara Gonçalves Diez

CEDM 8: Resolver los problemas estéticos, funcionales,

técnicos y de realización que se planteen durante
el desarrollo y ejecución del proyecto.

Antecedentes

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior supone un cambio en el

enfoque de la docencia, que pasa de estar centrada en el profesor a esta centrada en
el alumno, y dejan de ser prioritarios los conocimientos acumulados para que lo
importante sean las capacidades que tiene el alumno, sus competencias.

La lógica de este cambio se deriva de la rápida transformación de las tecnologías, de

los hábitos de la sociedad, etc. de manera que se asume que la mayoría de los
conocimientos que puede adquirir un estudiante hoy, dejarán de serle útiles en los
próximos años, porque estarán en vigor nuevos planteamientos estéticos, los cambios
en la forma de vida harán que las exigencias funcionales varíen, los avances
tecnológicos dejarán obsoletas las tecnologías de hoy, etc.

Por tanto, no es importante que un estudiante adquiera un listado de conocimientos

sino que tenga recursos para acceder de forma autónoma a los conocimientos que en
cada momento le puedan hacer falta, adaptándose a los cambios que se suceden con
el paso del tiempo.

Con este planteamiento creo que sería un error pretender hacer un listado de
problemas estéticos a resolver, un listado de problemas funcionales que solucionar, un
listado de problemas técnicos a los que dar respuesta y un listado de problemas de
realización que pueda ser necesario solventar.

Realmente creo que esta competencia está mal enunciada, de lo que hablamos es de
dos competencias aplicadas en cuatro ámbitos diferentes:

− Capacidad autónoma de buscar, valorar y aplicar la solución a problemas en

los ámbitos estético, funcional, técnico y procesual.

− Capacidad autónoma de optimización de recursos para llegar a resultados en

los ámbitos estético, funcional, técnico y de realización.

Trabajo sobre Competencias 1

CEDM 8: Resolver los problemas estéticos, funcionales, técnicos y de realización que se planteen durante el desarrollo y ejecución del proyecto.

Tipo de actividad en la que se va a poner en práctica esta

competencia

En el enunciado de la competencia, ya se ve en qué tipo de actividad se deben valorar

estas competencias: en la realización de proyectos (no necesariamente en la
asignatura Proyectos)

Descripción de cada uno de los problemas planteados

Problemas estéticos.

Aquellos que tienen que ver con lo perceptivo y lo conceptual de forma vinculada a la
emoción: armonías o disonancias, composiciones,..., vinculadas a una idea, de forma
que el conjunto sea capaz de transmitir una emoción decidida a priori.

Problemas funcionales

Aquellos que permiten que el objeto diseñado cumpla perfectamente la función que
tiene asignada. Tienen que ver con el modo de uso, mantenimiento y cuidado,
ergonomía, reciclabilidad,...

Problemas técnicos

Son aquellos a los que se da respuesta con un conocimiento de las tecnologías

disponibles. Por ejemplo:

− maquinaria: adecuación y modo de uso

− tejidos: adecuación, modo de uso y técnicas de confección
− ...

Problemas de realización

Se refieren, de modo genérico, a las dificultades que aparecen en el proceso de

realización de un proyecto.

Métodos de evaluación y valoración

La forma de evaluar esta competencia (compuesta de varios aspectos) debe ser con
un mecanismo cualitativo, una rúbrica puede ser un instrumento eficaz. A modo de
ejemplo se propone:

Trabajo sobre Competencias 2

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Grado de consecución de la competencia

Tipo de problema Grado de resolución Valoración

En la definición del proyecto, no se manifiesta preocupación por los aspectos estéticos y por tanto
Muy inadecuado
no son resueltos

Se plantean problemas estéticos poco ambiciosos y son resueltos de forma inadecuada, o

Inadecuado
se plantean problemas estéticos ambiciosos y son resueltos de forma totalmente inadecuada

Problemas Se plantean problemas estéticos poco ambiciosos y son resueltos de forma adecuada, o
estéticos Aceptable
se plantean problemas estéticos ambiciosos y son resueltos de forma no del todo adecuada

Se plantean problemas estéticos ambiciosos y son resueltos de forma adecuada. Bueno

Se plantean problemas estéticos ambiciosos, con riqueza de lecturas, y son resueltos

Óptimo
perfectamente de forma creativa y original.

El proyecto no da respuesta adecuada cuatro o más aspectos de carácter funcional Muy inadecuado

El proyecto no da respuesta adecuada a tres aspectos de carácter funcional Inadecuado

Problemas El proyecto no da respuesta adecuada a dos aspectos de carácter funcional Aceptable

funcionales
El proyecto no da respuesta adecuada un aspecto de carácter funcional Bueno

El proyecto da respuesta a todo tipo de problemas funcionales de forma eficaz Óptimo

El proyecto no da respuesta adecuada cuatro o más problemas técnicos Muy inadecuado

El proyecto no da respuesta adecuada a tres problemas técnicos Inadecuado

Problemas El proyecto no da respuesta adecuada a dos problemas técnicos Aceptable

técnicos
El proyecto no da respuesta adecuada a un problema técnico Bueno

El proyecto da respuesta a todo tipo de problemas técnicos de forma eficaz Óptimo

En el proceso de realización del proyecto no se ha dado respuesta adecuada a cuatro o más

Muy inadecuado
problemas surgidos

En el proceso de realización del proyecto no se ha dado respuesta adecuada a tres problemas

Inadecuado
surgidos

Problemas de En el proceso de realización del proyecto no se ha dado respuesta adecuada a dos problemas
Aceptable
realización surgidos

En el proceso de realización del proyecto no se ha dado respuesta adecuada a algún problema

Bueno
surgido

En el proceso de realización del proyecto se ha dado respuesta adecuada a los problemas

Óptimo
surgidos

Grado de consecución de la competencia

El grado de consecución de la competencia se puede valorar con un instrumento tipo

rúbrica como el anterior.

Trabajo sobre Competencias 3