Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
PROIECT
DISCIPLINA:TEORIA INSTRUIRII
TEMA: » STRATEGII DIDACTICE »
STUDENTE:GEALA ALICE
ILIE LILIANA
MEIANU(ARZOIU)GEORGIANA
CERNAT
IULIANA
PROFESOR:ANA-MARIA PETRESCU
Cuprinsul proiectului:
2.RESURSE(umane,materiale etc.)
In categoria “resurse” incadram disponibilitatile materiale de timp
scolar si umane.Cele umane se refera la particularitatile elevilor,
variabile de care trebuie sa tina cont profesorul in proiectarea unei
strategii didactice.
In proiectarea strategiilor didactice,in general,profesorul trebuie sa
armonizeze metodele,procedeele si formele de organizare a
colectivului cu resursele disponibile,in functie de aportul lor la
dezvoltarea cunoasterii si la provocarea situatilor stimulative de
invatare.
Lipsa resurselor materiale adecvate poate conduce la renuntari si
la disconfort cu efecte nedorite asupra invatarii.
!…CONCLUZII… !
Pedagogii sustin ca "variabila cu cea mai puternica forta de
influentare asupra adoptarii unei anume strategii de instruire este relatia
didactica dintre scop-continut- metode/mijloace. Aceasta triada constituie
axul generativ al întregului demers pragmatic al conduitei metodologice a
majoritatii profesorilor.
Educatorul ajunge în timp la un adevarat repertoriu de strategii
didactice experimentând si aplicându-le diferentiat. Relatia dintre obiective,
continuturi si strategii confera specificitatea unui program de instruire.
Strategia are un caracter normativ în sensul ca sugereaza un traseu general
de parcurs, dar totodata ea nu este un traseu unic si definitiv, deoarece ea nu
exclude modificari si ajustari în raport de derularea procesului si de
obiectivele propuse. Strategia, fiind legata de obiective operationale si
continuturi scolare, are implicatii directe privind performanta scolara,
deoarece rezultatele scolare sunt dependente de modul de aplicare si dirijare
de catre profesor a interactiunilor dintre strategiile didactice si obiectivele
didactice.
O strategie didactica prescrie modul în care elevul este pus în contact
cu continutul de învatare, adica traiectoria pe care urmeaza sa-i fie condus
efortul de învatare. Ea confera solutii de ordin structural procedural cu
privire la proiectarea si combinarea diferitelor metode, mijloace, forme si
resurse de predare-învatare, pentru ca elevii sa ajunga la achizitiile dorite, iar
obiectivele educationale sa fie atinse.
Strategiile didactice şi metodele de predare - învăţare - evaluare se stabilesc
în raport de obiectivele educaţionale şi de conţinuturi.In funcţie de obiective,
conţinuturi şi strategii se precizează formele de organizare a activităţilor
didactice, adică tipurile de lecţii şi alte activităţi educaţionale.Toate acestea
se realizează de către profesor prin comportamentul său didactic.
BIBLIOGRAFIE...!
CRENGUTA-LACRAMIOARA OPREA
STRATEGII DIDACTICE INTERACTIVE
Editura didactica si pedagogica,R.A.