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Esta tecnología tan avanzada, universalizada y fundamental hizo que en tan poco
tiempo la humanidad fuera protagonista de éste desarrollo; y desde ya se cotejaba
el impacto social y cultural que se tendría.
Cuatro años más tarde en 1989 descubrieron una red local que había montado un
sistema de comunicación con servicios de correo electrónico, conferencias y
foros, llamado Aldato. Aunque, ésta ofrecía posibilidades para realizar las
La transformación cultural no era nada fácil, puesto que las interfaces (una
conexión física y funcional entre dos aparatos o sistemas independientes, por
ejemplo: los entornos de comunicación) no eran amigables y se requería de
conocimientos básicos en el manejo de los computadores. Ante estos
desconocimientos, muchas personas e instituciones seguían a favor del uso
telefónico, del correo ordinario y de las máquinas de escribir.
Por otro lado, las cifras reveladas de usuarios de Internet en Colombia varían de
acuerdo a la entidad que registra los datos y siguen siendo por debajo del
promedio latinoamericano.
Pero “debemos ser concientes del atraso relativo que tenemos en este tema y
reconocer la importancia de las actividades de informática y telecomunicaciones
para el desarrollo del país”, según indica Ramiro Valencia Cossio, Presidente
Ejecutivo de la Cámara Colombiana de Informática y Telecomunicaciones
(CCIT).
Esta realidad demanda, entre otras cosas, que los modelos educativos centrados en
preparar para el empleo sean reemplazados por modelos centrados en el trabajo.
Aquí la distinción clave es que el trabajo es una actividad creadora, fuente de
artefactos e instrumentos, y también de conocimiento y otros aspectos
intelectuales, en fin de cultura. Por otra parte, el empleo es una tarea reiterativa,
parcial y con frecuencia alienante. Los instrumentos son a la Técnica, según lo
afirmara Habermas, lo que las palabras al Lenguaje. (Habermas, 1967. En esto
coincide Durant. W; 1956).
Desde ese momento la lucha de los estados por conseguir el control del espectro
para su uso y usufructo, invocando seguridades nacionales, no han parado un
instante. Las fuerzas impulsoras del proceso de globalización han sido “la
revolución en la informática, las comunicaciones y las nuevas tecnologías que
propiciaron la automatización flexible y la aparición del posfordismo5, la
descentralización espacial de los procesos productivos y el cambio en la
organización de la producción y del capital. Y en el campo de las relaciones entre
individuos: la masificación de la televisión y la telefonía, y la comunicación
interactiva instantánea a escala mundial, por encima de la posibilidad de censura
previa y con acceso a fuentes privilegiadas del conocimiento”, según estudios del
economista colombiano Jorge Luís Garay.
Hoy más que nunca las tecnologías influyen en los entornos laboral, social,
industrial, cultural y obligan, por tanto, a reformular los planes de los sistemas
educativos. De tal manera que la tecnología, como centro de los procesos sociales,
es un sistema nuevo de mediación social que ha concentrado su entorno de
información en Internet, Intranet, CDRom, Centros de Investigación,
Comunidades Virtuales, donde nuevos conocimientos se expanden rápidamente
hacia estudios nunca antes considerados como fundamentales y con base en
globalizadas estrategias de negocios.
Ahora bien. El impedimento que ofrece lo virtual para la interacción cara a cara y
que para algunos pedagogos es un factor importante entre profesor y estudiante se
debe superar mediante la gerencia de conocimiento en red, que ofrece capacidad
intelectual a la fuerza laboral y a individuos que cotidianamente toman decisiones.
Esto es formar trabajo en red, proponer alfabetización digital y crear comunidad
virtual. En otras palabras, significa que la dinámica organizacional, la ingeniería
de procesos y la tecnología de telecomunicaciones trabajan en conjunto para
agilizar y mejorar la captura y el flujo de datos, de información y de
conocimiento.
Bill Gates afirma que la gerencia de conocimiento “es más que administrar los
flujos de información para dar la información correcta a la gente que la necesita
de tal manera que pueda usarla rápidamente, pues la razón estriba en los objetivos
y los procesos del negocio y en el reconocimiento de la necesidad de compartir
información"15.
También el profesor por su parte debe involucrarse con los cambios que impone el
sistema de la educación virtual por su rol de tutor al liderar los procesos de
enseñanza. Algunas características de las acciones del tutor: insinuar con lo que le
abre espacios al estudiante para que recorra el proceso en procura de construir el
saber que ahora circula a través de muchos medios y fuentes y se encuentra en
diferentes grados de profundidad y calidad. Conversar, esto es examinar con sus
alumnos mediante el diálogo descubridor, entusiasta y retador. Propiciar o saber
articular los momentos de aportar, de revelar y de callar para que los alumnos
tomen el control y activen su responsabilidad y su compromiso. Preguntar es la
acción que abre las puertas al conocimiento, crea espacios donde se posibilita el
conocimiento, penetra en una conversación infinita con los textos.
7.- BIBLIOGRAFIA
NOTAS
[1] http://www.colnodo.apc.org/index.shtml?apc=s-t1--&x=13441
[2] http://www.exitoexportador.com/stats2.hhtm#sur
[3] http://www.crt.gov.co/Documentos/BibliotecaVirtual/InformeInternet/Informe_Internet_junio_2005.PDF
[4] http://www.ccit.org.co/www/htm/estadisticas.asp
[5] http://es.wikipedia.org/wiki/Fordismo
[6] Alan Turing (1912-1954). Matemático inglés, pionero en el delineamiento de la Teoría de la
computación. En cuatro palabras, Alan aparece como el autor de la tecnología dominante del
último siglo. El gobierno inglés lo recluta en 1939 por sus conocimientos de criptografía para que
trabaje en Bletchley Park descifrando el código usado por los alemanes en la guerra mundial.
[7] Claude Shannon (1916-2001). Ingeniero electrotécnico y Matemático norteamericano,
considerado como el padre de la era de las comunicaciones electrónicas. El concepto de la
entropía es una característica importante de esta teoría, puesto que en el envío de información
existe un cierto grado de incertidumbre de que el mensaje llegue completo.
[8] John von Newmann (1903-1957). Matemático húngaro que hizo importantes contribuciones a
la Física cuántica, a la lógica, a la meteorología a través de sus estudios y aplicaciones de los
computadores rápidos desde su teoría matemática de los juegos estratégicos.
[9] Stanley Aronowitz (Comp.) Tecnociencia y cibercultura. La interrogación entre cultura,
tecnología y ciencia. Barcelona: Paidós, 1998.
[10] http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/5/4425/lcg2071.ppdf
[11] Plan de acción europeo "eLearning" 2001.
[12] En la instalación del Foro Mundial de Cátedras UNESCO, noviembre 13 de 2002, Koichiro
Matsuura, Director General de ese organismo internacional, subrayó la necesidad de que los
materiales educativos estén disponibles gratuitamente en Internet, así como las posibilidades reales
de que así sea.
[13] Varis, Tapio. Nuevas formas de alfabetización y nuevas competencias en el e-learning. En
revista digital “e-learning América Latina” N. 6: 19 de marzo de 2003.
[14] http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo1/na_1.php
[15] Gates, Bill. Business: the speed of thought. Warner Books, 1999.
[16] Unigarro Gutiérrez, Manuel Antonio. Sistema de educación virtual – UNAB.
http://www.unabvirtual.edu.co/