Unidad Didáctica

CEIP “Andalucía” Fuengirola

TÍTULO UNIDAD: Sistema Solar/Solar System

NIVEL: 3º primaria TEMPORALIZACIÓN

Desde: 21 MARZO
Hasta: 8 ABRIL-
ÁREAS LINGÜÍSTICAS (L1 y L2) y ANL (Áreas no lingüísticas): Conocimiento del Medio, Educación Artística y
Educación Física

Objetivos generales: a partir de los objetivos de etapa en cada una de las materias.
- Reconocer en el medio natural cambios y transformaciones relacionadas con el paso del
tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable y solidario
Objetivos didácticos: ¿qué quiero enseñar?/Teaching Criterios de evaluación: ¿qué será capaz de hacer el
Objetives alumnado al terminar la unidad?/Learning Outcomes

1. Identificar los principales astros que componen el universo - Definir los principales tipos de astros que componen
2. Conocer qué es el sistema solar y los astros que lo el universo y poner ejemplos.
componen - Explicar qué es el sistema solar y nombrar los
3. Reconocer la luna como satélite de la tierra y conocer sus planetas que lo constituyen
fases - Identificar la luna como satélite de la tierra y
4. Comprender los movimientos de traslación y de rotación representar sus cuatro fases.
de la tierra y sus consecuencias - Describir los movimientos de rotación y traslación y
5. Afianzar la recogida de datos en tabla y su representación relacionarlos con la sucesión del día y la noche y con
en un gráfico las estaciones del año.
Contenidos: los propios de la unidad relacionados con las ANL - Organizar unos datos en tablas y representarlos en
• Los astros del cielo: estrellas, planetas, satélites, cometas y un gráfico.
asteroides. - Comprender sencillas explicaciones sobre las
• El sistema solar actividades de la unidad.
• El satélite de la tierra: la luna y sus fases - Escribir sencillas frases en inglés sobre la unidad
• Los movimientos de nuestro planeta y sus consecuencias - Reconocer y usar correctamente vocabulario básico
en inglés de la unidad.
Contenidos cognitivos: habilidades y destrezas para aprender
a aprender, procedimentales, creativos, estrategia de CALLA
(Cognitive Academic Language Approach)
• Representación gráfica de las distintas fases de la luna
• Observación de ilustraciones y esquemas sobre los astros del cielo
• Dramatización de los movimientos de la tierra
• Análisis y comentario de un texto relacionado con la unidad
Contenidos lingüísticos/comunicación: lo que se va a aprender en las áreas lingüísticas y no lingüísticas y lo que será
necesario para realizar el aprendizaje
Lenguaje de lo que se aprende: por ejemplo vocabulario esencial y gramática relacionada con las contenidos de la actividad,
frases clave, en Inglés serían los exponentials
• The sky: stars, planets, satellites, comets, asteroids Gramática
• The Solar System: the planets of the solar system. The moon *Describing celestial bodies
• Movements of the Earth: The Earth’s orbit and the Earth’s spinning * Using superlatives
* Describing processes
* Present Simple
* Past participle
* Relative clauses
Lenguaje para aprender: el lenguaje necesario para operar y mediante el cual se aprende y el lenguaje necesario para aprender
a aprender en este unidad
- Listen to - Choose - Write - Point - Catch
- Read - Describe - Draw - Look - Move
- Match - Explain - Identify - Look for - Turn
- Copy and Complete - Understand - Say - Run
Contenidos culturales, valores y actitudes. Propios de la unidad
• Concienciación de la necesidad de mantener limpios el aire y el agua

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Actividades y tareas • Recursos

SOCIAL STUDIES LESSON - Póster de los cuerpos celestes

- Presentación de los distintos astros o cuerpos - Blog de la clase
celestes que podemos observar en el cielo: estrellas,
planetas, satélites, cometas y asteroides con apoyo
visual

ART LESSON - Ficha de trabajo

- Se realizará ficha de trabajo sobre lo dado en la - Póster de los planetas
sesión anterior. - Libro de texto y libreta del alumno
- Presentación de los planetas del sistema solar con - Lápices de colores
apoyo visual y características de la luna.
- Sobre este contenido:
• Copiarán la ilustración de su libro del sistema solar para
fijar la imagen y los nombres de los planetas
• Completarán frases sobre el sistema solar, la luna y la
tierra, que resuma lo aprendido.
SOCIAL STUDIES LESSON - Pizarra y tiza
- Organizarán en una tabla y posteriormente en un - Poster de los planetas y la dimensión de su diámetro.
gráfico los planetas más votados.
- Juego: “¡Qué viene el asteroide!”
Todos son elementos del sistema solar menos uno (o
varios) que es el asteroide, éste tiene que pillar a los
demás planetas. Cuando el asteroide pilla a un planeta, se
intercambian los papeles.
Objetivo lingüístico: afianzar nuevo vocabulario
Objetivos no lingüísticos: velocidad, agilidad y coordinación
4ª Sesión - Libro de texto del alumno
- Explicación de los movimientos de la tierra y - Varios alumnos
representación en clase con un alumno haciendo de - Ficha de trabajo
sol y otro haciendo de tierra. - Patio de recreo
- Realización de una ficha de trabajo sobre los
movimientos de rotación y traslación de la tierra, en www.smprimaria.profes.net
que consisten, duración y consecuencias
- Juego: “Rotación, traslación” www.primaria.librosvivos.net
Moverse ocupando todo el espacio, rodeando y evitando
obstáculos, igual que se mueven los planetas.
Objetivo lingüístico: afianzar los conceptos y nuevo C:\Documents and Settings\usuario\Escritorio\direccion sis.
vocabulario solar.doc
Objetivos no lingüísticos: giros, coordinación y lateralidad

Actividades de Ampliación y Refuerzo:

- En pequeños grupos de tres-cuatro alumnos, reflexionarán y escribirán sobre los efectos que
puede tener para la vida en la tierra, el movimiento de rotación. ¿Qué pasaría si no tuviera
nuestro planeta dicho movimiento? ¿Se podría vivir sobre la tierra? ¿Crecerían las plantas en
la zona oscura? Posteriormente se hará una puesta en común en clase.
- Lectura sobre “Los egipcios y el calendario” y contestar a preguntas de comprensión escrita
sobre la misma.

SECUENCIA DE LA UNIDAD

Preparation Scaffolding Grouping Options

___ Adaptation of Content ___ Modeling ___ Whole class
___ Links to Background ___ Guided practice ___ Small groups
___ Links to Past Learning ___ Independent practice ___ Partners
___ Strategies incorporated ___ Comprehensible input ___ Independent

Integration of Processes Application Assessment

___ Reading ___ Hands-on ___ Individual
___ Writing ___ Meaningful ___ Group
___ Speaking ___ Linked to objectives ___ Written
___ Listening ___ Promotes
2 engagement ___ Oral
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